人教版小學(xué)語(yǔ)文《詩(shī)歌》教案新部編本

教師學(xué)科教案[20-20學(xué)年度第—學(xué)期]任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：

xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校.Uf.i0-L育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰.Uf.i0-L育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰與詩(shī)同行之一“學(xué)寫詩(shī)歌”教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀《我們?nèi)タ春！?、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》這三首詩(shī)。2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。3．了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，會(huì)學(xué)寫比較簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1．師配樂(lè)朗誦舒蘭的《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》和劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾在繩子上，／繩子就變成了一只多足蟲(chóng)，／在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風(fēng)中飛舞，飛舞?！薄洞蠛Ｋ恕贰帮L(fēng)兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜里，／大海睡覺(jué)了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲。2．師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是二首童歌，它和古詩(shī)有些不同。古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。童詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一種表現(xiàn)形式，是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。二、品讀詩(shī)歌，感悟意境1、出示《我們?nèi)タ春！?、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》這三首詩(shī)2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。3、．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。4、挑選其中一首說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？5、師小結(jié)：同學(xué)們，寫詩(shī)其實(shí)不難。這幾首同齡人的詩(shī)對(duì)我們很有啟發(fā)：詩(shī)原來(lái)可以隨性而作，原來(lái)老鼠、鼾聲里也能寫出這么有趣的詩(shī)。其實(shí)生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫出有趣的童詩(shī)。三、學(xué)法延伸，自己編詩(shī)師引入談話：既然同學(xué)們說(shuō)寫詩(shī)不難，那想不想來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人？1、模仿填空模仿《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》這兩首詩(shī)歌，嘗試自己寫詩(shī)歌，題目可以是一一《致xx》、《xx的X聲》。2、欣賞填空《河》大地上有很多河它們都在流淌我們的眼睛里也有兩條河時(shí)而有時(shí)而無(wú)當(dāng)我們開(kāi)心時(shí)河水（）（）（）3．播放音樂(lè)《賽馬曲》（1）你們感覺(jué)這曲子里描繪的是什么地方？（2）讓學(xué)生想象仿佛看到了什么？（3）把描繪的情景編成一首小詩(shī)，可以