趣樂情習作指導

“趣樂情”習作教學

第一課時一、自主審題明確要求習作要求：

通過學習第五組的四篇課文，搜集有關的資料，我們對生命有了進一步的認識。上次口語交際課，全班交流了自己了解的生命現(xiàn)象，身邊的那些熱愛生命的故事，以及自己獲得的感受、得到的啟發(fā)，請選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，要寫出真實的感受。

二、方法指導遷移運用1、回憶本單元的課文寫法和文中運用的修辭手法

2、本次習作可以運用哪些寫作方法和表現(xiàn)手法。（1）按一定的順序?qū)?，如：事情發(fā)展順序、時間順序、空間變換等。（2）把文章內(nèi)容寫具體，如：寫事情把事情經(jīng)過寫具體生動。寫情境要想象豐富合理抓人眼球。（3）運用準確生動的語言，并運用多種方法來生動表達，人物描寫方法：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理描寫。修辭手法：比喻、擬人、排比、反問、設問等。

妙語連珠學以致用好詞佳句三、確定主題交流構(gòu)思1、你確定自己習作的題目是什么？2、你想寫哪些內(nèi)容？3、你將按怎樣的順序去寫？4、你將用哪些寫作方法來寫自己最想寫的內(nèi)容？（圍繞要求小組內(nèi)交流，推薦好的構(gòu)思班內(nèi)交流）

四、自主創(chuàng)作妙筆生花習作要求1、按一定的順序?qū)憽?、抓住事物的特點寫。3、靈活運用修辭手法。4、想象豐富、合理，寫出自己的真情實感。5、內(nèi)容具體、語句通順，內(nèi)容完整。

第二課時五、引領賞評學習評改本次習作的評價和要求1、是否按一定的順序?qū)憽?、是否抓住了事物或人物的特點，內(nèi)容是否完整。3、是否運用了準確生動的語言，并采用多種方法來生動表達。4、想象是否生動合理，是否表達出了自己的正是感受。5、書寫是否認真，篇幅是否達到要求。佳句賞評段落賞評七、自主修改完善習作根據(jù)本次習作的評價標準和同學的評改意見，認真閱讀自己的習作，修改并完善自己的習作成美文。

八、快樂展示踴躍評價

儀態(tài)大方表情自然語言流暢聲音清晰內(nèi)容具體詳略得當記敘條理思路清晰第一，確立中心。在寫作之前，你需要確立自己這次要寫的作文的中心。是寫熱愛生命呢，還是要寫自己獲得的感受、啟發(fā)，還是寫生命的價值？中心確立了就不能中途變換。第二，選擇題材。

有關生命的寫作題材很多，有我們了解到的堅強不屈的人，我們身邊熱愛生命的人，植物所體現(xiàn)的頑強的生命……這些都可以作為你這次寫作的題材。第三，認真體會。

光有題材還不夠，還需要你認真的去了解，去體會……可以寫寫他們對生命的看法，他們又是怎么對待生命的。以寫自己從中獲得的感受、啟發(fā)為例寫自己獲得的感受、啟發(fā)2.簡單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，獲得啟發(fā)的事情。3.重點寫一寫你獲得了哪些感受、啟發(fā)。1.開頭4.結(jié)尾關于生命感受、堅強不屈的句段生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔恕獝勰澜缟现挥幸环N英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭

珍惜生命就要珍惜今天。——諺語

盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）

一年之計在于春，一日之計在于晨。

一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。

生命是以時間為單位的，浪費別人的時間等于謀財害命；浪費自己的時間，等于慢性自殺。（魯迅）

時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

怒放的生命

我想要怒放的生命就像飛翔在遼闊天空就像穿行在無邊的曠野擁有掙脫一切的力量我想要怒放的生命就像矗立在彩虹之巔就像穿行在璀璨的星河擁有超越平凡的力量

熱愛生命汪國真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠方便只顧風雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠我不去想身后會不會襲來寒風冷雨既然目標是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中

生命只有一次，要真實地活著，但活得盡可能地精彩和珍惜生命的人為數(shù)不多。在每一次風雨之后，讓心靈感受生命拔節(jié)的人更為廖廖無幾。許多人認為利益財富是最珍貴，他們用生命換取所謂的財富，卻把生命耗費在名聲、權利或金錢的積蓄上，只到臨終時才悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命?！笨蛇@時后悔早已遲了。愛因期坦說過：“對于我來說，生命的意義在于設身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！?/p>

生命是生物所具有的活動能力。一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去……

直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，莫過于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無奈的輪回。

1.譚千秋老師：5月12日下午2點多鐘，德陽市東汽中學譚老師在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震！譚老師意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護著四個學生。當救援人員趕到，挖開廢墟的時候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護著講臺的那個缺口，把四個學生塞進了講臺里。直到救援人員施救的時候，他的雙臂還緊緊地抱著那個講臺，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學老師。在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。網(wǎng)上對譚千秋老師的評價是——最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁。2、袁文婷老師:袁文婷，一個普普通通女孩的名字，如果不是這場災難，沒有多少人知道她是誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學一年級的一位教師。汶川地震發(fā)生時，袁文婷老師所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進教室，1個、2個、3個、4個、5個、6個……柔弱的雙手抱出13名孩子，而袁老師最后一次沖進去后，三層的教學樓轟然倒塌……媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時光——“青春永遠定格在20歲”。網(wǎng)上對袁文婷老師的評價是——永遠綻放的生命之花。習作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

抗非典英雄

鄧練賢生前系中山大學附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書記、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。2003年2月1日，他連續(xù)工作15個小時，因搶救病人感染致病。2003年4月21日光榮殉職，終年53歲。葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護士長。直到病倒前長達2個多月的時間里，她始終沒有離開過崗位，沒有回過一次家，在搶救患者的過程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無效，于3月24日光榮殉職，終年46歲。梁世奎1970年8月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強地與病魔作斗爭。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。2003年4月24日上午，經(jīng)醫(yī)護人員全力搶救治療無效，梁世奎同志光榮殉職，終年57歲。陳洪光1987年從廣東醫(yī)學院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護室并擔任主任。在一線搶救病人的70多個日日夜夜里，他親自為100多名危重病人插管上呼吸機，經(jīng)常會被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。4月16日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過重于5月7日凌晨不幸殉職，年僅39歲。李曉紅生前系武警北京總隊醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)6天，不幸被感染。4月16日凌晨，終因搶救無效，以身殉職，年僅29歲。

1.譚千秋老師：5月12日下午2點多鐘，德陽市東汽中學譚老師在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震！譚老師意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護著四個學生。當救援人員趕到，挖開廢墟的時候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護著講臺的那個缺口，把四個學生塞進了講臺里。直到救援人員施救的時候，他的雙臂還緊緊地抱著那個講臺，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學老師。在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。網(wǎng)上對譚千秋老師的評價是——最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁。2、袁文婷老師:袁文婷，一個普普通通女孩的名字，如果不是這場災難，沒有多少人知道她是誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學一年級的一位教師。汶川地震發(fā)生時，袁文婷老師所在的民主中心小學的校舍也遭遇了嚴重的破壞，災難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進教室，1個、2個、3個、4個、5個、6個……柔弱的雙手抱出13名孩子，而袁老師最后一次沖進去后，三層的教學樓轟然倒塌……媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時光——“青春永遠定格在20歲”。網(wǎng)上對袁文婷老師的評價是——永遠綻放的生命之花。生命的姿態(tài)這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來的。初見它時，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽臺上?；ㄆ谶^后，它顯得很不起眼，又長滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時，它總被我落在最后，有時噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。去年國慶長假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽臺上澆花。當看到這盆仙人球時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個大口子。我