小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)（通用6篇）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)（通用6篇）學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)（通用6篇）

光陰的快速，一刺眼就過去了，信任大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，何不抓緊對過去工作做一個(gè)總結(jié)，以往后的工作做參照。許多人都非常頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)總結(jié)，下面是我整理的學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)（通用6篇），供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)1

自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個(gè)月的時(shí)間，而開展線上教學(xué)也已有接近兩個(gè)月了。最近我的腦海里反復(fù)消失一個(gè)問題：那就是線上教育對本班同學(xué)學(xué)習(xí)的作用究竟大不大？

從三月份開頭，孩子們對線上學(xué)習(xí)由一開頭的興奮到現(xiàn)在的愛好低落，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。我始終思索該怎么解決這個(gè)問題，卻始終不得其法。下面我來詳細(xì)談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟。

一、同學(xué)與老師教學(xué)互動(dòng)性降低

本班同學(xué)共計(jì)10人，能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人，同時(shí)這五人接受學(xué)習(xí)的力量也是參差不齊，低班級(jí)培智生獵取學(xué)問的方式大多是視覺感官比較突出。所以許多舊知和新知都要通過老師示范演示，同學(xué)仿照的方式獵取學(xué)問，這樣老師也可依據(jù)同學(xué)現(xiàn)場反應(yīng)做出適合同學(xué)個(gè)體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕同學(xué)行為就簡單不受掌握，由于受條件的限制，老師無法親自做演示，也無法通過更好玩的一對一方式進(jìn)行指導(dǎo)，師生互動(dòng)性太差。

二、同學(xué)與家長互動(dòng)過多影響教學(xué)

線上教學(xué)期間大部分家長都能陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，這原來是件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長們未接受家庭教育培訓(xùn)，所以孩子上課時(shí)簡單不集中精力學(xué)習(xí)導(dǎo)致答不出老師的提問而心情失控，不僅不能幫助老師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，反而給上課帶來極大的不便。例如：某某，學(xué)習(xí)一個(gè)新學(xué)問接受速度比較慢，老師會(huì)依據(jù)他的力量降低學(xué)習(xí)難度，但家長可能由于不理解，只覺自己孩子太笨了，在旁著急不已，甚至發(fā)脾氣，變成家長孩子都心情失控的場景，這時(shí)老師就要一邊安撫心情失控的家長和孩子，一邊給其他孩子的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還有當(dāng)老師提問時(shí)，家長有時(shí)為了不讓孩子落后，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會(huì)下意識(shí)鸚鵡學(xué)舌。這會(huì)導(dǎo)致老師無法精確?????把握同學(xué)是否理解教學(xué)內(nèi)容，更不能敏捷調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、同學(xué)與同學(xué)的學(xué)習(xí)互助降低

在班課的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)孩子都在進(jìn)行小型人際交往，所以一旦有一兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)較好，通過老師表揚(yáng)鼓舞，其他孩子都會(huì)紛紛仿照，而且他們還會(huì)相互監(jiān)督同伴是否完成老師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)以及是否有不當(dāng)?shù)男袨閱栴}，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現(xiàn)在各自通過屏幕都沒有機(jī)會(huì)好好溝通生活，溝通愛好，溝通學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子們覺得學(xué)習(xí)過于乏味，還缺失了與伙伴溝通的機(jī)會(huì)。

總之，通過這個(gè)月的線上教學(xué)，讓我覺得學(xué)校教育尤其是特別教育教學(xué)臨時(shí)無法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行替代，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)是以后的流行趨勢，科技的進(jìn)步也與教育息息相關(guān)，這也督促著我要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)2

在這個(gè)特別的時(shí)期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家同學(xué)族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地預(yù)備線上教學(xué)。

第一次上直播課，既奇怪???又緊急，盡管課前結(jié)合老師用書仔細(xì)備課，做好了一切預(yù)備，可是直播時(shí)難免消失一點(diǎn)小瑕疵。比如：同學(xué)互動(dòng)溝通不夠，連麥聽不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷，針對這些問題，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后，我在備課時(shí)做好兩手預(yù)備，假如消失問題就會(huì)有備選解決。另外，我會(huì)提前把每天要講的內(nèi)容寫下來，聽名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間，什么時(shí)間停下來和同學(xué)進(jìn)行溝通互動(dòng)，做好標(biāo)記，每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)流程全部寫下來，這樣就不會(huì)遺忘了，也不會(huì)消失問題。每節(jié)課下來，都會(huì)反思今日還有哪些沒有做好，或者哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)沒有給同學(xué)講。

作業(yè)評(píng)價(jià)：采納釘釘家校本，對同學(xué)每日作業(yè)進(jìn)行一對一點(diǎn)評(píng)，每節(jié)課最終會(huì)留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評(píng)價(jià)，共享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓舞引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會(huì)以語音、視頻的方式單獨(dú)溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動(dòng)狀況，會(huì)以積分的形式評(píng)價(jià)，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會(huì)利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子，用語音進(jìn)行背誦，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，訂正問題。每篇課文的批注、課后題都會(huì)在書上做好記錄，準(zhǔn)時(shí)上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集資料。

從早上的起床提示，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時(shí)間，更多的是身為人師的愛?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄蟹愿?，這就是我們夜以繼日不知疲乏細(xì)心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行，可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。

線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思

雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動(dòng)與之較量。信任不久之后，待疫情退去，山河無恙，我們再團(tuán)聚一堂。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)3

線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后，我們會(huì)檢查一下有沒有孩子沒按時(shí)上課，假如有，就會(huì)通知他們借助看回放來補(bǔ)課。平常我們教研組聽課也是采納看回放的方式，由此我想，線上授課的確便利了聽課研課，可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)打開聽，也可以把某一個(gè)地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是，可以常常聽聽自己的課，這是我們平常上課很難做到的。

在溝通線上教學(xué)問題時(shí)，我們的確有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽同學(xué)的上課狀況，不知道同學(xué)是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進(jìn)行學(xué)習(xí)的；不知道是不是把上課當(dāng)做幌子，抱著手機(jī)玩其它的；也不知道同學(xué)是邊聽邊思索，還是三緘其口，一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔(dān)憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化，導(dǎo)致直播課堂不能順當(dāng)進(jìn)行，一節(jié)課中間會(huì)死機(jī)、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠(yuǎn)之，不敢嘗試，有老師高度緊急，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿足，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思索，不能用平常之心對待線上授課。

自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時(shí)候一開頭關(guān)注的是有沒有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清晰，同學(xué)能不能聽明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點(diǎn)就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題，同學(xué)是怎么思索的。讓同學(xué)溝通了多少次，也就是開頭關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化，我讓同學(xué)溝通了什么問題，這個(gè)問題有價(jià)值嗎？能引起同學(xué)的深度思索嗎？同學(xué)有愛好進(jìn)行思索嗎？

這段時(shí)間，我每天都堅(jiān)持看課堂的回放，針對線上課堂與平常課堂的諸多不同進(jìn)行思索，尋求對策。線上課堂從時(shí)間上看比平常少了10分鐘，教學(xué)內(nèi)容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，由于在家里，沒有鈴聲，沒有提示，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動(dòng)溝通上看比平常難了些，不能想讓誰發(fā)言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會(huì)遇到連麥連不上的特別狀況；從檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果方面看，由于不能看到整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當(dāng)堂作出精確?????推斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難，但是，假如我們常常聽聽自己的課，就會(huì)漸漸發(fā)覺解決這些問題的方法，靜下來理性的對待每一個(gè)難題。

時(shí)間短，我們就在備課上下功夫，合理支配每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個(gè)小問題。抓住重點(diǎn)精講，保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)一些，做到準(zhǔn)時(shí)的鞏固，保證學(xué)習(xí)的效果。針對同學(xué)的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯(cuò)：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要預(yù)備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告知孩子，提示同學(xué)按時(shí)上課，同時(shí)早早的發(fā)起直播，等待同學(xué)的到來，并對提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。對比前后幾次課堂的統(tǒng)計(jì)信息，我發(fā)覺，現(xiàn)在同學(xué)基本能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

課堂上與同學(xué)的互動(dòng)溝通這個(gè)問題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有同學(xué)連麥，我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，漸漸的發(fā)覺，這樣一來，個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思索，連麥之后不知道要說什么。有的孩子由于不能連麥，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動(dòng)靜”。我在想：他們是不是在聽、在思索、在書寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己由于設(shè)備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的愛好？我轉(zhuǎn)變了原來的溝通方法，在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同的問題，給同學(xué)時(shí)間思索、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評(píng)論區(qū)簡潔表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)用選擇、推斷問題加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)。同學(xué)不需要輸入太多的字，又能很快表達(dá)自己的想法，這樣一來，同學(xué)表達(dá)觀點(diǎn)的多了，我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)同學(xué)的回答，準(zhǔn)時(shí)的鼓舞表揚(yáng)，讓同學(xué)感覺到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從同學(xué)的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些。

聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課，感覺真的是有了不少的改進(jìn)。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時(shí)候肯定要考慮同學(xué)狀況，設(shè)計(jì)針對性的問題和有思維深度的追問，給同學(xué)留有思索和書寫的時(shí)間，讓同學(xué)真正的'動(dòng)起手來、動(dòng)起腦來，不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的喧鬧和“繁華”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問題引領(lǐng)，讓同學(xué)靜下來，深度的思索才能真正發(fā)散同學(xué)的思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學(xué)，直播課堂肯定會(huì)越來越好。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)4

經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué)，老師和同學(xué)共同體驗(yàn)了一把新型的上課方式。對于老師來講，也會(huì)發(fā)覺線上教學(xué)的一些問題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。

一、教學(xué)模式

線上教學(xué)我實(shí)行了課程直播的方式，初期效果很好，同學(xué)有按時(shí)進(jìn)群，仔細(xì)聽課。但是新奇感隨時(shí)間而逝，在后續(xù)的教學(xué)中，大部分同學(xué)留意力和樂觀性明顯下降，但是喜愛學(xué)習(xí)的同學(xué)依舊保持喜愛。

如何把其余同學(xué)的樂觀性進(jìn)一步提高呢？我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的PPT要盡量做得有吸引力，要讓同學(xué)體會(huì)到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭取讓每個(gè)同學(xué)都能參加其中，能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當(dāng)插入音頻，好玩的視頻以及小嬉戲，有想法更要有行動(dòng)，樂觀學(xué)習(xí)電腦制作學(xué)問，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。

二、教學(xué)時(shí)的困惑

我在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)感到困惑。我究竟是應(yīng)當(dāng)用完量多的英語教學(xué)還是要用更多的漢語讓同學(xué)能夠輕而易舉的聽懂呢？是應(yīng)當(dāng)按時(shí)按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)當(dāng)占用不屬于英語教學(xué)的時(shí)間給同學(xué)增加負(fù)擔(dān)呢？這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)當(dāng)存在的，但是我沒有一個(gè)很好的解決方法。一邊覺得自己應(yīng)當(dāng)多多重復(fù)以增加同學(xué)的記憶，一方面又可怕過多的重復(fù)會(huì)啰嗦甚至?xí)拗仆瑢W(xué)自身的思索，從而影響同學(xué)的思維進(jìn)展。在這個(gè)方面，我需要進(jìn)行不斷的試驗(yàn)和反思總結(jié)，爭取找到最適合同學(xué)們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時(shí)中分別實(shí)行不同的教學(xué)形式，依據(jù)同學(xué)反饋進(jìn)行選擇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

三、對同學(xué)管理的無力

由于是線上教學(xué)，所以我無法與同學(xué)近距離的溝通溝通，對于同學(xué)日常學(xué)習(xí)中消失的問題不清晰究竟該怎樣解決。主要有以下問題：

1.同學(xué)在直播課時(shí)不聽課或者聽課時(shí)間短；

2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正同學(xué)視若無睹；

3.平常的背誦任務(wù)總會(huì)有人不完成。

對于第3種狀況我不會(huì)在群里督促，我只是仔細(xì)指導(dǎo)已背誦同學(xué)的語音，盼望別的家長看到可以增加讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識(shí)，為了能讓自己的孩子更好的成長，從而自覺的加入背英語小隊(duì)伍。不知這種想法是否可行。

對于1和2，我會(huì)在群里告知家長，但不會(huì)單獨(dú)把名單列出，一方面想愛護(hù)同學(xué)的自尊心，一方面又期盼著同學(xué)的自覺，從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當(dāng)督促有力量完成作業(yè)的同學(xué)，但是對于催過后仍舊不寫作業(yè)的同學(xué)或許我不要再強(qiáng)人所難了？

以上便是我這兩個(gè)多月以來對于自己的教學(xué)以及同學(xué)管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，只愿自己保持初心，保持喜愛。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)5

延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了，對于網(wǎng)上教學(xué)也漸漸的熟識(shí)起來，對于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思索。其實(shí)，個(gè)人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個(gè)趨勢。在這樣一個(gè)特別的時(shí)期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個(gè)人的感受和反思來說一說。

對于一名學(xué)校的數(shù)學(xué)一線老師，在上課的次數(shù)上的確是削減了很大的數(shù)量，之前一周的周課時(shí)16節(jié)，但是每周進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個(gè)班講授的時(shí)候都在不同方面對自己有肯定的熬煉，但是重復(fù)的多了，難免會(huì)有一些倦怠。而網(wǎng)上授課，每周只用上兩節(jié)課就可以面對我平常教的八個(gè)班的同學(xué)，一次性授課。這在時(shí)間方面得到了肯定的精簡，也省了許多的事情。但是這省下來的時(shí)間要干什么呢？我覺得，有了更多的時(shí)間去思索怎么上好一節(jié)課。運(yùn)用什么樣的教法學(xué)法；怎么樣能更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在網(wǎng)課開頭之前，我就利用班級(jí)群先對之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型，總結(jié)性的用彩筆寫下來，帶著孩子們進(jìn)行鞏固；還對本學(xué)期要進(jìn)行的識(shí)譜內(nèi)容進(jìn)行了簡潔的滲透，這樣家長們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容，對于孩子的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)心。課堂當(dāng)中，也能夠很清晰展現(xiàn)歌譜，指出重難點(diǎn)的地方讓同學(xué)留意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全呈現(xiàn)在了家長的面前，對我們老師來說要求更高了，要呈現(xiàn)我們作為老師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能，或者對于重難點(diǎn)的解決，以及課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，都需要我們琢磨再琢磨。

由于學(xué)科的不同，也有肯定的不足，我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時(shí)間有限，不行能去一個(gè)一個(gè)的連麥，也聽不到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果，更不知道同學(xué)是不是在聽課或者壓根就不聽課，作業(yè)完成的比列也不高，有許多課堂的活動(dòng)也沒有方法讓同學(xué)去體驗(yàn)和感受。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)6

從xx月xx號(hào)至今，已開展了六周的線上教學(xué)，現(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方式

（1）首先由同學(xué)進(jìn)行名師課堂的學(xué)習(xí)，我伴隨大家一同觀看，對一些重難點(diǎn)會(huì)以圖片的形式發(fā)給同學(xué)，關(guān)心他們進(jìn)行理解；

(2)上午上完課以后，布置相關(guān)作業(yè)，同學(xué)先完成相關(guān)作業(yè)

（3）批改作業(yè)，并于當(dāng)天晚上8:00進(jìn)行評(píng)講，除了周六周日，幾乎每天都會(huì)進(jìn)行講解，并將當(dāng)天名校課堂的重點(diǎn)再進(jìn)行補(bǔ)充說明。

二、學(xué)習(xí)效果

就線上教學(xué)而言，相對來說同學(xué)的學(xué)習(xí)效果比較難于把控，由于同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)未知，家長的監(jiān)督未知，并且由于后期的復(fù)工，許多家長已經(jīng)上班，對同學(xué)的監(jiān)督幾乎沒有，但也不排解有部分孩子的自控力比較強(qiáng)，能很好的完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)及作業(yè)。即便如此