蔡正華社區(qū)重點(diǎn)場所的健課件

社區(qū)重點(diǎn)場所的健康教育新華社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心以場所為基礎(chǔ)的健康教育以場所為基礎(chǔ)的健康教育干預(yù)理念在國際健康教育/健康促進(jìn)領(lǐng)域得到了廣泛推崇，形成三維定位健康教育干預(yù)：活動(dòng)地點(diǎn).目標(biāo)人群，干預(yù)內(nèi)容；從而使我們更清晰地針對(duì)特定人群的特定健康問題進(jìn)行健康教育健康教育干預(yù)場所：學(xué)校，醫(yī)院，社區(qū)，工作場所，商業(yè)場所；以場所為基礎(chǔ)的健康教育干預(yù)的意義學(xué)校兒童青少年正處于觀念，行為形成過程中，適時(shí)的健康教育可以幫助他們樹立健康觀，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)生的同質(zhì)性和學(xué)校的的有組織性，非常有利于健康教育干預(yù)活動(dòng)的組織實(shí)施；學(xué)生可以把新觀念帶回家，使學(xué)校的健康教育向更廣泛的人群推廣擴(kuò)大干預(yù)效果；構(gòu)成了全民健康教育的基礎(chǔ)，也是提高我國人口素質(zhì)的必要保障；醫(yī)院醫(yī)院，診所等衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是人們尋求衛(wèi)生保健服務(wù)的地方；以醫(yī)院為基礎(chǔ)的健康教育其對(duì)象是病人及家屬；當(dāng)人們有健康問題時(shí)，其對(duì)健康教育的需求增加，是向人群提供健康教育的上佳機(jī)會(huì)；以醫(yī)院為基礎(chǔ)的健康教育還應(yīng)輻射社區(qū)，成為社區(qū)健康教育的中間力量；工作場所工作場所的類型多，因而存在員工特定職業(yè)健康問題和人們普遍面臨的健康問題；職業(yè)人群是一個(gè)社會(huì)的中間力量，其健康的維護(hù)直接關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)力和創(chuàng)造力；老年階段的慢性退行性疾病源于個(gè)體長久以來不利于健康的行為生活方式；以工作場所為基礎(chǔ)的健康教育，能最有效的針對(duì)特定職業(yè)人群的健康問題實(shí)施健康教育干預(yù)；商業(yè)場所商業(yè)場所是工作場所的一種類型，但有特殊性；這些場所的員工直接面向更廣泛的社會(huì)大眾開展與人們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的活動(dòng)，如商場，車站，影劇院；商業(yè)場所除了針對(duì)員工開展健康教育外，還承擔(dān)著對(duì)社會(huì)大眾開展與其商業(yè)活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的健康教育干預(yù)活動(dòng)，提高活動(dòng)效率；學(xué)校的健康教育學(xué)校健康教育的慨念學(xué)校健康教育的任務(wù)學(xué)校健康教育的實(shí)施內(nèi)容學(xué)校專題健康教育學(xué)校健康教育的慨念

通過學(xué)校、家庭和學(xué)校所屬社區(qū)所有成員的共同努力，給學(xué)生提供完整的、有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括設(shè)置正式和非正式的健康教育課程，創(chuàng)造安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)，動(dòng)員家庭和社區(qū)更廣泛的參與，共同促進(jìn)師生健康。WHO為健康促進(jìn)學(xué)校規(guī)定的6項(xiàng)主要內(nèi)容1.學(xué)校健康政策2.學(xué)校健康教育3.學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境4.社區(qū)關(guān)系5.個(gè)人健康技能6.學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康促進(jìn)的目標(biāo)人群

一級(jí)目標(biāo)人群：學(xué)生（包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)學(xué)生）

次級(jí)目標(biāo)人群：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職職工、學(xué)生家長、社區(qū)組織領(lǐng)導(dǎo)。

大眾傳播媒介是學(xué)校健康促進(jìn)目標(biāo)的特殊領(lǐng)域。學(xué)校健康促進(jìn)的意義及任務(wù)學(xué)校健康促進(jìn)的意義是學(xué)生素質(zhì)教育的組成部分實(shí)現(xiàn)全民基礎(chǔ)保健的有效途徑影響家庭、社會(huì)和整個(gè)人群的治本措施可獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益學(xué)校健康促進(jìn)的任務(wù)提高對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)自我保健意識(shí)和能力降低常見病病患病，提高生長發(fā)育水平預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)心理健康發(fā)展發(fā)揮健康潛能，提高學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)學(xué)校健康政策食品安全禁煙、禁酒、禁非法使用影響精神的物質(zhì)保證男生、女生利用資源完全平等藥品分配的正式程序控制蠕蟲及其他寄生蟲的政策避免日曬損傷健康篩查預(yù)防及控制艾滋及安全管理有急癥及危急學(xué)生健康的情況，關(guān)閉學(xué)校發(fā)生自然災(zāi)害等，有安全計(jì)劃學(xué)校健康促進(jìn)的實(shí)施內(nèi)容

1.健康課程教學(xué)個(gè)人衛(wèi)生、營養(yǎng)、疾病預(yù)防、控制藥物濫用（吸煙、酗酒、吸毒等）、心理衛(wèi)生、家庭活動(dòng)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、消費(fèi)者衛(wèi)生、社區(qū)衛(wèi)生等10方面2.健康活動(dòng)學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動(dòng)，主動(dòng)培養(yǎng)健康意識(shí)的外部環(huán)境包括：人際環(huán)境事物環(huán)境學(xué)校物質(zhì)環(huán)境社區(qū)關(guān)系社區(qū)關(guān)系是指學(xué)校與學(xué)生家庭之間、學(xué)校與學(xué)校所在社會(huì)及各組織、團(tuán)體之間的聯(lián)系。包括：1.學(xué)校生活中，提倡家庭和社區(qū)支持和參與學(xué)校事物2.學(xué)校積極參與，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立聯(lián)系個(gè)人健康技能內(nèi)容包括：1.教師課程設(shè)計(jì)內(nèi)容要反映學(xué)生的健康問題2.提高學(xué)生的理論知識(shí)和解決實(shí)踐工作能力3.發(fā)揮教師及學(xué)校在健康促進(jìn)的關(guān)鍵作用，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)4.幫助其他人員有效的掌握有關(guān)學(xué)校健康促進(jìn)的技能學(xué)校健康服務(wù)

指學(xué)校和有關(guān)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)向?qū)W生提供直接服務(wù)，并與學(xué)校建立合作關(guān)系，共同負(fù)擔(dān)起兒童青少年學(xué)校衛(wèi)生保健好教育的責(zé)任，內(nèi)容包括：1.學(xué)生和教職員工能得到基本的衛(wèi)生服務(wù)2.地方的衛(wèi)生服務(wù)部門對(duì)學(xué)校的健康項(xiàng)目提供幫助，進(jìn)行教師培訓(xùn)

學(xué)校專題健康教育１．成年期疾病的早期預(yù)防２．青春期生殖健康教育３．生活技能教育成年期疾病的早期預(yù)防

高血壓、冠心病、腦卒中（中風(fēng)）、腫瘤、糖尿病等慢性非傳染疾病是成年期疾病。與這些疾病密切相關(guān)的危險(xiǎn)因素普遍存在于青少年之中，例如：久坐缺乏鍛煉、膳食不合理、單純性肥胖等從小培養(yǎng)兒童、青少年的預(yù)防意識(shí)和行為，最終減少慢性非傳染性疾病的威脅。生活技能教育生活技能是指一個(gè)人的心理－社會(huì)能力ＷＨＯ專家認(rèn)為：心理－社會(huì)能力，是指一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；是個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，并且在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中表現(xiàn)出適應(yīng)的積極行為的能力。例如：自我認(rèn)識(shí)能力、同理能力。青少年的各種健康危險(xiǎn)行為都有一個(gè)共同的影響因素，即心理－社會(huì)因素控?zé)焼栴}吸煙這種嗜好通常開始于兒童期，因此對(duì)該年齡組進(jìn)行控?zé)熃逃顬橛行?；控?zé)熃逃龖?yīng)特別注意導(dǎo)致青少年吸煙的主要原因