《我喜歡》設計名師獲獎

《我喜歡》教學設計【設計理念】

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，含義深、韻味足。教學此文，根據五年級學生的年齡特點，充分挖掘課文的情感因素，以作者對人生、對大自然的獨特感受為主線，以“指導閱讀理解、指導朗讀感悟、指導讀寫實踐”架設起學生和文本溝通的平臺，使學生形成在與文本的對話中自動理解和體驗的習慣，提升學生的語文素養(yǎng)。

【學情分析】

本年級第一批課改班級，我校雖是農村小學，但經過四年的學習，學生已經初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學的順利完成打好了基礎。

【教學目標】

1．結合上下文理解本課8個生字詞，認識“浣靜、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2．邊讀邊想像，體會作者所描繪的景物特點。

3．有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體會事物的能力。

【教學重點】

引導學生體會作者對所喜歡事物的獨特感受，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

第一課時

一、觀賞——以畫激趣

同學們，生活像個多姿多彩的萬花筒，在這個絢麗的世界里，有多少人和事以及物，令我們感動，也引發(fā)人們的無限遐想和向往，片中的畫面是否與你似曾相識呢？

1．播放學生平常喜歡做的事有關畫面。（如：做游戲、吃美食、買東西……）

2．片中哪些畫面你平時喜歡做？你還喜歡什么？（設計意圖：通過觀看課件畫面，激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的思維。激發(fā)學生表達的欲望，拉近與文本的距離。體現了學習過程是學生主動建構知識的過程的教學理念。）

二、讀文——以讀解詞

同學們的喜歡各具特色，今天老師要向大家介紹的臺灣女作家張曉風也向我們講述了她喜歡的東西，大家想不想跟她比一比，誰喜歡的東西更有意義呢？

1．學生自己讀一讀課文，合作學習生字。在有疑問的地方作上標記。

2．指名分段朗讀。

3．交流解決本課生字詞。

（設計意圖：通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再相互交流。重在培養(yǎng)學生自學能力，使學生主動、積極地參與學習，體現了學生自主學習的理念）

三、暢言——以說理文

1．聽磁帶范讀。

2．談一談：我發(fā)現了文章結構上有什么特點？還能發(fā)現作者從哪幾方面抒寫自己喜歡的情懷的？（課件出示）

（設計意圖：以上兩個問題，立足于學生的主體發(fā)展，放手讓學生自由發(fā)現并暢所欲言，既可幫助學生從整體上感知課文，又有利于培養(yǎng)學生的個性學習及獨特的感受能力）

四、品析——以品釋疑

1．播放四季和自然界的美麗畫面

2．學生選擇喜歡的內容研讀。

（1）讓學生選擇喜歡的內容大聲朗讀。

（2）指名說說喜歡哪部分？作者喜歡什么？為什么喜歡？怎樣把作者的喜歡讀出來？（根據學生的回答相機出示課件畫面并指導朗讀，重點指導寧靜淡遠、尖尖的小芽、搖曳的芒草等詞語）還有誰喜歡這部分？一起讀一讀。

（3）問題預設：

A．“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

B．“我喜歡讀信”的原因是什么？

從“淚光”二字中你體會到什么？

3．作者的喜歡僅僅這些嗎？你是怎么知道的？你能想象出作者還喜歡哪些嗎？

（設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓學生在讀中探究、品析，步步深入，使學生在讀、思、議的教學活動中，加深對課文內容的理解，體會到作者對大自然、對社會的獨特的美好情感。）

是啊，正像作者所說的（課件出示）最后一段，齊讀。

五、感悟——以情悟情

大千世界里，如此平凡的一草一木，一言一行，在作者眼里為什么會變得如此多姿多彩？這表達作者怎樣的人生態(tài)度？

1．此時此刻，我們的內心也充滿了喜歡，同學們也一定有許多話想說。（課件出示）我想說句話：

（一句名言、一點感想、一首詩………）

過渡；美麗的自然，美麗的生活，讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，把我們美麗的心情釋放出來吧！

2．配樂學生自由讀文。

（設計意圖：通過觀賞畫面和朗讀，形象直觀地再現作者為我們所描繪的美麗的人生畫卷，欣賞作者獨特的審美品位，讓學生的情感與認識在此得到升華，以激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情趣。）

六、抒寫——以文達情

課后，請用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，把你的感悟與理解，盡情地揮灑出來吧。

（設計意圖：動筆實踐，在寫作中進一步感受作者的審美品位，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。同時也培養(yǎng)學生的語感，鍛煉學生的思維，進一步充實課程資源。）

【板書設計】

四季景物

（春、夏、秋、冬