人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案新部編本(第一單元)

優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan第一課時：授課內(nèi)容：P4/例1、例2（只含有同一級運算的混雜運算）授課目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級運算的運算序次。讓學(xué)生經(jīng)歷研究和交流解決實責(zé)問題的過程，感覺解決問題的一些策略和方法。使學(xué)生在解決實責(zé)問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課過程：一、主題圖引入觀察主題圖，依照條件提出問題。1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。2）依照圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？經(jīng)過補充條件，連續(xù)提問?；鶊錾衔缬?2人，中午有44人走開，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？“冰雪天地”3天款待987人。照這樣計算，6天預(yù)計款待多少人？等等。先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生能夠自己進(jìn)行條件的補充。二、新授小組4人對黑板上的題目進(jìn)行分配解答。引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進(jìn)行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計算。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？教師巡視并對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)。全班報告：組織全班同學(xué)進(jìn)行報告，而且互相補充，注意每步表示的意義的表達(dá)。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人走開后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”款待的人數(shù)，在乘6算出6天款待的總?cè)藬?shù)。（實質(zhì)上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混雜應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混雜應(yīng)用題。）第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天款待的人數(shù)能夠看作是相同多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天款待的總?cè)藬?shù)也是3天款待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。重申：可用線段圖幫助理解。教師要注意這種方法的表達(dá)，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算序次。牢固練習(xí)（1）依照老師供應(yīng)的情況編題。A加減混雜。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan問題，B速度、單價、工作效率先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。2）P5/做一做1、2三、小結(jié)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行報告。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？教師依照學(xué)生的回報選擇性地板書。（特別是關(guān)于運算序次的）運算序次為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。四、作業(yè)P8/1—4板書設(shè)計：四則運算（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人走開，2.“冰雪天地”3天款待987人。照這又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計算，6天預(yù)計款待多少人？72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987=27+85=329×6=2×987=113（人）=1974（人）=1974（人）運算序次：在沒有括號的算式里，若是只有加、減法也許只有乘、除法，都要從左往右按序次計算。課后小結(jié)：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan第二課時：授課內(nèi)容：P6/例3P10/例4（含有兩級運算或有括號的混雜運算）授課目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算序次。讓學(xué)生經(jīng)歷研究和交流解決實責(zé)問題的過程，感覺解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實責(zé)問題。使學(xué)生在解決實責(zé)問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨立思慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課過程：一、主題圖引入觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授就學(xué)生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。報告：教師依照學(xué)生的報告進(jìn)行板書。1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）24÷2是一張少兒票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張少兒票就是他們購買門票需要多少錢。2）24×2+24÷2=48+12=60（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的少兒票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不一樣的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算序次是什么？學(xué)生總結(jié)運算序次。買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？等等。出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。若是每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組談?wù)摚毩⑼瓿?。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan報告。1）270÷30-180÷30=9-6=3（名）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，爾后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。2）（270-180）÷30=90÷30=3（名）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不一樣點，以及運算序次的不一樣。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師依照學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。三、牢固練習(xí)P7/做一做1、2P11/做一做（完成書上的后，能夠變化條件，如“買2幫手套”等等。）教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的要點語言進(jìn)行知識的牢固。四、作業(yè)P8—9/5—9板書設(shè)計：四則運算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。天地”游玩，購買門票需要花多少錢？若是每30位游人需要一名保潔員，下午要（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員？=24+24+12=48+12（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30=48+12=60（元）=9-6=90÷30=60（元）=3（名）=3（名）運算序次：在沒有括號的算式里，有乘、運算序次：算式里有括號，要先算括號里除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。課后小結(jié)：第三課時：授課內(nèi)容：P11/例5（增強(qiáng)小括號的作用）、概括運算序次授課目的；使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算序次，正確計算三步式題。在學(xué)生的腦筋中增強(qiáng)小括號的作用。在練習(xí)中總結(jié)概括出四則混雜運算的序次。授課過程：一、復(fù)習(xí)引入回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算序次。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不一樣的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算序次？依照學(xué)生的回答進(jìn)行板書。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan二、新授出示例51）42+6×（12-4）2）42+6×12-4學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。（畫出序次線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗。上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的序次都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣樣？這幾天我們素來都在說“四則運算”，終究什么是四則運算呢？學(xué)生針對問題公布自己的建議。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算序次幫我們大家來總結(jié)一下？學(xué)生自由回答。三、牢固練習(xí)P12/做一做1、2P14/4教師巡視糾正。四、作業(yè)P14—15/2、3、5—7板書設(shè)計：四則運算（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4運算序次：=42+6×8=42+72-4（1）在沒有括號的算式里，若是=42+48=114-4只有加、減法也許只有乘、除法，都=90=110要從左往右按序次計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。課后小結(jié)：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan第四課時：授課內(nèi)容：P13/例6（0的運算）授課目的：使學(xué)生掌握關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。授課重、難點：0不能夠做除數(shù)及原因。授課過程：一、口算引入快速口算出示：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=二、新授將上面的口算進(jìn)行分類請你們依照分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運算。教師依照學(xué)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？學(xué)生提出0可否能夠做除數(shù)。小組談?wù)摚?可否做除數(shù)？全班爭論。各自講明自己的原因。教師小結(jié)：0不能夠做除數(shù)。如5÷0不能能獲取商，因為找不到一個數(shù)同0相乘獲取5.0÷0不能能獲取一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。三、小結(jié)學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。四、作業(yè)P15—16/8—13育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingpla