中班科學(xué)20篇教案沉與浮

中班科學(xué)20篇教案沉與浮

第1篇、中班科學(xué)糖怎么不見了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)觀看比較易溶解和不易溶解的物體。

2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀看記錄,對(duì)溶解現(xiàn)象有驚異心，產(chǎn)生深厚的觀看興趣。

3.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的覺察。

4.情愿與同伴合作玩耍，體驗(yàn)玩耍的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。

活動(dòng)過程：

玩耍引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

1.師：今日教師帶來了一些飲料，請(qǐng)小朋友們和喝一喝，再告知你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的?！灿變籂?zhēng)論〕

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？〔甜的〕為什么？〔個(gè)別幼兒答復(fù)〕

3.師：小朋友說飲料是甜，由于里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？〔個(gè)別幼兒答復(fù)〕

4.師：哦，小朋友們沒觀看糖，糖消逝不見了。

〔二〕示范操作，呈現(xiàn)溶解現(xiàn)象。

1.探究糖的溶解。

〔1〕師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。教師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：哦，糖在水里，接下來教師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.探究鹽的溶解。

〔1〕師：教師這還有鹽，你們誰情愿上來試一試，看看鹽會(huì)不會(huì)躲到水里？〔個(gè)別幼兒上來操作，指導(dǎo)幼兒通過攪拌讓鹽溶解?！?/p>

〔2〕師：小朋友們覺察鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。

〔三〕組織幼兒進(jìn)展探究試驗(yàn)，比較易溶解和不易溶解的物體。

1.介紹材料，提出操作要求。

〔1〕師：等一下小朋友要進(jìn)展分組試驗(yàn)，教師給每一組的小朋友預(yù)備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是教師預(yù)備的物品。等一下請(qǐng)小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會(huì)像糖一樣溶解，哪些東西不會(huì)溶解，并在能溶解的物品后面不會(huì)溶解的X。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，假設(shè)桌子、衣服濕了要準(zhǔn)時(shí)用抹布擦干。

2.幼兒試驗(yàn)，教師提示幼兒留意在試驗(yàn)中觀看將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。

3.共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。

〔1〕師：剛剛小朋友們都進(jìn)展了試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說你覺察哪些東西會(huì)溶解，哪些東西不會(huì)溶解。〔個(gè)別幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：哦，小朋友們都覺察了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。

〔四〕活動(dòng)完畢。

師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀看、覺察，然后再來告知我們的好朋友。

活動(dòng)反思：

本次科學(xué)活動(dòng)《糖怎么不見了》主要讓孩子們觀看糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達(dá)其覺察。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生驚異，并情愿思考還有哪些物質(zhì)能溶解的問題。屈.教師.教案網(wǎng)出處活動(dòng)開頭時(shí)讓孩子們來看看，外觀是怎么樣的;嘗一嘗，味道怎么樣?孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發(fā)孩子們思考：假設(shè)把糖放到水里去會(huì)怎樣呢?通過試驗(yàn)觀看爭(zhēng)論的過程，孩子們感知了溶解這個(gè)概念。在組織溝通時(shí)，幼兒都知道糖在熱水里先溶解，課堂氣氛較好。

活動(dòng)中通過孩子們的相互爭(zhēng)論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸媽媽們也可以和孩子們一起做一下溶解的試驗(yàn)，激發(fā)孩子們自己探究的欲望。第2篇、中班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的杯子教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解生疏不同材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保學(xué)問。

2.引起幼兒的探究欲望，鼓舞幼兒動(dòng)手操作。

3.進(jìn)展幼兒的想像力及制造力氣。

4讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

教學(xué)重難點(diǎn)：

生疏不同材質(zhì)的杯子，滲透環(huán)保學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：各種杯子、彩色面泥、托盤教學(xué)理論依據(jù)：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，覺察其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的驚異心?！毒V要》指出：科學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用多種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，從生活和玩耍中感受事物，并有初步的環(huán)保意識(shí)。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，擅長(zhǎng)覺察感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)供給豐富的可操作材料，制造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較生疏的物品，尋常孩子們雖然都生疏杯子，使用的也比較頻繁，但大多數(shù)幼兒對(duì)杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運(yùn)用多種感官生疏不同材質(zhì)的杯子，樹立良好的環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、賞識(shí)杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？

二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀看，通過看、說對(duì)不同的杯子初步感知1.師：今日，教師帶來了很多的杯子寶寶，看一看，你最寵愛哪一種〔掀去蓋布，幼兒充分觀看〕請(qǐng)你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說〔幼兒溝通〕2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說你最寵愛哪一個(gè)杯子。

通過比較生疏杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等屢次出示不同的兩個(gè)杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類?！步處熝不刂笇?dǎo)，個(gè)別提問：你是怎么分的？〕小結(jié)：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯簡(jiǎn)潔碎，搪瓷杯簡(jiǎn)潔脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。

三、介紹幾種特別的杯子、生疏一次性紙杯和一次性塑料杯〔出示一次性紙杯和塑料杯〕1.提問：一次性杯子有什么好處呢便利、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個(gè)更好為什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說〕分析紙杯與塑料杯對(duì)環(huán)境的影響。

2.師：是不是用全部的一次性杯子都很衛(wèi)生呢？

引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會(huì)造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對(duì)人類環(huán)境有利的物品，要學(xué)會(huì)疼惜環(huán)境。請(qǐng)小朋友看看這個(gè)杯子下面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，還有插孔，這是什么杯子呢〔電熱杯〕3.師演示用電熱杯燒水。

4.生疏保溫杯?！惨来纬鍪静ＡП乇?、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀看〕介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構(gòu)成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不簡(jiǎn)潔變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達(dá)保溫的目的。

小結(jié)：杯子世界真奇異，有這么多得意好看的杯子。

四、想象和制作杯子今日請(qǐng)小朋友們來當(dāng)聰明、能干的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出你最寵愛的杯子。幼兒動(dòng)手制作杯子。

1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的杯子。〔怎么做的什么外形、顏色有什么用處？〕2.展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評(píng)析本次活動(dòng)主要是讓幼兒在觀看、探究、溝通的根底上生疏不同材質(zhì)的杯子，并了解相關(guān)的環(huán)保學(xué)問。

教學(xué)評(píng)析：

在整個(gè)活動(dòng)中，教師始終用昂揚(yáng)的熱忱調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的制造性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的樂觀性，表達(dá)了《綱要》中敬重幼兒的理念。依據(jù)活動(dòng)的需要，教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子，同時(shí)制作了大量可供幼兒動(dòng)手操作的彩色面泥。在活動(dòng)中，大局部幼兒能依據(jù)自己的觀看，來推斷杯子的不同，并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處，提高了幼兒的觀看、比較力氣。在比較杯子時(shí)，教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時(shí)，知道了什么是白色垃圾，使他們樹立了良好的環(huán)保意識(shí)。最終，幼兒利用彩色面泥動(dòng)手制作杯子，活動(dòng)到達(dá)高潮，他們想象和制作出了多種多樣，顏色豐富的杯子，并在動(dòng)手制作的過程中學(xué)會(huì)了共享和表達(dá)，表達(dá)了成功的愉悅。

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實(shí)際生活。

2.活動(dòng)內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學(xué)教育活動(dòng)。

3.活動(dòng)過程脈絡(luò)清楚，連接較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。開頭局部提出要求，直接導(dǎo)入；根本局部充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒去覺察去探究去思考；結(jié)尾局部鼓舞幼兒留意觀看生活，解決問題。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中都能樂觀主動(dòng)快活地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，表達(dá)了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，孩子們?cè)诓粩嗵骄康耐瑫r(shí)，進(jìn)展了綜合力氣，效果較好。

4.這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我在一次評(píng)級(jí)中用過，但由于面對(duì)的不是孩子而是評(píng)委，結(jié)果敗北。第3篇、中班科學(xué)會(huì)變魔術(shù)的水教案反思

目標(biāo)：

1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、寵愛探究沉與浮的隱秘，體驗(yàn)試驗(yàn)成功的歡快。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

預(yù)備：

1、器具預(yù)備：水桶假設(shè)干，一次性杯子每人一個(gè)，小盤子、毛巾、黑板

2、食物預(yù)備：清水、熟雞蛋每人一個(gè)、糖、鹽、味精假設(shè)干、勺子

3、課件預(yù)備：《死海不死》

4、閱歷預(yù)備：幼兒收集各種物品，并試驗(yàn)在水中的沉浮

一、共享：沉與浮

師：前階段我們?nèi)フ伊苏椅矬w的沉與浮，誰來介紹一下自己的覺察，哪些物體能浮在水面上，哪些會(huì)沉下去？

幼兒閱歷共享：各種物體的沉與浮進(jìn)展介紹，并幫助將物體按沉與浮大致分類。

小結(jié)：物體在水中會(huì)產(chǎn)生浮力，浮力越大，東西可以浮在水面上，比方木頭、塑料等；浮力越小，物體就會(huì)沉下去，比方鐵質(zhì)材料，磁鐵、回型針，小鐵圈等。

二、試驗(yàn)：雞蛋浮起來

〔一〕觀看沉與浮

1、雞蛋在清水中的沉浮

師：我也帶來了一樣?xùn)|西，看看它在清水里會(huì)怎么樣吧！

〔教師將雞蛋放入清水中〕

提問：雞蛋放在清水中怎么樣？結(jié)果：雞蛋沉了下去。

2、變魔術(shù)：雞蛋浮起來我今日還帶來了一個(gè)魔術(shù)，看看這是什么？教師出示一份水〔鹽水〕

，這是什么？放入熟雞蛋，結(jié)果怎么樣？雞蛋浮起來了。

重點(diǎn)提問：猜猜為什么雞蛋會(huì)浮起來呢？〔幼兒進(jìn)展猜測(cè)〕

過度語：其實(shí)我在水里加了一樣奇異的東西，猜猜它會(huì)是什么？

〔假設(shè)幼兒答不出，教師則出示鹽、味精、糖〕我加的奇異的東西是這三種調(diào)味料里的一種，你們想不想去試一試，變個(gè)小魔術(shù)，讓雞蛋浮起來呢？

〔二〕實(shí)踐沉與浮

教師引導(dǎo)幼兒閱讀

PPT中的試驗(yàn)要求

要求：

1)在一次性杯子中參與半杯清水

2)將雞蛋放入水中

3)在杯子中參與一種調(diào)味料〔適量〕

4)用吸管進(jìn)展攪拌，觀看結(jié)果

1、幼兒按要求進(jìn)展第一次試驗(yàn)幼兒邊介紹，教師在黑板上進(jìn)展統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并溝通試驗(yàn)結(jié)果

重點(diǎn)提問：你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？

得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

〔假設(shè)幼兒操作試驗(yàn)都不成功，則由教師示范參與各種材料連續(xù)試驗(yàn)〕

2、幼兒其次次試驗(yàn)

幼兒換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)展攪拌，再放入雞蛋，觀看結(jié)果，體驗(yàn)成功的歡快。

重點(diǎn)提問：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來？

小結(jié)：加鹽可以增加水的浮力，浮力越大就可以使雞蛋浮起來。

〔假設(shè)幼兒還是說不出，則直接消逝死海的隱秘視頻〕

三、死海的隱秘

師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人在鹽水里會(huì)怎么樣呢？

幼兒觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

小結(jié)：生活中布滿著科學(xué)的隱秘，只要你認(rèn)真去觀看和覺察，也能覺察有很多好玩的隱秘。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中覺察他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控力氣還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較慎重，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑，準(zhǔn)時(shí)反思、整理思路的力氣還缺乏，活動(dòng)后馬上反思顯得條理性不夠強(qiáng)。第4篇、中班科學(xué)刷子是我的好幫手教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種感官主動(dòng)探究，了解各種刷子的名稱和用途。

2．通過親身體驗(yàn)與相互合作，感受勞動(dòng)的樂趣以及刷子給我們生活帶來的便利。

3．能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4．體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1．人手一把刷子(鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等)。

2．娃娃家場(chǎng)景(內(nèi)有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。)3．彩色顏料及人手一把墻刷。

4．《粉刷匠》音樂。

活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入課題，明確任務(wù)。

師：“寶寶們，你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，情愿幫媽媽做事情嗎?好，我們今日一起來清掃房間，好嗎?”

2．自主探究，動(dòng)手嘗試。

師：“清掃的時(shí)候會(huì)有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，開頭清掃吧?！?幼兒自己選擇刷子和地方，大膽嘗試清掃。)3．相互溝通，分類總結(jié)。

師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會(huì)兒。先把刷子放到簍子里。(幼兒坐到小椅子上。)師：告知媽媽，剛剛你用什么刷子刷什么地方的?(溝通爭(zhēng)論，了解各種刷子的名稱與作用。)師：小結(jié)：這么多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長(zhǎng)，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

4．連續(xù)清掃，再選溝通師：寶寶們，我們連續(xù)清掃吧。這一次你們?cè)龠x一把刷子試試，用它清掃哪兒最適宜?(依據(jù)不同的地方選擇適宜的刷子。)師：寶寶們，和你的好朋友換一把刷子再試試。(引導(dǎo)幼兒與同伴交換刷子清掃。)5．相互合作，動(dòng)手制作。

師：寶寶們，清掃好了嗎?我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有很多蜘蛛網(wǎng)呢，怎么辦?快點(diǎn)幫媽媽想方法去試一試吧!(觀看房屋上的蜘蛛網(wǎng)，引導(dǎo)幼兒思考如何清掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉制作成長(zhǎng)柄刷子，清掃蜘蛛網(wǎng)。)6．看清標(biāo)記，分類送回。

師：“寶寶們真能干，把房間清掃得干干凈凈。刷子也累了，我們把它送回家吧?！?按刷子的不同用途分類擺放。)7．拓展閱歷，粉刷柵欄師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”(說說生活中見過的其他刷子。)師：“你們見過這把刷子嗎?它有什么用?”(用墻刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。)師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗?！?幼兒手提小桶離開活動(dòng)室。)活動(dòng)反思1．題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個(gè)家庭必備的清掃衛(wèi)生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結(jié)合中班主題活動(dòng)“我們身邊的科學(xué)”，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓幼兒在歡快的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡(jiǎn)潔承受、把握，而且操作安全，符合《綱要》精神，與“從幼兒身邊最生疏的事物動(dòng)身”這一瑞吉?dú)W教育理念相吻合。

2．情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)探究興趣活動(dòng)始終，通過寶寶幫媽媽清掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等玩耍情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在玩耍中探究，在玩耍中勞動(dòng)，在玩耍中獲得成功的體驗(yàn)。溫馨的環(huán)境、玩耍的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動(dòng)作以及秀麗奇異的柵欄刷畫幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，共享了他人探究的才智，增加了合作意識(shí)和動(dòng)手操作力氣，給幼兒帶來了無限的歡快體驗(yàn)。

3．屢次操作引發(fā)主體參與。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供給活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中幼兒由自選刷子自由清掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次清掃，溝通自己的覺察，檢查分類結(jié)果，最終粉刷柵欄豐富多樣的實(shí)物教具，寬松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了幼兒多種感官參與，對(duì)生活中的刷子產(chǎn)生了興趣和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動(dòng)的主體。

活動(dòng)反思：

1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個(gè)家庭必備的清掃衛(wèi)生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結(jié)合中班主題活動(dòng)“我們身邊的科學(xué)”，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，讓幼兒在歡快的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡(jiǎn)潔承受、把握，而且操作安全，符合《綱要》精神，與“從幼兒身邊最生疏的事物動(dòng)身”這一瑞吉?dú)W教育理念相吻合。

2、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)探究興趣活動(dòng)始終，通過寶寶幫媽媽清掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等玩耍情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在玩耍中探究，在玩耍中勞動(dòng)，在玩耍中獲得成功的體驗(yàn)。溫馨的環(huán)境、玩耍的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動(dòng)作以及秀麗奇異的柵欄刷畫幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，共享了他人探究的才智，增加了合作意識(shí)和動(dòng)手操作力氣，給幼兒帶來了無限的歡快體驗(yàn)。

3、屢次操作引發(fā)主體參與。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)供給豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供給活動(dòng)的條件。”活動(dòng)中幼兒由自選刷子自由清掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次清掃，溝通自己的覺察，檢查分類結(jié)果，最終粉刷柵欄豐富多樣的實(shí)物教具，寬松溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了幼兒多種感官參與，對(duì)生活中的刷子產(chǎn)生了興趣和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動(dòng)的主體。第5篇、中班科學(xué)啄木鳥朋友教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的外科醫(yī)生。

2、學(xué)會(huì)依據(jù)確定的挨次觀看啄木鳥，了解禽類動(dòng)物的根本特征。

3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增加愛鳥的情感。

4、嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

5、對(duì)科學(xué)探究感興趣，體驗(yàn)樂觀探究帶來成功的心情。

活動(dòng)預(yù)備課件-照片：啄木鳥活動(dòng)過程一、導(dǎo)入1、用謎語引出主題有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。

2、誰能猜出來這是什么動(dòng)物？

二、開放出示課件-照片：啄木鳥1、啄木鳥是什么樣子的？你覺察啄木鳥有什么驚異的地方？

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看啄木鳥的外形重點(diǎn)提示幼兒觀看啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

2、向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。

啄木鳥有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。

啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。

啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有銳利的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅(jiān)硬，啄樹皮時(shí)，尾巴能支持起身體。

3、你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？為什么叫他啄木鳥？

4、組織幼兒思考并爭(zhēng)論，豐富幼兒對(duì)鳥類的生疏。

〔1〕你們寵愛啄木鳥嗎？為什么？

啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長(zhǎng)得什么樣？

〔2〕啄木鳥頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。

三、完畢溝通爭(zhēng)論：啄木鳥是怎樣誕生的？

教師告知幼兒鳥類還叫禽類，它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。制造條件讓幼兒樂觀參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在實(shí)際操作探究中覺察顏色變化的奇特，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中，幼兒充分利用教師供給的顏料進(jìn)展操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷?；顒?dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的樂觀很深厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動(dòng)但也有很多缺乏之處：首先，最終環(huán)節(jié)完畢的比較混亂沒有到達(dá)一個(gè)提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)展配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出的顏色，可以預(yù)備操作卡或者PPT在幼兒答復(fù)的時(shí)候教師操作，將幼兒說到的顏色呈現(xiàn)出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延長(zhǎng)。其次，在答復(fù)以下問題時(shí)，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個(gè)別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡(jiǎn)潔明白，還需要在尋常的教學(xué)中不斷改進(jìn)。第6篇、中班科學(xué)生疏空氣教案反思

一活動(dòng)目的：

1、通過探究讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

2、通過爭(zhēng)論培育幼兒良好的生活習(xí)慣，提示幼兒綠化樹木能凈化空氣。

3、培育幼兒樂觀去探究、覺察和觀看的力氣。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的覺察。

5、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

二活動(dòng)預(yù)備：

塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。

三活動(dòng)過程：

1、幼兒探究覺察空氣的存在：

〔1〕請(qǐng)幼兒想方法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來?！膊荒苎b東西〕〔2〕提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

〔3〕請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

試驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后漸漸將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？

2、生疏空氣〔1〕讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會(huì)因缺氧而死。

試驗(yàn)：空氣助燃把兩只點(diǎn)燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個(gè)玻璃瓶同時(shí)到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。

3試驗(yàn)三〕試驗(yàn)操作，探究活動(dòng)。

1、身體里的空氣以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

2、土里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把少量土漸漸的放入水槽中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

〔四〕幼兒集體爭(zhēng)論?！?、讓幼兒自由溝通爭(zhēng)論自己的試驗(yàn)過程和試驗(yàn)結(jié)果。

2、請(qǐng)各組輪番表達(dá)自己的試驗(yàn)過程和試驗(yàn)結(jié)果。

〔五〕教師小結(jié)：

我們的四周處處都是空氣，假設(shè)沒有空氣，我們就會(huì)死掉，小動(dòng)物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會(huì)影響我們身體的安康，所以我們要一起來疼惜環(huán)境，這樣我們的身體才會(huì)很安康。那我們應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜環(huán)境呢？

你還知道空氣有那些用處？

了解空氣污染的危害。

結(jié)合幼兒的承受力氣，教師簡(jiǎn)潔講解空氣污染給人類和動(dòng)植物帶來的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，疼惜環(huán)境，讓空氣保持清爽。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。依據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松歡快的氣氛中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的驚異心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了試驗(yàn)成功時(shí)的歡快，也增加了自信念。同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力氣。第7篇、中班科學(xué)公開課南瓜爺爺找鄰居教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看覺察圖片上的線索，情愿按供給的線索樂觀思考。初步了解蔬菜的特征。

2、學(xué)習(xí)不受物體排列影響點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)數(shù)量。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

4、情愿與同伴合作玩耍，體驗(yàn)玩耍的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：PPT、幼兒每人一塊泥工板〔以貼上圖片〕一支紅筆、一支黑筆，活動(dòng)過程：一：開頭局部：數(shù)客人1、今日蔣教師給大家介紹一位朋友南瓜爺爺，南瓜爺爺家今日來了很多客人，由于南瓜爺爺要找鄰居，我們也一起去看看，好不好！

2、瞧，這就是今日南瓜爺爺家，它家門口來了很多客人，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人？〔課件〕3.你數(shù)完啦，幾位客人呢〔10個(gè)〕你呢？幾位客人〔11〕一圈客人數(shù)下來，有好幾種答案。尋常我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個(gè)一個(gè)數(shù)，今日這么多的客人排成了一個(gè)圓，你有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚？

4、師：你是怎么數(shù)的？你從哪開頭數(shù)的？

幼：從那個(gè)正方形的東西開頭數(shù)的。

師：數(shù)一圈的東西是冷靜易記的圖形開頭數(shù)。

師：那我們從正方形開頭數(shù)：123101112有沒有人覺察問題，再數(shù)下去數(shù)字越來越大啦，我們?cè)趺戳搜剑?/p>

幼：數(shù)多了。

師：那數(shù)到哪里應(yīng)當(dāng)停下來呢，幼：方形前面那個(gè)。

師：哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少，先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了，就正方形的東西吧，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。

5、我們一起數(shù)一遍，1、2、、9.10.，原來南瓜爺爺家里一共來了10位客人。

三：猜猜看你能從影子里看出它是誰嗎？第幾個(gè)可能是什么？幼兒猜測(cè)，教師引導(dǎo)。

2、我們翻開看看到底是什么？看你有沒有猜對(duì)，第一個(gè)是、、、第十個(gè)是、、四：找蔬菜鄰居1、現(xiàn)在南瓜爺爺家門口的十位客人都被我們猜出來了。那南瓜爺爺?shù)降滓艺l做鄰居呢？我們一起來看看。

2、出示字卡：蔬菜。這是什么字寶寶呢？〔蔬菜〕3、小結(jié)：原來南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什么是蔬菜，聽好了蔬菜就是地里種出來的可以用來做菜的植物。

4、請(qǐng)你拿出椅子下的板，把你覺得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想教師剛剛說的，蔬菜是種出來的可以用來做成菜的植物。

5、出示PPT，我們來看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

第一個(gè)豆腐干是不是？為什么不是？〔豆腐干是用豆經(jīng)過加工做出來的，不是直接種出來的，所以他不是蔬菜?！车谌齻€(gè)：鴨子是從哪里來的？〔鴨子是從蛋里孵化出來的，所以不是蔬菜?！车诹鶄€(gè)：蛋是從哪里來的？所以不是蔬菜6、現(xiàn)在請(qǐng)你拿出椅子下面的板，比照一下教師的PPT，在蔬菜圖片上直接打鉤。

7、提示答案：咱們一起來數(shù)一數(shù)有幾樣蔬菜??？〔幼兒數(shù)〕我們數(shù)了有７樣蔬菜，出示數(shù)字卡〕五、住房子1、我們一起請(qǐng)他們住進(jìn)去吧。

2、南瓜爺爺找好了鄰居，你家的鄰居是誰你知道嗎？今日回家去看看你家的鄰居是誰，好不好？

教學(xué)反思：

活動(dòng)開頭我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰，通過這個(gè)環(huán)節(jié)來了解幼兒對(duì)的以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所供給的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒常常在區(qū)角玩找影子的玩耍，所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論：數(shù)圓圈時(shí)，要先找一個(gè)有特征的開頭數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)學(xué)問。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)教師供給的物體來選擇蔬菜時(shí)，在了解了物體的外形、大小后，幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的爭(zhēng)論成了一個(gè)難點(diǎn)。最終教師通過供給一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片，讓幼兒觀看，最終得出一個(gè)概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒依據(jù)教師供給的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在屢次的選擇中，大局部幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一局部幼兒由于對(duì)蔬菜生疏不夠透徹，還沒有清楚的識(shí)別豆干和雞蛋不是蔬菜。第8篇、中班科學(xué)馬鈴薯教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過程，激發(fā)探究植物奇特的欲望。

2、知道到馬鈴薯的食用方法，寵愛吃馬鈴薯。

3、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備1、圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長(zhǎng)的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

教學(xué)過程一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？

幼兒爭(zhēng)論教師：這就是我們尋常說的土豆，它還有一個(gè)名字叫馬鈴薯。今日我們來生疏馬鈴薯。

二、生疏馬鈴薯及其生長(zhǎng)過程1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個(gè)名字呢，知道叫什么嗎？

2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

請(qǐng)小朋友看看這個(gè)馬鈴薯有什么不同？

教師：認(rèn)真觀看，看看馬鈴薯哪里最簡(jiǎn)潔長(zhǎng)出小芽？

猜猜把長(zhǎng)芽的埋到土里會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出葉子，會(huì)結(jié)出的馬鈴薯嗎？

3、了解馬鈴薯的生長(zhǎng)過程〔1〕讓幼兒爭(zhēng)論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會(huì)發(fā)生什么事情？

〔2〕教師：馬鈴薯的根和芽一每天長(zhǎng)出來。

馬鈴薯的根是從有芽的地方長(zhǎng)出來的，你知道芽朝哪里長(zhǎng)嗎？

往地里長(zhǎng)還是往有陽光的地方長(zhǎng)？

幼兒爭(zhēng)論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長(zhǎng)。

〔3〕教師：什么時(shí)候長(zhǎng)出葉子了，看到露出地面長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，你就會(huì)知道在這個(gè)地方有一棵馬鈴薯了。

〔4〕教師：葉子越長(zhǎng)越多，地底下發(fā)生什么事呢？

〔幼兒自由爭(zhēng)論?！场?〕教師：馬鈴薯寶寶要長(zhǎng)出來了，知道寶寶長(zhǎng)在哪里嗎？

原來是長(zhǎng)在根的最前端。寶寶在地下長(zhǎng)，地上面開出秀麗的花了！

〔6〕提問：我們什么時(shí)間才能把馬鈴薯從土里挖出來？

〔7〕出示圖片，觀看地里成熟后的馬鈴薯。

教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個(gè)時(shí)候我們就可以挖出長(zhǎng)大的馬鈴薯了。

4、教師小結(jié)馬鈴薯生長(zhǎng)的過程：

把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充分的陽光和水分，在土里發(fā)芽長(zhǎng)根，露出地面時(shí)長(zhǎng)出嫩嫩的葉子，長(zhǎng)了很多葉子以后開出秀麗的花，馬鈴薯寶寶在土里漸漸長(zhǎng)大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長(zhǎng)大了，我們就可以吃了。

三、馬鈴薯的食用1、提問：是不是全部的馬鈴薯都可以吃？長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？

教師：長(zhǎng)芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不行以可以吃的。

2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？

幼兒爭(zhēng)論3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個(gè)，土豆泥等。

教師：想不想吃馬鈴薯??？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

教學(xué)反思

《綱要》中一再強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是細(xì)心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)四周現(xiàn)象及其相互關(guān)系的驚異心、生疏興趣和探究欲望。假設(shè)在幼兒期能夠通過科學(xué)教育激發(fā)何培育起幼兒的生疏興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何進(jìn)展的動(dòng)力機(jī)制，這將使之終身受益。對(duì)幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對(duì)四周世界的驚異和問題無時(shí)無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動(dòng)中生成。第9篇、中班科學(xué)葉子里的隱秘教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

樹葉是城鄉(xiāng)孩子最常見的自然物，從南到北，樹的種類有很多，唾手可得的樹葉其外形、顏色、紋理各異，其中還隱蔽著樹木自然生長(zhǎng)、四季更迭交替等隱秘，可以說這個(gè)以樹葉開放的主題是孩子們樂于親近、探究、思考、嘗試的主題。

對(duì)孩子而言，枯葉、綠葉是兩種最顯性、最具有比較性的葉子特征。通過自主觀看、說說覺察可以呈現(xiàn)幼兒已有的一局部閱歷。通過看、摸、捏、撕等多種方式可幫助孩子們運(yùn)用多種感官進(jìn)展有目的的探究，為此設(shè)計(jì)此活動(dòng)，引導(dǎo)孩子覺察枯葉綠葉的細(xì)部特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分枯葉和綠葉，覺察綠葉中有水分。

2、在觀看、比較中對(duì)樹葉進(jìn)展進(jìn)一步探究。

3、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)預(yù)備：

1、綠葉和枯葉假設(shè)干。

2、分組操作材料：小石臼、碾子。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀看綠葉和枯葉。

難點(diǎn)：探究綠葉和枯葉的水分。

活動(dòng)過程：

一、觀看枯葉和綠葉。

自主觀看。

--教師：每個(gè)小朋友的筐子里有兩片樹葉，請(qǐng)你比較一下它們有什么不一樣。

--請(qǐng)幼兒自主觀看，說說自己的覺察。

--教師小結(jié)：兩片樹葉中一片是枯葉，一片是綠葉。

看一看

--教師：你手上的樹葉分別是什么顏色的？?jī)煞N樹葉一樣大嗎？〔幼兒認(rèn)真觀看比較后答復(fù)?！?/p>

--教師小結(jié)：枯葉比較大，綠葉比較小。

摸一摸

--教師：請(qǐng)你摸一摸這兩種不同顏色的樹葉，說說有什么感覺？〔引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺?！?/p>

--教師小結(jié)：黃葉子薄薄的、軟軟的、外表粗糙。綠葉子厚厚的、很堅(jiān)硬、外表光滑。

捏一捏

--教師：請(qǐng)你捏一捏這兩種樹葉，說說有什么感覺？〔引導(dǎo)幼兒嘗試答復(fù)?！?/p>

--教師小結(jié)：枯葉干干的，綠葉有點(diǎn)潮濕。

二、探究枯葉和綠葉的水分

用手撕一撕枯葉和綠葉，說說有什么不同。

--教師：請(qǐng)你撕一撕這兩片葉子，看看有什么覺察？〔引導(dǎo)幼兒操作后答復(fù)?！?/p>

--教師小結(jié)：枯葉沒有汁，綠葉有汁。

在小石臼里用碾子碾一碾枯葉和綠葉，說說覺察了什么。

--分組操作，幼兒輪番進(jìn)展，一人操作時(shí)，其他幼兒認(rèn)真觀看。

--操作后引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的覺察。〔如：綠葉碾出綠色的汁水了。〕

教師小結(jié)：枯葉不能碾出汁水來，綠葉里有綠色的汁液。

三、枯葉的作用。

請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：枯葉有用嗎？有什么作用？

教師小結(jié)：落葉歸根，最終能滋養(yǎng)樹森木。樹木能給我們帶來很多們應(yīng)當(dāng)疼惜花草樹木。

活動(dòng)反思：

樹葉是孩子們最常見的自然物，樹的種類有很多，唾手可得的樹葉其外形、顏色、紋理各異，其中還隱蔽著樹木自然生長(zhǎng)、四季更迭交替等隱秘。對(duì)孩子們而言，枯葉、綠葉是兩種最顯性、最具有比較性的葉子特征。孩子們通過看、摸、捏、撕等多種方式感知、探究樹葉的隱秘，活動(dòng)很成功。第10篇、中班科學(xué)睡覺教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解動(dòng)物不同的睡覺方式，初步懂得動(dòng)物睡覺方式的緣由。

2．能大膽表達(dá)觀看的結(jié)果，體驗(yàn)玩耍的歡快。

3．寵愛大自然，有了解動(dòng)物的興趣和愿望。

4．能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

5．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看覺察現(xiàn)象，并能以實(shí)證爭(zhēng)論科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)預(yù)備：

1．繪本：《一本表達(dá)睡覺的書》、PPT課件。

2．動(dòng)物睡覺學(xué)問課前調(diào)查。

3．動(dòng)物圖片、記錄表。

活動(dòng)過程：

〔一〕參觀溝通，引起興趣。

教師：上次請(qǐng)大家完成一個(gè)很重要的任務(wù)，收集小動(dòng)物睡覺的隱秘，你收集了嗎？讓我們一起去參觀一下吧。

〔二〕溝通調(diào)查狀況，了解不同的睡覺姿勢(shì)。

教師：你收集的是什么小動(dòng)物？它睡覺的姿勢(shì)是什么樣的？

教師小結(jié)：小動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)各不一樣。有的站的睡，有的躺著睡，有的蜷著睡，還有的倒掛著睡。

〔三〕繪本閱讀，了解多種動(dòng)物的睡覺方式。

教師：教師也帶來了《一本表達(dá)睡覺的書》，里面有很多動(dòng)物睡覺的隱秘，請(qǐng)大家看一看，說一說。

教師：你看到了誰？它是怎么睡覺的？

教師小結(jié)：動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)、睡覺的時(shí)間和睡覺的地點(diǎn)都不同，那是由于它們長(zhǎng)得不一樣，生活的地方和生活的習(xí)慣不一樣。

〔四〕穩(wěn)固玩耍，體驗(yàn)歡快。

1．問答玩耍。

2．仿照體驗(yàn)。

〔五〕拓展延長(zhǎng)，了解其他動(dòng)物睡覺的方式。

教師：你還知道哪些動(dòng)物睡覺的隱秘？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

日?；顒?dòng)：連續(xù)了解動(dòng)物的睡覺方式，用自己的方式記錄。進(jìn)一步了解睡眠與人類的關(guān)系。

教學(xué)反思

從這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒的把握狀況來看，活動(dòng)是成功的，幼兒在輕松快活的氣氛中學(xué)到了很多尋常很難接觸到的學(xué)問，但是，從整個(gè)活動(dòng)的開展來看還是存在著一些問題，比方：在提問時(shí)，孩子們答復(fù)最多的是“我不知道”，盡管我在課前我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長(zhǎng)在收集的時(shí)候能帶著著孩子進(jìn)展一些簡(jiǎn)潔的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言表達(dá)，但是沒有想到家長(zhǎng)在收集的時(shí)候只是完成教師布置的一項(xiàng)任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，無視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這也給我在以后的家長(zhǎng)工作進(jìn)展了一次提示：在利用家長(zhǎng)協(xié)作的同時(shí)，要跟家進(jìn)步行溝通和溝通，讓家長(zhǎng)了解我讓家長(zhǎng)協(xié)作的意圖，讓家長(zhǎng)助教不流連于形式。第11篇、中班科學(xué)活動(dòng)運(yùn)水教案反思

一.設(shè)計(jì)意圖幼兒對(duì)水的寵愛似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有時(shí)機(jī)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。我們常常覺察在洗手時(shí)幼兒們常常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間。他們相互澆水，潑水，并堵住出水口囤積水玩得不亦樂乎?！毒V要》中指出幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭。為了徹底滿足孩子們的驚異心，敬重他們對(duì)水的興趣，使他們對(duì)水有更多的了解，我由然而生，何擔(dān)憂排一次《玩水》的活動(dòng)，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們供給一個(gè)更加充分感知水的特性的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)谕嫠蟹e存更多的生活體驗(yàn)，充分表達(dá)玩中學(xué)這一教學(xué)理念，使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的進(jìn)展。于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)水》。

二.活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒在運(yùn)水玩耍中，再次感知水的特性。

2．幼兒能生疏和選擇在不憐憫況下適宜運(yùn)水的工具、材料，并用語言表達(dá)出來。

3．幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗(yàn)成功的歡快。.

4．體驗(yàn)解決問題的成就感。

5．能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

三.活動(dòng)預(yù)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

四.活動(dòng)過程：

〔一〕.談話引起幼兒對(duì)水的興趣。

師：小朋友，你們玩過水嗎？水是什么樣的？玩水的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？〔不能把自己和小朋友的身上弄濕〕〔二〕.通過玩水，自由探究。

1.徒手運(yùn)水。

〔1〕.角色扮演，完成任務(wù)。

師：孩子們，我們今日接到一個(gè)任務(wù)，就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。

(2).幼兒徒手運(yùn)水。

〔滲透教育水是很貴重的，別把它漏到地上了。引導(dǎo)幼兒覺察把手指閉得更緊，水就漏得少些?！场?〕.教師小結(jié)用手運(yùn)水狀況，鼓舞幼兒查找更好的運(yùn)水方法。

師：孩子們，來看看我們的水運(yùn)得怎么樣了？〔引導(dǎo)幼兒在說用手運(yùn)水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流淌性?！秤檬诌\(yùn)，水簡(jiǎn)潔漏掉而且很慢。有其他好方法嗎？〔用工具運(yùn)〕2.活用工具，奇異運(yùn)水。

〔1〕.通過觀看，引導(dǎo)幼兒思考，并自由選擇工具運(yùn)水。〔增加教師語言〕〔2〕.幼兒通過觀看、比較、操作，選擇和推斷出適宜且高效的運(yùn)水工具。

教師參與到運(yùn)水中，鼓舞孩子們表達(dá)他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效?！策@個(gè)水桶好大，可以裝那么多水！這個(gè)工具有洞，水都漏掉了〕(3)、水越來越少了，觀看幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水。

〔原本高效的大工具變得不適用了，觀看幼兒是否用小工具操作?！场查_頭拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)覺察，此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來〕〔用小工具舀起來就運(yùn)會(huì)很累，孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn)〕(4)、結(jié)合實(shí)際狀況，引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語言說出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。

師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩?？纯催€有哪些材料我們沒有用過？

〔我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了紙也是這樣毛巾也可以〕〔孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e存了閱歷，現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn)〕〔有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀，他們會(huì)把充氣水池按住，這樣水會(huì)便利舀起來些〕〔三〕.師幼相互溝通探究結(jié)果。

1．請(qǐng)出勤勞的工具。

師：水最終運(yùn)完了，我們坐下休息一會(huì)兒吧！剛剛運(yùn)水，珍寶們用了哪些工具呢？說給大家聽一聽。

〔有目的地引導(dǎo)孩子說出為什么有的工具不行以運(yùn)水；吸水材料是怎樣運(yùn)水的〕2．工具寶寶細(xì)分類。

師：工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水，也累了，他們想回家休息了?？?，可以運(yùn)水的工具寶寶的家在這里，不行以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請(qǐng)小朋友們把他們送回家。

3．檢查工具是否擺放正確。

〔四〕.活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：今日我們的任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想方法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。

五.活動(dòng)反思：

玩水對(duì)于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營造了輕松、快活、自主的運(yùn)水氣氛。使幼兒能夠樂觀參與到運(yùn)水活動(dòng)中來，盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著。活動(dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng)，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們?cè)谔骄康氖澜缰械玫阶杂珊蜌g快，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有共性的全面進(jìn)展。

第12篇、中班科學(xué)好玩的門教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

門是幼兒生活中比較常見的物品之一，它的制作材料是多種多樣的，開關(guān)方式也是多種多樣的，一般大家總是從材料入手對(duì)幼兒進(jìn)展這方面的教學(xué)，活動(dòng)比較枯燥，對(duì)孩子的吸引力不是很大。因此，我嘗試從門的開關(guān)方式入手，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子在學(xué)一學(xué)、玩一玩的玩耍中了解生活中門的開關(guān)方式的多樣性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解生活中門的開關(guān)方式的多樣性。

2．運(yùn)用說、唱和身體動(dòng)作等形式，來表現(xiàn)門的開關(guān)方式。

3．在玩耍過程中充共享受仿照表演帶來的樂趣。

4．在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5．學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：有關(guān)門的圖片、錄像。

閱歷預(yù)備：幼兒生疏歌曲《紅蘋果》的旋律。

活動(dòng)過程：

〔一〕猜謎導(dǎo)入。

謎面：進(jìn)來一推，出去一拉，關(guān)上一聲響，誰也進(jìn)不來。

謎底--門。

〔二〕了解開門的不同方式。

1．你見過什么門？我們能怎樣開、關(guān)？

〔推拉門，真好玩，推過去它就開、拉過來它就關(guān)?！?/p>

玩耍：推拉門。

2．除了一推一拉就翻開的推拉門，你還見過什么門？它們又是怎樣翻開的？幼兒爭(zhēng)論溝通。

3．教師依據(jù)幼兒答復(fù)與幼兒一起整理相關(guān)閱歷。出示相應(yīng)的圖片，同時(shí)分別逐個(gè)介紹幾種常見的門。

〔1〕手移門①幼兒說說并介紹。②教師出示圖片并整理成兒歌。③玩耍：手移門。

〔2〕感應(yīng)門①觀看錄象，幼兒介紹教師補(bǔ)充。②整理成兒歌。③玩耍：感應(yīng)門。

〔3〕旋轉(zhuǎn)門①觀看錄象，幼兒介紹教師補(bǔ)充。②整理成兒歌。③玩耍：旋轉(zhuǎn)門。

4．幼兒分別模擬各種門玩玩耍，加深對(duì)開關(guān)門方式的了解。

〔三〕說說唱唱，提升閱歷。

1．這些門真好玩，里面還藏著一首兒歌呢，一起來說說。

推拉門，真好玩，推過去，它就開，拉過來，它就關(guān)；

手移門，真好玩，移過去，它就開，移過來，它就關(guān)；

感應(yīng)門，真好玩，靠近它，它就開，離開它，它就關(guān)；

旋轉(zhuǎn)門，真好玩，轉(zhuǎn)過去，我進(jìn)去，轉(zhuǎn)過來，我出來；

2．用《紅蘋果》的旋律來唱一唱。

3．幼兒配樂邊唱邊做開關(guān)門的玩耍。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1．看錄象，了解生活中各種各樣的門。

2．找找四周的門，看看它能怎樣翻開，唱唱、說說、做做。

活動(dòng)建議：

生活中還有其它幾種特別的門，如伸縮門，卷簾門等，它們的開關(guān)方式也是很特別的，也可替換進(jìn)活動(dòng)中讓孩子了解。

★活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

本次活動(dòng)中教師留意了活動(dòng)內(nèi)容的兒歌化和組織方式的玩?；?，如教師將各種門的開、關(guān)特征編成了朗朗上口的兒歌，依據(jù)門的開關(guān)方式讓幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來仿照表演等，通過多種手段，使孩子更好地感受了各種門的推、拉、感應(yīng)、卷、旋轉(zhuǎn)等開關(guān)方式，趣味性很濃，幼兒興趣高。

附：

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的驚異心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)成功時(shí)的歡快、增加了自信念，也知道了疼惜環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力氣，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是特別有意義和有必要的。

第13篇、中班科學(xué)公開課多彩的魚兒教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)顏色的變化興趣，初步了解兩種顏色混合后的顏色變化。

2、鼓舞幼兒用語言表達(dá)自己的探究和覺察。

3、情愿與同伴合作玩耍，體驗(yàn)玩耍的愉悅。

4、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)三種顏料、調(diào)色盤、紙、排筆、報(bào)紙團(tuán)。

2、彩色魚兒的圖片和半成品圖片、小魚的畫紙假設(shè)干。

活動(dòng)過程

一、觀看課件，生疏三種顏色

通過PPT中游動(dòng)的小魚，讓幼兒觀看紅、黃、藍(lán)三種顏色的魚，生疏三種顏色。提問幼兒：教師給你們帶來了什么?他們是什么顏色的?你還見過什么顏色的魚?接著出示三種顏色的圖片，你還知道哪些東西也是紅色、黃色、藍(lán)色的?穩(wěn)固對(duì)三原色的認(rèn)知。再出示實(shí)物教具紅色、黃色、藍(lán)色三種顏料，再次生疏三種顏色。

二、通過教師講故事《小魚親親》，引導(dǎo)幼兒觀看紅、黃顏色混合后的顏色變化

師：一條秀麗的紅色熱帶魚游來了，游來游去孤孤獨(dú)單沒意思;一條黃魚游來了，看到紅魚真歡快，快快游過去親一親，紅魚黃魚抱在了一起，哎!奇異的事情發(fā)生了，你們猜，發(fā)生了什么事情?引起懸念，請(qǐng)幼兒猜一猜，小魚親親的地方顏色變了，變成什么顏色?(橙色)

三、幼兒動(dòng)手操作，探究顏色的變化

1、教師以沒有顏色的圖片，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望

師：看，教師還帶來了什么?有熱帶魚、泡泡、水草，他們秀麗嗎?為什么不秀麗?你想為它們涂上什么顏色呢?可是熱帶魚寵愛橙色、泡泡寵愛紫色、水草寵愛綠色，怎么辦呢?誰來幫幫他們?怎樣變出的顏色呢?我們用哪兩種顏色來變呢?

2、教師為每組預(yù)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色，請(qǐng)大家任憑選兩種顏色混在一起調(diào)均，看看會(huì)有什么結(jié)果?(藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢?)

幼兒操作，教師指導(dǎo)幫助。最終請(qǐng)幼兒說出橙色、紫色、綠色是用哪兩種顏色混合后產(chǎn)生的。

重點(diǎn)引導(dǎo)：確定要能說出你用的是哪兩種顏色?又變出了什么顏色?

四、幼兒運(yùn)用原色和變色為海底世界涂色

1、觀看大屏幕，秀麗的海底世界。讓幼兒爭(zhēng)論并說出海底世界里有什么?它們是什么顏色的?

2、教師出示沒有顏色的海底世界大展板，引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙團(tuán)或排筆，自由選用三原色和配出來的橙、紫、綠六種顏色來裝扮海底世界。提示幼兒在涂畫的過程中觀看顏色的變化。

3、說說秀麗的海底世界。幼兒圍著海底世界圖版溝通共享，說說用的顏色和變出的顏色。

4、海底世界現(xiàn)在變得五顏六色真秀麗，海里的魚兒更歡暢，我們也學(xué)魚兒游一游，像魚兒一樣來親親抱抱，在《魚兒游》的音樂中一起游玩，完畢本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

在美術(shù)區(qū)角投放三原色和美術(shù)材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究，嘗試變出更多的顏色，并能用變出的顏色進(jìn)展自由繪畫和裝飾。

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)把科學(xué)探究和繪畫藝術(shù)結(jié)合起來，以幼兒感興趣的彩色的魚兒為主線貫穿活動(dòng)的始終，通過幼兒觀看、試驗(yàn)、操作，充分感知顏色的變化，把淺顯的科學(xué)學(xué)問融入到幼兒的藝術(shù)活動(dòng)中，通過藝術(shù)操作提示科學(xué)道理，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)和藝術(shù)的融合。

第14篇、中班科學(xué)活動(dòng)水果的奇異內(nèi)部教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用比較觀看的方法探究并覺察水果的內(nèi)部特征。

2.能用簡(jiǎn)潔的圖示做記錄。

3.能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4.情愿與同伴合作玩耍，體驗(yàn)玩耍的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)水果的外部特征有了確定的了解，也對(duì)不同水果的味道有初步的體驗(yàn)。

物質(zhì)預(yù)備：各種水果實(shí)物，塑料刀、記錄表。

教育掛圖：領(lǐng)域活動(dòng)科學(xué)切開的梨子。

活動(dòng)過程：

〔一〕談話引入主題。

1.師：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，很多的水果都成熟了，我們一起來看一看。〔逐一出示水果圖片〕

2.引導(dǎo)幼兒觀看水果的外形，覺察不同水果外形也不同。

〔1〕師：你們看看這些水果的外形是什么樣的？像什么？〔個(gè)別幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：說的真棒，蘋果的外形像愛心，香蕉像彎彎的月亮。

〔二〕集體探究梨的內(nèi)部構(gòu)造。

1.猜測(cè)。

〔1〕師：那這些水果的內(nèi)部和外面會(huì)是一樣的嗎？它們的內(nèi)部會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友猜猜?！灿變捍饛?fù)〕

〔2〕師：教師這有一個(gè)梨，那我們可以用什么方法才知道梨里面的樣子呢？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：對(duì)了，可以用刀切，那我們可以怎么切？

〔4〕師：對(duì)了，可以橫切，也可以豎切?！惨罁?jù)幼兒答復(fù)，教師在呈現(xiàn)板的表格內(nèi)用I表示豎切，用-表示橫切?！?/p>

2.探究一：梨的豎切面。

〔1〕師：接下來我們一起來看看梨豎著切開后里面是什么外形的？里面有什么？〔教師示范，有觀看并答復(fù)〕

〔2〕師：豎著切開的梨是半圓形的，里面有種子。它們是怎么排列的？種子在梨的什么地方？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：種子是在梨的中間左右排列。

3.探究二：梨的橫切面。

〔1〕師：假設(shè)把梨橫著切會(huì)和豎著切的外形會(huì)一樣嗎？〔幼兒猜測(cè)〕

〔2〕師：你們看，橫切開后變成什么外形了？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：對(duì)了，是圓形的，再認(rèn)真看看，里面的梨核像什么呀？〔幼兒答復(fù)〕

〔4〕師：對(duì)了像小花，每片花瓣里藏著是什么？〔幼兒答復(fù)〕

〔5〕師：花瓣里藏著種子，種子的數(shù)量和花瓣的數(shù)量是一樣多的。

4.探究三：豎切面和橫切面的不同。

〔1〕師：剛剛我們把梨用橫切和豎切的方式切開了，那豎切面和橫切面出來的切面一樣嗎？〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：對(duì)了，不一樣。接下來我們一起來看看它們哪里不一樣。〔出示教育掛圖切開的梨子，引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面查找不同。〕

〔3〕師：對(duì)了，橫切的外形輪廓是圓形的，梨豎切的是半圓形的

〔三〕分組探究不同水果的內(nèi)部形態(tài)。

1.介紹材料，提出操作方法。

師：今日教師給每位小朋友預(yù)備了2個(gè)蘋果和2個(gè)獼猴桃，一把水果刀，一張泥工板，一張記錄單、筆、盤子。等一下小朋友可以用刀對(duì)蘋果和獼猴桃進(jìn)展橫切和豎切，看看它們的內(nèi)部特征是什么外形的，并在記錄單上畫出來。

2.提出要求。

師：現(xiàn)在教師有幾點(diǎn)要求，小朋友在操作時(shí)要留意用刀安全，不行以拿水果刀和別人開玩笑；水果要在泥工板上切，切開后的水果不能吃要放在盤子里。

3.幼兒自由探究。

4.共享溝通。

〔1〕師：剛剛小朋友都對(duì)獼猴挑和蘋果進(jìn)展的探究，現(xiàn)在請(qǐng)你們說說你切出來的獼猴挑和蘋果是什么外形的？〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：橫切的獼猴挑和蘋果都是圓形的，豎切的獼猴挑和蘋果都是半圓的。

〔四〕活動(dòng)完畢：

師：今日你們覺察了很多水果的隱秘，教師就把這些水果嘉獎(jiǎng)給你們，一起品嘗吧！

活動(dòng)反思：

由于本次活動(dòng)貼近幼兒的生活，幼兒對(duì)吃也感興趣，在活動(dòng)中幼兒樂觀地參與，活動(dòng)氣氛活潑，更好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。第15篇、中班科學(xué)好玩的葉子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、覺察并比較不同葉子的差異，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特別的葉子，感受葉子的多樣性和驚異性。

3、培育細(xì)致的觀看力和寵愛大自然的情感。

4、通過觀看、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力氣。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒事先采集的葉子

2、不同的葉子實(shí)物和圖片

3、分類盒、紙、筆

4、實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程

1、共享溝通采集葉子的成果。

〔幼兒的桌上陳設(shè)有采集來的各種葉子〕

教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的？

2、比較不同葉子的差異，有重點(diǎn)地說出葉子的特征。

〔1〕教師：這些葉子一樣嗎？有什么不同？

教師引導(dǎo)幼兒觀看說出葉子的不同之處，并通過實(shí)物投影儀呈現(xiàn)比較有關(guān)葉子。

教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、外形、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

〔2〕教師：葉子有共同的特征嗎？

教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

〔1〕教師：你會(huì)給葉子分類嗎，看看誰和誰一家？為什么要這樣分，給他們做個(gè)標(biāo)記。

幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標(biāo)記。

〔2〕請(qǐng)幼兒表達(dá)分類狀況。

4、了解幾種特別的葉子。

〔1〕了解可以吃的葉子。

教師：葉子可以吃嗎？你吃過什么樣的葉子？

教師〔出示一些蔬菜〕：你吃過這些菜的葉子嗎？你還吃過哪些菜的葉子？

〔2〕了解有特別本領(lǐng)的葉子。

教師〔出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片〕：你生疏這是什么植物嗎？他們的葉子可有著特別的本領(lǐng)。

教師演示、介紹這四種植物葉子的特別本領(lǐng)。

5、總結(jié)性談話。

教師：你看了那么多好玩的葉子，覺得大自然奇異嗎？大自然中是個(gè)奇異的大寶庫，有許很多多的奇特，等著我們?nèi)ヌ骄坑X察。

活動(dòng)延長(zhǎng)

孩子收集不同的樹葉，使孩子積存有關(guān)葉子的閱歷。

活動(dòng)反思：

隨著《指南》的學(xué)習(xí)，大家都知道在教育活動(dòng)中，應(yīng)留意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)探究。本次活動(dòng)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，幼兒在活動(dòng)中樂觀主動(dòng)，興趣較濃，適合本班幼兒。

活動(dòng)中仍有2個(gè)孩子參與不夠樂觀，興趣不高，緣由估量有以下幾個(gè)：1.材料的供給欠妥。教師投放的葉子是活動(dòng)前與幼兒閑逛時(shí)撿回來的，并按類整理后投放，但各組投放的量太大，且未分層次，幼兒無法有效找到自己所需的葉子。2.過于留意幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒留意力不集中，探究欲不強(qiáng)。活動(dòng)中，當(dāng)有個(gè)頑皮的男孩子拿起較長(zhǎng)的葉子當(dāng)槍當(dāng)劍舞動(dòng)時(shí)，引得其他人也參與其中，忘了探究任務(wù)，也影響了原先正在探究的孩子。我為了表達(dá)自主，無視了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致場(chǎng)面有些混亂。第16篇、中班科學(xué)制造漩渦教案反思

一、活動(dòng)目的

1.感受生活中各種常見的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

2.嘗試運(yùn)用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。

3.在操作活動(dòng)中，培育幼兒的探究欲望。

4.嘗試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)展描述。

5對(duì)科學(xué)探究感興趣，體驗(yàn)樂觀探究帶來成功的心情。

二、活動(dòng)預(yù)備1.資源預(yù)備教師演示包：〔1〕漩渦圖片〔2〕實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的攪拌器皿〔3〕記錄活動(dòng)表格幼兒資源包：〔1〕實(shí)物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長(zhǎng)短不同的攪拌器皿〔2〕記錄活動(dòng)表格親子活動(dòng)包：〔1〕容器、攪拌器皿、沙。

自行預(yù)備：〔1〕課桌?！?〕示頻儀、電源插座。〔3〕黑板。

2.閱歷預(yù)備教師：需要了解漩渦的形成。

幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會(huì)填寫簡(jiǎn)潔的表格。

3.環(huán)境預(yù)備在科學(xué)區(qū)預(yù)備各種不同的攪拌器皿以及容器。

三、科學(xué)詞匯漩渦：水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。

四、方法詞匯觀看：觀看怎樣制造漩渦。

操作：用不同的物體制造漩渦。

記錄：哪個(gè)物體能制造出又大又秀麗的漩渦。

五、活動(dòng)建議1.導(dǎo)入活動(dòng)律動(dòng)導(dǎo)入：讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞，感受漩的動(dòng)作。

2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論幼兒已經(jīng)生疏了漩渦，請(qǐng)幼兒說說在哪兒見過漩渦？你觀看的漩渦是什么樣的？你覺得漩渦像什么？

3.幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦。1.畫密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個(gè)秀麗的漩渦。2.用毛線擺螺旋線。3.把橡皮泥搓成長(zhǎng)條，把長(zhǎng)條擺成螺旋線。

水中做漩渦。先問幼兒會(huì)在水中制造漩渦嗎？然后請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論用什么方法制造漩渦？〔1〕用手?jǐn)??！?〕用嘴吹一吹?！?〕用筷子攪水。然后用教師預(yù)備的材料，嘗試制造出一個(gè)又大又秀麗的漩渦，把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

4.過程關(guān)注。

在幼兒進(jìn)展制造漩渦時(shí)，教師要關(guān)注幼兒在操作時(shí)不把水弄到衣服和地面。

5.教師小結(jié)。

原來用長(zhǎng)而細(xì)的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又秀麗的漩渦。。

6.活動(dòng)延長(zhǎng)〔1〕區(qū)域延長(zhǎng)在科學(xué)區(qū)供給一根蔥和有色的水：運(yùn)用漩渦的學(xué)問看看蔥在漩渦中會(huì)怎樣。

〔2〕家庭親子活動(dòng)延長(zhǎng)水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎樣把它們撈出來？

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)展探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。整個(gè)活動(dòng)，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，認(rèn)真傾聽幼兒的表述，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。第17篇、中班科學(xué)花兒大不同教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀看各種花朵的外觀，學(xué)習(xí)從顏色、外形等多角度觀看物體特征。

2.大膽想象，感受將花朵外形與具體的物品形象結(jié)合在一起進(jìn)展感知。

3.通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力氣。

4.能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各種花朵圖片。

2.幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程：

一.觀看、生疏花朵的外觀。

二,請(qǐng)教師扮演成春姑娘，手持裝有各種花朵圖片的布袋，請(qǐng)幼兒每人從布袋里摸一張花朵圖片。觀看它的外形特征。

1.鼓舞幼兒認(rèn)真觀看自己手中的圖片。

2.幼兒獨(dú)立觀看，教師引導(dǎo)幼兒從花朵顏色、外形等方面進(jìn)展觀看。

3.集體溝通。

三.激發(fā)幼兒想象力，用花朵外形與具體外形對(duì)應(yīng)的方法，穩(wěn)固對(duì)花朵特征的了解。

1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看。

2.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看幼兒用書上花朵的外形特征，想象它像什么，并用完整的語言進(jìn)展描述。

3.幼兒在組內(nèi)共享自己的想法。

4.鼓舞幼兒比較花朵之間的差異。

5.鼓舞幼兒畫出自己最寵愛的花朵，并說說它的特征。

教學(xué)反思：

通過這次活動(dòng)，讓我感受到：要組織好一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們確定要盡量做到寓教于樂、生動(dòng)好玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性、主動(dòng)性，并能留意幼兒的個(gè)別差異，提出不同的要求，讓每個(gè)幼兒的學(xué)問、力氣都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導(dǎo)的策略是尤為的重要，教師在活動(dòng)過程中，要時(shí)刻明確活動(dòng)的目標(biāo)，既然給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，就要圍繞教學(xué)目標(biāo)和課堂中產(chǎn)生的問題，恰到好處地引導(dǎo)幼兒去探究、思考和解決這些問題，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效勞。第18篇、中班科學(xué)不會(huì)碰撞的小汽車教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象

2、形成樂于探究的科學(xué)精神

3、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、學(xué)會(huì)積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

二、活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：1、磁鐵假設(shè)干(條形磁鐵，南極貼上紅色的紙，北極貼上藍(lán)色的紙)

2、前后粘上磁鐵的紙質(zhì)小汽車假設(shè)干輛，條狀紙板跑道〔跑道兩邊有柵欄〕假設(shè)干

學(xué)問預(yù)備：知道磁鐵及其吸鐵性

三、活動(dòng)過程

〔一〕授

1、導(dǎo)入

師：小朋友們今日教師給你們帶來了魔法磁鐵，請(qǐng)小朋友看看它們有什么奇異的力氣

2、幼兒自主操作、探究，教師巡察指導(dǎo)

師：請(qǐng)小朋友用手中的2塊磁鐵碰一碰看它們會(huì)發(fā)生什么奇異的現(xiàn)象。

巡察指導(dǎo)中引導(dǎo)幼兒探究磁鐵同極、異極的2種狀況

3、幼兒集中溝通

師：請(qǐng)小朋友說說你們的覺察

4、教師小結(jié)

師：剛剛有的小朋友說磁鐵不同顏色的一端能吸到一起，不同的顏色是磁鐵不同的兩極，這是磁鐵不一樣的磁極吸到了一起，我們把它叫做異極相吸；有時(shí)把2塊磁鐵一樣顏色的一端放在一起也會(huì)分開，這是磁鐵一樣的磁極遇到一起了，它們就會(huì)分別，相互排斥，我們把它叫做同極相斥。

〔二〕穩(wěn)固：不會(huì)碰撞的小汽車

師：剛剛小朋友們都看到了魔法磁鐵的奇異力氣，現(xiàn)在教師這里有很多小汽車，小汽車前后都有魔法磁鐵，〔出示紙質(zhì)小汽車，并告知孩子磁鐵的位置〕教師想請(qǐng)小朋友借助小汽車上磁鐵的奇異力氣，不讓小汽車碰撞

1、幼兒組內(nèi)探究，教師巡察指導(dǎo)

師：現(xiàn)在跑道上有兩輛小汽車，請(qǐng)小朋友想想方法，小汽車不能離開跑道，每輛小汽車都要開動(dòng)，使小汽車無論朝哪個(gè)方向開都不會(huì)遇到一起？請(qǐng)每個(gè)小朋友想想方法，怎樣使你們組內(nèi)的2輛小汽車不會(huì)碰撞，看看能找到幾種方法

2、幼兒集中溝通

師：請(qǐng)小朋友說說你們找到的使小汽車不會(huì)碰撞找到的方法，用小汽車操作給大家看看

3、教師小結(jié)

小汽車上的磁鐵一樣顏色的一端在一起就會(huì)相互分別，排斥，不同顏色的一端在一起就會(huì)相撞，這就由于磁鐵一樣顏色的一端是磁鐵的同一極，磁鐵同極相斥，不同顏色的是磁鐵不一樣的兩極，磁鐵異極相吸。

〔三〕活動(dòng)延長(zhǎng)

師：今日我們看到了磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找磁鐵還有什么奇異的力氣

教學(xué)反思：

教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、玩耍法綜合刺激各種感官因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激力氣，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。第19篇、中班科學(xué)三顆星星教案反思

活動(dòng)背景：《綱要》提出：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶著幼兒共同制造適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)、豐富多彩的，能樂觀主動(dòng)好玩地觀看、實(shí)踐、促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。所以，我選擇了《三顆星星》這個(gè)故事，對(duì)幼兒進(jìn)展一些根本的、實(shí)際的生活安全教育。故事中準(zhǔn)確、好玩地介紹了作為大路上交通信號(hào)的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子四周的生活根本閱歷開展教學(xué)活動(dòng)，從而真正表達(dá)了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過故事讓幼兒初步了解故事中信號(hào)燈的