3 桂花雨（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3桂花雨（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：桂花雨

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美感知，感受桂花雨的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)自然景物的手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，傳承民族精神。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和欣賞文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)自然景物有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日也有初步的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對(duì)細(xì)膩的描寫(xiě)和深刻的情感表達(dá)理解還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章主旨的能力還有待加強(qiáng)。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠模仿課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，但缺乏創(chuàng)新和個(gè)性化的表達(dá)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力正在形成中，他們對(duì)于美的感知和表達(dá)需要教師的引導(dǎo)。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段提高他們的參與度和積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，以促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入理解和運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備桂花雨的相關(guān)圖片、視頻，以及描繪秋天景色的圖片，用于創(chuàng)設(shè)情境和拓展視野。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教室一角設(shè)置閱讀角，供學(xué)生自主閱讀和交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)桂花雨的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道桂花嗎？你們見(jiàn)過(guò)桂花雨嗎？”

展示一些關(guān)于桂花雨的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受桂花雨的美麗和神秘。

簡(jiǎn)短介紹桂花雨的基本概念，如桂花雨的形成原因、桂花的特點(diǎn)等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、桂花雨基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解桂花雨的基本概念、形成原因和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解桂花雨的定義，包括其主要形成條件和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹桂花樹(shù)的生長(zhǎng)習(xí)性、桂花的香氣等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、桂花雨案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解桂花雨的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的桂花雨案例進(jìn)行分析，如桂花雨的發(fā)生地點(diǎn)、時(shí)間等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解桂花雨的多樣性和自然界的奇妙。

引導(dǎo)學(xué)生思考桂花雨對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何在生活中欣賞和保護(hù)桂花。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何在家中或校園中觀察和體驗(yàn)桂花雨。

小組內(nèi)討論觀察的方法、記錄的要點(diǎn)以及可能遇到的挑戰(zhàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)桂花雨的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括觀察方法、記錄內(nèi)容、體驗(yàn)感受等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂花雨的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括桂花雨的基本概念、形成原因、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)桂花雨在自然現(xiàn)象中的獨(dú)特性和對(duì)生活的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于桂花的詩(shī)句或故事，下節(jié)課分享，以豐富對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)。

七、拓展延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生對(duì)桂花文化的了解，培養(yǎng)審美情趣。

過(guò)程：

介紹桂花在傳統(tǒng)文化中的地位，如桂花香囊、桂花糕等。

播放與傳統(tǒng)桂花文化相關(guān)的音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生感受桂花文化的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)桂花文化。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)程：

布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀有關(guān)桂花雨的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌等。

要求學(xué)生記錄閱讀心得，下節(jié)課進(jìn)行分享交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-桂花的相關(guān)文化知識(shí)：介紹桂花的起源、歷史、文化寓意等，可以包括桂花在古代詩(shī)詞中的形象、桂花與中秋節(jié)的關(guān)系等。

-桂花種植與養(yǎng)護(hù)：提供桂花種植的基本知識(shí)，包括種植時(shí)間、土壤選擇、澆水施肥等，以及如何養(yǎng)護(hù)桂花樹(shù)，使其茁壯成長(zhǎng)。

-桂花的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：探討桂花在食品、藥品、香料等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及桂花產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)前景和發(fā)展趨勢(shì)。

-桂花與地方特色：介紹不同地區(qū)桂花的文化特色，如蘇州的桂花糖、杭州的桂花茶等，以及地方桂花節(jié)的慶祝活動(dòng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與桂花相關(guān)的文學(xué)作品，如《桂花雨》、《桂花香》等，通過(guò)文學(xué)作品進(jìn)一步感受桂花的意境和文化內(nèi)涵。

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察桂花，記錄桂花開(kāi)放的時(shí)間、花期的變化，以及桂花香氣的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)桂花雨的理解。

-美術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行桂花主題的美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、手工制作等，通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)桂花的喜愛(ài)和對(duì)自然的感悟。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀桂花種植園或相關(guān)企業(yè)，了解桂花的實(shí)際應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-詩(shī)歌鑒賞：挑選幾首描寫(xiě)桂花的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，分析詩(shī)中的意象和表達(dá)手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行桂花香氣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用化學(xué)試劑提取桂花香氣，了解香氣成分，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

-傳統(tǒng)文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與桂花相關(guān)的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如制作桂花糕、桂花糖等，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，傳承民族文化。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示桂花雨的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此并不感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)桂花雨的了解有限。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，比如詢問(wèn)他們是否見(jiàn)過(guò)桂花雨，或者讓他們分享自己與桂花相關(guān)的記憶，以此來(lái)拉近與學(xué)生的距離，提高他們的參與度。

其次，我在講解桂花雨基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)桂花的基本概念和特點(diǎn)理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，講解時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)略。在今后的教學(xué)中，我打算更加細(xì)致地講解，使用更多實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生更好地理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的桂花雨案例，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的分析深度不夠，討論時(shí)缺乏深度和廣度。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些思考題，讓學(xué)生在課前就有所準(zhǔn)備，課上再進(jìn)行深入討論。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多的討論技巧和表達(dá)方法的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示不夠自信，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ξ枧_(tái)經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的自信心，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些模擬展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)和展示。

最后，我覺(jué)得課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。這次的作業(yè)是讓學(xué)生收集關(guān)于桂花的詩(shī)句或故事，但我覺(jué)得這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些枯燥。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)一些更加有趣、富有創(chuàng)意的作業(yè)，比如讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于桂花的詩(shī)歌，或者制作一份桂花主題的手抄報(bào)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重