《新課改下的農(nóng)村小學(xué)班主任工作策略的研究》課題研究方案

《新課改下的農(nóng)村小學(xué)班主任工作策略的研究》課題研究方案濱?？h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué)葉麗麗課題組課題類型：實(shí)驗(yàn)課題課題編號(hào)：A-58課題時(shí)間：2011年4月12日課題提出的背景與理論依據(jù)1、課題提出的背景小學(xué)班主任是小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。黨和政府多年來一直非常重視中小學(xué)班主任工作，教育部利用遠(yuǎn)程教育和暑期培訓(xùn)的等方式對(duì)中小學(xué)班主任展開大規(guī)模的培訓(xùn)，取得了顯著的效果。2009年8月12日教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，首次將“教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)”來對(duì)待，并寫入了“規(guī)定”的總則。順應(yīng)新形勢的需要：如今的孩子雖然吃穿不愁，但家長對(duì)孩子的期望值太高，大部分的孩子需要正確的心理疏導(dǎo)。2、課題研究的理論依據(jù)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。因此，好的班主任工作方法影響著學(xué)生的未來，在某種意義上就是關(guān)系著祖國未來的發(fā)展。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)、教育環(huán)境、中小學(xué)生成長等方面日益凸顯新情況、新特點(diǎn)、新矛盾，要求各部門和學(xué)校重新審視現(xiàn)有中小學(xué)班主任的工作方法、工作機(jī)制及隊(duì)伍建設(shè)等情況，并采取積極的應(yīng)對(duì)措施，有效更新班主任的教書育人的理念、方法與手段，切實(shí)有效地提高班主任工作效能，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長。因此，一系列班主任培訓(xùn)為班主任工作方法研究提供了有力的理論支持，班主任工作方法研究的時(shí)間價(jià)值更為突出，它可以為班主任工作提供更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課題研究的主要內(nèi)容、方法、途徑、目標(biāo)和創(chuàng)新之處主要內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容為：適合小學(xué)階段學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理、班級(jí)管理方法，即班主任工作方法的探究。主要內(nèi)容針對(duì)小學(xué)低、中、高三個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)提出不同的要求，探討出不同的工作方法，提高工作效率。第一學(xué)段“行為規(guī)范養(yǎng)成教育”和“親情教育”工作方法的研究：第二學(xué)段“探討如何最大限度的避免兩級(jí)分化”工作方法的研究；第三學(xué)段“目標(biāo)教育和初步理想教育”方法的研究。主要方法本課題采用文學(xué)研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、比較研究法等組織課題小組成員學(xué)習(xí)、收集整理和研究有關(guān)學(xué)生個(gè)性和需求的相關(guān)資料，探究適合各個(gè)年級(jí)階段學(xué)生的管理方法、途徑。及時(shí)做好研究過程的記錄與反思，并收集整理和管理好所有的研究資料。整個(gè)研究過程有計(jì)劃、有組織，各項(xiàng)研究工作按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，職責(zé)到位。研究途徑文獻(xiàn)研究，收集整理和研究有關(guān)學(xué)生個(gè)性和需求的相關(guān)資料，探究適合各個(gè)年級(jí)階段學(xué)生的管理方法、途徑。個(gè)案研究，對(duì)班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的個(gè)案進(jìn)行研究反思，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出符合現(xiàn)代初中生特點(diǎn)的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)比較，通過對(duì)同一類型的學(xué)生進(jìn)行不同方法管理的實(shí)驗(yàn)比較，進(jìn)而獲得更為科學(xué)的方法。研究目標(biāo)本課題組成員均為在職班主任，全部通過國家教育部門組織的班主任培訓(xùn)。課題組制定切實(shí)可行的課題方案，有階段的計(jì)劃、總結(jié)。研究的時(shí)間一是在日常教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究；二是每周有三到五小時(shí)專門用于學(xué)習(xí)交流；三是利用各自的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行研究。我校圖書室、閱覽室圖書上萬冊(cè)，庫藏豐富，多媒體教室、一應(yīng)俱全，校園網(wǎng)建設(shè)已具規(guī)模，具備了現(xiàn)代化辦公的條件，這都為本課題的研究提供了極佳的保障。主要參考文獻(xiàn)：《班主任工作研究》等。通過新課改下的農(nóng)村小學(xué)班主任工作策略的研究，探索出一套行之有效的管理方法，更好的為學(xué)生服務(wù)，為即將成為主業(yè)的班主任工作服務(wù)，為祖國的教育事業(yè)服務(wù)。創(chuàng)新之處創(chuàng)新之處在于利用個(gè)案解決各個(gè)學(xué)段普遍存在的問題，針對(duì)性行強(qiáng)，目標(biāo)性強(qiáng)。三、課題研究的步驟具體實(shí)施步驟（1）2011年4月-2011年9月準(zhǔn)備階段（課題申報(bào)、立項(xiàng)、選擇研究方向并確定研究課題、撰寫開題報(bào)告、制定研究方案）（2）2011年10月-2013年4月實(shí)驗(yàn)階段（實(shí)施計(jì)劃、執(zhí)行研究方案，積累資料，及時(shí)反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)、研討等）（3）2013年5月-2013年12月總結(jié)階段（總結(jié)與撰寫研究成果；結(jié)題；成果申報(bào)）。四、課題成員及分工組長：葉麗麗副組長：孫為民組員：喻問琴王連松凡紅梅錢欽翠于翠萍祝素芬徐婷孫海玲李巧蘭楊陽葉麗麗：具體組織課題的開展；開題報(bào)告的撰寫和課題研究方案的制定；負(fù)責(zé)定期召集課題組會(huì)議，確定會(huì)議議題，督促研究落實(shí)情況；參與各學(xué)段的班主任工作方法研究。孫為民：邀請(qǐng)顧問到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)；相關(guān)研究方案、資料的收集歸檔整理；研究過程的督導(dǎo)檢查；參與低年級(jí)段班主任工作的方法研究。喻問琴錢欽翠孫海玲：高年