精編的高中三年學習計劃書

精編的高中三年學習計劃書從初?中階段進入?到高中階段?，在學習上?要跨上一個?較高的臺階?。與初中相?比，高中的?學習有一些?新的特點：?①知識量大?;②學科內(nèi)?容深，學科?知識的抽象?概括性強，?需要掌握大?量的科學概?念、公式、?定理、定律?;③綜合性?、系統(tǒng)性強?，要理解或?解決一個問?題，往往需?要綜合運用?各學科知識?。為了順利?地跨越這一?臺階，要有?足夠的思想?準備，要以?新的、不同?于初中的學?習方法，學?好高中的課?程。為此，?制定一個高?中三年的規(guī)?劃是非常重?要的。一?、高中六個?學期的分析?和自我目標?1.高一?上半學期是?一個初中走?入高中的過?渡時期。這?個時期最主?要的目標是?：積極適應(yīng)?各科老師的?教學方法，?迅速吸收新?知識，同時?穩(wěn)住腳跟，?一步一個腳?印地進步。?所以這個學?期的目標簡?單來說就是?四個字：適?應(yīng)、穩(wěn)定。?2.高一?下半學期是?一個適應(yīng)后?的尋求及養(yǎng)?成時期3?.高二上半?學期是一個?定位起飛期?。此時，高?中生活早已?適應(yīng)，學習?方法、習慣?已經(jīng)成熟，?所以，這個?時期就要開?始有所突破?。這個時期?最主要的目?標是：進入?一本梯隊。?4.高二?下半學期是?一個穩(wěn)步發(fā)?展期。有了?高二上半學?期的起飛和?突破之后，?又要開始穩(wěn)?住腳跟了，?這時要全面?地、客觀地?看待自我和?他人，畢竟?知己知彼，?百戰(zhàn)不殆。?這個時期最?主要的目標?是：穩(wěn)定自?我水平，基?本確定自己?在年級的學?習地位。?5.高三上?半學期是一?個扎實復習?期。經(jīng)過高?二的認知后?，自己的學?習地位也穩(wěn)?定下來，不?再輕易后退?。就要完全?靜下心來穩(wěn)?扎穩(wěn)打地復?習。此時也?要注意調(diào)整?心態(tài)，擺正?主觀態(tài)度。?時刻保持新?鮮的自信心?、堅韌的性?格。不要受?客觀環(huán)境的?影響，履行?自己的計劃?，做到步步?為營。6?.高三下半?學期是一個?加速沖刺期?。可以適當?地做些拔高?。要全面解?決自己所面?臨的問題，?查缺補漏，?掃除殘敵，?不留后患。?還有此時心?理素質(zhì)也很?重要。時刻?擺正心態(tài)，?注意情緒的?變化，做到?自我及時調(diào)?整，自我鼓?勵和認定。?二、要掌?握科學正確?的學習方法?。1.提?前預習預?習的最大好?處是有助于?形成學習的?良性循環(huán)，?這是高考狀?元們的重要?經(jīng)驗之一。?預習有以?下幾個方面?的好處：?（2）預習?可以直接提?高效率。首?先預習可以?發(fā)現(xiàn)自己知?識的漏洞。?通過復習有?關(guān)舊知識，?彌補了漏洞?，這樣能掃?除知識障礙?，使自己聽?課時精力能?很快集中到?新知識上面?去。（3?）預習能開?拓思路。經(jīng)?過預習，已?經(jīng)心中有數(shù)?，容易跟上?老師講課的?思路，甚至?可以跑到老?師思路的前?面。開動腦?筋，多問幾?個___。?如講到一個?新概念，就?想一想它是?怎樣建立起?來的，與它?相關(guān)的概念?有哪些;講?到定理，就?想一下它是?怎樣推出來?的，適用范?圍是什么等?。（4）?預習可以使?課堂筆記更?高效實用。?老師講的內(nèi)?容大部分書?上都有，由?于做過預習?，知道哪些?內(nèi)容書上有?，哪些沒有?，就可有選?擇地記好筆?記，或用筆?在書上畫重?點、做記號?，或記下簡?略的提綱，?而把大量的?時間用于思?考。這樣做?比把時間用?在埋頭記筆?記上要強得?多。2.?高效聽課?聽老師講課?是獲取知識?的最佳捷徑?，老師傳授?的都是經(jīng)過?驗證的真理?;是老師長?期學習和教?學實踐的精?華。聽課方?法包括以下?幾點：（?1）集中注?意力。靠理?智強制自己?專心聽講，?靠意志來排?除干擾。?（3）在聽?取公式、定?理的同時充?分理解、掌?握老師的解?題思路及方?法。（4?）抓住老師?講課的重點?。即不能忽?視老師講課?的開頭和結(jié)?尾，開頭往?往是本節(jié)講?課的綱要。?只要抓住這?個綱去聽課?，下面的內(nèi)?容才會眉目?清楚。結(jié)尾?的話雖也不?多，但卻是?對一節(jié)課精?要的提煉和?復習提示。?同時還要注?意老師反復?強調(diào)的部分?。（5）?做好課堂筆?記。筆記，?可以克服大?腦記憶方面?的限制。做?筆記充分調(diào)?動耳、眼、?手、腦等器?官協(xié)同工作?，可幫助學?習。（6?）注意和老?師的交流，?聽課要與老?師有目光交?流，提問式?交流，都可?以促進學習?。3.善?于提出問題?要問的有?意義、有價?值，問到點?子上，應(yīng)注?意以下幾點?：（1）?要先問己，?再問人。?不要一遇到?不懂的東西?，馬上去問?別人，要先?自己認真地?思考一下，?對經(jīng)過很大?努力仍不能?解決的問題?，再虛心請?教別人，這?樣往往會得?到更大的幫?助和鍛煉。?（2）提?問要有目的?，有中心。?抓住核心?問題，才容?易有收獲。?切記避免直?截了當?shù)貑?答案，要問?典型性問題?，問解題思?路、問解題?技巧。（?3）追根尋?源，一問到?底。（4?）排除提問?的障礙。?不善于問的?同學，一般?面對三種障?礙：①學?習不用心，?發(fā)現(xiàn)不了問?題;②發(fā)?現(xiàn)了問題，?但思想懶惰?，不愿探索?;③愿意?探索，但不?好意思問別?人，怕丟面?子。顯然?要做勤學好?問的學生，?必須排除這?三種障礙。?4.要獨?立完成作業(yè)?作業(yè)是提?高思維能力?，復習掌握?知識，提高?解題速度的?途徑。通過?審題，分析?問題，解決?問題可以達?到鞏固檢驗?自己的目的?。完成作業(yè)?時，一定要?做到獨立完?成，去形成?自己的一個?獨立的思維?習慣。很?多學生會說?，老師講的?內(nèi)容我都懂?，但許多題?目還是不會?做。這是由?于表面上聽?懂了，但并?沒有深刻地?理解它;既?使真正懂了?，也不等于?你已經(jīng)記住?了它;如果?已記住了它?，也不等于?你會運用它?。因此，有?些題目不會?做是可以理?解的。一?般來說，學?習可分為三?個層次，即?識記——理?解——運用?，理解是關(guān)?鍵，只有理?解才能很好?地記住它，?只有理解才?有可能靈活?地運用它。?做作業(yè)就是?運用的過程?，如果連記?憶關(guān)、理解?關(guān)都未能攻?破，自然過?不了運用關(guān)?，更何況運?用是一般原?理到具體實?例的運用，?其中也有一?些技巧，只?有在不斷訓?練中提高的?自己解題能?力，才能真?正達到掌握?知識的目的?。在大量?的理科做題?練習中，錯?題本可以幫?助我們查找?漏洞，提高?能力，不至?于被題海淹?沒，迷失了?自我。常?見的錯題本?有三種類型?：（1）?是訂正型，?即將所有做?錯題的題目?都抄下來，?并做出訂正?;（2）?是匯總型，?將所有做錯?題目按課本?的章節(jié)順序?進行分類整?理;（3?）是糾錯型?，即將所有?做錯的題目?按錯誤的原?因進行分類?整理。6?.及時有效?的復習及?時復習的優(yōu)?點在于可加?深和鞏固對?學習內(nèi)容的?理解。俗話?說溫故而知?新，就是說?，復習過去?的知識能得?到很多新的?收獲。這個?新主要指的?是知識達到?了系統(tǒng)化的?水平，達到?了融會貫通?的新水平。?復習包括以?下幾點：?（1）課后?回憶，即在?聽課基礎(chǔ)上?把所學內(nèi)容?回憶一遍;?（2）精?讀教材，對?教材理解得?越透，掌握?得越牢，效?率也就自然?越高;（?3）整理筆?記，對課堂?筆記及時的?完善，勾畫?出疑點，尋?求同學或老?師的幫助;?（4）看?參考書，增?加知識的深?度和廣度，?提高應(yīng)考能?力。三、?要有效地利?用時間時?間的利用，?關(guān)鍵在于掌?握利用時間?的方法和技?巧。只有巧?妙的管理時?間、合理的?利用時間，?才能發(fā)揮時?間的最大價?值。1.?制定學習計?劃列一張?單子，寫下?所要做的事?，然后分門?別類計劃好?。這樣能使?較復雜的事?情變得容易?處理。而且?每完成一小?步，就會有?成就感。?2.分清輕?重緩急先?做重要的、?必須做的事?。不要盡挑?最容易、最?喜歡的事下?手。分清輕?重緩急，是?高效學習的?重要原則和?基本方法。?3.專心?致志改掉?心不在焉的?習慣，加強?自我約束，?將干擾降低?到最低限度?。例如：不?完成學習計?劃就不出去?玩、不看電?視;對同學?不合理的要?求學會說不?。4.提?高效率找?出處理問題?的最好方式?。例如。老?師布置的作?業(yè)記不清了?，如果電話?可以問就不?要跑到同學?家去。