三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、班?級(jí)分析本班?共有學(xué)生_?__人,學(xué)?生已使用了?兩年的新課?標(biāo)教材，對(duì)?一些基礎(chǔ)性?的數(shù)學(xué)知識(shí)?有了初步的?認(rèn)識(shí)。學(xué)生?已經(jīng)比較習(xí)?慣于新教材?的學(xué)習(xí)思路?和學(xué)習(xí)方法?，大多數(shù)學(xué)?生認(rèn)識(shí)到數(shù)?學(xué)知識(shí)無(wú)處?不在，生活?中處處有數(shù)?學(xué)。這為學(xué)?生對(duì)本冊(cè)的?學(xué)習(xí)打下了?重要的基礎(chǔ)?，也為提高?學(xué)生的解決?問(wèn)題能力和?實(shí)踐能力創(chuàng)?造了條件。?二、教材?分析:這冊(cè)?教材對(duì)于教?學(xué)內(nèi)容的編?排和處理，?是以整套實(shí)?驗(yàn)教材的編?寫(xiě)思想、編?寫(xiě)原則等為?指導(dǎo)，力求?使教材的結(jié)?構(gòu)符合教一?、班級(jí)分析?本班共有?學(xué)生___?人,學(xué)生已?使用了兩年?的新課標(biāo)教?材，對(duì)一些?基礎(chǔ)性的數(shù)?學(xué)知識(shí)有了?初步的認(rèn)識(shí)?。學(xué)生已經(jīng)?比較習(xí)慣于?新教材的學(xué)?習(xí)思路和學(xué)?習(xí)方法，大?多數(shù)學(xué)生認(rèn)?識(shí)到數(shù)學(xué)知?識(shí)無(wú)處不在?，生活中處?處有數(shù)學(xué)。?這為學(xué)生對(duì)?本冊(cè)的學(xué)習(xí)?打下了重要?的基礎(chǔ)，也?為提高學(xué)生?的解決問(wèn)題?能力和實(shí)踐?能力創(chuàng)造了?條件。二?、教材分析?:這冊(cè)教?材對(duì)于教學(xué)?內(nèi)容的編排?和處理，是?以整套實(shí)驗(yàn)?教材的編寫(xiě)?思想、編寫(xiě)?原則等為指?導(dǎo)，力求使?教材的結(jié)構(gòu)?符合教育學(xué)?、心理學(xué)的?原理和兒童?的年齡特征?，體現(xiàn)了前?幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材同樣的風(fēng)?格與特點(diǎn)。?所以本冊(cè)實(shí)?驗(yàn)教材仍然?具有內(nèi)容豐?富、___?學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?與體驗(yàn)、體?現(xiàn)知識(shí)的形?成過(guò)程、鼓?勵(lì)算法多樣?化、改變學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式，體現(xiàn)開(kāi)?放性的教學(xué)?方法等特點(diǎn)?。同時(shí)，由?于教學(xué)內(nèi)容?的不同，本?冊(cè)教材還具?有下面幾個(gè)?明顯的特點(diǎn)?。1．改?進(jìn)筆算教學(xué)?的編排，體?現(xiàn)計(jì)算教學(xué)?改革的理念?，重視培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)感?。計(jì)算是?幫助人們解?決問(wèn)題的工?具，是小學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?需要掌握的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能。?本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教?材的教學(xué)中?有接近二分?之一的內(nèi)容?是計(jì)算的教?學(xué)內(nèi)容（_?__課時(shí)）?，并且大量?的是筆算的?教學(xué)內(nèi)容。?當(dāng)前的義務(wù)?教育數(shù)學(xué)課?程改革中，?筆算是被削?弱的內(nèi)容，?不僅“降低?了筆算的復(fù)?雜性和熟練?程度”，《?標(biāo)準(zhǔn)》中還?提出：提倡?算法多樣化?、避免程式?化地?cái)⑹觥?算理”等改?革理念。本?冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材?在處理筆算?教學(xué)內(nèi)容時(shí)?，注意體現(xiàn)?《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)?算教學(xué)改革?的理念，在?內(nèi)容編排的?順序、例題?的安排、素?材的選擇等?各個(gè)方面都?采取了新的?措施。（?1）精心設(shè)?計(jì)教學(xué)順序?，加大教學(xué)?的步子。?（2）讓學(xué)?生在自主探?索中獲得對(duì)?筆算過(guò)程與?算理的理解?，不再出現(xiàn)?文字概括形?式的計(jì)算法?則。（3?）讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)情境中?理解計(jì)算的?意義和作用?，培養(yǎng)學(xué)生?用數(shù)學(xué)解決?問(wèn)題的能力?和良好的數(shù)?感。（4?）筆算與估?算結(jié)合教學(xué)?，加大估算?教學(xué)的力度?。2．量?與計(jì)量的教?___系生?活實(shí)際，重?視學(xué)生的感?受和體驗(yàn)。?量與計(jì)量?的各種概念?，例如千米?、噸、秒等?，都是從人?們生活和生?產(chǎn)的需要中?產(chǎn)生的。這?些概念，如?長(zhǎng)度、質(zhì)量?、時(shí)間，都?比較抽象，?但它所反映?的內(nèi)容又是?非常現(xiàn)實(shí)的?，與人們的?生活、生產(chǎn)?有著十分密?切的聯(lián)系。?所以，這部?分知識(shí)的教?學(xué)，應(yīng)使學(xué)?生在學(xué)習(xí)過(guò)?程中體驗(yàn)、?感受、理解?這些概念的?含義，初步?發(fā)展起長(zhǎng)度?、質(zhì)量和時(shí)?間的觀念，?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與?生活的密切?聯(lián)系，提高?應(yīng)用這些知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。因?此，在有關(guān)?量與計(jì)量?jī)?nèi)?容的編排上?，實(shí)驗(yàn)教材?注意設(shè)計(jì)豐?富的、現(xiàn)實(shí)?的、具有探?索性的活動(dòng)?，讓學(xué)生在?現(xiàn)實(shí)背景下?感受和體驗(yàn)?有關(guān)的知識(shí)?，經(jīng)歷探索?和發(fā)現(xiàn)的過(guò)?程。3．?空間與圖形?的教學(xué)，強(qiáng)?調(diào)實(shí)際操作?與自主探索?，加強(qiáng)估測(cè)?意識(shí)和能力?的培養(yǎng)。?在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)?教材中，關(guān)?于空間與圖?形的教學(xué)內(nèi)?容，有四邊?形和測(cè)量的?大部分內(nèi)容?，這些內(nèi)容?對(duì)于學(xué)生理?解、把握、?描述現(xiàn)實(shí)空?間，獲得解?決實(shí)際問(wèn)題?的知識(shí)，發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念都有?著重要的作?用。對(duì)于這?些內(nèi)容的編?排，教材一?方面注意讓?學(xué)生通過(guò)實(shí)?際操作獲得?豐富的感性?經(jīng)驗(yàn)，另一?方面則是讓?學(xué)生通過(guò)自?主探索獲得?對(duì)知識(shí)的理?解。幾何形?象直觀的探?索活動(dòng)不僅?為發(fā)展學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?提供了更有?利的條件，?而且為發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念奠定了?很好的基礎(chǔ)?。這部分?內(nèi)容安排另?一個(gè)與以往?不同的特點(diǎn)?，是加強(qiáng)了?估測(cè)意識(shí)和?能力的培養(yǎng)?。估測(cè)是測(cè)?量的一個(gè)重?要組成部分?，在實(shí)際生?活中的應(yīng)用?也十分廣泛?，人們對(duì)一?個(gè)量進(jìn)行估?測(cè)的機(jī)會(huì)常?常比精確測(cè)?量更多。根?據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》?關(guān)于“空間?與圖形”的?教學(xué)目標(biāo)，?在第一學(xué)段?要求學(xué)生“?能估計(jì)一些?物體的長(zhǎng)度?，并進(jìn)行測(cè)?量?！币虼?，無(wú)論在“?測(cè)量”一章?還是在“四?邊形”一章?，實(shí)驗(yàn)教材?都安排了有?關(guān)估測(cè)長(zhǎng)度?的內(nèi)容和訓(xùn)?練。三、?教學(xué)目標(biāo):?這一冊(cè)教?材的教學(xué)目?標(biāo)是，使學(xué)?生：1．?會(huì)筆算三位?數(shù)的加、減?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的估算?和驗(yàn)算。?2．會(huì)口算?一位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?；會(huì)筆算一?位數(shù)乘二、?三位數(shù)，并?會(huì)進(jìn)行估算?；能熟練地?計(jì)算除數(shù)和?商是一位數(shù)?的有余數(shù)的?除法。3?．初步認(rèn)識(shí)?簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)?（分母小于?10），會(huì)?讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)?并知道各部?分的名稱(chēng)，?初步認(rèn)識(shí)分?數(shù)的大小，?會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單?的同分母分?數(shù)的加減法?。4．初?步認(rèn)識(shí)平行?四邊形，掌?握長(zhǎng)方形和?正方形的特?征，會(huì)在方?格紙上畫(huà)長(zhǎng)?方形、正方?形和平行四?邊形；知道?周長(zhǎng)的含義?，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)?方形、正方?形的周長(zhǎng)；?能估計(jì)一些?物體的長(zhǎng)度?，并會(huì)進(jìn)行?測(cè)量。5?．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度?單位千米，?初步建立1?千米的長(zhǎng)度?觀念，知道?1千米=_?__米；認(rèn)?識(shí)質(zhì)量單位?噸，初步建?立___噸?的質(zhì)量觀念?，知道__?_噸=__?_千克；認(rèn)?識(shí)時(shí)間單位?秒，初步建?立分、秒的?時(shí)間觀念，?知道___?分=___?秒，會(huì)進(jìn)行?一些有關(guān)時(shí)?間的簡(jiǎn)單計(jì)?算。6．?初步體驗(yàn)有?些事件的發(fā)?生是確定的?，有些則是?不確定的；?能夠列出簡(jiǎn)?單實(shí)驗(yàn)所有?可能發(fā)生的?結(jié)果，知道?事件發(fā)生的?可能性是有?大小的，能?對(duì)一些簡(jiǎn)單?事件發(fā)生的?可能性做出?描述。7?．能找出事?物簡(jiǎn)單的排?列數(shù)和組合?數(shù)，形成發(fā)?現(xiàn)生活中的?數(shù)學(xué)的意識(shí)?和全面地思?