中班科學幼兒園的1和許多教案反思

中班科學幼兒園的1和許多教案反思1、中班科學幼兒園的1和很多教案反思

活動目標

1.在生活中情景中區(qū)分1和很多。

2.對1和很多的關系產生探究的興趣。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

掛圖第5號《幼兒園里的教師和小朋友》、玩具筐內裝有很多積木;若干紙盒里面分別裝著一架風車，一輛玩具車、很多木珠、很多書等。

活動過程

(一)這是我的幼兒園(通過觀看圖片來觀看我的幼兒園，激發(fā)幼兒的興趣。)

1、出示掛圖，請幼兒說說這是什么地方。(幼兒園)

2、引導幼兒觀看第一個場景，你看到幾個教師，多少個小朋友?(一個教師在講故事，很多小朋友在聽故事)

3、引導幼兒觀看其次個場景。你看到幾個教師，多少個小朋友?(一個教師帶著很多小朋友在做嬉戲)

4、引導幼兒觀看第三個場景，你看到幾個教師，多少個小朋友?(一個教師帶著很多小朋友在做早操)

5、現在我是一個教師，你們是很多小朋友。教師和小朋友在一起的地方就是幼兒園。在幼兒園里可以和教師、小朋友一起聽故事、做嬉戲、做早操，真好啊!

(二)活動室里的1和很多(讓幼兒了解活動室里的1和很多。)

1、拿出一個裝有很多積木的玩具筐。玩具筐里有多少積木?(很多)

2、讓幼兒每人取一塊積木。你取了幾個木塊?(一塊)

小結：很多積木被小朋友一塊一塊拿完了，很多積木被分成了一塊一塊。

3.引導幼兒觀看活動室內的物品，說說什么東西有很多個。如紙盒里有很多油畫棒，午睡室里有很多小床，等等。

4.這些東西有很多個，我們每天跟它們在一起。

(三)教師是魔術師(教師角色轉換變成魔術師，激發(fā)幼兒的興趣，從而穩(wěn)固幼兒對1和很多的熟悉)

1.出示紙盒，請幼兒猜猜里面藏著1個還是很多個東西，依次出示的玩具有：一輛車、很多木珠、一個娃娃、很多書

2.每次猜完后，教師均讓幼兒驗證，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的關系。

3.出示紙制小人串，先不拉開，讓幼兒說說有幾個小人。當幼兒說“一個”時，教師就邊說“變變變”，邊把小人拉成一隊，再請幼兒說說現在有多少個小人。幼兒說出“很多小人”。

活動反思：

在教學活動中采納讓幼兒直接參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數的奇怪和探究興趣，從而到達教學目標。

2、中班科學活動幼兒園的1和很多教案反思

活動目標

1.在生活中情景中區(qū)分1和很多。

2.對1和很多的關系產生探究的興趣。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

掛圖第5號《幼兒園里的教師和小朋友》、玩具筐內裝有很多積木;若干紙盒里面分別裝著一架風車，一輛玩具車、很多木珠、很多書等。

活動過程

(一)這是我的幼兒園(通過觀看圖片來觀看我的幼兒園，激發(fā)幼兒的興趣。)

1、出示掛圖，請幼兒說說這是什么地方。(幼兒園)

2、引導幼兒觀看第一個場景，你看到幾個教師，多少個小朋友?(一個教師在講故事，很多小朋友在聽故事)

3、引導幼兒觀看其次個場景。你看到幾個教師，多少個小朋友?(一個教師帶著很多小朋友在做嬉戲)

4、引導幼兒觀看第三個場景，你看到幾個教師，多少個小朋友?(一個教師帶著很多小朋友在做早操)

5、現在我是一個教師，你們是很多小朋友。教師和小朋友在一起的地方就是幼兒園。在幼兒園里可以和教師、小朋友一起聽故事、做嬉戲、做早操，真好啊!

(二)活動室里的1和很多(讓幼兒了解活動室里的1和很多。)

1、拿出一個裝有很多積木的玩具筐。玩具筐里有多少積木?(很多)

2、讓幼兒每人取一塊積木。你取了幾個木塊?(一塊)

小結：很多積木被小朋友一塊一塊拿完了，很多積木被分成了一塊一塊。

3.引導幼兒觀看活動室內的物品，說說什么東西有很多個。如紙盒里有很多油畫棒，午睡室里有很多小床，等等。

4.這些東西有很多個，我們每天跟它們在一起。

(三)教師是魔術師(教師角色轉換變成魔術師，激發(fā)幼兒的興趣，從而穩(wěn)固幼兒對1和很多的熟悉)

1.出示紙盒，請幼兒猜猜里面藏著1個還是很多個東西，依次出示的玩具有：一輛車、很多木珠、一個娃娃、很多書

2.每次猜完后，教師均讓幼兒驗證，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的關系。

3.出示紙制小人串，先不拉開，讓幼兒說說有幾個小人。當幼兒說“一個”時，教師就邊說“變變變”，邊把小人拉成一隊，再請幼兒說說現在有多少個小人。幼兒說出“很多小人”。

活動反思：

在教學活動中采納讓幼兒直接參加的情景教學方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對數的奇怪和探究興趣，從而到達教學目標。

3、幼兒園中班科學公開課奇異的鹽教案反思

目標:

1讓幼兒通過試驗操作發(fā)覺鹽溶解于水會增加水的浮力的現象.

2培育幼兒對科學現象進展探究的興趣.

3培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

4能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

預備:杯子若干,鹽,小蘇打,白醋,攪拌棒,土豆片

過程:

自由探究

1這是什么?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會怎樣?

2把土豆片放到水里會怎樣呢?我們來試一試.

3我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒答復教師驗證)

引導發(fā)覺:

1為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?

2教師幫你們預備了一些東西,看看是什么?你是怎樣知道的?

3你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盒子里的東西,記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的東西.看看土豆怎樣了?

4不管你的土豆片有沒有浮起來,我們來聽聽你在試驗的時候都發(fā)覺了什么?

5現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個方法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道究竟是什么東西讓土豆片浮起來了.

6幼兒操作,教師指導

為什么他們也放了鹽,可是土豆還是沒有浮起來?他放了許多鹽,土豆片才能浮起來,你們再去試試.

教學反思：

在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用試驗來啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些模糊感。

不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。

4、幼兒園中班科學動物的尾巴教案反思

活動目標：

1.同伴溝通自己對動物尾巴的熟悉，了解一些動物尾巴的形狀特征和特別用途，感知動物的多樣性。

2.了解動物的興趣和愿望。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.進展幼兒的觀看力、想象力。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

1.不同特征的動物尾巴圖片若干(如水牛、狐貍、小兔、孔雀、蛇等)。

2.幼兒用書：《小兔借尾巴》。

活動過程：

(一)教師有感情地敘述故事《小兔借尾巴》，引發(fā)幼兒對動物尾巴的興趣。

教師：小朋友看，這是誰呀?(小兔)。看，小兔長得什么樣啊，小兔的尾巴是怎么樣的?(短短的尾巴)你覺得得意嗎?可是小兔卻對自己的尾巴不滿足，你們想知道為什么嗎?我們一起來聽一聽。

(二)教師依據故事內容，引導幼兒爭論。教師：小朋友們聽到了什么呀?聽到了誰?故事中的小兔都向誰借尾巴的?它借到沒有?那小動物們是怎么說的?(三種不同的形式提問：一、聽到了誰，問誰借?二、除了這個還有誰?三、出示圖片再問)小兔需不需要向別人借尾巴呢?為什么?

教師小結：小動物的尾巴都有各自不同的本事，都有自己特別的用途，不是其他動物可以替代的。

(三)教師引導幼兒爭論溝通。

1.教師引導幼兒通過探究操作的形式來進一步把握動物尾巴的作用。

教師：今日給小朋友預備了一張操作卡，上面有xxxxxx，他們的本事都會在旁邊，一會請小朋友來匹配。操作卡上的一條線是代表平衡，花朵是代表美麗，你們在做之前要先看好動物后面的標記的意思。[.來源屈.教師教案網]

2.幼兒操作，交代要求，教師巡回指導。

做好的幼兒可以和你旁邊的小朋友溝通一下，看看都做對了沒有。

3.評價，教師小結：小朋友們真棒，都給小動物找到了尾巴，還找到了他們尾巴的作用。

(四)教師引導幼兒觀賞動物的圖片。

教師：除了故事里的小動物，在我們的生活中還有很多的小動物，他們的尾巴也有不同的作用，你們知道嗎?教師在桌上為你們預備了一些圖片，我們一起找找、看看。看看，它們的尾巴一樣嗎?有什么特別的地方?你看到了哪些動物，他們的尾巴有什么作用?

(五)教師引發(fā)幼兒連續(xù)探究動物的興趣。

教師：今日我們了解了動物們好玩的尾巴，動物朋友們還有哪些隱秘呢?讓我們再去找一找，看一看!

活動延長：

區(qū)域活動：在科學區(qū)里和孩子一起探討其他動物的尾巴的不同之處。

活動反思：

動物是孩子們特別喜愛的，各種動物的不同形狀特征、生活習性常會引發(fā)孩子們的探究興趣，在共享閱讀《尾巴》的活動中，幼兒表現出了極大興趣，幼兒對尾巴的形狀特征已有所熟悉，但是對尾巴的作用卻不是很了解。為了讓幼兒更進一步的了解動物尾巴的作用，我設計了《動物的尾巴》這一科學活動。

5、幼兒園中班科學優(yōu)質課會變的顏色教案反思

活動目的：

1、知道兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。

2、激發(fā)幼兒動手操作和對顏色的興趣。

3、培育探究自然的興趣。

4、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現象，并能以實證討論科學現象。

活動預備：

紅、黃、藍三種顏色的薄手工紙、裝有紅、黃、藍、綠、紫等視力的盤子。

活動一：

1、出示紅、黃、藍的玻璃紙，讓幼兒說出顏色的名稱，在說一說活動室里及日常生活中見到的哪些東西的顏色和這些一樣。

2、幼兒自由擺布、重疊色紙相互交談自己的發(fā)覺。

3、師以變魔術形式把兩種顏色混在一起變出另一種顏色，激發(fā)幼兒興趣和奇怪心。

4、組織幼兒自己動手將兩種顏色混合，倒在一起，引導幼兒發(fā)覺兩種顏色混合起來會變成另一種顏色。

活動二：噴焰火

1、出示范例，引導幼兒觀看。

2、教師介紹玩法。

3、請幼兒與教師合作噴焰火讓幼兒說一說噴的焰火有什么顏色?顏色混在一起是有什么變化?

4、指導幼兒自由選擇顏色噴焰火，提示幼兒不弄臟衣服、桌面。

自由欣賞、評價同伴的作品。

活動反思：

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看教師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細地看著試驗過程。

2、給幼兒供應感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進展繪畫，增加幼兒的成就感。

6、幼兒園中班科學公開課好玩的轉動教案反思

一、設計意圖

在這次優(yōu)質課評比中,我抽到的題目是《物體的轉動》,由于這個課中班已上過,再加上自己的教學水平的限制,對中大班幼兒的進展水平不是了解得很透徹,自從上次家長半日活動后覺察中班幼兒對科學領域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動目標時淺些,選擇了中班進展教學。轉動這個現象在日常生活中比擬常見,也給我們生活帶來了很大的便利,《綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規(guī)律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動制造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有時機參加嘗試從而培育幼兒對科學的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培育幼兒一種運用科學的態(tài)度、方法去發(fā)覺問題、解決問題的力量。

二、活動目標、重難點

1、在操作活動中,讓幼兒獲得物體轉動的感性閱歷,培育幼兒對科學活動的興趣。

2、培育幼兒對“轉動“這一科學現象的興趣,并在操作、引導幼兒獲得物體轉動的相關閱歷。

3、體驗物體轉動的樂趣,初步感受現代科技給人們帶來的便利。

4、積極參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

5、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

這是一堂科學課,主要培育幼兒對科學活動感興趣,其中供應了日經常見的物體讓幼兒進展探究,設計了課件讓幼兒能直觀的觀賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點就在于讓幼兒對物體的轉動有初步的了解并獲得物體轉動的相關閱歷,而作犯難點,是讓幼兒自己去動手發(fā)覺物體是怎樣在轉動的原理。

三、活動預備:

制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動玩具、風車等

四、教法和學法

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際狀況,在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主,同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用敘述

法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。在科學教育活動中,他們是主動的探究者,討論者和創(chuàng)造者,而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探究的過程中,要放手讓他們通過親生經受并帶著問題去進展實際操作,這樣他們才能真正體驗到勝利的樂趣。

五、活動過程:

一、我首先設計情節(jié)來引出轉動并提醒課題:

1、教師想喝水了,誰能幫我把瓶蓋翻開?剛剛你是怎樣把蓋子翻開的?

2、教師再次演示幾樣能轉動的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點,在讓幼兒找的同時引出“轉動“。

二.設計其次個環(huán)節(jié),是讓幼兒通過操作法,直接感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個要求,讓幼兒帶著問題去操作,培育幼兒邊操作邊思索問題的習慣。我設計的題問是

(1)哪些東西能夠轉動?

(2)它們又是