《觸摸春天》課后反思

《觸摸春天》課后反思這篇課文是四班級語文以生命為主題的一篇課文，最早是在上傾聽到一位友的朗誦，很是喜愛。文章短小精悍，詩意唯美，又蘊含著深刻的生活哲理。這樣的文章對我自身也是一種心靈的震驚,一種生活的啟迪，這是選上這篇課文的初衷?！队|摸春天》給我們敘述了一個春天的早晨，八歲的盲童舒適奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，舒適又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所賜予小伴侶們的真實的感受是：盲童對生命的喜愛，感受對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和喜愛生活。通過理解含義深刻的句子，去觸摸盲童舒適的內心世界，走進去感受盲童對生活的喜愛，感受對生命的關愛，從而懂得去珍惜生命、喜愛生活。這是教學的重點也是難點。整堂課分三個板塊，一是創(chuàng)設情境，質疑“觸摸春天”；二是引領同學走進文本，品嘗語言，與舒適進行心靈的對話。三是升華情感，獲得生活的啟迪。我在設計這堂課的時候，著力點放在指導同學樂觀主動地專心去讀書、用情去體驗，讓同學真正讀進課文里去，把課文讀進自身的心里去，讀出韻味，讀出考慮，讀出自身獨特的感受。談話圍繞“哪些詞句撥動了你心弦，震驚了你的心，打動了你的情。你能不能透過這些詞句，與舒適進行一次心靈的對話”綻開，通過引導抓住重點詞句反復誦讀吟詠，品嘗語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使同學體會生命的美妙，對課題“觸摸春天”的理解，由淺入深，由感性到理性，由簡潔到豐富。從而考慮如何對待生命，喜愛生命。本堂課力求體現(xiàn)以下幾個理念：一是努力貫徹了以生為本，以讀為本的教學理念?！墩Z文課程規(guī)范》指出“同學是語文學習的仆人”，“語文教學應在師生公平對話的過程中進行”。備課、上課過程我都較為關注同學自主讀書。老師只是給他們指明白方向，并進行適當?shù)闹笇бI。同學的讀書則貫穿了他們學習的始終。大聲讀，默讀寫批注，個別讀，集體讀，配樂讀，以讀促講，以講促讀。在教學中我努力激發(fā)同學的學習愛好，如在課前觀賞圖片，扮演“穿越”“攏住”，換位考慮“假如你是舒適，你攏住了蝴蝶，此時此刻你的心情怎么樣，有什么感受？”都是旨在培育同學的自主學習的意識，為同學創(chuàng)設了自主學習的情境。文貴得意。葉圣陶老先生說過：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣測我在讀書時不光提出了明確的要求，而且還激勵他們“能寫一處的我們稱他小機智，有寫兩處的就是聰慧豆,能寫三處的就是智多星了由于同學自讀得深化，所以整堂課的溝通還是比較充足。二是珍視同學的獨特感受，努力做對話中的首席。《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學的共性化行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐?！边@篇課文語言雋永，富有詩意，對四班級的同學來說甚至有些籠統(tǒng)。有這樣三個句子同學的理解有肯定的難度，我沒有過于犯難同學，而是引導同學在樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所考慮，有所收獲，讀出自身獨特的理解和感受。體現(xiàn)“老師是公平對話中的首席”的地位，努力做同學學習的引導者和幫助者。1.“這是一次全新的經受，舒適的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”師：同學們，此時此刻，你就是舒適，請閉上眼睛，隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動作。師朗讀課文。師：舒適，你是怎么抓住這只蝴蝶的？生：我是憑感覺。師：在你想象中蝴蝶是什么樣子的？生：它有一雙五彩斑斕的翅膀。師：舒適，此時蝴蝶就在你的手指間撲騰，你心情怎樣？你有什么感受？生：我特別感動。生：我特別興奮。生：我特別驚異，蝴蝶怎么會被我抓住了呢！師：或許這只蝴蝶呀就想成為你的好伴侶，有意讓你抓住呢！師：舒適攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？生：舒