轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)計(jì)劃

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)計(jì)劃一、狀況分析從平常表示發(fā)覺本班后進(jìn)生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的?；A(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是同學(xué)缺乏齡的比較多等等綜合因素。這局部同學(xué)大多有一起的特點(diǎn)，主要表示為：（一）自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而發(fā)生自暴自棄心理，總覺得自身低人一等。（二）作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不樂觀。針對(duì)這一狀況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面實(shí)行以下方法。二、詳細(xì)工作目標(biāo)和措施（一）發(fā)覺閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂觀引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們，發(fā)覺閃光點(diǎn)。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你做得很好，老師喜愛你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)同學(xué)學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充足進(jìn)展自身的才能，充足展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的樂觀性得到了很大提高。（二）用愛心去暖和，用急躁去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對(duì)淘氣掏蛋的同學(xué)時(shí)，老師要有涵養(yǎng)，不要急躁感動(dòng)，要機(jī)靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處置。（三）教給方法，提興奮趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的狀況。從簡潔的、他們有力量接受的方法去做。例如：進(jìn)行簡潔的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，和時(shí)在班里褒揚(yáng)鼓舞。亦可求助于成果好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)愛好。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。（四）結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管，充足發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到老師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。（五）鍥而不舍，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生堅(jiān)持不時(shí)前進(jìn)的勢(shì)頭。“十年樹木，百