中班科學(xué)20篇教案沉與浮

中班科學(xué)20篇教案沉與浮

第1篇、中班科學(xué)糖怎么不見了教案反思

活動目標：

1.了解溶解的現(xiàn)象，學(xué)會觀看比較易溶解和不易溶解的物體。

2.學(xué)會使用符號做觀看記錄,對溶解現(xiàn)象有驚異心，產(chǎn)生深厚的觀看興趣。

3.學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。

4.情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。

活動預(yù)備：

飲料、杯子、勺子、溫水、米、沙子、鹽、糖、果汁粉、筆、裝水的盆、抹布記錄單。

活動過程：

玩耍引入，激發(fā)幼兒的探究興趣。

1.師：今日教師帶來了一些飲料，請小朋友們和喝一喝，再告知你的好朋友，你喝到的飲料是什么味道的。〔幼兒爭論〕

2.師：現(xiàn)在請小朋友說說你喝到的飲料是什么味道的？〔甜的〕為什么？〔個別幼兒答復(fù)〕

3.師：小朋友說飲料是甜，由于里面放了糖。那你們有沒有看到糖呢？糖到哪里去了呢？〔個別幼兒答復(fù)〕

4.師：哦，小朋友們沒觀看糖，糖消逝不見了。

〔二〕示范操作，呈現(xiàn)溶解現(xiàn)象。

1.探究糖的溶解。

〔1〕師：飲料中的糖到底去哪里了呢？接下來我們一起來看看。教師舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了？〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：哦，糖在水里，接下來教師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：哦，糖它躲到水里了，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.探究鹽的溶解。

〔1〕師：教師這還有鹽，你們誰情愿上來試一試，看看鹽會不會躲到水里？〔個別幼兒上來操作，指導(dǎo)幼兒通過攪拌讓鹽溶解。〕

〔2〕師：小朋友們覺察鹽也不見了，原來呀，糖和鹽通過攪拌溶解到水里了。

〔三〕組織幼兒進展探究試驗，比較易溶解和不易溶解的物體。

1.介紹材料，提出操作要求。

〔1〕師：等一下小朋友要進展分組試驗，教師給每一組的小朋友預(yù)備了杯子、勺子、溫水、米、珠子、鹽、糖、記錄單、筆、裝水的盆、抹布，記錄單上的圖片是教師預(yù)備的物品。等一下請小朋友們分別將珠子、米、鹽、糖放到杯子里，并攪一攪，看看哪些東西會像糖一樣溶解，哪些東西不會溶解，并在能溶解的物品后面不會溶解的X。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，假設(shè)桌子、衣服濕了要準時用抹布擦干。

2.幼兒試驗，教師提示幼兒留意在試驗中觀看將米、珠子、鹽、糖放到水中的變化。

3.共享溝通試驗結(jié)果。

〔1〕師：剛剛小朋友們都進展了試驗，現(xiàn)在請小朋友說說你覺察哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解?！矀€別幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：哦，小朋友們都覺察了，米、珠子放到水中是不溶解，鹽、糖放水中可以溶解。

〔四〕活動完畢。

師：在我們生活中還有很多東西可以溶解，也有很多東西不能溶解，小朋友回家后可以和家人一起觀看、覺察，然后再來告知我們的好朋友。

活動反思：

本次科學(xué)活動《糖怎么不見了》主要讓孩子們觀看糖在水中溶解的過程及所發(fā)生的變化，并能用語言表達其覺察。對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生驚異，并情愿思考還有哪些物質(zhì)能溶解的問題。屈.教師.教案網(wǎng)出處活動開頭時讓孩子們來看看，外觀是怎么樣的;嘗一嘗，味道怎么樣?孩子們都嘗出是糖的味道。接著引發(fā)孩子們思考：假設(shè)把糖放到水里去會怎樣呢?通過試驗觀看爭論的過程，孩子們感知了溶解這個概念。在組織溝通時，幼兒都知道糖在熱水里先溶解，課堂氣氛較好。

活動中通過孩子們的相互爭論還想出了雪、冰塊、鹽、奶粉等易于溶解的物品。回家后爸爸媽媽們也可以和孩子們一起做一下溶解的試驗，激發(fā)孩子們自己探究的欲望。第2篇、中班科學(xué)活動各種各樣的杯子教案反思

教學(xué)目標：

1.了解生疏不同材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保學(xué)問。

2.引起幼兒的探究欲望，鼓舞幼兒動手操作。

3.進展幼兒的想像力及制造力氣。

4讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

教學(xué)重難點：

生疏不同材質(zhì)的杯子，滲透環(huán)保學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：各種杯子、彩色面泥、托盤教學(xué)理論依據(jù)：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，覺察其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的驚異心。《綱要》指出：科學(xué)活動要運用多種感官、動手動腦、探究問題，從生活和玩耍中感受事物，并有初步的環(huán)保意識。因此，教師要時刻關(guān)注幼兒的行為，擅長覺察感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動供給豐富的可操作材料，制造寬松的探究環(huán)境。杯子就是幼兒日常生活中較生疏的物品，尋常孩子們雖然都生疏杯子，使用的也比較頻繁，但大多數(shù)幼兒對杯子外部特征、及功能并不了解。為了讓幼兒運用多種感官生疏不同材質(zhì)的杯子，樹立良好的環(huán)保意識，我設(shè)計了此次活動。

教學(xué)過程：

一、賞識杯子師出示杯子：這是什么？它們是什么樣子的？用什么做的？

二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀看，通過看、說對不同的杯子初步感知1.師：今日，教師帶來了很多的杯子寶寶，看一看，你最寵愛哪一種〔掀去蓋布，幼兒充分觀看〕請你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說一說〔幼兒溝通〕2.請個別幼兒說一說你最寵愛哪一個杯子。

通過比較生疏杯子并給杯子分類包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等屢次出示不同的兩個杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類?！步處熝不刂笇?dǎo)，個別提問：你是怎么分的？〕小結(jié)：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯簡潔碎，搪瓷杯簡潔脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。

三、介紹幾種特別的杯子、生疏一次性紙杯和一次性塑料杯〔出示一次性紙杯和塑料杯〕1.提問：一次性杯子有什么好處呢便利、衛(wèi)生，你覺得用紙杯和塑料杯哪個更好為什么？〔請個別幼兒說〕分析紙杯與塑料杯對環(huán)境的影響。

2.師：是不是用全部的一次性杯子都很衛(wèi)生呢？

引導(dǎo)幼兒說出塑料杯會造成二次污染，而紙杯卻可以再次利用。讓幼兒知道要利用對人類環(huán)境有利的物品，要學(xué)會疼惜環(huán)境。請小朋友看看這個杯子下面有一條長長的線，還有插孔，這是什么杯子呢〔電熱杯〕3.師演示用電熱杯燒水。

4.生疏保溫杯?！惨来纬鍪静ＡП乇?、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀看〕介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構(gòu)成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不簡潔變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達保溫的目的。

小結(jié)：杯子世界真奇異，有這么多得意好看的杯子。

四、想象和制作杯子今日請小朋友們來當聰明、能干的設(shè)計師，設(shè)計出你最寵愛的杯子。幼兒動手制作杯子。

1.請個別幼兒介紹自己的杯子。〔怎么做的什么外形、顏色有什么用處？〕2.展覽幼兒制作的杯子。教學(xué)評析本次活動主要是讓幼兒在觀看、探究、溝通的根底上生疏不同材質(zhì)的杯子，并了解相關(guān)的環(huán)保學(xué)問。

教學(xué)評析：

在整個活動中，教師始終用昂揚的熱忱調(diào)動幼兒的樂觀性，用開創(chuàng)性的語言啟發(fā)幼兒的制造性，充分調(diào)動了幼兒參與活動的樂觀性，表達了《綱要》中敬重幼兒的理念。依據(jù)活動的需要，教師和幼兒共同搜集了多種不同的杯子，同時制作了大量可供幼兒動手操作的彩色面泥。在活動中，大局部幼兒能依據(jù)自己的觀看，來推斷杯子的不同，并能比較同種材質(zhì)杯子的不同之處，提高了幼兒的觀看、比較力氣。在比較杯子時，教師讓幼兒在了解一次性紙杯和塑料杯的同時，知道了什么是白色垃圾，使他們樹立了良好的環(huán)保意識。最終，幼兒利用彩色面泥動手制作杯子，活動到達高潮，他們想象和制作出了多種多樣，顏色豐富的杯子，并在動手制作的過程中學(xué)會了共享和表達，表達了成功的愉悅。

活動反思：

1.活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實際生活。

2.活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學(xué)教育活動。

3.活動過程脈絡(luò)清楚，連接較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。開頭局部提出要求，直接導(dǎo)入；根本局部充分調(diào)動了幼兒的各種感官，用“掂”“捏”“摸”“看”“想”一系列的動作，引導(dǎo)幼兒去覺察去探究去思考；結(jié)尾局部鼓舞幼兒留意觀看生活，解決問題。幼兒在整個活動過程中都能樂觀主動快活地參與，滿足了孩子“玩”的欲望，表達了《綱要》的“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，孩子們在不斷探究的同時，進展了綜合力氣，效果較好。

4.這個活動設(shè)計我在一次評級中用過，但由于面對的不是孩子而是評委，結(jié)果敗北。第3篇、中班科學(xué)會變魔術(shù)的水教案反思

目標：

1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、寵愛探究沉與浮的隱秘，體驗試驗成功的歡快。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

預(yù)備：

1、器具預(yù)備：水桶假設(shè)干，一次性杯子每人一個，小盤子、毛巾、黑板

2、食物預(yù)備：清水、熟雞蛋每人一個、糖、鹽、味精假設(shè)干、勺子

3、課件預(yù)備：《死海不死》

4、閱歷預(yù)備：幼兒收集各種物品，并試驗在水中的沉浮

一、共享：沉與浮

師：前階段我們?nèi)フ伊苏椅矬w的沉與浮，誰來介紹一下自己的覺察，哪些物體能浮在水面上，哪些會沉下去？

幼兒閱歷共享：各種物體的沉與浮進展介紹，并幫助將物體按沉與浮大致分類。

小結(jié)：物體在水中會產(chǎn)生浮力，浮力越大，東西可以浮在水面上，比方木頭、塑料等；浮力越小，物體就會沉下去，比方鐵質(zhì)材料，磁鐵、回型針，小鐵圈等。

二、試驗：雞蛋浮起來

〔一〕觀看沉與浮

1、雞蛋在清水中的沉浮

師：我也帶來了一樣?xùn)|西，看看它在清水里會怎么樣吧！

〔教師將雞蛋放入清水中〕

提問：雞蛋放在清水中怎么樣？結(jié)果：雞蛋沉了下去。

2、變魔術(shù)：雞蛋浮起來我今日還帶來了一個魔術(shù)，看看這是什么？教師出示一份水〔鹽水〕

，這是什么？放入熟雞蛋，結(jié)果怎么樣？雞蛋浮起來了。

重點提問：猜猜為什么雞蛋會浮起來呢？〔幼兒進展猜測〕

過度語：其實我在水里加了一樣奇異的東西，猜猜它會是什么？

〔假設(shè)幼兒答不出，教師則出示鹽、味精、糖〕我加的奇異的東西是這三種調(diào)味料里的一種，你們想不想去試一試，變個小魔術(shù)，讓雞蛋浮起來呢？

〔二〕實踐沉與浮

教師引導(dǎo)幼兒閱讀

PPT中的試驗要求

要求：

1)在一次性杯子中參與半杯清水

2)將雞蛋放入水中

3)在杯子中參與一種調(diào)味料〔適量〕

4)用吸管進展攪拌，觀看結(jié)果

1、幼兒按要求進展第一次試驗幼兒邊介紹，教師在黑板上進展統(tǒng)計結(jié)果，并溝通試驗結(jié)果

重點提問：你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？

得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

〔假設(shè)幼兒操作試驗都不成功，則由教師示范參與各種材料連續(xù)試驗〕

2、幼兒其次次試驗

幼兒換水后共同在水中放入鹽，進展攪拌，再放入雞蛋，觀看結(jié)果，體驗成功的歡快。

重點提問：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來？

小結(jié)：加鹽可以增加水的浮力，浮力越大就可以使雞蛋浮起來。

〔假設(shè)幼兒還是說不出，則直接消逝死海的隱秘視頻〕

三、死海的隱秘

師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人在鹽水里會怎么樣呢？

幼兒觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

小結(jié)：生活中布滿著科學(xué)的隱秘，只要你認真去觀看和覺察，也能覺察有很多好玩的隱秘。

活動反思：

在活動中還應(yīng)認真的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中覺察他們的興趣和閱歷，激發(fā)孩子們主動學(xué)習，對活動的組織調(diào)控力氣還有待提高，調(diào)整的教育行為還比較慎重，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較遲疑，準時反思、整理思路的力氣還缺乏，活動后馬上反思顯得條理性不夠強。第4篇、中班科學(xué)刷子是我的好幫手教案反思

活動目標：

1．運用多種感官主動探究，了解各種刷子的名稱和用途。

2．通過親身體驗與相互合作，感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的便利。

3．能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4．體驗解決問題的成就感。

活動預(yù)備：

1．人手一把刷子(鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等)。

2．娃娃家場景(內(nèi)有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。)3．彩色顏料及人手一把墻刷。

4．《粉刷匠》音樂。

活動過程：

1．導(dǎo)入課題，明確任務(wù)。

師：“寶寶們，你們都已經(jīng)長大了，情愿幫媽媽做事情嗎?好，我們今日一起來清掃房間，好嗎?”

2．自主探究，動手嘗試。

師：“清掃的時候會有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，開頭清掃吧。”(幼兒自己選擇刷子和地方，大膽嘗試清掃。)3．相互溝通，分類總結(jié)。

師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子里。(幼兒坐到小椅子上。)師：告知媽媽，剛剛你用什么刷子刷什么地方的?(溝通爭論，了解各種刷子的名稱與作用。)師：小結(jié)：這么多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

4．連續(xù)清掃，再選溝通師：寶寶們，我們連續(xù)清掃吧。這一次你們再選一把刷子試試，用它清掃哪兒最適宜?(依據(jù)不同的地方選擇適宜的刷子。)師：寶寶們，和你的好朋友換一把刷子再試試。(引導(dǎo)幼兒與同伴交換刷子清掃。)5．相互合作，動手制作。

師：寶寶們，清掃好了嗎?我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有很多蜘蛛網(wǎng)呢，怎么辦?快點幫媽媽想方法去試一試吧!(觀看房屋上的蜘蛛網(wǎng)，引導(dǎo)幼兒思考如何清掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉制作成長柄刷子，清掃蜘蛛網(wǎng)。)6．看清標記，分類送回。

師：“寶寶們真能干，把房間清掃得干干凈凈。刷子也累了，我們把它送回家吧?！?按刷子的不同用途分類擺放。)7．拓展閱歷，粉刷柵欄師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”(說說生活中見過的其他刷子。)師：“你們見過這把刷子嗎?它有什么用?”(用墻刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。)師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗?！?幼兒手提小桶離開活動室。)活動反思1．題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的清掃衛(wèi)生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結(jié)合中班主題活動“我們身邊的科學(xué)”，設(shè)計了此活動，讓幼兒在歡快的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡潔承受、把握，而且操作安全，符合《綱要》精神，與“從幼兒身邊最生疏的事物動身”這一瑞吉歐教育理念相吻合。

2．情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)探究興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽清掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等玩耍情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在玩耍中探究，在玩耍中勞動，在玩耍中獲得成功的體驗。溫馨的環(huán)境、玩耍的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及秀麗奇異的柵欄刷畫幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，共享了他人探究的才智，增加了合作意識和動手操作力氣，給幼兒帶來了無限的歡快體驗。

3．屢次操作引發(fā)主體參與。

《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)供給豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供給活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由清掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次清掃，溝通自己的覺察，檢查分類結(jié)果，最終粉刷柵欄豐富多樣的實物教具，寬松溫馨的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產(chǎn)生了興趣和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

活動反思：

1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的清掃衛(wèi)生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結(jié)合中班主題活動“我們身邊的科學(xué)”，設(shè)計了此活動，讓幼兒在歡快的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡潔承受、把握，而且操作安全，符合《綱要》精神，與“從幼兒身邊最生疏的事物動身”這一瑞吉歐教育理念相吻合。

2、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)探究興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽清掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等玩耍情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在玩耍中探究，在玩耍中勞動，在玩耍中獲得成功的體驗。溫馨的環(huán)境、玩耍的情節(jié)、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及秀麗奇異的柵欄刷畫幼兒在玩中學(xué)，樂中學(xué)，共享了他人探究的才智，增加了合作意識和動手操作力氣，給幼兒帶來了無限的歡快體驗。

3、屢次操作引發(fā)主體參與。

《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)供給豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究供給活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由清掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次清掃，溝通自己的覺察，檢查分類結(jié)果，最終粉刷柵欄豐富多樣的實物教具，寬松溫馨的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產(chǎn)生了興趣和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。第5篇、中班科學(xué)啄木鳥朋友教案反思

活動目標

1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的外科醫(yī)生。

2、學(xué)會依據(jù)確定的挨次觀看啄木鳥，了解禽類動物的根本特征。

3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩黾訍埒B的情感。

4、嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進展描述。

5、對科學(xué)探究感興趣，體驗樂觀探究帶來成功的心情。

活動預(yù)備課件-照片：啄木鳥活動過程一、導(dǎo)入1、用謎語引出主題有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。

2、誰能猜出來這是什么動物？

二、開放出示課件-照片：啄木鳥1、啄木鳥是什么樣子的？你覺察啄木鳥有什么驚異的地方？

引導(dǎo)幼兒認真觀看啄木鳥的外形重點提示幼兒觀看啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

2、向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。

啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。

啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。

啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有銳利的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。

3、你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？為什么叫他啄木鳥？

4、組織幼兒思考并爭論，豐富幼兒對鳥類的生疏。

〔1〕你們寵愛啄木鳥嗎？為什么？

啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？

〔2〕啄木鳥頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。

三、完畢溝通爭論：啄木鳥是怎樣誕生的？

教師告知幼兒鳥類還叫禽類，它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

活動反思：

本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。制造條件讓幼兒樂觀參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習熱忱，在實際操作探究中覺察顏色變化的奇特，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標的要求。在活動中，幼兒充分利用教師供給的顏料進展操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問閱歷?；顒酉聛?，自我感覺幼兒對此活動特別感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的樂觀很深厚，每個環(huán)節(jié)也初步到達預(yù)設(shè)的目標。

本次活動但也有很多缺乏之處：首先，最終環(huán)節(jié)完畢的比較混亂沒有到達一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進展配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出的顏色，可以預(yù)備操作卡或者PPT在幼兒答復(fù)的時候教師操作，將幼兒說到的顏色呈現(xiàn)出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延長。其次，在答復(fù)以下問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡潔明白，還需要在尋常的教學(xué)中不斷改進。第6篇、中班科學(xué)生疏空氣教案反思

一活動目的：

1、通過探究讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

2、通過爭論培育幼兒良好的生活習慣，提示幼兒綠化樹木能凈化空氣。

3、培育幼兒樂觀去探究、覺察和觀看的力氣。

4、學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。

5、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

二活動預(yù)備：

塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。

三活動過程：

1、幼兒探究覺察空氣的存在：

〔1〕請幼兒想方法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來?！膊荒苎b東西〕〔2〕提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

〔3〕請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

試驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后漸漸將瓶子傾倒，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？

2、生疏空氣〔1〕讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

小結(jié)：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。

試驗：空氣助燃把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么？

小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。

3試驗三〕試驗操作，探究活動。

1、身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

2、土里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把少量土漸漸的放入水槽中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。

〔四〕幼兒集體爭論。〔1、讓幼兒自由溝通爭論自己的試驗過程和試驗結(jié)果。

2、請各組輪番表達自己的試驗過程和試驗結(jié)果。

〔五〕教師小結(jié)：

我們的四周處處都是空氣，假設(shè)沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們身體的安康，所以我們要一起來疼惜環(huán)境，這樣我們的身體才會很安康。那我們應(yīng)當怎樣疼惜環(huán)境呢？

你還知道空氣有那些用處？

了解空氣污染的危害。

結(jié)合幼兒的承受力氣，教師簡潔講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，疼惜環(huán)境，讓空氣保持清爽。

教學(xué)反思

這次活動的內(nèi)容實際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個難點。依據(jù)幼兒年齡的特點，我設(shè)計了一個以幼兒動手操作為核心的活動過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松歡快的氣氛中，感知了空氣的特點及作用。利用幼兒的驚異心引起他們的學(xué)習興趣，并且到達了預(yù)期目標，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗了試驗成功時的歡快，也增加了自信念。同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力氣。第7篇、中班科學(xué)公開課南瓜爺爺找鄰居教案反思

活動目標：

1、觀看覺察圖片上的線索，情愿按供給的線索樂觀思考。初步了解蔬菜的特征。

2、學(xué)習不受物體排列影響點數(shù)10以內(nèi)數(shù)量。

3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4、情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。

活動預(yù)備：PPT、幼兒每人一塊泥工板〔以貼上圖片〕一支紅筆、一支黑筆，活動過程：一：開頭局部：數(shù)客人1、今日蔣教師給大家介紹一位朋友南瓜爺爺，南瓜爺爺家今日來了很多客人，由于南瓜爺爺要找鄰居，我們也一起去看看，好不好！

2、瞧，這就是今日南瓜爺爺家，它家門口來了很多客人，請你數(shù)一數(shù)一共有幾位客人？〔課件〕3.你數(shù)完啦，幾位客人呢〔10個〕你呢？幾位客人〔11〕一圈客人數(shù)下來，有好幾種答案。尋常我們數(shù)東西都是排成一列小火車，一個一個數(shù)，今日這么多的客人排成了一個圓，你有什么方法把一圈的東西數(shù)清楚？

4、師：你是怎么數(shù)的？你從哪開頭數(shù)的？

幼：從那個正方形的東西開頭數(shù)的。

師：數(shù)一圈的東西是冷靜易記的圖形開頭數(shù)。

師：那我們從正方形開頭數(shù)：123101112有沒有人覺察問題，再數(shù)下去數(shù)字越來越大啦，我們怎么了呀？

幼：數(shù)多了。

師：那數(shù)到哪里應(yīng)當停下來呢，幼：方形前面那個。

師：哦。數(shù)過的東西不能再數(shù)啦。我們再數(shù)一遍看到底是多少，先找個一個東西把它記牢了，就正方形的東西吧，記住數(shù)過的不能再數(shù)了。

5、我們一起數(shù)一遍，1、2、、9.10.，原來南瓜爺爺家里一共來了10位客人。

三：猜猜看你能從影子里看出它是誰嗎？第幾個可能是什么？幼兒猜測，教師引導(dǎo)。

2、我們翻開看看到底是什么？看你有沒有猜對，第一個是、、、第十個是、、四：找蔬菜鄰居1、現(xiàn)在南瓜爺爺家門口的十位客人都被我們猜出來了。那南瓜爺爺?shù)降滓艺l做鄰居呢？我們一起來看看。

2、出示字卡：蔬菜。這是什么字寶寶呢？〔蔬菜〕3、小結(jié)：原來南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什么是蔬菜，聽好了蔬菜就是地里種出來的可以用來做菜的植物。

4、請你拿出椅子下的板，把你覺得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想教師剛剛說的，蔬菜是種出來的可以用來做成菜的植物。

5、出示PPT，我們來看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

第一個豆腐干是不是？為什么不是？〔豆腐干是用豆經(jīng)過加工做出來的，不是直接種出來的，所以他不是蔬菜。〕第三個：鴨子是從哪里來的？〔鴨子是從蛋里孵化出來的，所以不是蔬菜?！车诹鶄€：蛋是從哪里來的？所以不是蔬菜6、現(xiàn)在請你拿出椅子下面的板，比照一下教師的PPT，在蔬菜圖片上直接打鉤。

7、提示答案：咱們一起來數(shù)一數(shù)有幾樣蔬菜啊？〔幼兒數(shù)〕我們數(shù)了有７樣蔬菜，出示數(shù)字卡〕五、住房子1、我們一起請他們住進去吧。

2、南瓜爺爺找好了鄰居，你家的鄰居是誰你知道嗎？今日回家去看看你家的鄰居是誰，好不好？

教學(xué)反思：

活動開頭我讓幼兒猜猜從影子里看出它會是誰，通過這個環(huán)節(jié)來了解幼兒對的以往閱歷了解有多少。從而使幼兒對教師所供給的影子有了一個深入的思考。由于本班幼兒常常在區(qū)角玩找影子的玩耍，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數(shù)南瓜爺爺家來了幾個客人這個環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計了一個圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個結(jié)論：數(shù)圓圈時，要先找一個有特征的開頭數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了！無形中又讓孩子學(xué)會了一個學(xué)問。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環(huán)節(jié)，幼兒對教師供給的物體來選擇蔬菜時，在了解了物體的外形、大小后，幼兒對于豆腐干是不是蔬菜的爭論成了一個難點。最終教師通過供給一些蔬菜生長環(huán)境的圖片，讓幼兒觀看，最終得出一個概念：蔬菜是種在地里的可以用來做成菜的植物，所以幼兒依據(jù)教師供給的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在屢次的選擇中，大局部幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一局部幼兒由于對蔬菜生疏不夠透徹，還沒有清楚的識別豆干和雞蛋不是蔬菜。第8篇、中班科學(xué)馬鈴薯教案反思

活動目標

1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奇特的欲望。

2、知道到馬鈴薯的食用方法，寵愛吃馬鈴薯。

3、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預(yù)備1、圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

教學(xué)過程一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？

幼兒爭論教師：這就是我們尋常說的土豆，它還有一個名字叫馬鈴薯。今日我們來生疏馬鈴薯。

二、生疏馬鈴薯及其生長過程1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？

2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？

教師：認真觀看，看看馬鈴薯哪里最簡潔長出小芽？

猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出的馬鈴薯嗎？

3、了解馬鈴薯的生長過程〔1〕讓幼兒爭論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？

〔2〕教師：馬鈴薯的根和芽一每天長出來。

馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？

往地里長還是往有陽光的地方長？

幼兒爭論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。

〔3〕教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

〔4〕教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？

〔幼兒自由爭論。〕〔5〕教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？

原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出秀麗的花了！

〔6〕提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？

〔7〕出示圖片，觀看地里成熟后的馬鈴薯。

教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。

4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：

把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充分的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了很多葉子以后開出秀麗的花，馬鈴薯寶寶在土里漸漸長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。

三、馬鈴薯的食用1、提問：是不是全部的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？

教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不行以可以吃的。

2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？

幼兒爭論3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

教師：想不想吃馬鈴薯??？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

教學(xué)反思

《綱要》中一再強調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是細心呵護與培植幼兒對四周現(xiàn)象及其相互關(guān)系的驚異心、生疏興趣和探究欲望。假設(shè)在幼兒期能夠通過科學(xué)教育激發(fā)何培育起幼兒的生疏興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習何進展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對四周世界的驚異和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動中生成。第9篇、中班科學(xué)葉子里的隱秘教案反思

設(shè)計意圖：

樹葉是城鄉(xiāng)孩子最常見的自然物，從南到北，樹的種類有很多，唾手可得的樹葉其外形、顏色、紋理各異，其中還隱蔽著樹木自然生長、四季更迭交替等隱秘，可以說這個以樹葉開放的主題是孩子們樂于親近、探究、思考、嘗試的主題。

對孩子而言，枯葉、綠葉是兩種最顯性、最具有比較性的葉子特征。通過自主觀看、說說覺察可以呈現(xiàn)幼兒已有的一局部閱歷。通過看、摸、捏、撕等多種方式可幫助孩子們運用多種感官進展有目的的探究，為此設(shè)計此活動，引導(dǎo)孩子覺察枯葉綠葉的細部特征。

活動目標：

1、區(qū)分枯葉和綠葉，覺察綠葉中有水分。

2、在觀看、比較中對樹葉進展進一步探究。

3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動預(yù)備：

1、綠葉和枯葉假設(shè)干。

2、分組操作材料：小石臼、碾子。

重點難點：

重點：觀看綠葉和枯葉。

難點：探究綠葉和枯葉的水分。

活動過程：

一、觀看枯葉和綠葉。

自主觀看。

--教師：每個小朋友的筐子里有兩片樹葉，請你比較一下它們有什么不一樣。

--請幼兒自主觀看，說說自己的覺察。

--教師小結(jié)：兩片樹葉中一片是枯葉，一片是綠葉。

看一看

--教師：你手上的樹葉分別是什么顏色的？兩種樹葉一樣大嗎？〔幼兒認真觀看比較后答復(fù)?！?/p>

--教師小結(jié)：枯葉比較大，綠葉比較小。

摸一摸

--教師：請你摸一摸這兩種不同顏色的樹葉，說說有什么感覺？〔引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺。〕

--教師小結(jié)：黃葉子薄薄的、軟軟的、外表粗糙。綠葉子厚厚的、很堅硬、外表光滑。

捏一捏

--教師：請你捏一捏這兩種樹葉，說說有什么感覺？〔引導(dǎo)幼兒嘗試答復(fù)。〕

--教師小結(jié)：枯葉干干的，綠葉有點潮濕。

二、探究枯葉和綠葉的水分

用手撕一撕枯葉和綠葉，說說有什么不同。

--教師：請你撕一撕這兩片葉子，看看有什么覺察？〔引導(dǎo)幼兒操作后答復(fù)?！?/p>

--教師小結(jié)：枯葉沒有汁，綠葉有汁。

在小石臼里用碾子碾一碾枯葉和綠葉，說說覺察了什么。

--分組操作，幼兒輪番進展，一人操作時，其他幼兒認真觀看。

--操作后引導(dǎo)幼兒表達自己的覺察。〔如：綠葉碾出綠色的汁水了?！?/p>

教師小結(jié)：枯葉不能碾出汁水來，綠葉里有綠色的汁液。

三、枯葉的作用。

請幼兒爭論：枯葉有用嗎？有什么作用？

教師小結(jié)：落葉歸根，最終能滋養(yǎng)樹森木。樹木能給我們帶來很多們應(yīng)當疼惜花草樹木。

活動反思：

樹葉是孩子們最常見的自然物，樹的種類有很多，唾手可得的樹葉其外形、顏色、紋理各異，其中還隱蔽著樹木自然生長、四季更迭交替等隱秘。對孩子們而言，枯葉、綠葉是兩種最顯性、最具有比較性的葉子特征。孩子們通過看、摸、捏、撕等多種方式感知、探究樹葉的隱秘，活動很成功。第10篇、中班科學(xué)睡覺教案反思

活動目標：

1．了解動物不同的睡覺方式，初步懂得動物睡覺方式的緣由。

2．能大膽表達觀看的結(jié)果，體驗玩耍的歡快。

3．寵愛大自然，有了解動物的興趣和愿望。

4．能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5．在活動中，引導(dǎo)幼兒認真觀看覺察現(xiàn)象，并能以實證爭論科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備：

1．繪本：《一本表達睡覺的書》、PPT課件。

2．動物睡覺學(xué)問課前調(diào)查。

3．動物圖片、記錄表。

活動過程：

〔一〕參觀溝通，引起興趣。

教師：上次請大家完成一個很重要的任務(wù)，收集小動物睡覺的隱秘，你收集了嗎？讓我們一起去參觀一下吧。

〔二〕溝通調(diào)查狀況，了解不同的睡覺姿勢。

教師：你收集的是什么小動物？它睡覺的姿勢是什么樣的？

教師小結(jié)：小動物睡覺的姿勢各不一樣。有的站的睡，有的躺著睡，有的蜷著睡，還有的倒掛著睡。

〔三〕繪本閱讀，了解多種動物的睡覺方式。

教師：教師也帶來了《一本表達睡覺的書》，里面有很多動物睡覺的隱秘，請大家看一看，說一說。

教師：你看到了誰？它是怎么睡覺的？

教師小結(jié)：動物睡覺的姿勢、睡覺的時間和睡覺的地點都不同，那是由于它們長得不一樣，生活的地方和生活的習慣不一樣。

〔四〕穩(wěn)固玩耍，體驗歡快。

1．問答玩耍。

2．仿照體驗。

〔五〕拓展延長，了解其他動物睡覺的方式。

教師：你還知道哪些動物睡覺的隱秘？

活動延長：

日?；顒樱哼B續(xù)了解動物的睡覺方式，用自己的方式記錄。進一步了解睡眠與人類的關(guān)系。

教學(xué)反思

從這個教學(xué)活動，幼兒的把握狀況來看，活動是成功的，幼兒在輕松快活的氣氛中學(xué)到了很多尋常很難接觸到的學(xué)問，但是，從整個活動的開展來看還是存在著一些問題，比方：在提問時，孩子們答復(fù)最多的是“我不知道”，盡管我在課前我發(fā)動家長一起收集有關(guān)動物睡眠方面的圖片，設(shè)想讓家長在收集的時候能帶著著孩子進展一些簡潔的了解，便于幼兒在課堂上發(fā)言表達，但是沒有想到家長在收集的時候只是完成教師布置的一項任務(wù)，自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片，無視了跟幼兒一起學(xué)習的時機。這也給我在以后的家長工作進展了一次提示：在利用家長協(xié)作的同時，要跟家進步行溝通和溝通，讓家長了解我讓家長協(xié)作的意圖，讓家長助教不流連于形式。第11篇、中班科學(xué)活動運水教案反思

一.設(shè)計意圖幼兒對水的寵愛似乎是一種天性，只要有時間、有時機他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。我們常常覺察在洗手時幼兒們常常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。他們相互澆水，潑水，并堵住出水口囤積水玩得不亦樂乎?！毒V要》中指出幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭。為了徹底滿足孩子們的驚異心，敬重他們對水的興趣，使他們對水有更多的了解，我由然而生，何擔憂排一次《玩水》的活動，讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們供給一個更加充分感知水的特性的時機，讓他們在玩水中積存更多的生活體驗，充分表達玩中學(xué)這一教學(xué)理念，使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的進展。于是我設(shè)計了教學(xué)活動《運水》。

二.活動目標：

1．幼兒在運水玩耍中，再次感知水的特性。

2．幼兒能生疏和選擇在不憐憫況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3．幼兒在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的歡快。.

4．體驗解決問題的成就感。

5．能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

三.活動預(yù)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

四.活動過程：

〔一〕.談話引起幼兒對水的興趣。

師：小朋友，你們玩過水嗎？水是什么樣的？玩水的時候應(yīng)當留意些什么呢？〔不能把自己和小朋友的身上弄濕〕〔二〕.通過玩水，自由探究。

1.徒手運水。

〔1〕.角色扮演，完成任務(wù)。

師：孩子們，我們今日接到一個任務(wù)，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。

(2).幼兒徒手運水。

〔滲透教育水是很貴重的，別把它漏到地上了。引導(dǎo)幼兒覺察把手指閉得更緊，水就漏得少些。〕〔3〕.教師小結(jié)用手運水狀況，鼓舞幼兒查找更好的運水方法。

師：孩子們，來看看我們的水運得怎么樣了？〔引導(dǎo)幼兒在說用手運水的困難時，進一步感受水的流淌性?！秤檬诌\，水簡潔漏掉而且很慢。有其他好方法嗎？〔用工具運〕2.活用工具，奇異運水。

〔1〕.通過觀看，引導(dǎo)幼兒思考，并自由選擇工具運水。〔增加教師語言〕〔2〕.幼兒通過觀看、比較、操作，選擇和推斷出適宜且高效的運水工具。

教師參與到運水中，鼓舞孩子們表達他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。〔這個水桶好大，可以裝那么多水！這個工具有洞，水都漏掉了〕(3)、水越來越少了，觀看幼兒是否會轉(zhuǎn)換工具運水。

〔原本高效的大工具變得不適用了，觀看幼兒是否用小工具操作?！场查_頭拿著小工具運水的孩子會覺察，此時手中的工具比那些大工具更能舀起水來〕〔用小工具舀起來就運會很累，孩子們會用小工具舀起水裝進大工具中再運〕(4)、結(jié)合實際狀況，引導(dǎo)幼兒用吸水材料運水并用語言說出吸水材料是怎樣運水的。

師：水只剩一點點了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩?？纯催€有哪些材料我們沒有用過？

〔我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了紙也是這樣毛巾也可以〕〔孩子們在之前小工具和大工具合作中積存了閱歷，現(xiàn)在也知道把水吸進材料里擠在大工具里再運〕〔有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會把充氣水池按住，這樣水會便利舀起來些〕〔三〕.師幼相互溝通探究結(jié)果。

1．請出勤勞的工具。

師：水最終運完了，我們坐下休息一會兒吧！剛剛運水，珍寶們用了哪些工具呢？說給大家聽一聽。

〔有目的地引導(dǎo)孩子說出為什么有的工具不行以運水；吸水材料是怎樣運水的〕2．工具寶寶細分類。

師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了。看，可以運水的工具寶寶的家在這里，不行以運水的工具寶寶住在這個房子里。請小朋友們把他們送回家。

3．檢查工具是否擺放正確。

〔四〕.活動延長：

師：今日我們的任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想方法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。

五.活動反思：

玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、快活、自主的運水氣氛。使幼兒能夠樂觀參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現(xiàn)著。活動中孩子們通過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們在探究的世界中得到自由和歡快，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習之間的橋梁，讓每個幼兒富有共性的全面進展。

第12篇、中班科學(xué)好玩的門教案反思

設(shè)計意圖：

門是幼兒生活中比較常見的物品之一，它的制作材料是多種多樣的，開關(guān)方式也是多種多樣的，一般大家總是從材料入手對幼兒進展這方面的教學(xué)，活動比較枯燥，對孩子的吸引力不是很大。因此，我嘗試從門的開關(guān)方式入手，設(shè)計了此次活動，讓孩子在學(xué)一學(xué)、玩一玩的玩耍中了解生活中門的開關(guān)方式的多樣性。

活動目標：

1．了解生活中門的開關(guān)方式的多樣性。

2．運用說、唱和身體動作等形式，來表現(xiàn)門的開關(guān)方式。

3．在玩耍過程中充共享受仿照表演帶來的樂趣。

4．在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5．學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：有關(guān)門的圖片、錄像。

閱歷預(yù)備：幼兒生疏歌曲《紅蘋果》的旋律。

活動過程：

〔一〕猜謎導(dǎo)入。

謎面：進來一推，出去一拉，關(guān)上一聲響，誰也進不來。

謎底--門。

〔二〕了解開門的不同方式。

1．你見過什么門？我們能怎樣開、關(guān)？

〔推拉門，真好玩，推過去它就開、拉過來它就關(guān)?！?/p>

玩耍：推拉門。

2．除了一推一拉就翻開的推拉門，你還見過什么門？它們又是怎樣翻開的？幼兒爭論溝通。

3．教師依據(jù)幼兒答復(fù)與幼兒一起整理相關(guān)閱歷。出示相應(yīng)的圖片，同時分別逐個介紹幾種常見的門。

〔1〕手移門①幼兒說說并介紹。②教師出示圖片并整理成兒歌。③玩耍：手移門。

〔2〕感應(yīng)門①觀看錄象，幼兒介紹教師補充。②整理成兒歌。③玩耍：感應(yīng)門。

〔3〕旋轉(zhuǎn)門①觀看錄象，幼兒介紹教師補充。②整理成兒歌。③玩耍：旋轉(zhuǎn)門。

4．幼兒分別模擬各種門玩玩耍，加深對開關(guān)門方式的了解。

〔三〕說說唱唱，提升閱歷。

1．這些門真好玩，里面還藏著一首兒歌呢，一起來說說。

推拉門，真好玩，推過去，它就開，拉過來，它就關(guān)；

手移門，真好玩，移過去，它就開，移過來，它就關(guān)；

感應(yīng)門，真好玩，靠近它，它就開，離開它，它就關(guān)；

旋轉(zhuǎn)門，真好玩，轉(zhuǎn)過去，我進去，轉(zhuǎn)過來，我出來；

2．用《紅蘋果》的旋律來唱一唱。

3．幼兒配樂邊唱邊做開關(guān)門的玩耍。

活動延長：

1．看錄象，了解生活中各種各樣的門。

2．找找四周的門，看看它能怎樣翻開，唱唱、說說、做做。

活動建議：

生活中還有其它幾種特別的門，如伸縮門，卷簾門等，它們的開關(guān)方式也是很特別的，也可替換進活動中讓孩子了解。

★活動點評：

本次活動中教師留意了活動內(nèi)容的兒歌化和組織方式的玩?；?，如教師將各種門的開、關(guān)特征編成了朗朗上口的兒歌，依據(jù)門的開關(guān)方式讓幼兒運用身體動作來仿照表演等，通過多種手段，使孩子更好地感受了各種門的推、拉、感應(yīng)、卷、旋轉(zhuǎn)等開關(guān)方式，趣味性很濃，幼兒興趣高。

附：

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的驚異心引起他們的學(xué)習興趣，并且到達了預(yù)期目標，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗成功時的歡快、增加了自信念，也知道了疼惜環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力氣，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

第13篇、中班科學(xué)公開課多彩的魚兒教案反思

活動目標：

1、激發(fā)幼兒對顏色的變化興趣，初步了解兩種顏色混合后的顏色變化。

2、鼓舞幼兒用語言表達自己的探究和覺察。

3、情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預(yù)備：

1、紅、黃、藍三種顏料、調(diào)色盤、紙、排筆、報紙團。

2、彩色魚兒的圖片和半成品圖片、小魚的畫紙假設(shè)干。

活動過程

一、觀看課件，生疏三種顏色

通過PPT中游動的小魚，讓幼兒觀看紅、黃、藍三種顏色的魚，生疏三種顏色。提問幼兒：教師給你們帶來了什么?他們是什么顏色的?你還見過什么顏色的魚?接著出示三種顏色的圖片，你還知道哪些東西也是紅色、黃色、藍色的?穩(wěn)固對三原色的認知。再出示實物教具紅色、黃色、藍色三種顏料，再次生疏三種顏色。

二、通過教師講故事《小魚親親》，引導(dǎo)幼兒觀看紅、黃顏色混合后的顏色變化

師：一條秀麗的紅色熱帶魚游來了，游來游去孤孤獨單沒意思;一條黃魚游來了，看到紅魚真歡快，快快游過去親一親，紅魚黃魚抱在了一起，哎!奇異的事情發(fā)生了，你們猜，發(fā)生了什么事情?引起懸念，請幼兒猜一猜，小魚親親的地方顏色變了，變成什么顏色?(橙色)

三、幼兒動手操作，探究顏色的變化

1、教師以沒有顏色的圖片，激發(fā)幼兒動手操作的欲望

師：看，教師還帶來了什么?有熱帶魚、泡泡、水草，他們秀麗嗎?為什么不秀麗?你想為它們涂上什么顏色呢?可是熱帶魚寵愛橙色、泡泡寵愛紫色、水草寵愛綠色，怎么辦呢?誰來幫幫他們?怎樣變出的顏色呢?我們用哪兩種顏色來變呢?

2、教師為每組預(yù)備了紅、黃、藍三種顏色，請大家任憑選兩種顏色混在一起調(diào)均，看看會有什么結(jié)果?(藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢?黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢?)

幼兒操作，教師指導(dǎo)幫助。最終請幼兒說出橙色、紫色、綠色是用哪兩種顏色混合后產(chǎn)生的。

重點引導(dǎo)：確定要能說出你用的是哪兩種顏色?又變出了什么顏色?

四、幼兒運用原色和變色為海底世界涂色

1、觀看大屏幕，秀麗的海底世界。讓幼兒爭論并說出海底世界里有什么?它們是什么顏色的?

2、教師出示沒有顏色的海底世界大展板，引導(dǎo)幼兒用報紙團或排筆，自由選用三原色和配出來的橙、紫、綠六種顏色來裝扮海底世界。提示幼兒在涂畫的過程中觀看顏色的變化。

3、說說秀麗的海底世界。幼兒圍著海底世界圖版溝通共享，說說用的顏色和變出的顏色。

4、海底世界現(xiàn)在變得五顏六色真秀麗，海里的魚兒更歡暢，我們也學(xué)魚兒游一游，像魚兒一樣來親親抱抱，在《魚兒游》的音樂中一起游玩，完畢本次活動。

活動延長

在美術(shù)區(qū)角投放三原色和美術(shù)材料，引導(dǎo)幼兒進一步探究，嘗試變出更多的顏色，并能用變出的顏色進展自由繪畫和裝飾。

活動反思

本節(jié)活動把科學(xué)探究和繪畫藝術(shù)結(jié)合起來，以幼兒感興趣的彩色的魚兒為主線貫穿活動的始終，通過幼兒觀看、試驗、操作，充分感知顏色的變化，把淺顯的科學(xué)學(xué)問融入到幼兒的藝術(shù)活動中，通過藝術(shù)操作提示科學(xué)道理，從而實現(xiàn)科學(xué)和藝術(shù)的融合。

第14篇、中班科學(xué)活動水果的奇異內(nèi)部教案反思

活動目標：

1.能用比較觀看的方法探究并覺察水果的內(nèi)部特征。

2.能用簡潔的圖示做記錄。

3.能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4.情愿與同伴合作玩耍，體驗玩耍的愉悅。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒對水果的外部特征有了確定的了解，也對不同水果的味道有初步的體驗。

物質(zhì)預(yù)備：各種水果實物，塑料刀、記錄表。

教育掛圖：領(lǐng)域活動科學(xué)切開的梨子。

活動過程：

〔一〕談話引入主題。

1.師：秋天是個豐收的季節(jié)，很多的水果都成熟了，我們一起來看一看?！仓鹨怀鍪舅麍D片〕

2.引導(dǎo)幼兒觀看水果的外形，覺察不同水果外形也不同。

〔1〕師：你們看看這些水果的外形是什么樣的？像什么？〔個別幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：說的真棒，蘋果的外形像愛心，香蕉像彎彎的月亮。

〔二〕集體探究梨的內(nèi)部構(gòu)造。

1.猜測。

〔1〕師：那這些水果的內(nèi)部和外面會是一樣的嗎？它們的內(nèi)部會是什么樣子的呢？請小朋友猜猜。〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：教師這有一個梨，那我們可以用什么方法才知道梨里面的樣子呢？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：對了，可以用刀切，那我們可以怎么切？

〔4〕師：對了，可以橫切，也可以豎切?！惨罁?jù)幼兒答復(fù)，教師在呈現(xiàn)板的表格內(nèi)用I表示豎切，用-表示橫切?！?/p>

2.探究一：梨的豎切面。

〔1〕師：接下來我們一起來看看梨豎著切開后里面是什么外形的？里面有什么？〔教師示范，有觀看并答復(fù)〕

〔2〕師：豎著切開的梨是半圓形的，里面有種子。它們是怎么排列的？種子在梨的什么地方？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：種子是在梨的中間左右排列。

3.探究二：梨的橫切面。

〔1〕師：假設(shè)把梨橫著切會和豎著切的外形會一樣嗎？〔幼兒猜測〕

〔2〕師：你們看，橫切開后變成什么外形了？〔幼兒答復(fù)〕

〔3〕師：對了，是圓形的，再認真看看，里面的梨核像什么呀？〔幼兒答復(fù)〕

〔4〕師：對了像小花，每片花瓣里藏著是什么？〔幼兒答復(fù)〕

〔5〕師：花瓣里藏著種子，種子的數(shù)量和花瓣的數(shù)量是一樣多的。

4.探究三：豎切面和橫切面的不同。

〔1〕師：剛剛我們把梨用橫切和豎切的方式切開了，那豎切面和橫切面出來的切面一樣嗎？〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：對了，不一樣。接下來我們一起來看看它們哪里不一樣?！渤鍪窘逃龗靾D切開的梨子，引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面查找不同?！?/p>

〔3〕師：對了，橫切的外形輪廓是圓形的，梨豎切的是半圓形的

〔三〕分組探究不同水果的內(nèi)部形態(tài)。

1.介紹材料，提出操作方法。

師：今日教師給每位小朋友預(yù)備了2個蘋果和2個獼猴桃，一把水果刀，一張泥工板，一張記錄單、筆、盤子。等一下小朋友可以用刀對蘋果和獼猴桃進展橫切和豎切，看看它們的內(nèi)部特征是什么外形的，并在記錄單上畫出來。

2.提出要求。

師：現(xiàn)在教師有幾點要求，小朋友在操作時要留意用刀安全，不行以拿水果刀和別人開玩笑；水果要在泥工板上切，切開后的水果不能吃要放在盤子里。

3.幼兒自由探究。

4.共享溝通。

〔1〕師：剛剛小朋友都對獼猴挑和蘋果進展的探究，現(xiàn)在請你們說說你切出來的獼猴挑和蘋果是什么外形的？〔幼兒答復(fù)〕

〔2〕師：橫切的獼猴挑和蘋果都是圓形的，豎切的獼猴挑和蘋果都是半圓的。

〔四〕活動完畢：

師：今日你們覺察了很多水果的隱秘，教師就把這些水果嘉獎給你們，一起品嘗吧！

活動反思：

由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒樂觀地參與，活動氣氛活潑，更好地完成了活動目標。第15篇、中班科學(xué)好玩的葉子教案反思

活動目標

1、覺察并比較不同葉子的差異，有重點地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特別的葉子，感受葉子的多樣性和驚異性。

3、培育細致的觀看力和寵愛大自然的情感。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習分工合作的力氣。

活動預(yù)備

1、幼兒事先采集的葉子

2、不同的葉子實物和圖片

3、分類盒、紙、筆

4、實物投影儀

活動過程

1、共享溝通采集葉子的成果。

〔幼兒的桌上陳設(shè)有采集來的各種葉子〕

教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的？

2、比較不同葉子的差異，有重點地說出葉子的特征。

〔1〕教師：這些葉子一樣嗎？有什么不同？

教師引導(dǎo)幼兒觀看說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀呈現(xiàn)比較有關(guān)葉子。

教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、外形、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

〔2〕教師：葉子有共同的特征嗎？

教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

〔1〕教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家？為什么要這樣分，給他們做個標記。

幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。

〔2〕請幼兒表達分類狀況。

4、了解幾種特別的葉子。

〔1〕了解可以吃的葉子。

教師：葉子可以吃嗎？你吃過什么樣的葉子？

教師〔出示一些蔬菜〕：你吃過這些菜的葉子嗎？你還吃過哪些菜的葉子？

〔2〕了解有特別本領(lǐng)的葉子。

教師〔出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片〕：你生疏這是什么植物嗎？他們的葉子可有著特別的本領(lǐng)。

教師演示、介紹這四種植物葉子的特別本領(lǐng)。

5、總結(jié)性談話。

教師：你看了那么多好玩的葉子，覺得大自然奇異嗎？大自然中是個奇異的大寶庫，有許很多多的奇特，等著我們?nèi)ヌ骄坑X察。

活動延長

孩子收集不同的樹葉，使孩子積存有關(guān)葉子的閱歷。

活動反思：

隨著《指南》的學(xué)習，大家都知道在教育活動中，應(yīng)留意發(fā)揮幼兒的主動性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動探究。本次活動，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，幼兒在活動中樂觀主動，興趣較濃，適合本班幼兒。

活動中仍有2個孩子參與不夠樂觀，興趣不高，緣由估量有以下幾個：1.材料的供給欠妥。教師投放的葉子是活動前與幼兒閑逛時撿回來的，并按類整理后投放，但各組投放的量太大，且未分層次，幼兒無法有效找到自己所需的葉子。2.過于留意幼兒的主體性，導(dǎo)致幼兒留意力不集中，探究欲不強?；顒又?，當有個頑皮的男孩子拿起較長的葉子當槍當劍舞動時，引得其他人也參與其中，忘了探究任務(wù)，也影響了原先正在探究的孩子。我為了表達自主，無視了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致場面有些混亂。第16篇、中班科學(xué)制造漩渦教案反思

一、活動目的

1.感受生活中各種常見的漩渦，了解這些漩渦的共同特性。

2.嘗試運用手工或繪畫的形式表現(xiàn)自己看到的漩渦。

3.在操作活動中，培育幼兒的探究欲望。

4.嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當?shù)脑~匯進展描述。

5對科學(xué)探究感興趣，體驗樂觀探究帶來成功的心情。

二、活動預(yù)備1.資源預(yù)備教師演示包：〔1〕漩渦圖片〔2〕實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿〔3〕記錄活動表格幼兒資源包：〔1〕實物：彩色紙、剪刀、橡皮泥、毛線、水彩筆、筷子、勺子、竹簽、大小、高度不同的容器、長短不同的攪拌器皿〔2〕記錄活動表格親子活動包：〔1〕容器、攪拌器皿、沙。

自行預(yù)備：〔1〕課桌?！?〕示頻儀、電源插座?！?〕黑板。

2.閱歷預(yù)備教師：需要了解漩渦的形成。

幼兒：幼兒收集各種不同的攪拌器皿以及容器，會填寫簡潔的表格。

3.環(huán)境預(yù)備在科學(xué)區(qū)預(yù)備各種不同的攪拌器皿以及容器。

三、科學(xué)詞匯漩渦：水流急轉(zhuǎn)所激起的螺旋形。

四、方法詞匯觀看：觀看怎樣制造漩渦。

操作：用不同的物體制造漩渦。

記錄：哪個物體能制造出又大又秀麗的漩渦。

五、活動建議1.導(dǎo)入活動律動導(dǎo)入：讓幼兒跳轉(zhuǎn)圈舞，感受漩的動作。

2.引導(dǎo)幼兒爭論幼兒已經(jīng)生疏了漩渦，請幼兒說說在哪兒見過漩渦？你觀看的漩渦是什么樣的？你覺得漩渦像什么？

3.幼兒作業(yè)組織幼兒用各種材料直觀的表現(xiàn)出自己看到的漩渦。1.畫密密麻麻的螺旋線，拿剪刀順著螺旋線剪，剪一個秀麗的漩渦。2.用毛線擺螺旋線。3.把橡皮泥搓成長條，把長條擺成螺旋線。

水中做漩渦。先問幼兒會在水中制造漩渦嗎？然后請幼兒爭論用什么方法制造漩渦？〔1〕用手攪?！?〕用嘴吹一吹?！?〕用筷子攪水。然后用教師預(yù)備的材料，嘗試制造出一個又大又秀麗的漩渦，把結(jié)果記錄在表格內(nèi)。

4.過程關(guān)注。

在幼兒進展制造漩渦時，教師要關(guān)注幼兒在操作時不把水弄到衣服和地面。

5.教師小結(jié)。

原來用長而細的攪拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又秀麗的漩渦。。

6.活動延長〔1〕區(qū)域延長在科學(xué)區(qū)供給一根蔥和有色的水：運用漩渦的學(xué)問看看蔥在漩渦中會怎樣。

〔2〕家庭親子活動延長水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎樣把它們撈出來？

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進展探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，教師只是充當了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，認真傾聽幼兒的表述，并準時的梳理與小結(jié)。第17篇、中班科學(xué)花兒大不同教案反思

活動目標：

1.觀看各種花朵的外觀，學(xué)習從顏色、外形等多角度觀看物體特征。

2.大膽想象，感受將花朵外形與具體的物品形象結(jié)合在一起進展感知。

3.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習分工合作的力氣。

4.能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

活動預(yù)備：

1.各種花朵圖片。

2.幼兒用書、教學(xué)掛圖。

活動過程：

一.觀看、生疏花朵的外觀。

二,請教師扮演成春姑娘，手持裝有各種花朵圖片的布袋，請幼兒每人從布袋里摸一張花朵圖片。觀看它的外形特征。

1.鼓舞幼兒認真觀看自己手中的圖片。

2.幼兒獨立觀看，教師引導(dǎo)幼兒從花朵顏色、外形等方面進展觀看。

3.集體溝通。

三.激發(fā)幼兒想象力，用花朵外形與具體外形對應(yīng)的方法，穩(wěn)固對花朵特征的了解。

1.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看。

2.請幼兒認真觀看幼兒用書上花朵的外形特征，想象它像什么，并用完整的語言進展描述。

3.幼兒在組內(nèi)共享自己的想法。

4.鼓舞幼兒比較花朵之間的差異。

5.鼓舞幼兒畫出自己最寵愛的花朵，并說說它的特征。

教學(xué)反思：

通過這次活動，讓我感受到：要組織好一次數(shù)學(xué)活動，我們確定要盡量做到寓教于樂、生動好玩，充分調(diào)動幼兒的樂觀性、主動性，并能留意幼兒的個別差異，提出不同的要求，讓每個幼兒的學(xué)問、力氣都能在原有水平都能得到提高。其次，教師引導(dǎo)的策略是尤為的重要，教師在活動過程中，要時刻明確活動的目標，既然給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習的情境，就要圍繞教學(xué)目標和課堂中產(chǎn)生的問題，恰到好處地引導(dǎo)幼兒去探究、思考和解決這些問題，為幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)效勞。第18篇、中班科學(xué)不會碰撞的小汽車教案反思

一、活動目標

1、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象

2、形成樂于探究的科學(xué)精神

3、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、學(xué)會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有很多種。

二、活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：1、磁鐵假設(shè)干(條形磁鐵，南極貼上紅色的紙，北極貼上藍色的紙)

2、前后粘上磁鐵的紙質(zhì)小汽車假設(shè)干輛，條狀紙板跑道〔跑道兩邊有柵欄〕假設(shè)干

學(xué)問預(yù)備：知道磁鐵及其吸鐵性

三、活動過程

〔一〕授

1、導(dǎo)入

師：小朋友們今日教師給你們帶來了魔法磁鐵，請小朋友看看它們有什么奇異的力氣

2、幼兒自主操作、探究，教師巡察指導(dǎo)

師：請小朋友用手中的2塊磁鐵碰一碰看它們會發(fā)生什么奇異的現(xiàn)象。

巡察指導(dǎo)中引導(dǎo)幼兒探究磁鐵同極、異極的2種狀況

3、幼兒集中溝通

師：請小朋友說說你們的覺察

4、教師小結(jié)

師：剛剛有的小朋友說磁鐵不同顏色的一端能吸到一起，不同的顏色是磁鐵不同的兩極，這是磁鐵不一樣的磁極吸到了一起，我們把它叫做異極相吸；有時把2塊磁鐵一樣顏色的一端放在一起也會分開，這是磁鐵一樣的磁極遇到一起了，它們就會分別，相互排斥，我們把它叫做同極相斥。

〔二〕穩(wěn)固：不會碰撞的小汽車

師：剛剛小朋友們都看到了魔法磁鐵的奇異力氣，現(xiàn)在教師這里有很多小汽車，小汽車前后都有魔法磁鐵，〔出示紙質(zhì)小汽車，并告知孩子磁鐵的位置〕教師想請小朋友借助小汽車上磁鐵的奇異力氣，不讓小汽車碰撞

1、幼兒組內(nèi)探究，教師巡察指導(dǎo)

師：現(xiàn)在跑道上有兩輛小汽車，請小朋友想想方法，小汽車不能離開跑道，每輛小汽車都要開動，使小汽車無論朝哪個方向開都不會遇到一起？請每個小朋友想想方法，怎樣使你們組內(nèi)的2輛小汽車不會碰撞，看看能找到幾種方法

2、幼兒集中溝通

師：請小朋友說說你們找到的使小汽車不會碰撞找到的方法，用小汽車操作給大家看看

3、教師小結(jié)

小汽車上的磁鐵一樣顏色的一端在一起就會相互分別，排斥，不同顏色的一端在一起就會相撞，這就由于磁鐵一樣顏色的一端是磁鐵的同一極，磁鐵同極相斥，不同顏色的是磁鐵不一樣的兩極，磁鐵異極相吸。

〔三〕活動延長

師：今日我們看到了磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象，請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找磁鐵還有什么奇異的力氣

教學(xué)反思：

教學(xué)方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、玩耍法綜合刺激各種感官因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激力氣，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準時調(diào)整自己的教學(xué)方式。第19篇、中班科學(xué)三顆星星教案反思

活動背景：《綱要》提出：幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶著幼兒共同制造適應(yīng)幼兒年齡特點、豐富多彩的，能樂觀主動好玩地觀看、實踐、促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動。所以，我選擇了《三顆星星》這個故事，對幼兒進展一些根本的、實際的生活安全教育。故事中準確、好玩地介紹了作為大路上交通信號的紅燈、綠燈、黃燈各自的指揮語言，特別適合中班的幼兒。我利用了孩子四周的生活根本閱歷開展教學(xué)活動，從而真正表達了《綱要》中提出的教育生活化，生活教育化的精神。

活動目標

1、通過故事讓幼兒初步了解故事中信號燈的