圍繞重點(diǎn)自學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

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篇1:圍繞重點(diǎn)自學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

"圍繞重點(diǎn)自學(xué)'語(yǔ)文教學(xué)反思

自從我校開(kāi)展"引導(dǎo)自學(xué)'課堂布局改革以來(lái)，作為一名語(yǔ)文老師的我反而不知道如何舉行語(yǔ)文教學(xué)了，面對(duì)課堂，我往往是不知所措，一會(huì)兒引導(dǎo)自學(xué)，一會(huì)兒傳統(tǒng)教學(xué)，總是完成不了"引導(dǎo)自學(xué)型'課堂布局的五個(gè)環(huán)節(jié)。暑假期間，我再一次閱讀了何炳章的《從教導(dǎo)原點(diǎn)啟程》和蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》這兩本書(shū)，從思想上熟悉到了"引導(dǎo)自學(xué)型'課堂布局的必要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，它和新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式也是根本吻合的。

"引導(dǎo)自學(xué)型'課堂布局有五環(huán)節(jié)構(gòu)成：明確自學(xué)重點(diǎn)、圍繞重點(diǎn)自學(xué)、交流自學(xué)處境、點(diǎn)撥自學(xué)得失、穩(wěn)定自學(xué)成果，其中的"圍繞重點(diǎn)自學(xué)'包括"個(gè)人自學(xué)'和"小組議論'，它是重視學(xué)生"主體'地位的集中表現(xiàn)，是提高學(xué)生自學(xué)才能的關(guān)鍵。但在實(shí)踐初期，運(yùn)用"引導(dǎo)自學(xué)'型課堂布局時(shí)，感覺(jué)是相當(dāng)痛楚的。教師出示完自學(xué)重點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn)自學(xué)，但小組還沒(méi)議論完就已經(jīng)下課了，后面幾個(gè)環(huán)節(jié)根本沒(méi)時(shí)間舉行，感到圍繞重點(diǎn)自學(xué)太花時(shí)間了，哪有那么多時(shí)間讓孩子來(lái)自學(xué)和議論，幾節(jié)課下來(lái)，就再也舍不得拿出時(shí)間讓孩子來(lái)自學(xué)。

譬如語(yǔ)文教學(xué)的第一課時(shí)，我的自學(xué)重點(diǎn)通常是正確、流利、有感情地朗讀課文，自學(xué)方法是"讀、圈、標(biāo)、劃、寫(xiě)'，把課文讀三遍，圈出世字詞后讀三遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出不理解的字、詞、句子等，寫(xiě)出課文大意。結(jié)果，有的孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，有的孩子為了趕時(shí)間，省去某些環(huán)節(jié)，敷衍了事?？吹綄W(xué)生這樣自學(xué)，我的心里很是慌張，更感到無(wú)法操縱的環(huán)節(jié)是小組議論。首先是小組議論的聲音過(guò)大，有的吵吵鬧鬧，有的像開(kāi)茶話會(huì)；其次是小組長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用，往往在調(diào)配朗讀課文或者讀詞語(yǔ)時(shí)需要好幾分鐘時(shí)間，語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，思路混亂；再次，組內(nèi)其他成員不按照調(diào)配，過(guò)于自我，還有個(gè)別學(xué)生說(shuō)些與議論無(wú)關(guān)的話，整個(gè)課堂一片混亂。像這樣的課堂教學(xué)持續(xù)了兩個(gè)星期，經(jīng)常是先讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)，自學(xué)以后，又回到了老師講解為主，我覺(jué)得這種教學(xué)在本質(zhì)上與傳統(tǒng)教學(xué)是沒(méi)有識(shí)別的，反而耽延了更多的教學(xué)時(shí)間。

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10月份，我校開(kāi)展了"引導(dǎo)自學(xué)'型課例研討，我在思量，在問(wèn)自己，教師畢竟怎樣教？學(xué)生畢竟怎樣學(xué)？我的教學(xué)出路在哪里？于是靜下心來(lái)，抉擇從一點(diǎn)一滴開(kāi)頭做起，扎扎實(shí)實(shí)舉行訓(xùn)練，不能急于求成。于是，我首先訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)人自學(xué)，在自學(xué)之前，我強(qiáng)調(diào)如何自學(xué)，自學(xué)的方法是什么，然后請(qǐng)同桌之間彼此監(jiān)視，不允許偷懶，對(duì)于自學(xué)好的同學(xué)舉行實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。

對(duì)個(gè)人自學(xué)才能弱的，熱愛(ài)偷懶的同學(xué)，我也不斷加強(qiáng)巡查，舉行指導(dǎo)。我賦予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，15分鐘不夠，給20分鐘，20分鐘不夠，給25分鐘，我要讓每個(gè)學(xué)生都能參與到自學(xué)當(dāng)中，認(rèn)專心真學(xué)會(huì)個(gè)人自學(xué)。當(dāng)學(xué)生看到老師態(tài)度這樣專心，學(xué)生自然也不敢馬虎，都悄悄拿起書(shū)本，開(kāi)頭自學(xué)，連平日上課愛(ài)講靜靜話的幾個(gè)孩子也都忙活起來(lái)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能快速投入到個(gè)人自學(xué)當(dāng)中，所用時(shí)間也由原來(lái)的25分鐘提前到15分鐘，這樣，個(gè)人自學(xué)這一環(huán)節(jié)根本訓(xùn)練到位。

小組議論是最讓老師頭疼的，也是最難訓(xùn)練的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，我從聲音上舉行操縱，每次小組議論之前，我首先申明，對(duì)于議論聲音小的小組可以加一顆星，讓組員之間彼此指點(diǎn)，學(xué)會(huì)操縱自己小組的聲音。然后，選擇才能棒的孩子當(dāng)小組長(zhǎng)，給小組長(zhǎng)單獨(dú)開(kāi)會(huì)，教他們?cè)鯓影仓靡粋€(gè)步驟接一個(gè)步驟舉行，使用哪些常規(guī)語(yǔ)言。

同時(shí)，教導(dǎo)班級(jí)全體同學(xué)在小組議論時(shí)要聽(tīng)組長(zhǎng)安置。每次上課，我都要親自坐到一個(gè)小組里，查看他們小組議論的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于察覺(jué)的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)解決。就這樣，一連8節(jié)課下來(lái)，我把8個(gè)小組的議論完全聽(tīng)了一遍，對(duì)于每個(gè)組長(zhǎng)、匯報(bào)員、組員的表現(xiàn)處境，有了進(jìn)一步的了解。經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，小組議論的時(shí)間也由以前的15分鐘變成了10分鐘左右，對(duì)于提前完成并在完成之后保持寧?kù)o的的小組，我當(dāng)堂賦予加星。只要小組達(dá)成5顆星，這個(gè)小組就能集體獲得賞賜。教師的嚴(yán)格要求與不斷的表?yè)P(yáng)相結(jié)合，使得小組議論開(kāi)展得有條不紊。

經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的訓(xùn)練，孩子們根本上學(xué)會(huì)了"圍繞重點(diǎn)自學(xué)'，每個(gè)同學(xué)都能快速投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，按照老師給出的學(xué)習(xí)方法舉行學(xué)習(xí)，在小組議論中合作學(xué)習(xí)。雖然，學(xué)生在"圍繞重點(diǎn)自學(xué)'這一塊花了將近25分鐘，但是我覺(jué)得是分外值得的，由于我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成了，這才是真正地將課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，以學(xué)生為主體。

作為教師確定要舍得這個(gè)時(shí)間，不要以為你講得越多，學(xué)生就學(xué)得愈多，你講得越精彩，學(xué)生就記得愈深入，只有給學(xué)生充沛的自學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)孩子都舉行腦力勞動(dòng)，那才是真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高孩子的自育自學(xué)才能。

篇2:WH小學(xué)院年度第一學(xué)期自育自學(xué)測(cè)驗(yàn)籌劃

湖望小學(xué)201院年度第一學(xué)期"自育自學(xué)'測(cè)驗(yàn)籌劃

一、指導(dǎo)思想

"教導(dǎo)教導(dǎo)，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。'是何炳章先生"自育自學(xué)'論的核心理念，我校也是緣于對(duì)學(xué)校教導(dǎo)本質(zhì)的理解，把"自育自學(xué)'放在了培養(yǎng)"自育自學(xué)、知書(shū)達(dá)禮、一專多能的陽(yáng)光少年'學(xué)校終極培養(yǎng)目標(biāo)之首。結(jié)合學(xué)校是新建，急待形成相對(duì)穩(wěn)定的教導(dǎo)教學(xué)模式，教師對(duì)"自育自學(xué)'理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相對(duì)缺乏，特把"自育自學(xué)'理論學(xué)習(xí)作為學(xué)校2xxxx~2xxxx年度第一學(xué)期老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校及問(wèn)卷調(diào)查等形式全面推行"讀吃睡煉'活動(dòng)。

二、概括要求

1、全體教師應(yīng)對(duì)"自育自學(xué)'論心理真誠(chéng)地認(rèn)同，這是學(xué)校實(shí)施與落實(shí)這一教導(dǎo)教學(xué)理論的前提。

2、自主學(xué)習(xí)"自育自學(xué)'理論，能實(shí)時(shí)留下斟酌的痕跡，盡量做到圈點(diǎn)批畫(huà)眉旁批。同時(shí)，能把理論和自己的教導(dǎo)教學(xué)見(jiàn)解及班級(jí)實(shí)際狀況結(jié)合起來(lái)，使理論活起來(lái)，為我所用。交流學(xué)習(xí)心得時(shí)每人都能有發(fā)言。

3、外出學(xué)習(xí)觀摩"自育自學(xué)'課堂以，能專心記錄，使課堂教學(xué)助解理論學(xué)習(xí)，為下學(xué)期實(shí)施引導(dǎo)"自學(xué)'型課堂布局改革打下根基。

4、不怕麻煩，積極做好"自育自學(xué)'相關(guān)調(diào)研工作。

三、活動(dòng)安置

9月21日

發(fā)放并學(xué)習(xí)"做四個(gè)仆人'的文章。

9月28日

交流"做四個(gè)仆人'學(xué)習(xí)心得，發(fā)放并學(xué)習(xí)"健康第一'上下篇。

9月30日

1、家長(zhǎng)學(xué)校"薛瑞萍講閱讀'，

2、發(fā)放致家長(zhǎng)一封信和閱讀日評(píng)表

10月26日

交流"健康第一'閱讀心得，發(fā)放并學(xué)習(xí)"引導(dǎo)自學(xué)型'課堂布局改革的相關(guān)文章。

10月29日

1、家長(zhǎng)學(xué)校"胡玲玲講養(yǎng)分'。

2、反應(yīng)"讀吃睡煉'問(wèn)卷調(diào)查處境。

11月2日

交流"引導(dǎo)自學(xué)型'課堂布局改革的相關(guān)文章的閱讀心得或到屯小觀摩引導(dǎo)自學(xué)型的課堂。

11月9日

交流"引導(dǎo)自學(xué)型'課堂布局改革的相關(guān)文章的閱讀心得或到屯小觀摩引導(dǎo)自學(xué)型的課堂。

11月16日

校本培訓(xùn)：何炳章先生講座

11月23日

發(fā)放并學(xué)習(xí)《學(xué)生進(jìn)展處境個(gè)案分析》。

11月30日

交流學(xué)習(xí)《學(xué)生進(jìn)展處境個(gè)案分析》閱讀心得。

12月7日

校本培訓(xùn)：何炳章先生講座

12月14日

自主學(xué)習(xí)"自育自學(xué)'理論。

1月11日

每人交一份本學(xué)期學(xué)習(xí)"自育自學(xué)'理論小結(jié)。

篇3:WH小學(xué)自育自學(xué)測(cè)驗(yàn)籌劃

湖望小學(xué)"自育自學(xué)'測(cè)驗(yàn)籌劃

一、工作要點(diǎn)

讀的方面：

1、本學(xué)期持續(xù)做好晨誦午讀、童書(shū)閱讀、親子共讀的指導(dǎo)工作。

2、計(jì)劃組織好4月份"讀書(shū)嘉年華'讀書(shū)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。

吃、睡方面：

班主任了解實(shí)情、關(guān)注個(gè)案、跟蹤研究。

煉的方面:

1、體育組與班主任合作開(kāi)展一次學(xué)生家庭體育套餐的表示活動(dòng)。

2、推進(jìn)羽毛球課程，利用多媒體渠道宣講羽毛球運(yùn)動(dòng)的文化，開(kāi)展一次小型的羽毛球比賽。

做的方面：

本部和學(xué)發(fā)部合作操作"四個(gè)仆人'的建議，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)。

上的方面：

1、學(xué)習(xí)"引導(dǎo)自學(xué)'型課堂的理論及案例，向先行的測(cè)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)。

2、"引導(dǎo)自學(xué)'型課堂布局實(shí)踐，目前重點(diǎn)放在"確立自學(xué)重點(diǎn)'"圍繞重點(diǎn)自學(xué)'兩環(huán)節(jié)。

二、有關(guān)事宜說(shuō)明

1、模塊組成：

理論學(xué)習(xí)ZZ講壇觀摩學(xué)習(xí)自主實(shí)踐

專題研討調(diào)查研究表示匯報(bào)其他內(nèi)容

2、本學(xué)期"自育自學(xué)'測(cè)驗(yàn)重點(diǎn)：

"讀書(shū)嘉年華'。

運(yùn)用"引導(dǎo)自學(xué)'型課堂布局舉行課堂教學(xué)。（語(yǔ)、數(shù)先行）

3、材料整理：

切實(shí)做好每次會(huì)議的記錄、資料收集、并將收集的資料統(tǒng)一交與趙敏老師處保管。

4、"引導(dǎo)自學(xué)'型研評(píng)課方法：

本學(xué)期安置的語(yǔ)、數(shù)兩學(xué)科研討課，課前備課組對(duì)執(zhí)教教師的研評(píng)課教案專心舉行研討，執(zhí)教教師在集體研討的根基上修改教案，形成上課教案。開(kāi)課當(dāng)天先現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，然后由執(zhí)教老師就所上的課談?wù)勗O(shè)計(jì)理念和感受，再舉行集中評(píng)課，以"細(xì)胞式解析法'評(píng)課方式點(diǎn)評(píng)（3月8日講壇中概括介紹），填寫(xiě)評(píng)課卡并當(dāng)時(shí)收集交與趙敏老師處留存。

5、每月重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容：

三月："引導(dǎo)自學(xué)'型課堂布局改革

四月：課外閱讀

五月：吃好早餐-確保睡眠、體育磨練、樂(lè)器學(xué)習(xí)

六月：考評(píng)

三、概括安置

序號(hào)時(shí)間內(nèi)容方式地點(diǎn)備注

13月1日宣布本學(xué)期自育自學(xué)測(cè)驗(yàn)籌劃集體交流會(huì)議室

23月8日傳榮講壇："引導(dǎo)自學(xué)'型課堂布局改革講座。各位老師提前自學(xué)相關(guān)內(nèi)容一（4）班教室

33月15日名師講座：童培（香港教導(dǎo)見(jiàn)聞）講座、互動(dòng)待定

43月22日觀摩學(xué)習(xí)：去外校觀摩"引導(dǎo)自學(xué)'課觀摩學(xué)習(xí)待定

53月29日

1、理論學(xué)習(xí)：再學(xué)習(xí)《何炳章教導(dǎo)文選》中"課堂學(xué)堂-關(guān)于引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)布局的建議'。

2、自主實(shí)踐：圍繞理論及外校的觀摩案例確定將要實(shí)踐課型改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

自學(xué)理論重點(diǎn)解讀交流議論會(huì)議室

64月4月為"讀書(shū)嘉年華'活動(dòng)月，詳見(jiàn)"讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案'／／

75月10日專題議論："引導(dǎo)自學(xué)'型課堂教學(xué)得與失。交流、議論會(huì)議室書(shū)面資料呈現(xiàn)

85月13日專題研討：《放牛班的春天》觀后感交流一（2）班教室提前在網(wǎng)上觀看

95月17日專題研討：學(xué)生"吃-睡'個(gè)案分析。交流、分析一（3）班