九年級語文第三單元 教案

長沙縣特立中學教案總第個教案年級九班級日期課題10岳陽樓記課時1、2教學目標1．有感情地朗讀課文，把握重音及節(jié)奏并背誦全文。2．賞析精練、生動的語言及精彩語段。3．學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結(jié)合的寫法。4．深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。教學重點賞析精練、生動的語言及精彩語段。教學難點學習文章將敘事、寫景、抒情和議論巧妙結(jié)合的寫法。學法指導朗讀、討論教學設(shè)備教學用具多媒體教學過程問題引導二次備課第一課時一、導入新課封建時代許多有志的文人士大夫都把“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下〞當作自己的人生信條。他們?yōu)楣贂r積極從政，力主改革，為官一方，造福百姓；被貶時，那么寄情山水，獨善其身。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特別是范仲淹“不以物喜，不以己悲〞“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞，更是表現(xiàn)出了闊大的胸懷和遠大的抱負，成為天下人的楷模。今天我們就來學習他的名篇?岳陽樓記?。二、教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：認識作者，了解寫作背景)作者簡介：?岳陽樓記?選自?范仲淹全集?，作者范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受極深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭〞為官、選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，之后還做過杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。謚號“文正〞，世稱“范文正公〞，有?范文正公集?傳世。寫作背景：?岳陽樓記?是范仲淹被罷去參知政事一職而貶官河南鄧州時，應(yīng)好友滕子京之請而作。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅?洞庭晚秋圖?。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇?岳陽樓記?。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想勸慰他，卻一直無時機。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好時機，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、奉勸朋友的千古名篇。岳陽樓：在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓〞，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。eq\a\vs4\al(目標導學二：梳理文言字詞，疏通文義)1．請根據(jù)課文注釋疏通文義。2．積累文章中常見的文言現(xiàn)象?！疽辉~多義】(1)和：政通人和(和樂)至假設(shè)春和景明(溫暖)(2)通：政通人和(順利)北通巫峽(通向)(3)觀：予觀夫巴陵勝狀(看)此那么岳陽樓之大觀也(景象)(4)空：濁浪排空(天空)長煙一空(消散)(5)一：一碧萬頃(數(shù)詞“一〞)長煙一空(全)(6)極：南極瀟湘(至、到達)此樂何極(盡頭)(7)以：屬予作文以記之(來)不以物喜，不以己悲(因為)(8)或：而或長煙一空(有時候)或異二者之為(或許、也許，表示委婉的語氣)【通假字】(1)百廢具興(“具〞同“俱〞，全、皆)(2)屬予作文以記之(“屬〞同“囑〞，囑咐)【詞類活用】(1)慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡(守：名詞作動詞，做……太守)(2)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂(先：形容詞作狀語，在……之前。后：形容詞作狀語，在……之后)【古今異義】(1)氣象萬千(古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象)(2)微斯人(古義：如果沒有。今義：細小)【特殊句式】(1)刻唐賢今人詩賦于其上。(狀語后置)(2)銜遠山，吞長江……(省略句)(3)遷客騷人，多會于此。(狀語后置)(4)居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君。(定語后置)(5)吾誰與歸？(賓語前置)eq\a\vs4\al(目標導學三：朗讀課文，整體感知)1．朗讀課文，嘗試劃分朗讀節(jié)奏。以第二段為例，標示節(jié)奏：予/觀夫/巴陵勝狀，在/洞庭一湖。銜/遠山，吞/長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此/那么岳陽樓之大觀也，前人之述/備矣。然那么/北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無/異乎？【教學提示】概述文言文節(jié)奏劃分：①句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞語后面要有停頓。②文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時須停頓分開。③主語和謂語之間應(yīng)停頓，動詞與所帶賓語、補語之間應(yīng)停頓。④朗讀停頓要表達出省略成分?？傊?，要正確劃分朗讀節(jié)奏，就必須以準確理解文句的意思為前提，再根據(jù)朗讀停頓的規(guī)律綜合分析判斷。2．書讀百遍，其義自見，反復(fù)有感情地朗讀文章，以到達理解文意的目的。3．整體感知，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：全文共5段，分為三局部。第一局部(1)：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二局部(2—4)：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人〞登樓“覽物〞而產(chǎn)生的兩種不同感受。該局部可分為兩層：第一層(2)：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人〞“覽物之情，得無異乎〞的問題。第二層(3—4)：寫“遷客騷人〞的“覽物之情〞因景而異。第三局部(5)：借對“古仁人之心〞的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。第二課時一、教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：精讀全文，把握文章主旨)1．文章第一段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？明確：在“政通人和，百廢具興〞的根底上“重修岳陽樓〞，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸懷，與一般的“遷客〞不同。2．“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖〞，作者寫出了從岳陽樓看洞庭湖的哪些特點？明確：(1)氣勢非凡：“銜遠山，吞長江〞；(2)寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯〞；(3)湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千〞。3．作者為什么突然寫“前人之述備矣〞，從寫景中跳出來寫人？明確：“前人之述備矣〞一句承前啟后，并回應(yīng)前文“唐賢今人詩賦〞一語。這句話既是謙虛，也暗含轉(zhuǎn)機，經(jīng)“然那么〞一轉(zhuǎn)，引出新的意境，由單純寫景，到以情景交融的筆法來寫“遷客騷人〞的“覽物之情〞，從而引出全文的主體。4．第三段描寫了怎樣一幅畫面？這幅畫面渲染了一種怎樣的氣氛？明確：作者用“淫雨〞“陰風〞“濁浪〞為主景，寫就了一幅日星無光，“山岳潛形〞，也使商旅不前，并且從暮色沉沉、“虎嘯猿啼〞之際的畫面，渲染出極“悲〞的氣氛。5．第四段描寫了怎樣一幅畫面？這幅畫面渲染了一種怎樣的氣氛？明確：作者繪出春風和暢、景色明麗、水天一碧的良辰美景，更有鷗鳥在自由翱翔，魚兒在歡快游蕩，連無知的水草蘭花也充滿活力的畫面，渲染出“喜〞的氣氛。6．作者用哪些語句概括說明了“遷客騷人〞的“悲〞和“喜〞？這樣寫的目的是什么？明確：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏〞概括說明了“遷客騷人〞的“悲〞；“心曠神怡，寵辱偕忘〞概括說明了“遷客騷人〞的“喜〞。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心〞做比照，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。探究一：本文最后一段是文章的核心段落，請你說說擁有“古仁人之心〞的人應(yīng)該擁有怎樣的悲喜態(tài)度及憂樂觀。明確：擁有“古仁人之心〞的人的悲喜態(tài)度是“不以物喜，不以己悲〞。在“憂〞時，那么“居廟堂之高那么憂其民，處江湖之遠那么憂其君〞，要“先天下之憂而憂〞；在“樂〞時，要“后天下之樂而樂〞。探究二：作者在文中說道，“是進亦憂，退亦憂〞?！斑M〞指什么？“退〞指什么？討論并歸納：“進〞指“居廟堂之高〞，在朝廷做官；“退〞指“處江湖之遠〞，在偏遠地區(qū)做地方官。探究三：“微斯人〞的“斯人〞指什么人？討論并歸納：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示對滕子京的勸勉和規(guī)箴之意。目標導學二：探究與賞析，把握本文藝術(shù)特征1．范仲淹沒有真的到過岳陽樓，只是借滕子京送來的一幅畫便創(chuàng)出如此名篇，倘假設(shè)范仲淹真去了岳陽樓，是否還能創(chuàng)作出如此佳作呢？明確：觀點一：能創(chuàng)造出來，因為作者心懷天下，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的心，因此，假設(shè)范仲淹見過岳陽樓，仍舊能創(chuàng)出此類膾炙人口之佳作。觀點二：岳陽樓之大觀，前人已經(jīng)說盡了，再重復(fù)那些老話便沒有意思，這才讓范仲淹采取了換一個新的角度，找一個新的題目的做法，另說他的一套。但見過岳陽樓風景之人，難免為其美景所震撼，反而寫不出“古仁人之心〞的文章也未好說。2．有人認為，這篇文章是一篇獨到的議論文，你如何看待這個觀點？明確：從全文的結(jié)構(gòu)來看，本文第一段為表達，第二、三、四段為寫景，最后一段發(fā)表議論。記事簡明，寫景鋪張，抒情真切，議論精辟。記事、寫景、抒情和議論交融在一篇文章中，議論的局部字數(shù)不多，但有統(tǒng)率全文的作用，所以可以說這是一篇獨到的議論文。3．你一定在朗讀的過程中感到文章讀來朗朗上口，除了抒情真切外，是否還有其他原因造成這個結(jié)果呢？明確：也因為本文的語言很有特色。它雖然是一篇散文，卻穿插了許多四言的對偶句，如“日星隱曜，山岳潛形〞“沙鷗翔集，錦鱗游泳〞“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧〞。這些駢句為文章增添了色彩，同時也增加了朗讀的流暢度。板書設(shè)計eq\a\vs4\al(岳,陽,樓,記)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(表達作記緣由,\a\vs4\al(描寫,抒情)景物\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(概述外景,引起下文)覽物之情，得無異乎,,\a\vs4\al(遷客騷人，,登樓有感)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(淫雨霏霏，感極而悲,春和景明，喜氣洋洋)))),,議論先天下之憂而憂,后天下之樂而樂))教學反思長沙縣特立中學教案總第個教案年級九班級日期課題11醉翁亭記課時1，2，3教學目標1．反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。3．把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4．體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。教學重點1.反復(fù)朗讀并背誦課文，培養(yǎng)文言語感。2．結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫作思路。教學難點把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。學法指導朗讀、討論、講練結(jié)合教學設(shè)備教學用具多媒體教學過程問題引導二次備課第一課時一、導入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫下?岳陽樓記?，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞的政治理想。實際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽修在滁州留下了不遜于?岳陽樓記?的千古名篇——?醉翁亭記?。接下來就讓我們一起來學習這篇課文吧！二、教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：認識作者，了解作品背景)作者簡介：歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號“六一居士〞。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬廬陵郡，因此他又以“廬陵歐陽修〞自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家〞。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家〞。關(guān)于“醉翁〞與“六一居士〞：初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，那么又更號六一居士?？陀袉栐唬骸傲缓沃^也？〞居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。〞客曰：“是為五一爾，奈何？〞居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？〞寫作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽修上書替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡而不擾〞的作風，取得了某些政績。?醉翁亭記?就是在這個時期寫就的。eq\a\vs4\al(目標導學二：朗讀文章，通文順字)1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分例如環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰？山之僧/曰/智仙也。名之者/誰？太守/自謂也。太守與客來飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里〞為什么不能劃分為“山/行六七里〞？明確：“山行〞意指“沿著山路走〞，“山行〞是個狀中短語，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者〞為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者〞？明確：“蔚然而深秀〞是兩個并列的詞，不宜割裂，“望之〞是總起詞語，故應(yīng)從其后斷句。eq\a\vs4\al(目標導學三：結(jié)合注釋，翻譯訓練)1．學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。教學提示節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，假設(shè)能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好；假設(shè)學生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2．以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯〞與“意譯〞兩種方法譯讀文章。3．教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯例如：假設(shè)夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。直譯法：那太陽一出來，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝那么自暗而明，暮那么自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色。野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽升起，山林里霧氣開始消散，煙云聚攏，山谷又開始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭，秋天風高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。第二課時eq\a\vs4\al(目標導學四：解讀文段，把握文本內(nèi)容)1．賞析第一段，說說本文是如何引出“醉翁亭〞的位置的，作者在此運用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也〞五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭〞全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美〞，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最正確處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀〞，點山“秀〞，照應(yīng)上文的“美〞。又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏え暤拿直惆抵型赋觯缓笠觥白砦掏え晛?。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫。2．第二段主要寫了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了比照鮮明的晦明變化圖及四季風光圖，寫出了其中的“樂亦無窮〞。第二段是第一段“山水之樂〞的具體化。3．第三段同樣是寫“樂〞，但卻是寫的游人之樂，作者是如何寫游人之樂的？明確：“滁人游〞，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴〞，溪深魚肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡〞，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4．作者為什么要在第三段寫游人之樂？明確：寫滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉，此醉是為山水之樂而醉，更是為能與百姓同樂而醉。表達太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和〞才能有這樣的樂。5．第四段主要寫了什么？明確：寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個“樂〞字貫穿全篇，卻有兩個句子別出深意，不單單是在寫樂，而是另有所指，表達出另外一種情緒，請你找出這兩個句子，說說這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說：“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。〞此句與醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也〞前后照應(yīng)，并與“滁人游〞“太守宴〞“眾賓歡〞“太守醉〞連成一條抒情的線索，曲折地表達了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。第三課時目標導學六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1．在把握作者復(fù)雜感情的根底上朗讀文本。2．反復(fù)朗讀，請同學說說本文讀來有哪些特點，為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越發(fā)顯得音調(diào)鏗鏘，形成一種駢散結(jié)合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰〞“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也〞。(2)文章多用判斷句，層次極其清楚，抒情淋漓盡致，“也〞“而〞的反復(fù)運用，形成回環(huán)往復(fù)的韻律，使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美，又多韻律，使人讀來不僅能感受到繪畫美，也能感受到韻律美。目標導學七：探索文本虛詞，把握文言現(xiàn)象虛詞“而〞的用法表并列蔚然而深秀者；2.溪深而魚肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧嘩者表承接太守歸而賓客從也；人知從太守游而樂表修飾朝而往，暮而歸；2.雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折1.而不知人之樂；2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之〞的用法表助詞“的〞瀉出于兩峰之間者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之樂；4.山間之朝暮也；5.宴酣之樂位于主謂之間，取消句子獨立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者；2.名之者誰(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之樂)板書設(shè)計醉翁亭記路線：環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭風景：朝暮之景——四時之景山水之樂(醉景)風俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——宴游之樂(醉人)心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂與民同樂(醉情)教學反思長沙縣特立中學教案總第個教案年級九班級日期課題12湖心亭看雪課時1、2教學目標1．反復(fù)朗讀課文，感悟張岱超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。2．品味寫景語句，把握文中的白描手法，體味小品文于細微處見情致的特點。教學重點反復(fù)朗讀課文，感悟張岱超凡脫俗的雅趣和深沉的故國之思。教學難點品味寫景語句，把握文中的白描手法，體味小品文于細微處見情致的特點。學法指導朗讀、討論、講練結(jié)合教學設(shè)備教學用具多媒體教學過程問題引導二次備課一、導入新課常言道：“上有天堂，下有蘇杭。〞杭州最美在西湖。許多文人墨客用他們的生花妙筆描摹了西湖春夏的美。白居易說“最愛湖東行缺乏，綠楊陰里白沙堤〞，這是楊柳依依生機盎然的西湖；楊萬里說“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞，這是明艷妖嬈的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課，就讓我們一起去欣賞?湖心亭看雪?。教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：認識作者，了解作品)張岱(1597—1689)，字宗子，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。張岱為明末清初文學家、史學家，其最擅長散文，著有?陶庵夢憶??西湖夢尋?等絕代文學名著。eq\a\vs4\al(目標導學二：朗讀訓練，通文順字)1．初讀文章，結(jié)合工具書梳理文章字詞。2．朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分例如是日/更定矣，余/拏/一小舟，擁/毳衣/爐火，獨往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭，天/與云/與山/與水，上下一白。湖上影子，惟/長堤一痕，湖心亭一點，與/余舟一芥，舟中/人/兩三粒而已。節(jié)奏劃分思考“擁/毳衣/爐火〞為什么不能劃分成“擁毳衣/爐火〞？明確：在本句中，“擁〞字引起后面兩個名詞，假設(shè)不在“擁〞字后面停頓，“爐火〞一詞便失去了“動語〞?！爸壑?人/兩三粒而已〞能否劃分為“舟中人/兩三粒而已〞？明確：可以，將“舟中人〞看作一個定中結(jié)構(gòu)，即可如此劃分節(jié)奏。eq\a\vs4\al(導學目標三：結(jié)合注釋，疏通文義)1．學生結(jié)合課下注釋和工具書自行疏通文義，并畫出不解之處。2．疑問探究：文中說“白〞是古人罰酒時用的酒杯，這里代指酒，“白〞字怎么會被用來指酒杯呢？請結(jié)合資料做大膽猜測！(展示資料鏈接)字源演變猜測：白，是一個會意字，從字體演變的過程來看，其甲骨文像極了俯視時的酒杯杯口，可能正因此，“白〞字就被用來代指了酒杯。3．請同學翻譯全文。4．下面一段翻譯，時有爭論，請說說你的意見。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。譯文一：霧氣中的松樹白汽彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。湖上能(清晰)見到的倒影，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭的一點輪廓，和我的一葉小舟，舟中的人兩三粒罷了。譯文二：冰花周圍彌漫著白汽，(只見)天和云和山和水，上下全是一片白色，湖面上映出的影子，只有在雪中隱隱露出一道痕跡的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片小草的小船，船中像米粒一般大小的兩三個人罷了。明確：譯文一的翻譯略顯“顧名思義〞，未注意名詞活用，而譯文二那么注意到此點，翻譯顯得準確通暢。第二課時eq\a\vs4\al(目標導學四：解讀癡人，品味癡人)1．讀課文，在文中找出一個最恰當?shù)淖衷u價張岱。明確：癡！2．閱讀第一段，說說你發(fā)現(xiàn)張岱有哪些“癡〞的表現(xiàn)。在文中找出相關(guān)句子。明確：“湖中人鳥聲俱絕〞“是日更定〞“獨往湖心亭看雪〞。天寒地凍，人和鳥的聲音都消失了，冬寒之態(tài)可見一斑，但是作者仍要獨往看雪，可見他的癡。且一般而言，即便冬日出游也不會選在晚上，作者卻在“更定〞出發(fā)，更見了他的癡。3．有人說，作者也不是獨往，因為還有舟子陪同，你怎么看待“獨往〞這個問題？明確：作者出游是為“看雪〞，從人數(shù)上看，作者確實不是獨往，但從目的上看，舟子未有作者那般的思想與審美情趣。這特立獨行的孤傲，也便可說是“獨往〞了！指名學生讀第一段第1—3句，讀出張岱的“絕〞的心情，“獨〞的心境。目標導學五：欣賞雪景，品味文本藝術(shù)特征1．閱讀第一段第4、5句，說說作者是從哪幾個角度來寫雪景的。明確：作者先總寫一句，攝取了一個“上下一白〞的全景，十分符合第一眼的總感覺、總印象。接著變換視角，特寫一個個詩意盎然的鏡頭，寫長堤，“長堤一痕〞；寫湖心亭，“湖心亭一點〞；寫小舟，“余舟一芥〞；寫人，“舟中人兩三粒〞。2．作者寫雪景運用了怎樣的手法？運用這種手法的好處是什么？明確：作者運用了白描的手法?！耙缓郇暋耙稽c〞“一芥〞“兩三粒〞，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，大與小，動與靜，簡潔概括人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗，物我合一。教學提示白描手法：指文字簡練單純，不加渲染襯托，寥寥幾筆勾勒出事物形神的一種寫作手法。3．寫景句中，“天與云與山與水〞一句三個“與〞字，是否顯得重復(fù)拖沓？明確：三個“與〞字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。eq\a\vs4\al(目標導學六：深度探究，把握主旨)1．作者“獨游〞，卻沒想到湖心亭竟還有兩人客游于此，此時作者的心情是怎樣的？為何會有這樣的心情？明確：作者的心情是十分喜悅的，“強飲三大白而別〞，“強飲〞說明作者本不能喝，但現(xiàn)在因為心情之快樂不得不喝，正所謂“酒逢知己千杯少〞。2．本文語言簡練，不肯點下贅筆，但是作者為何要在開篇點明“崇禎〞年號呢？又為何點出客是金陵人呢？這樣寫有什么深意嗎？提示：金陵是南京，明朝開國之都。明確：作者在文中除了表達出自己的孤傲高潔，也含蓄地表達了故國之思。主旨總結(jié)：本文用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清絕的景象，表現(xiàn)了游湖人的雅趣和作者的志趣，同時含蓄地表達了作者對故國(明朝)的思念之情。讀來覺得這簡直不是文章，而純粹是孤獨者與孤獨者的感通，孤獨者與天地的感通，因為作者把很多會于心的東西流于言外，用曠達和幽靜共同釀制了一種近乎純美的意境。3．反復(fù)朗讀課文，讀出文中作者“癡〞的思想感情。eq\a\vs4\al(目標導學七：把握文言現(xiàn)象)詞類活用1．大雪三日(大雪：名詞作動詞，下大雪)2．是金陵人，客此。(客：名詞作動詞，客居)3．與余舟一芥(芥：小草，名詞作狀語，像小草一樣的微小)古今異義1．余住西湖(古義：我。今義：剩下)2．余強飲三大白而別(古義：名詞，古人罰酒時用的酒杯，文中代指酒。今義：白色)3．是日更定矣[古義：這。今義：判斷詞(與“非〞相對)]板書設(shè)計湖心亭看雪張岱景：蒼茫孤寂白描手法人：遺世獨立情：故國之思比照手法教學反思長沙縣特立中學教案總第個教案年級九班級日期課題13詩詞三首課時1、2、3教學目標1．以品、讀結(jié)合的方式賞析詩歌，培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力。2．理清作者情緒變化，感悟作者復(fù)雜情感。3．探究本詩藝術(shù)手法，談?wù)撊松形?。教學重點1．以品、讀結(jié)合的方式賞析詩歌，培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力。2．理解作者在作品中所表達的思想感情。教學難點探究詩歌采用的藝術(shù)手法，談?wù)撊松形颉W法指導朗讀、討論、講練結(jié)合教學設(shè)備教學用具多媒體教學過程問題引導二次備課?行路難?(其一)一、導入新課有這樣一個人，他少有大志，以管仲、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)，“使寰區(qū)大定，海縣清一〞。即使退而求其次，也要像他的鄉(xiāng)人司馬相如、揚雄那樣，以一篇辭賦文章一鳴驚人，為天子所用。他二十四歲離開蜀地，“仗劍去國，辭親遠游〞，漂泊大半生，直到四十二歲才奉詔供奉翰林，兩年以后又不容于朝，被迫出京。這個人就是李白。今天我們來學習他的代表作?行路難?(其一)，感受詩人李白的浪漫主義風格。二、教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：認識作者，了解寫作背景)作者簡介：李白，字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩人，有“詩仙〞之稱。年輕時漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當涂。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關(guān)心時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想象豐富奇特，風格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。詩歌背景：?行路難?是李白在天寶三載(744年)遭受讒毀初離長安南下時所作，共三首，本文是第一首。“行路難〞是樂府?雜曲歌辭?舊題。eq\a\vs4\al(目標導學二：賞析詩句，品味情感)1．本詩的前四句寫出了作者怎樣的狀態(tài)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者是如何表現(xiàn)他的感情的？明確：前四句寫出“嗜酒見天真〞的作者竟然在朋友的踐行宴上，“停杯投箸不能食〞，并“拔劍四顧心茫然〞，寫出了他內(nèi)心的苦悶抑郁。為了表現(xiàn)這種苦悶，作者用“停〞“投〞“拔〞“顧〞四個連續(xù)動作與“金〞“清〞“玉〞“珍〞形成鮮明的比照。這就更能讓我們感受到詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。2．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。〞作者在這里并未渡河登山，那么這么說的用意是什么呢？明確：這兩句用了比喻的修辭手法，說明了他苦悶的原因。“冰塞川〞“雪滿山〞象征了人生道路艱難險阻。李白本是個積極處世的人，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上的杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)?？墒撬茉t入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還〞，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？3．“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。〞這兩句化用了什么典故？用意何在？明確：前一句化用了姜尚九十歲在磻溪釣魚，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商湯聘用前曾夢見自己乘舟繞日月而過的典故。作者在此化用這兩個典故，說明自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。4．“行路難，行路難，多歧路，今安在？〞作者化用典故剛剛有了信心，為何又開始感慨行路難？明確：當作者的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候，仍然感到了生活的艱難。展望未來，只覺前路崎嶇，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感慨過去自己那坎坷不平的人生道路，同時也表現(xiàn)出進退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。5．“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海〞兩句，說明作者最終擁有了怎樣的心境？明確：說明了作者又對前路充滿信心，哪怕面前的道路險峻而多歧，作者卻相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想此岸。突出表現(xiàn)了他準備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣概和樂觀精神。這是他唱出的最強音。eq\a\vs4\al(目標導學三：賞析本詩藝術(shù)手法)探究：這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局，其原因在哪里？明確：(1)百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。(2)詩人的浪漫主義氣質(zhì)，以及不畏前途艱險的豪邁。第二課時?酬樂天揚州初逢席上見贈?一、導入新課提問：本文題目是什么意思？明確：酬，即是酬答，以詩相答；樂天，即白樂天，也就是白居易。唐敬宗寶歷二年，劉禹錫從和州返洛陽，途經(jīng)揚州時，遇到了白居易。在筵席上白居易寫了一首詩贈他，他就寫了?酬樂天揚州初逢席上見贈?這首詩作為答謝。那么白居易給劉禹錫寫了怎樣一首詩讓他竟寫詩答復(fù)呢？這首答復(fù)詩又寫了怎樣的內(nèi)容呢？讓我們開始今天的學習。二、教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：認識作者，了解寫作背景)劉禹錫(772—842)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參與王叔文集團的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了?醉贈劉二十八使君?，對劉禹錫長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首?酬樂天揚州初逢席上見贈?答謝他。醉贈劉二十八使君為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。eq\a\vs4\al(目標導學二：賞析詩歌，理解詩歌)1．作者為什么說“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身〞？明確：在?醉贈劉二十八使君?中白居易提到“二十三年折太多〞，作者既是寫酬答之詩，便從此處作起，而“巴山楚水〞泛指朗州、連州、夔州、和州等遙遠地區(qū)，在當時這些地方都十分荒僻偏遠，劉禹錫想改革時弊，遭到打擊，卻被貶到凄涼荒僻之地如此之久，其憤慨心情也就不言而喻。2．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人〞化用了什么典故？有何作用？明確：化用了“聞笛賦〞與“爛柯人〞兩個典故，“聞笛賦〞指西晉向秀所作的?思舊賦?。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿當時掌握政權(quán)的司馬氏集團而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見有人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了?思舊賦?，作者寫此意在想起當年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝思念?！盃€柯人〞指晉人王質(zhì)。據(jù)?述異記?載，王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧柄已朽爛?；氐酱謇铮胖酪堰^了上百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。作者用這兩個典故，表達了對舊友的悼念，抒發(fā)了對歲月流逝、人事變遷的感慨。3．賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春〞。明確：“沉舟〞“病樹〞為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎〞兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人，長期被貶遙遠地區(qū)，寂寞地閑望山水風光，而朝廷的重要官職將由誰來承當呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在，何必為我一人可惜？顯示了詩人開闊的胸懷。4．請比擬?醉贈劉二十八使君?與?酬樂天揚州初逢席上見贈?，說說兩首詩誰的境界更勝一籌。明確：本詩是劉禹錫回贈白居易的詩作，白居易原本只是感喟，詩中多流露出的是嘆惋之情。而劉禹錫的回贈詩，雖也曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平心境，但“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春〞兩句，更顯出了他豁達的人生觀。eq\a\vs4\al(目標導學三：朗讀詩歌，把握主旨)1．有感情地朗讀詩歌。2．結(jié)合全詩內(nèi)容，簡要說說本詩的主旨。明確：詩的首聯(lián)以傷感消沉的情調(diào)，回憶了詩人的貶謫生活。頷聯(lián)借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態(tài)的變遷以及回歸以后人事生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句，詩人把自己比作“沉舟〞和“病樹〞，意思是自己雖屢遭貶謫，但新人輩出，也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達的胸襟。尾聯(lián)順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。第三課時?水調(diào)歌頭?一、導入新課古往今來，許多詩人以月亮為題材來吟詩賦詞，你能背一些詠月的詩詞嗎？(預(yù)習1)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。——李白?靜夜思?月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！獜埨^?楓橋夜泊?春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石?泊船瓜洲?春花秋月何時了？往事知多少?！铎?虞美人?千年以前，大文豪蘇軾也在中秋明月下對酒當歌，寫下了千古傳誦的詠月名篇——?水調(diào)歌頭?。今天，就讓我們走近蘇軾，走進他的詞。二、教學新課eq\a\vs4\al(目標導學一：了解作者，了解寫作背景)作者簡介：蘇軾(1037—1101)，北宋文學家、書畫家、美食家，字子瞻，號東坡居士。他一生仕途坎坷，學識淵博，天資極高，詩文書畫皆精。其文汪洋恣肆、明白暢達，與歐陽修并稱“歐蘇〞，為“唐宋八大家〞之一；詩清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現(xiàn)獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃〞；詞開豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱“蘇辛〞。創(chuàng)作背景：這首詞是宋神宗熙寧九年(1076年)中秋作者在密州時所作。詞前的小序交代了寫詞的過程：“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。〞蘇軾因為與當權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。熙寧七年(1074年)蘇軾差知密州，到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。熙寧九年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，詞人與弟弟蘇轍分別之后，已七年未得團聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。教學提示詞：是一種新體詩歌，盛行于宋代的一種文學體裁，標志宋代文學的最高成就。詞按字數(shù)的多少大致可以分為小令、中調(diào)和長調(diào)。詞有詞牌，每一種詞牌都代表一支曲子，有嚴格的字數(shù)和平仄要求，一般的詞人只負責“填詞〞就行了。詞的內(nèi)容一般分為上、下片或上、下闋。詞根本分為婉約派、豪放派兩大類。婉約派代表：柳永、李清照。豪放派代表：蘇軾、辛棄疾。eq\a\vs4\al(目標導學二：朗讀詩歌，把握節(jié)奏)1．初讀文本，借助工具書梳理字詞。2．教師范讀或播放范讀音頻，學生模仿著讀，并在朗讀中把握朗讀節(jié)奏。節(jié)奏劃分明月/幾時有？把酒/問/青天。不知/天上宮闕，今夕/是/何年。我/欲乘風歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄/清影，何似/在人間。轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應(yīng)/有恨，何事/長向別時圓？人/有/悲歡離合，月/有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長久，千里/共嬋娟。eq\a\vs4\al(目標導學三：整體感知，把握內(nèi)容)1．小序交代了哪些內(nèi)容？明確：小序交代了寫這首詞的時間和原因。時值中秋佳節(jié)，月圓之夜，因此寫月，古人見月思鄉(xiāng)思親，蘇軾亦然，因此寫此作來思念自己的弟弟。2．詞的上、下兩闋主要寫的是什么？明確：上闋：寫月下飲酒(寫景)，由夢想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下闋：寫對月懷人(抒情)，由感傷離別轉(zhuǎn)化為對離人的祝福。3．上闋寫到月宮境界，反映了詞人對天上宮闕的向往的心理狀態(tài)，他為什么會有這樣的心態(tài)呢？請結(jié)合下面提示做簡要分析。提示：寫作該詞時，蘇軾正被貶密州任知州。當時他在政治上不得志，一再遭貶。其時，他和弟弟蘇轍(即子由)已經(jīng)七年沒有團聚了。明確：他寫這首詞時正政治失意，思想的矛盾、對現(xiàn)實不滿充塞胸懷，由此，才寫出夢想中的天上宮闕，夢想超脫塵世。4．為什么說“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒〞也反映了他矛盾的心理？他最終是否選擇了乘風歸去？明確：天上和人間，夢想和現(xiàn)實，出世與入世兩方面都吸引著他，顯現(xiàn)出了他的矛盾心理。但矛盾的最終結(jié)果是回到現(xiàn)實，“起舞弄清影，何似在人間〞便說明他最終選擇了入世。5．下闋寫月光引起作者的無眠，作者為什么會“無眠〞？作者在此處的“無眠〞是否還有深刻含義？明確：文章在小序中便說“懷子由〞，這“無眠〞正是因思念親人而起。而“無眠〞一詞在此還有更深刻的含義，即泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以至難以入眠的一切離人。6．請賞析“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺〞兩句。明確：人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺，自古以來世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時的離別而感到憂傷呢？詞人畢竟是曠達的，以最開放的心胸慨然面對一切，這種精神，值得我們學習效仿。7．再次朗讀詩歌，要求字正腔圓、有板有眼、抑揚頓挫、有情有味，要能讀出矛盾的心理，積極的處世態(tài)度，曠達的胸懷和樂觀的情致。板書設(shè)計水調(diào)歌頭教學反思長沙縣特立中學教案總第個教案年級九班級日期課題議論要言之有據(jù)課時1，2教學目標1、回憶課文?敬業(yè)與樂業(yè)?、?論教養(yǎng)?中的論據(jù)，區(qū)別事實論據(jù)和道理論據(jù)，總結(jié)論據(jù)準確真實的特點，感受言之有據(jù)。2、診斷病文，比擬?談?wù)\信?一文中兩那么論據(jù)的使用是否恰當，總結(jié)議論文材料與觀點要一致、概述表達材料、圍繞觀點分析論據(jù)的寫作要求，辨析言之有據(jù)。3、結(jié)合所給材料，運用事實論據(jù)或道理論據(jù)，為?談?wù)\信?補寫論據(jù)，實踐言之有據(jù)。教學重點診斷病文，比擬?談?wù)\信?一文中兩那么論據(jù)的使用是否恰當，總結(jié)議論文材料與觀點要一致、概述表達材料、圍繞觀點分析論據(jù)的寫作要求。教學難點結(jié)合所給材料，運用事實論據(jù)或道理論據(jù)，為?談?wù)\信?補寫論據(jù)。學法指導講練結(jié)合，討論法教學設(shè)備教學用具多媒體教學過程問題引導二次備課新課導入：議論不僅要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。言之有據(jù)，才能讓人信服。用來證明觀點的材料，就是論據(jù)。論據(jù)包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。今天，我們就來學習怎樣才能做到言之有據(jù)。新課學習：〔一〕環(huán)節(jié)一：回憶課文，感受言之有據(jù)教師引導：回憶?敬業(yè)與樂業(yè)?、?論教養(yǎng)?兩篇課文，分別摘出一處事實論據(jù)和道理論據(jù)，填入下表，并總結(jié)出一條論據(jù)最根本的特點。事實論據(jù)道理論據(jù)?敬業(yè)與樂業(yè)??論教養(yǎng)?學生活動：分析課文，找出論據(jù)，區(qū)別事實論據(jù)和道理論據(jù)，總結(jié)論據(jù)準確真實的特點?？偨Y(jié)：1.事實論據(jù)指生活中客觀存在的事實，道理論據(jù)包括經(jīng)典性著作中的理論，名人名言，黨在不同時期的方針、路線、政策，科學上的公理、原理、定義、法那么、定律、格言、俗語、成語、諺語，以及眾人皆知并為人所公認的最普遍的道理等。2.論據(jù)最根本的特點是準確真實，經(jīng)得起推敲。列舉事例時要確認事例是否真實可靠，然后再使用；引用名言警句，要注意核對原文，保證引述準確?！捕抄h(huán)節(jié)二：診斷病文，辨析言之有據(jù)教師引導：下面這篇文章為了證明“人生需要誠信〞這一觀點，列舉了兩個事實論據(jù)，請同學們小組討論，這些論據(jù)的使用是否恰當，由此你又發(fā)現(xiàn)了議論文論據(jù)的什么寫作要求？人生需要誠信“民無信不立〞這是春秋時期的教育家孔子說過的話。當我第一次聽到這句話時，我并沒有理解它的含義，直到那一次，我在電腦上看到了下面兩個事件，才恍然大悟。拋棄誠信，害人害己2022年5月6日，一名21歲空姐在鄭州航空港區(qū)搭乘一輛滴滴順風車趕往市區(qū)后遇害，滴滴公司表示懸賞全區(qū)100萬元追查兇手，并宣布順風車平臺業(yè)務(wù)全國停業(yè)整改一周。然而僅僅過去3個月，8月24日，又一名20歲女孩在乘坐滴滴順風車時慘遭殺害。經(jīng)初步偵查，該滴滴司機鐘某交代了對遇害女孩趙某實施強奸，并將其殺害的犯罪事實。誠信是做人的根本，失去了誠信，就等于失去了一切。這樣不但會傷害別人，還會使自己變成驚濤駭浪中的一葉孤舟，無人為伴，且隨時都會被巨浪淹沒。堅守誠信，闖過困難“海爾〞這個品牌現(xiàn)在家喻戶曉，但當初卻瀕臨破產(chǎn)。那一年12月的一天，張瑞敏收到一封用戶來信，反映工廠生產(chǎn)的電冰箱有質(zhì)量問題。張瑞敏帶著管理人員檢查了倉庫，發(fā)現(xiàn)倉庫的400多臺冰箱中有76臺不合格。張瑞敏召集全體員工到倉庫開現(xiàn)場會，問大家怎么辦。當時工廠剛剛處于起步階段，面對當時的現(xiàn)狀，多數(shù)人提出：這些冰箱是外觀劃傷，并不影響使用，建議作為福利廉價點兒賣給內(nèi)部職工。在現(xiàn)場，張瑞敏說：“我要是允許把這76臺冰箱賣了，就等于允許明天再生產(chǎn)760臺、7600臺這樣的不合格冰箱。放行這些有缺陷的產(chǎn)品，就談不上質(zhì)量意識。〞他宣布，把這些不合格的冰箱要全部砸掉，誰干的誰來砸，并掄起大錘親手砸了第一錘。3年以后，在1988年的全國冰箱評比中，海爾冰箱以最高分獲得中國電冰箱史上的第一枚金牌。在海爾的開展中，質(zhì)量始終是海爾品牌的根本。如今，海爾冰箱已經(jīng)成為世界冰箱行業(yè)中銷量排名第一的品牌，海爾集團已經(jīng)成長為世界第四大白色家電制造商。海爾集團在金融危機中保持逆勢增長，2022年海爾實現(xiàn)全球營業(yè)額1220億元，全球利潤同比增長%，利潤增幅是收入增幅的兩倍。2022年第一季度海爾集團在海外市場的銷售業(yè)績持續(xù)上升，其中“海外當?shù)厣a(chǎn)、當?shù)劁N售〞的銷售額比2022年第一季度上升26%。海爾在中東非洲等新興市場同比上升57%；在東盟市場同比上升%；在韓國、日本等東亞市場上升%?！霸也缓细癖洙暿录?，張瑞敏說“其實我也知道，這是‘海爾’最后的掙扎，前進是成功，后退是倒閉，但我有勇氣的是和誠信一起并肩闖難關(guān)！〞事實證明，張瑞敏的做法是對的。他雖然打碎了他們的過去，卻讓員工們看見了新的未來。海爾人，和誠信并肩闖過了難關(guān)。滴滴公司在盛名時選擇了拋棄誠信，落得被唾棄的下場，完全是咎由自??；海爾在最困難的時候選擇了堅守誠信，把命運牢牢地抓在了自己的手中，最終獲得了成功?？梢姡\信是為人的根本品格，是事業(yè)的根本保障。“民無信不立〞，沒有誠信，一個人或一個企業(yè)在社會上往往難以立足。我今后也會學習講誠信，因為只要堅守誠信，永遠不放棄它，一切就都還有時機。有了誠信，你就猶如一艘厚重的大船，任波濤如何擊打，都能在人生路上平穩(wěn)地前進?！叭松枰\信〞學生活動：小組討論，診斷出原文兩處不當。即滴滴事件與文章的觀點聯(lián)系不緊密〔即沒有建立起材料與觀點之間的聯(lián)系〕；海爾事件的表達不簡潔?？偨Y(jié)：1.使用事實論據(jù)要保證材料與觀點一致。2.概括表達論據(jù)，不需要詳細記敘事件本身，只要抓住人物和根本領(lǐng)件即可。3.要分析論據(jù)，建立起材料與觀點之間的聯(lián)系?！踩抄h(huán)節(jié)三運用材料，實踐言之有據(jù)1、教師引導：關(guān)于論據(jù)的分析說理，我們也有幾個方法可循。方法一：因果分析法這種分析法就是從因果關(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是對事例中的行為，沿著“為什么〞這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐漸深化。例：有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光榮。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成?史記?，汗青溢光，那是因為他有堅決如山的信念，剛毅如鐵的意志，于誹謗譏嘲中堅持自己的志向，才突圍成為“史圣〞。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上的一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。方法二：假設(shè)分析法假設(shè)某種結(jié)果的條件不存在，會發(fā)生怎樣的結(jié)果。同時與原條件下的結(jié)果進行比擬，通過這種比擬來論證觀點的成立。例如為了證明“立志〞的重要性，一篇文章引用王羲之練字的例子，接著分析道：“假設(shè)王羲之根本沒想過要當什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志去練字，王羲之其人也不會被我們所知。正因為他從小就立下高遠的志向，才會有堅強的意志去苦練書法，才會成就一代書法家。〞方法三：意義分析法意義分析法就是透過論據(jù)提供的現(xiàn)象揭示出事物的本質(zhì)或所蘊含的意義，或予以高度評價，或揭示其要害、危害等，從而證明論點。如要證明“要從點滴小事做起〞這個論點，一篇文章舉了雷鋒的事例后，做了如下分析：“正是從許多的平凡小事中，人們發(fā)現(xiàn)了一個高尚、純潔的靈魂。他的一生閃耀著時代的光輝。他像一個閃光的路標，指引著人們?nèi)プ龊檬拢瑢τ谂囵B(yǎng)社會主義的道德和文明起到了非常重要的作用。〞這一節(jié)分析揭示了所做的小事的意義。2、教師引導：請同學們結(jié)合以下所給材料，選用某種分析方法，為?談?wù)\信?補寫論據(jù)?！静牧弦弧空\信為人之本?！斞溉藷o忠信，不可立于世?！填U人而無信，不知其可也?！?論語?【材料二】曾子是我國著名的思想家。有一次，他的妻子要出門，兒子要跟著一起去。她覺得孩子跟著很不方便，想讓孩子留在家里，于是對兒子說：“好兒子，你別哭，你在家里等著，媽媽回來殺豬給你燉肉吃。〞兒子聽說有肉吃，就容許留在家里。曾子把這一切看在眼里，記在心里。當曾子的妻子回到家時，看到曾子正在磨刀，就問曾子磨刀做什么。曾子說：“殺豬給兒子燉肉吃。〞妻子說：“那只是說說哄孩子快樂的，怎么能當真呢？〞曾子語重心長地對妻子說：“你要知道，孩子是欺騙不得的。如果父母說話不算數(shù)，孩子長大后就不會講信用。〞于是，曾子與妻子一起把豬殺了，給兒子做了香噴噴的燉肉吃?！静牧先?022年7月15日，國家藥品監(jiān)督管理局發(fā)布通告稱，長春長生生物科技有限責任公司在凍干人用狂犬病疫苗生產(chǎn)過程中存在記錄造假等嚴重違反?藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理標準?的行為，已責令長春長生停止生產(chǎn)狂犬疫苗。7月19日，長生生物發(fā)布公告稱，其全資子公司長春長生因生產(chǎn)、銷售劣質(zhì)百白破疫苗，被吉林省食藥監(jiān)局沒收違法所得萬元，并處違法生產(chǎn)藥品貨值金額三倍罰款萬元，罰沒款總計萬元。7月24日晚，長春市長春新區(qū)公安分局通報，長春長生董事長等15名涉案人員因涉嫌刑事犯罪，被長春高新區(qū)公安分局依法采取刑事拘留強制措施。經(jīng)檢查，長春長生生物科技生產(chǎn)的批號為202205014-01的疫苗共計252600支，全部銷往山東省疾病預(yù)防控制中心，流向濟南、淄博、煙臺、濟寧、泰安、威海、日照、萊蕪等8個市，涉及兒童215184人。目前公司生產(chǎn)經(jīng)營活動受到嚴重影響且預(yù)計在三個月內(nèi)不能恢復(fù)正常，根據(jù)?深圳證券交易所股票上市規(guī)那么?條規(guī)定，公司股票于2022年7月25日開市起停牌一天，于2022年7月26日開市起復(fù)牌。并且，公司股票自2022年7月26日開市起被實施其他風險警示，公司股票簡稱由“長生生物〞變更為“ST長生〞，公司股票代碼仍為“002680〞，公司股票交易日漲跌幅限制為5%。長生生物還表示，隨著狂犬疫苗事件的持續(xù)發(fā)酵，導致長春長生其他產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售受到重大影響。目前復(fù)產(chǎn)時間尚不確定。本次事件將會對公司2022年下半年業(yè)績產(chǎn)生重大負面影響，同時由于本次違規(guī)事項，預(yù)計對未來公司疫苗銷售將存在一定的阻礙，對未來經(jīng)營業(yè)績也將產(chǎn)生重大影響，影響程度尚不確定。學生活動：研讀材料，組織語言，補寫論據(jù)三、作文訓練：人生需要誠信戰(zhàn)勝挫折，收獲成功板書設(shè)計教學反思長沙縣特立中學教案總第個教案年級九班級日期課題課外古詩詞課時教學目標剖析字句，展開聯(lián)想，欣賞詩歌的意境。詩歌創(chuàng)作中經(jīng)常運用的寫作方法即：觸景生情、融情于景教學重點詩歌創(chuàng)作中經(jīng)常運用的寫作方法即：觸景生情、融情于景教學難點品析詩歌的方法即：抓信息、品詩句，通過剖析字句，展開聯(lián)想，欣賞詩歌的意境。學法指導朗讀、討論、講練結(jié)合教學設(shè)備教學用具多媒體教學過程問題引導二次備課第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦鄉(xiāng)情“遙夜人何在，澄潭月里行。悠悠天宇曠，切切故土情〞〔張九齡?西江夜行?〕“思鄉(xiāng)，自古以來一直是古詩詞表現(xiàn)的主題之一，尤其是在交通、通訊極不興旺的古代，一旦遠離故土，前路漫漫，何日是歸年;關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞?于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從心來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇。請大家回憶表達思鄉(xiāng)之情的古詩：?泊船瓜州?、?秋思?、?長相思?、?九月九日憶山東兄弟?、?靜夜思?、?雜詩?、?回鄉(xiāng)偶書?思考：“詩人將自己的對故土、對親人的思念寄托于什么景物之中呢?〞詩人將濃濃的鄉(xiāng)情融進了“一輪明月、一封家書、幾樹寒梅、縷縷春風〞之中，并由此引入新課：品析杜甫的?月夜憶舍弟?。二、品讀賞析，感悟意境自古以來，月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境;同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了人們對故土和親人朋友的思念。因此，千百年來月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象：遙望夜空,看見朗朗明月之時,心中總是引起無限遐想。作為一代詩圣的杜甫也有很多詠月的詩篇，這些詩篇伴隨著詩人坎坷悲壯的一生，訴說著詩人綿綿不盡的悲情。杜甫筆下的月是有情有意的，是與詩哲一生休戚相關(guān)的，他的月亮陪伴著詩人度過了激情悲壯的一生，那些多情多彩的月亮成就了詩人的偉大。其中?月夜憶舍弟?，以詩人以清新的語言抒發(fā)了詩人處在國破家亡遭遇中的痛苦之情，表達了他與諸弟深摯純潔的友情。詩歌題為月夜，但是詩人卻不從月夜寫起，而是首先為我們描繪了一幅邊塞秋天的圖景：戍鼓雁聲，路斷行人，一片凄涼、冷落、寂靜，渲染了濃重悲涼的氣氛，這就是“月夜〞的背景。而由望月轉(zhuǎn)入借月夜的抒情，過渡十分自然。詩人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，自然更是別有一番滋味在心頭。在他的綿綿愁思中夾雜著生離死別的焦慮不安：弟兄離散，天各一方;家已不存，生死難卜，寫得傷心折腸，令人不忍卒讀，同時也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。字字傳情，句句達意，具有很強的藝術(shù)感染力。而親人的四處流散，寄書不達，生死茫茫，進一步抒發(fā)詩人內(nèi)心的憂慮之情。讀到此句，我們便不難明白杜甫為什么能夠?qū)懗觥胺榛疬B三月，家書抵萬金〞(?春望?)那樣凝煉警策的詩句來?！奥稄慕褚拱?，月是故土明〞，既寫景，也點明時令，在苦苦思念胞弟的詩人眼中，本來夜夜一樣潔白的霜露，也偏偏在今天晚上顯得格外蒼白;本來到處一樣的月亮，也只有故土的月亮最明亮。這兩句詩以“移情〞的修辭手法，在自然景物描寫中融注了濃厚的主觀感受成分，借景生情，景隨情變，是詩人深切思念家鄉(xiāng)和親人的真情實感的自然流露，為千古傳頌的名句。綜觀全詩，秋日聞戍鼓，聽雁聲，見寒露，賞明月，引起詩人“倍思親〞，字里行間暗含詩人對現(xiàn)實的不滿，對百姓的同情，將常見的懷鄉(xiāng)思親題材寫得凄楚動人，真是景中有情，有聲有色，耐人尋味。開啟想象，體會詩歌的意境：“看到題目，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?〞“假設(shè)是你身處秋天的邊塞，你會感受到什么?“假設(shè)是你許久不知道遠方親人或朋友的信息，你會有怎樣的心情?〞“此時此刻，詩人又表達了怎樣的情感?〞“你是從哪些景物之中感受到詩人的思鄉(xiāng)之情的?〞通過想象，聯(lián)系生活實際來理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌的意境，感悟詩人的情感，從而到達掌握“抓信息、品詩句〞來賞析詩歌的方法。三、吟誦“鄉(xiāng)情〞，欣賞詩情。展示崔顥的?黃鶴樓?，現(xiàn)代臺灣女詩人席慕容的?鄉(xiāng)愁?，誦讀感受古今詩人相同的表達方式即：觸景生情、融情于景，尤其是在詩歌中運用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭方法來借景抒情的方法。四、詩話鄉(xiāng)情，抒發(fā)感情“其實在現(xiàn)實生活中，我們大家也來自不同的地方，有的來自小橋流水的湘西，有的來自煙波浩淼的洞庭湖畔，有的來自物產(chǎn)富饒的婁底……那里還生活著我們的親人或者是親密的小伙伴，雖然遠隔百里、千里，但是割不斷的是我們深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)情。請把你對他們的思念用詩歌的形式寫出來。〞例如：深深的鄉(xiāng)情呀，它是一杯濃濃的美酒，甘甜、芬芳，滋潤著我的心田。深深的鄉(xiāng)情呀，它是……第二課時一、激趣導入：著名作家余秋雨曾經(jīng)說過：中國傳統(tǒng)文學最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情，興亡之嘆。一首劉長卿的詠史懷古詩?長沙過賈誼宅?，吟詠出多少惆悵和傷感。二、新課學習：?長沙過賈誼宅?1.經(jīng)典誦讀2.走近作者，了解背景劉長卿〔？—789〕，字文房，唐代詩人。玄宗天寶年間進士。肅宗至德中官監(jiān)察御史，后為長洲縣尉，因事下獄，貶南巴尉。代宗大歷中任轉(zhuǎn)運使判官，知淮西、鄂岳轉(zhuǎn)運留后，又被誣再貶睦州司馬。德宗建中年間，官終隨州刺史，世稱劉隨州。長沙過賈誼宅：過，經(jīng)過。賈誼〔前200—前168〕，西漢政論家、文學家。此詩的內(nèi)容，與作者的遷謫生涯有關(guān)。劉長卿“剛而犯上，兩遭遷謫〞。詩當作于詩人第二次遷謫來到長沙的時候，詩人只身來到賈誼的故居。類似的遭遇，使劉長卿傷今懷古，感慨萬千，而吟詠出這首律詩。3.鑒賞詩句首聯(lián)：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。釋句：謫宦：貶官。棲遲：淹留。像鳥兒那樣斂翅歇息，飛不起來。楚客：流落在楚地的客居，指賈誼。長沙舊屬楚地，故有此稱。賈誼被貶在此地居住三年，可悲遭遇千萬代令人傷情。講解：首聯(lián)感慨賈誼悲涼的命運?！皸t〞，如鳥兒那樣斂翅歇息。這里比喻賈誼驚惶不安、潦倒失意的謫宦生涯?！按栓曌?，點出了“賈誼宅〞。三年謫宦生涯，換來的只是“萬古〞留悲，多么凄楚沉重的遭遇！以一“悲〞字，定下全篇憂郁凄愴的基調(diào)，切合賈誼的一生，更能讓人聯(lián)想到劉長卿自己貶謫的悲苦命運。頷聯(lián)：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。釋句：我在秋草中尋覓人跡不在，寒林里空見夕陽緩緩斜傾。講解：頷聯(lián)寫賈誼故宅蕭條冷落的景象?！扒锊莰?、“寒林〞、“人去〞、“日斜〞，均是令人傷感的意象，渲染了賈誼宅的凄清環(huán)境。如此凄清的環(huán)境，詩人還要去“獨尋〞，正是詩人與賈誼有共同悲苦命運而引發(fā)的共鳴。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照?！翱找姩暎锌缳Z誼這樣治國賢才已再不可見，表達了詩人無可奈何的痛苦和悵惘心情。頸聯(lián)：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？釋句：漢文：指漢文帝。漢文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水無意憑吊有誰知情？講解：頸聯(lián)以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運。此句要注意一個“有道〞，一個“猶〞字。號稱“有道〞的漢文帝，對賈誼尚且這樣薄恩，那么，當時昏聵無能的唐代宗，對劉長卿當然更談不上什么恩遇了；劉長卿的一貶再貶，沉淪坎坷，也就是必然的了。這就是所謂“言外之意〞。這里一語雙關(guān)，將暗諷的筆觸對準當今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他〔賈誼寫有?吊屈原賦?〕；賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風中來憑吊他的舊宅。后來者的心曲，古人于地下無從傾聽，當世更沒有人能理解。詩人由衷地在尋求知音，那種抑郁無訴的心境，刻畫得十分動情，十分真切。尾聯(lián)：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！釋句：寂寞冷落深山里落葉紛紛，可憐你不知因何天涯飄零？講解：尾聯(lián)詩人外表上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。讀此尾聯(lián)的出句，好似劉長卿就站在讀者面前。他在宅前徘徊，暮色更濃了，江山更趨寂靜。一陣秋風掠過，黃葉紛紛飄落，在枯草上亂舞。這幅荒村日暮圖，正是劉長卿活動的典型環(huán)境。它象征著當時國家的衰敗局勢，與第四句的“日斜時〞映襯照應(yīng)，加重了詩篇的時代氣息和感情色彩?！熬暎戎复Z誼，也指代劉長卿自己；“憐君〞，不僅是憐人，更是憐己?！昂问碌教煅抹?，可見二人原本不應(yīng)該被放逐天涯。這里的弦外音是：我和您都是無罪的啊，為什么要受到這樣嚴厲的懲罰！這是對強加在他們身上的不合理現(xiàn)實的強烈控訴。讀著這故為設(shè)問的結(jié)尾，仿佛看到了詩人抑制不住的淚水，聽到了詩人一聲聲傷心哀婉的嘆喟。4.體會感情?長沙過賈誼宅?寫詩人經(jīng)過長沙賈誼舊宅時的悲涼心情，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣情懷。這首懷古詩外表上詠的是古人古事，實際上還是著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我在，但又很講究含蓄蘊藉，詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結(jié)合到詩歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺。課堂訓練1.本詩頷聯(lián)景物描寫有何作用？試作簡析。這首詩流露了詩人怎樣的情感？請簡要概括。指導：頷聯(lián)通過對“人去后〞、“日斜時〞的“秋草〞、“寒林〞等景物的描寫，渲染了長沙賈誼故宅的蕭條、冷落、寂寥的氣氛，襯托了作者孤獨、寂寞的心境，為下文抒發(fā)感慨做鋪墊。表達了對賈誼的同情，對漢文帝的指責，對自身際遇的慨嘆，對當今統(tǒng)治者的不滿。第三課時一、激趣導入：他提出“文以載道〞的觀點，與柳宗元倡導古文運動，反對駢文，提倡散文；詩歌創(chuàng)作亦力求獨創(chuàng)，不避險僻，以文為詩，形成宏偉奇崛的特點。他就是被列為“唐宋八大家之首〞的韓愈。二、新課學習：1.誦讀經(jīng)典2.了解背景元和十四年〔819〕正月，韓愈上書勸諫，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當韓愈到達藍田關(guān)時，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，韓湘此時27歲，尚未登科第，遠道趕來從韓愈南遷。詩歌抒寫韓愈忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。3.鑒賞詩句首聯(lián)：一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。釋句：一封：指一封奏章，即韓愈的諫書?論佛骨表?〔韓愈上書勸諫皇帝不要將釋迦牟尼佛的遺骨迎入宮中供奉〕。朝〔zhāo〕奏：早晨送呈奏章。九重〔chóng〕天：古稱天有九層，第九層最高，此指朝廷、皇帝。路八千：泛指路途遙遠。八千，不是確數(shù)。早晨向朝廷呈上一封奏章，黃昏就貶往八千里外的潮州。講解：首聯(lián)開端直敘，交代原因。作者巧妙地使用“一封〞與“八千〞、“朝〞與“夕〞。讓數(shù)量與時間之間形成強烈的比照?！俺啜暥跋H〞，可見獲罪之快；“九重天〞，可知君心難測；“路八千〞，可謂行程遙遠。詩人把突然的變故具體化、形象化，增強了感染力。他很有氣概地說，這個“罪〞是自己主動招來的。就因那“一封書〞之罪，所得的命運是“朝奏〞與“夕貶〞，而且一貶就是“八千里〞，詩人雖遭獲譴亦無怨悔。頷聯(lián)：欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！釋句：圣明：指皇帝。弊事：政治上的弊端，指迎佛骨事。因為皇帝迎供佛骨，引發(fā)長安城百姓的轟動，韓愈認為此會給國家和人民造成巨大傷害?？希贺M肯。衰朽：衰弱多病。惜殘年：愛惜晚年的生命。一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而愛惜殘年余命。講解：頷聯(lián)亦敘亦議，說明心志。這一聯(lián)寫詩人欲除弊事反遭貶，不惜殘年而無悔，意氣堅決。詩人直書“除弊事〞，認為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨。盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年〞，且老而彌堅，使人如見到他的剛正不阿。頸聯(lián)：云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。釋句：秦嶺：在藍田縣內(nèi)東南?！把悫暰洌毫ⅠR藍關(guān)，大雪阻攔，前路艱危，心中感慨萬分。擁：阻塞。藍關(guān)：藍田關(guān)，今在陜西省藍田縣東南。馬不前：引自古樂府?飲馬長城窟行?“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前〞句。陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍關(guān)，征馬不愿前行。講解：頸聯(lián)即景寫情。韓愈為上表付出了慘痛的代價，作者遠貶，嚴令啟程，倉促離家；而家人亦隨之遣逐，隨后趕來。當詩人行至藍關(guān)時，侄孫韓湘趕到，妻子兒女，那么不知尚在何處?！凹液卧讪暼种校兴难獪I和憤怒。了解這些情況，便知頸聯(lián)并不能單純作景語來賞析。頸聯(lián)上下句各含兩個子句，前面的子句寫眼前景，后面的子句即景抒情。“云橫秦嶺〞，遮天蔽日，回憶長安，不知“家何在〞？“雪擁藍關(guān)〞，前路險艱，嚴令限期趕到貶所，怎奈“馬不前〞！“云橫〞、“雪擁〞，既是實景，又不無象征意義。這一聯(lián)，景闊情悲，蘊涵深廣，遂成千古名句。此兩句一回憶，一前瞻。“秦嶺〞指終南山。云橫而不見家，亦不見長安，何況天子更在“九重〞之上，豈能體恤下情？他此時不獨系念家人，更多的是傷懷國事?！榜R不前〞用古樂府“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前〞意。他立馬藍關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱險?！榜R不前〞三字，露出英雄失路之悲。尾聯(lián)：知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。釋句：汝〔rǔ〕：你，指韓湘。應(yīng)有意：應(yīng)知道我此去兇多吉少?！昂檬炸暰洌阂馑际亲约罕厮烙诔敝?，向韓湘交待后事。瘴〔zhàng〕江：指嶺南瘴氣彌漫的江流。瘴江邊：指貶所潮州。我知你遠道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。講解：尾聯(lián)緊扣題目，深化詩意。向侄孫交代后事，沉痛郁悶?！爸赀h來應(yīng)有意〞，通過侄孫的心情寫出自己前途之艱險難測，寫出因遭受貶謫的無窮傷感，進一步吐露了凄涼之情?！昂檬瘴峁钦谓叏?，說明作者對未來的思考，詩人自知此去兇多吉少，但也無可奈何，只有冷靜地面對了，進一步吐露了凄楚難言的激憤之情。在章法上，此聯(lián)照應(yīng)第二聯(lián)，故語雖悲酸，卻悲中有壯，表現(xiàn)了“為除弊事〞而“不惜殘年〞的堅強意志。4.體會感情?左遷至藍關(guān)示侄孫湘?是一首比擬深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。第四課時一、激趣導入有評論他文不如詩，詩不如詞，但他確實是一位頗有影響的詩詞名家，他就是晚唐“花間派〞