人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

Word-20-人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

教學(xué)工作是教和學(xué)的過(guò)程，是師生之間的共同活動(dòng)。同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，老師的教學(xué)效果如何是利用同學(xué)體現(xiàn)的。若想教會(huì)同學(xué)，把同學(xué)培養(yǎng)成生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)踐第一線(xiàn)的有用型高技能人才，就必需深化了解同學(xué)實(shí)際，即備同學(xué)。為您帶來(lái)了4篇人教版二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)藏匿課最新教案，希翼能對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用。

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、借助乘法的意義編制乘法口訣。

3、培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步把握乘法口訣的歸納辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記乘法口訣。

教具：

掛圖、口訣卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、教學(xué)新課。

1、數(shù)松果（展示松鼠數(shù)松果圖）哪位學(xué)生能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

按照學(xué)生口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。

堆數(shù)1松果的個(gè)數(shù)5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)，填表。

從這張表格中你們發(fā)覺(jué)了什么？

2、5的乘法口訣的編寫(xiě)

你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？

板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫(xiě)，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?xiě)，指名板演。

集體糾正。

齊讀所寫(xiě)的算式。

有誰(shuí)知道10×4的積是多少？自立計(jì)算，小組溝通。

按照這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說(shuō)的這些算式都是按照黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀看一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了便利我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。

你能試著說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫(xiě)出來(lái)。

強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫(xiě)要注重的問(wèn)題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的辦法？

3、尋覓生活中5的乘法口訣

生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有無(wú)數(shù)，教師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？

一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習(xí)。

請(qǐng)你用今日所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。

1、5的乘法口訣口算題。

2、填一填：P11第3題。

3、P11第4題。

四、全課小結(jié)。

今日你有什么心得？

五、作業(yè)。

讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

中秋節(jié)快到了，三江的月餅師傅正在忙著做月餅，瞧！新奇的月餅出爐了

1、（展示9個(gè)月餅）請(qǐng)大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）那么9個(gè)月餅最臨近幾十呢？（10）我們也可以說(shuō)9個(gè)月餅大約是10個(gè)。（同學(xué)跟讀）

2（展示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數(shù)出來(lái)嗎？請(qǐng)大家估量一下，這堆月餅也許是幾十個(gè)？老師宣布正確答案43個(gè)月餅，43最臨近幾十？我們也可以說(shuō)43個(gè)月餅大約是40個(gè)

3、那么64個(gè)月餅我們也可以說(shuō)大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅?zāi)兀?/p>

揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)精確?????數(shù)看成大約是幾十，這就是估量，今日這節(jié)課我們就要用這個(gè)學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)加減法的估算。

二、探索加減法的估算

1、這幾天到三江買(mǎi)月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（展示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）

2、你能向小伴侶介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（按照同學(xué)回答，老師板書(shū)：大約是30元，大約是40元，大約是20元）

小伴侶們真能干，那你能按照剛才估量的數(shù)據(jù)，幫教師算算買(mǎi)豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？

你還能象教師一樣來(lái)提問(wèn)嗎？

3、四人小組研究：

現(xiàn)在方教師帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這3盒月餅，你幫教師想想，我?guī)У腻X(qián)夠嗎？為什么夠呢？把你的主意在組內(nèi)溝通一下

你能向大家介紹一下你的辦法嗎？

辦法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來(lái)大約是90元，所以100元夠了。（板書(shū)：30+40+20=90）

辦法二：3盒加起來(lái)是95元，所以100元夠了。

辦法三：100元錢(qián)，買(mǎi)豆沙月餅后，大約還剩下70元，買(mǎi)水果月餅后大約還剩50元，最后買(mǎi)蛋黃月餅，大約還剩10元（板書(shū)：100302040=10）

辦法四：100元錢(qián)，買(mǎi)水果月餅后，大約剩80元，買(mǎi)豆沙月餅后，大約剩50元，所以買(mǎi)蛋黃月餅夠了。

剛才小伴侶想出了無(wú)數(shù)辦法，現(xiàn)在請(qǐng)你挑選你最喜愛(ài)?的一種辦法跟你的同桌溝通一下

小結(jié)：剛才我們小伴侶想出了這么多辦法，大家都是先把精確?????數(shù)估量成幾十然后再舉行估算，這樣計(jì)算起來(lái)比較便利，象這樣的例子在我們生活中還有無(wú)數(shù)

三、練習(xí)應(yīng)用

1、四一班和四2班學(xué)生預(yù)備在中秋節(jié)晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì)，要學(xué)生們報(bào)名參與，四1班有39人報(bào)名，四2班有42人報(bào)名，請(qǐng)問(wèn)（1）大約有多少人參與這個(gè)中秋晚會(huì)？你會(huì)估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？

2、四一班和四2班學(xué)生為了布置晚會(huì)場(chǎng)地可忙壞了，晚會(huì)方案要做70朵紙花，現(xiàn)在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請(qǐng)問(wèn)大約還要做幾朵紙花呢？

3、剛才我們用估算的學(xué)問(wèn)解決了中秋晚會(huì)的問(wèn)題，在數(shù)字王國(guó)里也要用到估算，請(qǐng)你估算一下，下列哪些算式的得數(shù)比80大

31+52901138+39

請(qǐng)小伴侶拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，假如是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片

5、國(guó)慶節(jié)也快到了，小伴侶決定怎樣支配國(guó)慶節(jié)呢？是啊，青年旅行社打算在國(guó)慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得興奮，旅行社還特殊設(shè)計(jì)了劃船活動(dòng)，這里有3種船：

大船：限乘42人

中船：限乘23人

小船：限乘9人

現(xiàn)在有50人，旅行社決定租兩條船，可以怎樣去租呢？小組研究溝通

按照小組研究與溝通，設(shè)計(jì)多種乘船計(jì)劃

1、大+中

2、大+小

3、大+大

為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？

為什么可以租一條大船和一條小船呢？

小伴侶想出了3種辦法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種辦法哪一種最省錢(qián)呢？（同桌溝通）

請(qǐng)同學(xué)用手勢(shì)表示，說(shuō)說(shuō)為什么，大約要花多少錢(qián)？

四、全課小結(jié)

今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)什么？你有什么心得？

今日這節(jié)課我們用估算的學(xué)問(wèn)解決了無(wú)數(shù)問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中還有無(wú)數(shù)時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？

課后反思：

《加減法的估算》是人教版二班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教材在100以?xún)?nèi)的加、減法筆算教學(xué)中支配了加減法的估算一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)頭。教材為同學(xué)提供了媽媽要買(mǎi)三種生活用品，帶100元錢(qián)夠不夠這一生活情境，意圖讓同學(xué)利用小組研究溝通，出示不同的估算辦法。使同學(xué)了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的辦法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、快速地解決某些問(wèn)題、從而逐步培養(yǎng)同學(xué)的估算思想?；谝陨戏治?，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境舉行估算，體現(xiàn)估算辦法多樣化，并能解釋估算的過(guò)程。

由于估算是十分貼近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中常常會(huì)應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采納情境教學(xué)法，以即將到來(lái)的中秋節(jié)為主線(xiàn)貫通整節(jié)課。將本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入到估月餅，買(mǎi)月餅，中秋晚會(huì)等生活情境中。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讓同學(xué)學(xué)會(huì)估數(shù)。在估算中，估數(shù)是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)數(shù)數(shù)數(shù)量比較少的月餅，然后展示一堆數(shù)量比較大的月餅，讓同學(xué)意識(shí)到當(dāng)數(shù)量很大，很難精確?????數(shù)出來(lái)的時(shí)候就可以估量一下，從而引出大約，學(xué)會(huì)將精確?????數(shù)估量成大約是幾十。

2、研究溝通，探索加減法的估算。因?yàn)檫@是同學(xué)第一次正式接觸估算。以往的精確計(jì)算已經(jīng)在同學(xué)腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來(lái)一定的負(fù)遷移，所以在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)買(mǎi)蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓同學(xué)提一提類(lèi)似的問(wèn)題，利用這些容易的估算使同學(xué)先對(duì)估算有一定的熟悉和體悟，然后再讓同學(xué)思量教師帶100元去買(mǎi)這3盒月餅，帶的錢(qián)夠不夠這一問(wèn)題。在研究溝通中激活求易思維，體現(xiàn)估算辦法的多樣化。這樣由淺入深的設(shè)計(jì)，使同學(xué)易于接受，同時(shí)也使同學(xué)熟悉到，在日常生活中，有時(shí)需要舉行精確計(jì)算，有時(shí)按照實(shí)際的需要只要估算大致的結(jié)果就可以了，估算能使計(jì)算比較便利。

3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。充分讓同學(xué)用估算學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，從而提升同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。進(jìn)一步體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

本課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)知識(shí)題。

本節(jié)課我始終圍繞中秋節(jié)這一主線(xiàn)綻開(kāi)，由估月餅，到買(mǎi)月餅，再到中秋晚會(huì)，這些情景都是非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際的，富于深厚的生活氣息，能使同學(xué)輕松自然地探索生活中的數(shù)知識(shí)題，去樂(lè)觀發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)知識(shí)題，爭(zhēng)著解決生活中的數(shù)知識(shí)題。感觸到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提升學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、體現(xiàn)估算辦法的多樣化，共性化。

在探索100元錢(qián)買(mǎi)三盒月餅夠不夠這一環(huán)節(jié)，同學(xué)提出了無(wú)數(shù)辦法，有些是用連加的辦法估算的，也有些是用連減的辦法，也有些用加減混合的辦法舉行估算，我都一一加以絕對(duì)和鼓舞。當(dāng)浮現(xiàn)了5種辦法后，再讓挑選自己比較喜愛(ài)?的一種辦法，同桌溝通一下，充分體現(xiàn)了人人學(xué)實(shí)用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)估算一下哪些算式的得數(shù)比80大，請(qǐng)同學(xué)利用舉牌來(lái)表述自己的看法，有個(gè)別小伴侶舉錯(cuò)了牌，還有包括后來(lái)的租船問(wèn)題，讓同學(xué)探討哪種辦法最省錢(qián)的時(shí)候，有3個(gè)小伴侶舉了紅牌，我想這時(shí)我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，找到解題的正確辦法?，F(xiàn)在我這樣一帶而過(guò)，明了的小伴侶是明了了，可不明了的還是不明了，沒(méi)有很好地關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

倍的熟悉教學(xué)背景分析：

教材分析：“

倍的熟悉”是西師版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第四單元“表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，“倍”是學(xué)校數(shù)學(xué)中比較抽象的概念，也是承前啟后的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

“倍”這一概念對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)是生疏的，缺乏已有些學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷，讓同學(xué)利用觀看、操作、思量、溝通等過(guò)程，感觸“倍”的含義，建立“倍”的概念。初步學(xué)會(huì)用倍的含義解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)做到由淺入深，有詳細(xì)到抽象，內(nèi)容支配是科學(xué)的，符合同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)策略：

教法：

點(diǎn)撥引入、組織探索、引發(fā)鞏固。學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過(guò)程，能用“倍”的意義講述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

2、利用觀看、動(dòng)手操作、小組研究，對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”能作出分析、解釋?zhuān)囵B(yǎng)同學(xué)分析推理能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)的探究精神、動(dòng)手操作能力和合作溝通意識(shí)，激活同學(xué)求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解倍的意義，學(xué)會(huì)描述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒（紅黃藍(lán)各30根）、題單。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

熱烈好客的村長(zhǎng)邀請(qǐng)羊村里的小同伴們到它家做客，瞧?。ㄕ故綪PT）籃子里面有許多豐富的水果，咱們?nèi)タ纯窗桑。▓D片出示其中蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

二、探究新知：

（一）比較引入，初步感知“倍”（PPT出示蘋(píng)果2個(gè)，梨子6個(gè)）

1、師：瞧，比較一下蘋(píng)果和梨子的數(shù)量，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：蘋(píng)果比梨子少4個(gè)，（師引領(lǐng)，適時(shí)板書(shū)水果數(shù)量）也就是2比6小，6比2大，（還有什么發(fā)覺(jué)）6里面有3個(gè)2，2+2+2=6.（老師按照同學(xué)的回答板書(shū)：6里面有3個(gè)2.）

師：對(duì)兩個(gè)數(shù)量舉行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或者少多少，用減法計(jì)算。這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)量的另一種辦法，要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念“倍”。（板書(shū)課題：倍）

師：關(guān)于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今日我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)熟悉它。（補(bǔ)充板書(shū)：倍的初步熟悉）

2、熟悉“3倍”，建立概念

老師指出：6里面有3個(gè)2，也就是說(shuō)6是2的3倍。（板書(shū)：6是2的3倍）

1、師：蘋(píng)果有2個(gè)，假如2個(gè)蘋(píng)果為一份把它圈起來(lái)，那么梨子有這樣的幾份，梨里面有幾個(gè)2？請(qǐng)你在題單上面圈一圈。（同學(xué)活動(dòng)，師巡察正確圈發(fā)，并抽生上臺(tái)匯報(bào)）生：有3個(gè)2，由于可以把梨子圈出3圈，為3份。

師：真能干！用圈一圈的辦法讓我們一眼就能看出6個(gè)梨子里有這樣的3份。像這樣（演示PPT）把第一排的蘋(píng)果的數(shù)量看作一份，在6個(gè)梨子里能全出3個(gè)2，也就是這樣的3份，我們可以說(shuō)“6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍?！边@就是6和2的倍數(shù)關(guān)系。師：大家跟著我一起完整地說(shuō)出它們的關(guān)系。（躲藏三句話(huà)）

師：假如沒(méi)有這三句話(huà)了，你還能說(shuō)嗎？（抽生說(shuō)，師板書(shū)，生再其讀）

生：2個(gè)蘋(píng)果作為一份，梨有這樣的3份，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的3倍。（6里面有3個(gè)2，也可以說(shuō)6是2的3倍）

（二）課堂活動(dòng)

擺一擺、說(shuō)一說(shuō)（近一步感知“倍”）

1、大屏幕展示第一排擺2根藍(lán)色的小棒，讓生操作其次排擺2份這樣的紅色小棒。師：紅色是幾根？（4根）

師：紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

生：2倍，由于2根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的2份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的2倍。4是2的2倍。

2、擺2根紅色和2根藍(lán)色小棒，問(wèn)：這時(shí)候的關(guān)系是幾倍，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？（強(qiáng)調(diào)1倍關(guān)系）

生：1倍，由于2根藍(lán)色為一份，紅色小棒有這樣的1份，所以紅色小棒的數(shù)量是藍(lán)色的1倍。2是2的1倍。

3、師：第一排擺3根藍(lán)色小棒，請(qǐng)擺出紅色小棒，要求是藍(lán)色小棒的9倍。（為了迅速又精確?????地?cái)[好，有什么辦法？）

生：3根3根為一份。9個(gè)3就是27根小棒。（生擺好，選一人起來(lái)說(shuō)理由。）

（三）轉(zhuǎn)變比較量，理解倍。

1、師：村長(zhǎng)見(jiàn)發(fā)覺(jué)還有梨子沒(méi)拿出來(lái)，于是就多擺出來(lái)了2個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀看這時(shí)候梨子和蘋(píng)果有怎么的數(shù)量關(guān)系？（引領(lǐng)幾個(gè)為一份，有幾份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍）

生：2個(gè)蘋(píng)果是一份，梨有這樣的4份，梨子的數(shù)量是蘋(píng)果的4倍，8里面有4個(gè)2，8是2的4倍。（適當(dāng)表?yè)P(yáng)）

2、嬉戲搶答：2個(gè)蘋(píng)果是1份，如果梨有這樣的3份？7份？8份？分離是怎樣的關(guān)系？

生：回答（師賦予一定的鼓舞與表?yè)P(yáng)）

（四）轉(zhuǎn)變標(biāo)準(zhǔn)量，理解倍。

1、展示PPT，3個(gè)蘋(píng)果和6個(gè)梨子，生說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)的數(shù)量作為一份？誰(shuí)有這樣的幾份？誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？

2、師：梨的數(shù)量都是和蘋(píng)果比較，為什么一會(huì)兒是3倍一會(huì)兒是4倍呢？（PPT上展示2組圖片舉行對(duì)照）

3、生研究并小組上臺(tái)匯報(bào)。（師賦予適當(dāng)?shù)墓奈枧c表?yè)P(yáng)）

4、師小結(jié)：在尋覓倍數(shù)關(guān)系時(shí)，最關(guān)鍵的是看比較的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)變化了，倍數(shù)也就跟著變化。

三、鞏固練習(xí)完成教材P83“課堂活動(dòng)”

1、2題看卡片，說(shuō)一說(shuō)。

2、3題圈一圈、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)。（先自立完成，在展臺(tái)匯報(bào)更正，說(shuō)一說(shuō)做得又快又好的秘訣）

3、P84練習(xí)十九第1題，生先自立完成再集體更正。

四、小結(jié)

師：利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么學(xué)問(wèn)？你有什么心得？

師：今日，你們的表現(xiàn)都十分精彩，教師想把熱情的掌聲送給你們，認(rèn)真聽(tīng)教師拍了幾下？（3下）請(qǐng)你們也用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己，請(qǐng)注重你們拍的下數(shù)是教師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾個(gè)三下？你們真聰慧！

師：掌聲里都有“倍”的學(xué)問(wèn)，可見(jiàn)“倍”的學(xué)問(wèn)就在我們身邊。

五、作業(yè)布置：

課后請(qǐng)學(xué)生們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的學(xué)問(wèn)解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。

六、教學(xué)反思：

“倍”這個(gè)概念對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較生疏的，建立倍的表象熟悉有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的熟悉》前，我認(rèn)真翻閱了教材和教參，教參中明確要求，教學(xué)時(shí)要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，讓同學(xué)感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，利用操作，建立“第一行幾個(gè)為一份，其次行有這樣的幾個(gè)幾，有這樣的幾分，就是幾倍”。原本認(rèn)為倍的熟悉比較難學(xué)，看了教材才知道自己平常就對(duì)幾個(gè)幾乘法的意義訓(xùn)練的比較多，如看圖寫(xiě)算式；看乘法算式、口訣畫(huà)圖等練習(xí)，同學(xué)在大腦里已經(jīng)形成一定的模式?；谶@樣的熟悉，本節(jié)課我的目標(biāo)定位是：

1、初步感知倍，經(jīng)受倍概念的初步形成過(guò)程。

2、培養(yǎng)同學(xué)操作、觀看、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表述能力。

3、培養(yǎng)同學(xué)擅長(zhǎng)動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)和自行探索的能力。

教學(xué)時(shí)，我利用“看一看”讓同學(xué)充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再利用“擺一擺”的操作活動(dòng)讓同學(xué)進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后利用“圈一圈”、“畫(huà)一畫(huà)”讓同學(xué)通過(guò)把握的關(guān)于“倍”的學(xué)問(wèn)來(lái)解決。最后利用“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)讓同學(xué)知道生活中哪些實(shí)用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

1、借助直觀操作，加深對(duì)“倍”的理解。

普通我們習(xí)慣說(shuō)“3個(gè)2也就是2的3倍”，比較突出“個(gè)”，而這節(jié)課我偏重于淡化個(gè)數(shù)強(qiáng)化份數(shù)，有這樣的幾份就是幾倍。請(qǐng)同學(xué)第一排擺藍(lán)色小棒3根，其次排擺紅色小棒6根，3根小棒為一份，6里面有2個(gè)3，6就是3的2倍，這樣利用直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受和理解利用反復(fù)操作、表達(dá)，同學(xué)加深了對(duì)倍的理解。

2、設(shè)計(jì)小坎，找出標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看似同學(xué)都學(xué)會(huì)了，其實(shí)里面不排解一些“渾水摸魚(yú)”的同學(xué)，同時(shí)為了讓同學(xué)越發(fā)深刻的理解倍，為同學(xué)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小坎。如先展示3根小棒，下面接著展示一把小棒（無(wú)法用眼睛看出來(lái)），讓同學(xué)快速說(shuō)出這把小棒的根數(shù)是3根小棒的幾倍？同學(xué)一臉茫然，無(wú)從下手。而真正理解倍的含義的同學(xué)會(huì)很快找到辦法，3根3根的擺出來(lái)，一共有這樣的6份，就是3的6倍。緊接著提問(wèn)“為什么3根一份？”同學(xué)出色的回答讓其他同學(xué)恍然大悟。像這樣的小坎既不讓同學(xué)覺(jué)得難以跨越，又起到了點(diǎn)睛的作用。一舉兩得。

3、重視圖象與文字間的互相轉(zhuǎn)化作用

數(shù)學(xué)語(yǔ)言有文字、符號(hào)、圖形三種形式，同學(xué)想要順當(dāng)閱讀，必需重視這種語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。教學(xué)中利用直觀的小棒圖來(lái)理解“倍”，同學(xué)比較簡(jiǎn)單接受和理解。但是將直觀的五角星圖、小棒圖抽象到圖形圖，如：第一行畫(huà)3個(gè)圓，其次行三角形的個(gè)數(shù)是圓的5倍，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出來(lái)，從同學(xué)的作業(yè)中可以看出他們對(duì)倍的理解還是不夠到位的。所以，在教學(xué)時(shí)我們要重視圖象與文字間的互相轉(zhuǎn)化作用，利用相互的轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練，達(dá)到更好的效果。

這節(jié)課里，教師在教學(xué)的同時(shí)，注重舉行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從生活中的實(shí)際物體個(gè)數(shù)和圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、容易化，從擺圖到看圖再到掙脫直觀，說(shuō)出倍數(shù)關(guān)系的過(guò)程都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，使同學(xué)在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

一、教學(xué)目的要求：

1、使同學(xué)初步熟悉直角，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案－熟悉直角。

2、利用看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力、推斷能力、實(shí)踐能力。

3、使同學(xué)知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)尋覓生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材利用引領(lǐng)同學(xué)觀看手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓同學(xué)利用折紙作直角，加深對(duì)直角的熟悉