高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)記念劉和珍君（第一課時(shí)）

記念劉和珍君（第1課時(shí)）高二年級(jí)語(yǔ)文主講人鄒代觀

天津市第四中學(xué)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。

在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人作對(duì)聯(lián)以示悼念：??

譯書(shū)尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊?????????先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨

知識(shí)要點(diǎn)

“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！痹诳嚯y的舊中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，以巨大的奉獻(xiàn)和犧牲換來(lái)了國(guó)家的解放、民族的新生。重溫歷史，緬懷烈士可以幫助我們深刻認(rèn)識(shí)革命歷程，理解革命文化精神，把握當(dāng)下，激發(fā)奮發(fā)向上的的精神力量，樹(shù)立當(dāng)代中國(guó)人的文化自信。《記念劉和珍君》是一篇以寫(xiě)人記事為主的紀(jì)念性散文。作者贊揚(yáng)了“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”——?jiǎng)⒑驼?。“一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的哀痛，表達(dá)了革命者至情的文字?！?/p>

學(xué)習(xí)時(shí)，要注意概括劉和珍的有關(guān)事跡，梳理本文的情感發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)魯迅在字里行間表達(dá)的“至情”，以及對(duì)烈士犧牲意義的理性思考。文中還有很多語(yǔ)句值得反復(fù)品味，這些都是理解本文思想與情感的切入點(diǎn)。資料魯迅（１８８１-１９３６）原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家，新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。１９１８年５月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。1921年發(fā)表《阿Q正傳》教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固，初步感知資料魯迅（１８８１-１９３６）小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩(shī)集：《野草》雜文集:《墳》《熱風(fēng)》《而已集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》（《拿來(lái)主義》）等背景介紹

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)八國(guó)聯(lián)軍入侵時(shí)與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集結(jié)各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。背景介紹1926年3月18日，北京各界民眾為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前舉行抗議。共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)搶。隨后，士兵們又手持大刀、鐵棍追殺群眾，打死打傷二百多人，制造了屠殺愛(ài)國(guó)民眾的“三一八”慘案。死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。

背景介紹慘案激起了全國(guó)人民的憤慨，反動(dòng)政府為了推卸罪責(zé)，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。反對(duì)軍閥的一些走狗文人如陳西瀅等也制造流言，發(fā)表文章，污蔑愛(ài)國(guó)學(xué)生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（李大釗等）盲目地引入“死地”。

背景介紹

當(dāng)噩耗傳來(lái)的時(shí)候，魯迅無(wú)比憤慨，愛(ài)國(guó)學(xué)生被殘害，他萬(wàn)分哀痛，稱(chēng)這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。雖然他不贊成搞徒手請(qǐng)?jiān)?，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他?xiě)了好幾篇悼念文章，《記念劉和珍君》是其中影響最大的一篇。

（二）梳理文脈，整體把握解題：（1）“記”：相當(dāng)于“紀(jì)”字，并非魯迅寫(xiě)了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范?，F(xiàn)在我們一般寫(xiě)成“紀(jì)念”。（2）君：對(duì)人的尊稱(chēng)。（二）梳理文脈，整體把握解題：（3）劉和珍：（1904～1926）女，江西南昌人。北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。“三﹒一八”慘案中，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前請(qǐng)?jiān)?，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開(kāi)槍?zhuān)瑒⒑驼渖碇衅邚?，壯烈犧牲，時(shí)年22歲。請(qǐng)概括文章各節(jié)內(nèi)容(共7節(jié)):（1）寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者。（2）喚醒庸人，牢記血債。（3）作者認(rèn)識(shí)的劉和珍。（4）得知?jiǎng)⒑驼溆龊Α＃?）劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。（6）“三一八”慘案教訓(xùn)。（7）慘案的意義。資料交代了寫(xiě)作的緣由

(1、2節(jié)）記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)

（3、4、5節(jié)）議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義（6、7節(jié)）以“記念”為中心思考：本文是一篇紀(jì)念性的文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪幾節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍？紀(jì)念了劉和珍的哪些事跡?明確：對(duì)劉和珍的描寫(xiě)，課文集中在一、三、五節(jié)。劉和珍事跡：（1）生前愛(ài)看魯迅的文章。(第一節(jié)第一段結(jié)尾處)（2）生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》。

（第一節(jié)第二段）（3）成為學(xué)生自治會(huì)成員。（第三節(jié)第二段）（4）不為勢(shì)利所屈，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)。（第三節(jié)第二段）劉和珍事跡：（5）常常微笑著，態(tài)度很溫和。（第三節(jié)第二段）（6）慮及母校前途，黯然至于泣下。（第三節(jié)結(jié)尾）（7）“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)赣涡?。（第五?jié)開(kāi)頭）（8）中彈犧牲。（第五節(jié)）分析劉和珍形象：

劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生，是站在時(shí)代前列的新女性。文章對(duì)劉和珍的描寫(xiě)不多，可以看出她熱心政治運(yùn)動(dòng)，追求進(jìn)步；有組織能力，在同學(xué)中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國(guó)難，不惜殞命。這樣一個(gè)美好年輕的生命卻被反動(dòng)派殘忍殺害了，劉和珍是怎樣死掉的呢？

作者花了細(xì)致的筆墨描寫(xiě)了劉和珍犧牲的過(guò)程，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第五節(jié)，分析一下這部分描寫(xiě)的內(nèi)容。（三）思考探究，深入解讀

“但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍?zhuān)⑵?；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！?/p>

“竟”可見(jiàn)是任何人都沒(méi)有預(yù)料到的，表現(xiàn)了執(zhí)政府的殘忍?！皬谋巢咳搿笨梢?jiàn)是偷襲，愛(ài)國(guó)青年沒(méi)有想到政府門(mén)前的和平請(qǐng)?jiān)妇箷?huì)有這樣的兇險(xiǎn)。“一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍”殺人致死，手段兇殘。一個(gè)個(gè)鮮活的生命，就這樣被反動(dòng)政府殘忍地殺害了，怎能不讓人感到悲痛，感到憤怒呢！

“衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍?zhuān)纻翑?shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑”。這里用“居然”一詞表示聽(tīng)到噩耗后的驚詫?zhuān)谩岸?，“即”把這種驚詫之情又推進(jìn)了一步，下面用“但”字一轉(zhuǎn)表示懷疑，用“頗”表示懷疑之深，因?yàn)檫@種殘暴的屠殺“不但在禽獸中所未曾見(jiàn)，便是在人類(lèi)中也極少有的”?？梢哉f(shuō)，初聞噩耗，驚詫?xiě)岩?。?tīng)到噩耗后作者的心情如何，課文是怎么表達(dá)出來(lái)的？

“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”他并不是認(rèn)為敵人不壞，魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來(lái)推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)?！跋騺?lái)”一詞強(qiáng)調(diào)了這種認(rèn)識(shí)的深刻和一貫?！叭欢疫€不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步?！边@說(shuō)明現(xiàn)實(shí)的黑暗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了作者的想象，突出了段祺瑞執(zhí)政府殺害愛(ài)國(guó)青年的兇殘下劣比作者想象的更甚，因此魯迅先生驚詫了，懷疑了。作者把3月18日稱(chēng)為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”也是這個(gè)意思?！皼r且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？”

然而事實(shí)終究是事實(shí)，是不能否定和懷疑的。面對(duì)這樣的事實(shí)，作者用自己手中的筆揭露敵人超出想象的兇殘下劣，抒發(fā)了悲憤的感情，發(fā)出了戰(zhàn)斗的號(hào)召。

許廣平曾說(shuō)，《記念劉和珍君》這篇文章真是“一字一淚，是用血淚寫(xiě)出了心坎里的哀痛，表達(dá)了革命者至情的文字”（許廣平《女師大風(fēng)潮與“三一八”慘案》）。思考：本文題為《記念劉和珍君》，但很明顯，作者不止寫(xiě)了劉和珍。除了劉和珍外，作者的筆觸涉及了幾類(lèi)人?對(duì)每一類(lèi)人表達(dá)了什么樣的情感態(tài)度?反動(dòng)勢(shì)力愛(ài)國(guó)青年中間狀態(tài)（庸人）文章涉及三類(lèi)人：作者憤怒控訴段政府虐殺愛(ài)國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無(wú)恥的流言；無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇難者，奉獻(xiàn)自己對(duì)死難烈士的悲哀和尊敬，頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，同時(shí)告誡愛(ài)國(guó)青年們要改變斗爭(zhēng)方式，吸取血的教訓(xùn)；作者號(hào)召人們起來(lái)戰(zhàn)斗，不做庸人。作者對(duì)這三類(lèi)人的情感態(tài)度：反饋與評(píng)價(jià)思考：作者寫(xiě)作目的是在紀(jì)念“三一八”慘案，為什么以紀(jì)念劉和珍作為寫(xiě)作切入點(diǎn)？

劉和珍作為一個(gè)品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫(xiě)她的“微笑”“和藹”，側(cè)面寫(xiě)明請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸?、形象，讓人了解這是一批怎樣可愛(ài)的青年。段政府殺害的就是這樣一批可愛(ài)的青年，流言家誣蔑的也是這樣一批可愛(ài)的青年，其兇殘、下劣便不言而喻。什么“暴徒”，什么“受人利用”，無(wú)恥讕言都不攻自破。寫(xiě)劉和珍遇難，用了一系列特寫(xiě)鏡頭，槍彈的攢射、棍的揮舞，歷歷在目；在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫(xiě)鏡頭遠(yuǎn)比全景式的描寫(xiě)更為細(xì)致，能使人想見(jiàn)這場(chǎng)發(fā)生在段政府門(mén)前的慘案的全景。寫(xiě)劉和珍，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們?cè)鯓由钋械氐磕钏离y者。

本文以劉和珍烈士為切入點(diǎn)，回憶烈士生平，紀(jì)念“三一八”慘案。作者寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義，以此來(lái)鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人。課堂總結(jié)

這節(jié)課我們和魯迅先生一起回憶了有著進(jìn)步美好善良的諸多品質(zhì)的劉和珍，下面就請(qǐng)以《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)詞的模式給劉和珍寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。要求：（1）符合人物特征。（2）語(yǔ)言生動(dòng)、連貫、得體。（3）