小學(xué)綜合實(shí)踐、信息技術(shù)整合課《花卉與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、反思

小學(xué)綜合實(shí)踐、信息技術(shù)整合課《花卉與生

活》教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、反思——在綜合實(shí)踐活動中促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，與會的各位老師：大家好！即將為大家展現(xiàn)的是我和我校的六年一班同學(xué)共同完成的綜合實(shí)踐活動和信息技術(shù)整合課《花卉與生活》活動中的一節(jié)課。從活動過程的設(shè)計(jì)來看，本次活動目的激發(fā)了同學(xué)的愛好，增加了同學(xué)動手操作的力量和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬同學(xué)的學(xué)問層面。正是引入以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)，我們才能設(shè)計(jì)這么繁重的任務(wù)下面就課堂環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的運(yùn)用做詳細(xì)說明：一.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好在“花卉與生活”這一課的激趣導(dǎo)入中，我先是把搜集的美觀的花卉圖片作成幻燈片，然后在屏幕上投影出來，讓同學(xué)說說他們的熟悉或得到一種怎樣的感官享受。這些顏色明麗、搭配和諧，造型富于藝術(shù)美的花卉圖和悅耳動聽的音樂通過計(jì)算機(jī)多媒體整合結(jié)合起來，一下子就把同學(xué)的樂觀性和好勝的欲望激發(fā)了出來，他們的制造潛力和想象的空間已經(jīng)越過了書本的界限，計(jì)算機(jī)這個(gè)工具也真正地體現(xiàn)了一種素養(yǎng)教育的優(yōu)勢所在。二.借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，使老師的示范指導(dǎo)化抽象為形象在本節(jié)課上，老師查找，收集，篩選，整理資料的過程演示就是通過多媒體展現(xiàn)給同學(xué)的。同學(xué)一邊看老師操作，結(jié)合老師的講解，對老師所傳授的要點(diǎn)樂觀接受。計(jì)算機(jī)供應(yīng)了這一便捷的平臺。三.信息絡(luò)拓寬了同學(xué)們學(xué)問的來源在“花卉與生活”這節(jié)活動課中，同學(xué)很直觀地看到各種花卉圖片和文字資料，學(xué)問面的拓寬，眼界的開闊會使同學(xué)的成就感油然而生四.運(yùn)用信息技術(shù)可以充分地發(fā)揮同學(xué)的制造性。在“花卉與生活”這一活動中，老師先讓各小組同學(xué)以小組為單位進(jìn)行搜集整理資料，再匯報(bào)出來。在的過程中，同學(xué)就可以根據(jù)自己的想像制作各種新奇的幻燈片，充分發(fā)揮自己的制造力。教案設(shè)計(jì)活動目的：.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加同學(xué)的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。.增加團(tuán)結(jié)合作意識。.拓寬同學(xué)的學(xué)問面。教學(xué)流程：一.激趣導(dǎo)入師：多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅，一分安靜，一份熱鬧，一分執(zhí)著。徜徉花的海洋，品位花的芳香，感受花的文化，鮮花正以他獨(dú)特的魅力走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)我們的生活。本學(xué)期我們首先確立了《花卉與生活》這一活動主題，并把大家感愛好的問題歸納了五個(gè)子課題。花卉與養(yǎng)生，花卉與觀賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。老師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少學(xué)問呢？（同學(xué)暢所欲言）師：老師也收集了一些圖片，請大家觀賞。（老師出示一組幻燈片）師：老師的這些圖片大家喜愛嗎？老師是通過互聯(lián)獲得的。這節(jié)課就給大家供應(yīng)在上查找資料的平臺。二.明確任務(wù)師：本節(jié)課仍舊按小組進(jìn)行活動，各小組先明確下小組任務(wù)。（各小組出代表發(fā)言）三.方法指導(dǎo)師：我們有了明確的目標(biāo)，還要有行之有效的活動技能和方法。（老師演示資料搜集過程）四.同學(xué)自由活動，老師隨即指導(dǎo)。五.同學(xué)成果展現(xiàn)六.溝通評價(jià)七.總結(jié)：計(jì)算機(jī)作為一種工具，為我們查找資料供應(yīng)了快捷的平臺。我們應(yīng)把計(jì)算機(jī)的技能把握更全面，讓我們的眼界更開闊。課后反思：在教學(xué)過程中也存在這樣的問題：一、與學(xué)科整合“不自然”也就是說計(jì)算機(jī)與學(xué)科整合還不夠完善，尤其是上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探究階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說自己可以放寬，但總不能看到同學(xué)沒全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來就不能把全部主題學(xué)完。怎樣安排這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得連續(xù)嘗試。二、軟件資源的貧乏有些好的主題，硬件雖有但軟件資源沒有，無法進(jìn)行教學(xué)，這是面臨的最大的問題。還有現(xiàn)在最常用的軟件就是office2000,flash等等這些軟件太成人化，給小伴侶用頭幾次可能還有點(diǎn)新奇感，漸漸愛好全被抹殺了，沒有好的軟件去吸引他們。三、主題單元的制定受限止上面也提到，由于軟件資源的貧乏，所以主題單元確定受到很大的限止，一些好的想法，好的觀點(diǎn)難于去實(shí)現(xiàn)，只能依據(jù)現(xiàn)有的幾個(gè)軟件去套主題的內(nèi)容，不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內(nèi)容操作的單調(diào)性也與軟件有關(guān)。雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，同學(xué)的觀點(diǎn)已經(jīng)漸漸在轉(zhuǎn)變，而且