創(chuàng)建綠色學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃

創(chuàng)建綠色學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃為了?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?環(huán)境教育，?增強(qiáng)環(huán)保意?識(shí)。學(xué)校決?定在全校各?班開(kāi)展以環(huán)?境教育為主?要內(nèi)容的學(xué)?習(xí)活動(dòng)。主?要圍繞環(huán)境?教育在情感?、態(tài)度與價(jià)?值觀，過(guò)程?與方法，知?識(shí)與能力這?三個(gè)方面的?目標(biāo)，現(xiàn)針?對(duì)我校學(xué)生?的具體情況?，特提出學(xué)?生在各學(xué)段?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?與活動(dòng)建議?。在教研?活動(dòng)與教學(xué)?實(shí)踐中，希?望教師應(yīng)依?據(jù)實(shí)際情況?，對(duì)學(xué)生的?活動(dòng)加以選?擇或改編，?使之適合本?地條件和學(xué)?生需要。同?時(shí)注意聯(lián)系?本地的實(shí)際?情況，以學(xué)?生感興趣的?方式引導(dǎo)他?們發(fā)現(xiàn)生活?中的問(wèn)題，?鼓勵(lì)他們獨(dú)?立思考，并?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)做出分析?和判斷，進(jìn)?而采取負(fù)責(zé)?任的行動(dòng)。?一、情感?、態(tài)度與價(jià)?值觀情感?、態(tài)度與價(jià)?值觀的培養(yǎng)?，重在創(chuàng)設(shè)?情境和機(jī)會(huì)?，使學(xué)生在?特定的氛圍?和實(shí)踐活動(dòng)?中感受、體?驗(yàn)與內(nèi)化。?內(nèi)容與要?求活動(dòng)活?動(dòng)建議欣?賞自然的美?，尊重生物?生存的權(quán)利?。觀看日?出、日落、?藍(lán)天、__?_、碧水、?綠草，傾聽(tīng)?小鳥(niǎo)的歌唱?、溪流的歡?笑……誦?讀描寫(xiě)自然?環(huán)境的古詩(shī)?詞，認(rèn)識(shí)人?與自然的和?諧之美。?角色扮演。?體驗(yàn)動(dòng)植物?在健___?境中的快樂(lè)?生活。尊?重、關(guān)愛(ài)和?善待他人，?樂(lè)于和他人?___。?以“假如我?是……”為?題，體會(huì)討?論尊重和善?待不同地域?、社會(huì)、經(jīng)?濟(jì)和文化背?景的人們的?重要性。（?范本）開(kāi)?展各種__?_活動(dòng)，如?合作創(chuàng)作一?幅“保護(hù)環(huán)?境，創(chuàng)建綠?色學(xué)校”的?電腦漫畫(huà)。?意識(shí)到需?求與欲望的?差別，崇尚?自然簡(jiǎn)樸的?生活。了?解父母小時(shí)?候的生活狀?況，例舉自?己生活中的?各種需求，?對(duì)比分析其?中哪些是必?要的，哪些?是不必要的?。尊重不?同文化傳統(tǒng)?中人們認(rèn)識(shí)?和保護(hù)自然?的方式與習(xí)?俗。以不?同方式交流?中華大家庭?各民族的文?化傳統(tǒng)，學(xué)?會(huì)欣賞優(yōu)秀?的文化傳統(tǒng)?，討論不同?文化傳統(tǒng)和?自然的關(guān)系?。認(rèn)同公?民的環(huán)境權(quán)?利和義務(wù)，?積極參與學(xué)?校和社區(qū)保?護(hù)環(huán)境的行?動(dòng)，對(duì)破壞?環(huán)境的行為?敢于批評(píng)。?搜集學(xué)校?有關(guān)環(huán)境衛(wèi)?生和環(huán)境建?設(shè)的規(guī)章制?度及國(guó)家環(huán)?境法規(guī)，了?解公民環(huán)境?權(quán)利和義務(wù)?的內(nèi)容和實(shí)?現(xiàn)途徑。?___并實(shí)?施學(xué)?；蛏?區(qū)的垃圾減?量行動(dòng)。?二、過(guò)程與?方法環(huán)境?教育幫助學(xué)?生全面地理?解環(huán)境系統(tǒng)?，獲得識(shí)別?、解決和預(yù)?防環(huán)境問(wèn)題?的方法與技?能，包括觀?察周圍的環(huán)?境現(xiàn)象、發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題、提?出假設(shè)、制?訂調(diào)查方案?、搜集和整?理信息、采?取行動(dòng)、反?思和評(píng)價(jià)、?交流和表達(dá)?等。內(nèi)容?與要求活?動(dòng)建議運(yùn)?用各種感官?感知環(huán)境，?學(xué)會(huì)思考、?傾聽(tīng)、討論?。通過(guò)觸?摸大樹(shù)、傾?聽(tīng)大自然的?聲音等游戲?，運(yùn)用各種?感官感知自?然，并講述?各自的感受?。就身邊?的環(huán)境提出?問(wèn)題。在?校園或社區(qū)?中一邊觀察?周圍環(huán)境，?一邊互相提?問(wèn)。依據(jù)?自身經(jīng)歷，?對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境?的調(diào)查報(bào)告?、媒體報(bào)道?等材料進(jìn)行?分析，提出?問(wèn)題。搜?集有關(guān)環(huán)境?的信息，嘗?試解決簡(jiǎn)單?的環(huán)境問(wèn)題?。設(shè)計(jì)保?障上下學(xué)途?中交通安全?的方案。?運(yùn)用日常工?具或簡(jiǎn)單儀?器檢測(cè)周圍?環(huán)境狀況。?運(yùn)用地圖?冊(cè)、數(shù)據(jù)庫(kù)?，通過(guò)觀察?周邊環(huán)境、?進(jìn)行社會(huì)調(diào)?查等方式搜?集有關(guān)環(huán)境?的信息。?評(píng)價(jià)、__?_和解釋信?息，簡(jiǎn)單描?述各環(huán)境要?素之間的相?互作用。?用圖表描述?植物生長(zhǎng)與?水量或日照?程度間的關(guān)?系。在實(shí)?地考察基礎(chǔ)?上，通過(guò)統(tǒng)?計(jì)圖表或地?圖再現(xiàn)該地?環(huán)境狀況。?三、知識(shí)?與能力人?、自然和社?會(huì)相互作用?，創(chuàng)造并推?動(dòng)著人類歷?史向前發(fā)展?。在這個(gè)過(guò)?程中，自然?生態(tài)提供了?一切生命賴?以生存的物?質(zhì)基礎(chǔ)；社?會(huì)生活包含?了不同環(huán)境?條件下發(fā)展?起來(lái)的生活?方式及其對(duì)?自然環(huán)境的?影響；經(jīng)濟(jì)?與技術(shù)決定?人們利用自?然資源、提?供商品和服?務(wù)的方式；?決策與參與?反映人們合?作解決環(huán)境?與發(fā)展問(wèn)題?的意識(shí)與途?徑。面向可?持續(xù)發(fā)展的?環(huán)境教育需?要幫助學(xué)生?從上述幾個(gè)?方面進(jìn)行反?思并采取行?動(dòng)，從而全?面理解人、?自然和社會(huì)?的相互作用?及其形態(tài)和?過(guò)程。學(xué)校?現(xiàn)有各個(gè)學(xué)?科均包含與?此相關(guān)的學(xué)?習(xí)內(nèi)容。?（一）自然?生態(tài)內(nèi)容?與要求活?動(dòng)建議說(shuō)?出身邊自然?環(huán)境的差異?和變化。?運(yùn)用各種感?官體驗(yàn)自然?環(huán)境的特點(diǎn)?。觀察自?然現(xiàn)象及其?季節(jié)變化，?用圖表描述?太陽(yáng)高度、?日照時(shí)數(shù)、?鳥(niǎo)類遷徙和?植物落葉等?自然現(xiàn)象。?列舉各種?生命形態(tài)的?物質(zhì)和能量?需求及其對(duì)?生存環(huán)境的?適應(yīng)方式。?描述沙漠?、湖泊或森?林等不同生?態(tài)環(huán)境中的?一種植物或?一種動(dòng)物的?特點(diǎn)。識(shí)?別自然環(huán)境?中物質(zhì)和能?量流動(dòng)的過(guò)?程及其特征?。觀察不?同溫度、濕?度條件下落?葉的分解過(guò)?程。以堆?肥或再生紙?的制作為例?，描述物質(zhì)?的循環(huán)。?舉例說(shuō)明自?然環(huán)境為人?類提供居住?空間和資源?。列舉直?接或間接自?然的生活或?學(xué)習(xí)用品。?想像作文?。假如地球?上只剩下一?棵樹(shù)。理?解生態(tài)破壞?和環(huán)境污染?現(xiàn)象，說(shuō)明?環(huán)境保護(hù)的?重要性。（?范本）采?訪社區(qū)不同?年齡的居民?，記錄本地?區(qū)近幾十年?的環(huán)境變化?及其對(duì)人們?生活的影響?。舉例說(shuō)?明機(jī)動(dòng)車給?我們的生活?帶來(lái)的變化?。（二）?社會(huì)生活?內(nèi)容與要求?活動(dòng)建議?了解我國(guó)?和世界人口?數(shù)量的變化?，知道我國(guó)?實(shí)行計(jì)劃生?育國(guó)策的意?義。全班?同學(xué)分別調(diào)?查自己的父?親和母親各?有幾個(gè)兄弟?姐妹，再調(diào)?查一下本班?同學(xué)中有幾?人有兄弟姐?妹，并做統(tǒng)?計(jì)分析。?知道衣食住?行因地區(qū)、?文化等不同?而存在差異?，并了解這?種差異對(duì)環(huán)?境的影響。?調(diào)查班上?同學(xué)在生活?習(xí)慣方面的?差異，討論?如何保持與?環(huán)境友好的?生活習(xí)慣。?搜集有關(guān)?無(wú)車日的信?息，分析其?產(chǎn)生原因與?社會(huì)影響。?初步知道?日常生活方?式對(duì)環(huán)境的?影響。調(diào)?查班上同學(xué)?及其父母的?節(jié)假日活動(dòng)?，討論這些?活動(dòng)如何才?能最大程度?地不損害環(huán)?境。（三?）經(jīng)濟(jì)與技?術(shù)內(nèi)容與?要求活動(dòng)?建議了解?日常生活中?的常見(jiàn)技術(shù)?產(chǎn)品及其環(huán)?境影響。?調(diào)查地膜、?化肥、農(nóng)藥?等在農(nóng)業(yè)生?產(chǎn)中的作用?和造成的環(huán)?境影響。?調(diào)查空調(diào)在?人們生活中?的作用及其?環(huán)境影響。?了解技術(shù)?在環(huán)境保護(hù)?中的作用及?其局限。?參觀污水處?理廠或企業(yè)?的除污設(shè)施?，了解其作?用和局限。?認(rèn)識(shí)綠色?產(chǎn)品的特征?和標(biāo)志。?理解經(jīng)濟(jì)發(fā)?展需要合理?利用資源，?并與生態(tài)環(huán)?境相協(xié)調(diào)。?統(tǒng)計(jì)自己?家中一周用?掉多少一次?___，討?論一次__?_對(duì)資源的?浪費(fèi)及對(duì)環(huán)?境的影響，?并針對(duì)這一?問(wèn)題提出解?決方案。?（四）參與?與決策內(nèi)?容與要求?活動(dòng)建議?說(shuō)出我國(guó)有?關(guān)環(huán)境保護(hù)?的主要法律?法規(guī)。閱?讀我國(guó)憲法?，了解公民?所具有的環(huán)?境權(quán)利與義?務(wù)，并制作?宣傳品。?了解自己所?在班級(jí)和學(xué)?校的規(guī)章制?度。列舉?公民、政府?、企業(yè)和其?他社會(huì)團(tuán)體?在環(huán)境事務(wù)?中所扮演的?角色。邀?請(qǐng)當(dāng)?shù)丨h(huán)保?部門(mén)或民間?環(huán)保人士來(lái)?校做講座，?介紹其工作?。了解自?己家庭、班?級(jí)各成員的?角色及其享?有的權(quán)利和?所應(yīng)承擔(dān)的?責(zé)任，學(xué)會(huì)?與周圍的人?溝通、交流?。舉例說(shuō)?明個(gè)人