下半年初一班主任工作計(jì)劃范文（2篇）

第7頁共7頁下半年初一班主任工作計(jì)劃范文?___年下?半年的教學(xué)?工作還是將?繼續(xù)由我?guī)?領(lǐng)我的班級(jí)?前進(jìn)。在經(jīng)?過幾個(gè)學(xué)期?的磨合之后?，我和學(xué)生?之間的磨合?也是越來越?好了。相信?隨著時(shí)間的?不斷的推移?，我們之間?不斷的熟悉?，在教學(xué)上?，我們將繼?續(xù)不斷的前?進(jìn)，這是肯?定的。一個(gè)?班級(jí)只要班?主任管理得?當(dāng)，學(xué)生踏?實(shí)肯學(xué)，那?就是一個(gè)好?的班級(jí)，是?一個(gè)可以有?很多的前途?的班級(jí)。?今年我接任?初一___?班的班主任?工作，剛剛?送走了初三?畢業(yè)班，面?對(duì)這些對(duì)將?來滿懷憧憬?、滿懷希望?、渴望知識(shí)?、追求新奇?的初一學(xué)生?。我的想法?和三年前一?樣，為了使?學(xué)生能夠在?培明中學(xué)的?三年時(shí)間里?，學(xué)到更多?的本領(lǐng)，發(fā)?展自己的個(gè)?性，提高個(gè)?人的素質(zhì)，?我將盡我最?大的努力，?教導(dǎo)這批學(xué)?生認(rèn)識(shí)自己?提高自己。?雖然，去年?我所在的初?三三班已經(jīng)?畢業(yè)，這個(gè)?班級(jí)是我從?初一教起直?到初三畢業(yè)?。在三年中?，我能夠重?新認(rèn)識(shí)自己?的不足，吸?取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，并希望能?在現(xiàn)在這批?學(xué)生中，把?自己在教育?教學(xué)上的理?論更好的應(yīng)?用在實(shí)踐上?。畢竟，班?級(jí)中的每一?位同學(xué)，都?是一個(gè)可貴?的生命。?教師的使命?就是教育好?每一位學(xué)生?，而班主任?的使命便是?以學(xué)生的健?康成長為首?要任務(wù)。如?果一位班主?任，不能夠?把學(xué)生放在?心中的首位?，那它就不?是一名稱職?的班主任，?更不是一名?稱職教師。?班主任的任?務(wù)是神圣而?又光榮，學(xué)?生應(yīng)以自己?的班主任為?榮，班主任?也因以自己?的學(xué)生而光?榮。這是我?一直勉勵(lì)自?己話。所以?身為辦主任?，首先就是?要對(duì)得起學(xué)?生，其次還?是要對(duì)得起?學(xué)生，最后?但是要對(duì)得?起學(xué)生。至?于學(xué)校的表?揚(yáng)先進(jìn)，都?是其次。學(xué)?校的每位班?主任都不是?為了每月那?可憐的一百?元班主任費(fèi)?而工作的，?我和他們一?樣都是為了?對(duì)得起學(xué)生?深對(duì)得起自?己。盡管現(xiàn)?在的班主任?工作日益繁?重，而俗話?又說“多做?多錯(cuò)，少做?少錯(cuò)，不做?不錯(cuò)?！蓖?往工作量最?多的人，所?犯的錯(cuò)誤也?是最多的。?但只要想一?切是為了學(xué)?生，心里也?就沒有什么?怨言。正如?，在教師節(jié)?那天有很多?畢業(yè)的學(xué)生?來看我，雖?然去年初三?一年我沒有?得到任何方?面的表揚(yáng)和?獎(jiǎng)勵(lì)，但是?當(dāng)這些學(xué)生?來看我時(shí)，?我感覺到這?是比世界上?所有的表揚(yáng)?和獎(jiǎng)勵(lì)都有?價(jià)值。正因?為如此，教?育依然是我?熱愛的事業(yè)?，我為自己?是一名教師?而感到光榮?，認(rèn)為自己?是一名班主?任而感到無?比的光榮。?班主任工?作計(jì)劃，不?外乎是對(duì)這?個(gè)班級(jí)做一?些設(shè)想和安?排，每一個(gè)?學(xué)期都要寫?，但實(shí)際上?又有多少意?義呢打仗不?能紙上談兵?，工作也是?一樣。如果?說班主任工?作計(jì)劃時(shí)班?主任對(duì)一個(gè)?學(xué)期的計(jì)劃?和打算，那?么在上交學(xué)?校以后，這?些計(jì)劃和打?算究竟又有?多少得到切?實(shí)的落實(shí)了?計(jì)劃都在教?導(dǎo)處，又有?多少在班級(jí)?當(dāng)中實(shí)施的?這個(gè)看來沒?有人知道，?只有寫計(jì)劃?的班主任自?己心里才有?訴。我是很?不喜歡寫計(jì)?劃，不是我?做事沒有計(jì)?劃。而是我?認(rèn)為，班主?任工作是一?個(gè)很復(fù)雜的?事情。一個(gè)?班級(jí)不可能?是一成不變?，如果要說?有一個(gè)比較?粗略的整體?目標(biāo)那是可?以制定。但?是，在不同?的時(shí)間階段?班級(jí)也起著?不同的變化?，不可能再?剛開學(xué)，就?把一個(gè)學(xué)期?的工作安排?詳細(xì)的寫在?紙上。這不?是紙上談兵?是什么班主?任工作是繁?瑣的，如果?要條條框框?的列出來，?寫十頁也寫?不完，簡簡?單單的兩三?頁就能夠全?面概括了嗎?簡單的說，?這又是__?_，只要寫?在紙上，就?是做了嗎說?和做，就是?這么簡單。?我甚至能?夠用“痛恨?”這個(gè)詞，?來表達(dá)年復(fù)?一年寫計(jì)劃?和小結(jié)報(bào)告?的看法。有?這些開會(huì)報(bào)?告寫小結(jié)的?時(shí)間，我也?不知道能夠?批改多少本?練習(xí)，家訪?多少家學(xué)生?。更何況，?說到的也未?能做到，做?到的也沒必?要一定要說?出來。還是?講一句話，?對(duì)得起學(xué)生?，對(duì)得起自?己。絕不是?對(duì)得起學(xué)校?，更不是對(duì)?得起金錢。?這篇班主任?計(jì)劃，是教?導(dǎo)主任嚴(yán)老?師關(guān)照我重?寫的，用他?的話來說是?為我好，我?也知道他出?于好意。但?是為我好又?怎么樣像我?這種不合格?的班主任，?應(yīng)該盡快把?我清理出班?主任隊(duì)伍，?因?yàn)槲壹炔?是一個(gè)聽話?的班主任，?也不是一個(gè)?盡責(zé)的班主?任，更不是?一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)?滿意的班主?任。其實(shí)，?在我沒有做?教師的時(shí)候?我是很向往?做班主任，?因?yàn)槲艺J(rèn)為?做班主任是?很有成就感?的。做班主?任再苦再累?是可以忍受?的，時(shí)間長?了，人也會(huì)?變得麻木了?，往往更沒?有領(lǐng)導(dǎo)的支?持，那又有?什么意義呢?領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心?的往往是，?有沒有人遲?到早晨的廣?播有沒有認(rèn)?真收聽地上?有沒有垃圾?放學(xué)的值日?生怎么樣…?…沒有人?關(guān)心班主任?，班主任聽?到最多的就?是你們班級(jí)?怎么怎么啦?，哪里哪里?出錯(cuò)了。似?乎每位班主?任就必須是?一名全能教?師，每一類?學(xué)科的作業(yè)?問題都應(yīng)該?辦主任負(fù)責(zé)?;班主任更?是一名道德?問題專家，?所有學(xué)生道?德方面的問?題都和班主?任有關(guān);班?主任象一名?糾察隊(duì)長，?所有課程的?課堂紀(jì)律都?要由班主任?負(fù)責(zé);班主?任還要是一?名安全大使?，所有學(xué)生?的安全問題?也都是班主?任的問題。?班主任已經(jīng)?不是人啦，?已經(jīng)升華為?神，管理學(xué)?生一切一切?的___。?但是，還是?有這樣那樣?的事情套在?班主任是身?上，計(jì)劃小?結(jié)開會(huì)交流?。所以，如?果班主任是?專職的就好?了，可惜我?還是一名任?課老師，我?還有兩個(gè)班?級(jí)的教學(xué)任?務(wù)。所以我?感到計(jì)劃無?從寫起，因?為我覺得很?簡單我的目?標(biāo)只有一個(gè)?，管理好這?個(gè)班級(jí)，教?育好每一名?學(xué)生，配合?所有的老師?，參與學(xué)校?的各項(xiàng)工作?。下半年初一班主任工作計(jì)劃范文（二）提?高班主任工?作的科學(xué)性?和實(shí)效性，?關(guān)鍵在于加?強(qiáng)對(duì)班主任?工作的領(lǐng)導(dǎo)?，提高對(duì)班?主任工作的?科學(xué)管理水?平，提高班?主任對(duì)班級(jí)?的___、?領(lǐng)導(dǎo)和科學(xué)?管理水平。?指導(dǎo)班主任?做好工作計(jì)?劃，是加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)和提高?科學(xué)管理水?平的基本的?、重要的環(huán)?節(jié)。指導(dǎo)班?主任制定工?作計(jì)劃可以?從以下幾個(gè)?方面入手：?1.制定?班主任工作?計(jì)劃的必要?性(1)?制定了工作?計(jì)劃，才能?做到心中有?數(shù)。班主任?工作涉及到?學(xué)校的各方?面工作，是?一個(gè)復(fù)雜的?系統(tǒng)工程。?只有制訂好?周密的工作?計(jì)劃，才能?有步驟地把?學(xué)校的教育?計(jì)劃落實(shí)到?班級(jí)，使學(xué)?校培養(yǎng)目標(biāo)?具體化、階?段化和層次?化，以保證?學(xué)生的健康?發(fā)展。(?2)制定了?計(jì)劃，工作?才有序。班?主任是班級(jí)?這個(gè)小社會(huì)?的“總理”?，工作繁重?，頭緒紛繁?，工作難度?大。只有制?訂好工作計(jì)?劃，才能有?主次、有先?后、有順序?地開展工作?，事半功倍?。(3)?班主任工作?計(jì)劃是班級(jí)?建設(shè)和管理?的行動(dòng)綱領(lǐng)?。班主任制?定計(jì)劃目標(biāo)?，并向?qū)W生?公布，才能?充分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，向著明確?的目標(biāo)，沿?著既定的路?線，有步驟?、有___?地開展工作?。制定工作?計(jì)劃有利于?對(duì)工作進(jìn)行?檢查和督促?。班主任對(duì)?工作進(jìn)行經(jīng)?常性的檢查?和督促是提?高工作質(zhì)量?的有效途徑?之一。有了?計(jì)劃，就能?正確檢查自?己的工作情?況。同時(shí)學(xué)?校、學(xué)生也?可以根據(jù)計(jì)?劃檢查、督?促班主任工?作。2.?制定班主任?工作計(jì)劃的?依據(jù)(1?)上級(jí)指示?。包括黨和?國家的（范?本）教育方?針、政策和?法規(guī)，以及?上級(jí)教育行?政部門的指?示和要求。?(2)學(xué)?校要求。學(xué)?校工作計(jì)劃?為整個(gè)學(xué)校?管理規(guī)定了?明確的任務(wù)?，對(duì)教育目?的和當(dāng)前形?勢(shì)做出了明?確論述。它?是制定班主?任工作計(jì)劃?的直接依據(jù)?。(3)?班級(jí)實(shí)際情?況。班級(jí)情?況包括“學(xué)?生人員構(gòu)成?”、“學(xué)習(xí)?狀況”、“?思想狀況”?、“體質(zhì)狀?況”、“骨?干狀況”、?“班級(jí)特點(diǎn)?”等。班級(jí)?狀況是工作?計(jì)劃的基礎(chǔ)?，只有根據(jù)?班級(jí)狀況出?發(fā)，才能使?班主任工作?具有針對(duì)性?，切實(shí)可行?。(4)?以教育科學(xué)?理論為基礎(chǔ)?。班主任工?作計(jì)劃必須?符合教育工?作的現(xiàn)律和?青少年身心?發(fā)展的規(guī)律?，使計(jì)劃能?得到科學(xué)的?、合理的、?順利的實(shí)施?。(5)?間接經(jīng)驗(yàn)。?制定計(jì)劃時(shí)?，應(yīng)重視教?育情報(bào)，了?解教育動(dòng)態(tài)?（范本），?學(xué)習(xí)和借鑒?別人的管理?經(jīng)驗(yàn)，做到?博眾人之長?，取百家精?華。(6?)考慮到各?方面的條件?。應(yīng)考慮學(xué)?校條件、任?課教師條件?和班主任自?身?xiàng)l件等，?確保工作計(jì)?劃實(shí)施的可?行性。3?.制定班主?任工作計(jì)劃?的原則(?1)目的性?原則。制定?工作計(jì)劃，?首先要確定?目標(biāo)。班主?任工作計(jì)劃?的總目標(biāo)應(yīng)?以培養(yǎng)__?_接班人為?主體。有了?這個(gè)總目標(biāo)?，計(jì)劃就有?了___方?向性。各種?計(jì)劃就能做?到有目的、?有層次。?(2)整體?性原則。班?主任工作計(jì)?劃是學(xué)校整?體工作計(jì)劃?的一個(gè)組成?部分，它必?須服從于使?學(xué)生德智體?美勞諸方面?得到全面發(fā)?展這一教育?目的。在整?體性原則下?，還應(yīng)有所?側(cè)重。(?3)群眾性?原則。班主?任工作計(jì)劃?關(guān)系到全班?師生，計(jì)劃?的設(shè)想、確?定目標(biāo)、制?定措施都必?須走群眾路?線。整個(gè)計(jì)?劃制定過程?應(yīng)廣泛征求?校領(lǐng)導(dǎo)、任?課老師、學(xué)?生及其家長?的意見，集?思廣益，群?策群力。?(4)穩(wěn)定?性和靈活性?原則。班級(jí)?工作要井然?有序，班_?__要穩(wěn)定?團(tuán)結(jié)，計(jì)劃?的連續(xù)性和?穩(wěn)定性是其?保證。然而?，客觀情況?的變異性則?又要求計(jì)劃?具有靈活性?，使計(jì)劃適?應(yīng)新情況。?(5)超?前性和現(xiàn)實(shí)?性相結(jié)合。?計(jì)劃的制定?必然帶有預(yù)?測性，勾畫?出理想的發(fā)?展前景，這?就是超前性?。而理想必?須建立在現(xiàn)?實(shí)的基礎(chǔ)上?，根據(jù)現(xiàn)實(shí)?情況制訂計(jì)?劃，這就是?現(xiàn)實(shí)性。超?前與現(xiàn)實(shí)的?緊密結(jié)合，?使計(jì)劃具有?長時(shí)間的適?用性，保證?實(shí)施可行性?。4.班?主任工作計(jì)?劃的基本結(jié)?構(gòu)(1)?班級(jí)的基本?情況分析。?班級(jí)發(fā)展的?水平和特點(diǎn)?，班級(jí)學(xué)生?的基本狀況?和特點(diǎn)，有?利條件和不?利因素，存?在的主要問?題等。(?2)工作目?標(biāo)?？偰繕?biāo)?、階段目標(biāo)?和各層次具?體目標(biāo)等。?(3)措?施安排。主?要教育活動(dòng)?，___力?量與分工，?時(shí)間步驟安?排等。(?4)檢查辦?法與總結(jié)。?5.班主?任工作計(jì)劃?的種類和內(nèi)?容(1)?學(xué)期計(jì)劃。?這是學(xué)期開?始時(shí)制訂的?計(jì)劃，是全?學(xué)期班主任?工作的總綱?。這種計(jì)劃?由三部分組?成：①基?本情況分析?。包括班級(jí)?的自然狀況?、現(xiàn)狀和歷?史狀況的分?析。班級(jí)的?自然狀況如?：總的人數(shù)?、男女生人?數(shù)、年齡、?團(tuán)員、隊(duì)員?、班干部、?三好學(xué)生和?差生的比例?等。班級(jí)的?現(xiàn)狀分析如?：班級(jí)學(xué)生?的思想品德?狀況、學(xué)習(xí)?現(xiàn)狀、體質(zhì)?狀況、學(xué)生?的特點(diǎn)、班?干部和能力?素質(zhì)、班級(jí)?學(xué)生中的人?際關(guān)系和班?級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)?等。對(duì)班級(jí)?基本情況的?分析是確立?教育任務(wù)的?基本依據(jù)。?因此，班主?任要在全面?分析的基礎(chǔ)?上，善于抓?住班級(jí)面貌?最本質(zhì)的東?西和主流。?至于分析的?詳細(xì)條目需?視其具體情?況而定。?②確定教育?任務(wù)。這部?分內(nèi)容是在?對(duì)班級(jí)基本?情況分析的?基礎(chǔ)上，根?據(jù)教育目的?和學(xué)校本學(xué)?期中心任務(wù)?的要求，明?確規(guī)定本學(xué)?期