初三數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（5篇）

初三數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)?情分析本?班學(xué)生兩極?分化比較嚴(yán)?重，部分學(xué)?生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?不夠好,學(xué)?習(xí)積極性不?高,其中女?生居多：_?_等。部分?男生學(xué)習(xí)習(xí)?慣不太好，?家長(zhǎng)也不夠?重視，如：?__等。由?于平時(shí)學(xué)習(xí)?不夠認(rèn)真和?扎實(shí)，我非?常擔(dān)心這些?學(xué)生對(duì)前面?所學(xué)的一些?基礎(chǔ)知識(shí)記?憶不清，掌?握不牢。?二、教學(xué)內(nèi)?容分析本?學(xué)期的課本?內(nèi)容只剩下?投影和視圖?這一章，因?此在一周內(nèi)?把課本最后?一章結(jié)束，?接下來(lái)就是?整體初中內(nèi)?容的有計(jì)劃?復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)?的教學(xué)內(nèi)容?大致可分成?代數(shù)、幾何?兩大部分，?其中初中數(shù)?學(xué)教學(xué)中的?六大版塊即?：“實(shí)數(shù)與?統(tǒng)計(jì)”、“?方程與函數(shù)?”、“解直?角三角形”?、“三角形?”、“四邊?形”、“圓?”是學(xué)業(yè)考?試考中的重?點(diǎn)內(nèi)容。?在《課標(biāo)》?要求下，培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力是當(dāng)前?課堂教學(xué)的?目標(biāo)。在近?幾年的中考?試卷中逐漸?出現(xiàn)了一些?新穎的題目?，如探索開(kāi)?放性問(wèn)題，?閱讀理解問(wèn)?題，以及與?生活實(shí)際相?聯(lián)系的應(yīng)用?問(wèn)題。這些?新題型在中?考試題中也?占有一定的?位置，并且?有逐年擴(kuò)大?的趨勢(shì)。如?果想在綜合?題以及應(yīng)用?性問(wèn)題和開(kāi)?放性問(wèn)題中?獲得好成績(jī)?，那么必須?具備扎實(shí)的?基礎(chǔ)知識(shí)和?知識(shí)遷移能?力。因此在?總復(fù)習(xí)階段?，必須牢牢?抓住基礎(chǔ)不?放，對(duì)一些?常見(jiàn)題解題?中的通性通?法須掌握。?學(xué)生解題?過(guò)程中存在?的主要問(wèn)題?：(1)?審題不清，?不能正確理?解題意;?(2)解題?時(shí)自己畫(huà)幾?何圖形不會(huì)?畫(huà)或有偏差?，從而給解?題帶來(lái)障礙?;(3)?對(duì)所學(xué)知識(shí)?綜合應(yīng)用能?力不夠;?(4)幾何?依然對(duì)部分?同學(xué)是一個(gè)?難點(diǎn)，主要?是幾何分析?能力和推理?能力較差。?三、教學(xué)?計(jì)劃措施?1、認(rèn)真研?讀學(xué)習(xí)課標(biāo)?，緊抓中考?方向，了解?中考的有關(guān)?的政策，避?免走彎路，?走錯(cuò)路。同?時(shí)研讀《中?考說(shuō)明》，?看清范圍，?研究評(píng)分的?標(biāo)準(zhǔn)，牢記?每一個(gè)得分?點(diǎn)。2、?扎扎實(shí)實(shí)打?好基礎(chǔ)。?重視課本，?系統(tǒng)復(fù)習(xí)。?初中數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)包括基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能兩方面??，F(xiàn)中考仍?以基礎(chǔ)的為?主，有些基?礎(chǔ)題是課本?的原型或改?造，后面的?大題是教材?題目的引伸?、變形或組?合，復(fù)習(xí)時(shí)?應(yīng)以課本為?主。尤其課?后的讀一讀?，想一想，?有些中考題?就在此基礎(chǔ)?上延伸的，?所以，在做?題時(shí)注意方?法的歸納和?總結(jié)，做到?舉一反三。?3、綜合?運(yùn)用知識(shí)，?提高自身的?各種能力。?初中數(shù)學(xué)?基本能力有?運(yùn)算能力、?思維能力、?空間想象能?力以及體現(xiàn)?數(shù)學(xué)與生產(chǎn)?、生活相關(guān)?學(xué)科相聯(lián)系?的能力等等?。(1)?提高綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解題的能力?。要求學(xué)生?必須把各章?節(jié)的知識(shí)聯(lián)?系起來(lái)，并?能綜合運(yùn)用?，做到觸類?旁通。目前?應(yīng)根據(jù)自身?的實(shí)際，有?針對(duì)性地復(fù)?習(xí)，查漏補(bǔ)?缺做好知識(shí)?歸納、解題?方法地歸納?。(2)?狠抓重點(diǎn)內(nèi)?容，適當(dāng)練?習(xí)熱點(diǎn)題型?。幾年來(lái)，?初中的數(shù)學(xué)?的方程、函?數(shù)、直線型?一直是中考?的重點(diǎn)內(nèi)容?。方程思想?、函數(shù)思想?貫穿試卷始?終。另外，?開(kāi)放題、探?索題、閱讀?理解題、方?案設(shè)計(jì)、動(dòng)?手操作等問(wèn)?題也是中考?的熱點(diǎn)題型?，所以應(yīng)重?視這方面的?學(xué)習(xí)與訓(xùn)練?，以便適應(yīng)?這類題型。?4、注重?課后反思，?及時(shí)的將一?節(jié)課的得失?記錄下來(lái)，?不斷積累教?學(xué)經(jīng)驗(yàn);初三數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（二）?一、教學(xué)背?景：為了?加強(qiáng)課堂教?學(xué)，完善教?學(xué)常規(guī)，能?夠保證教學(xué)?的順利開(kāi)展?，完成初中?最后一學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?，使之高效?完成學(xué)科教?學(xué)任務(wù)制定?了本教學(xué)計(jì)?劃。二、?學(xué)情分析：?這學(xué)期我?所帶的班級(jí)?仍是九年級(jí)?___班兼?班主任，基?礎(chǔ)知識(shí)水平?較好，成績(jī)?較為一般。?查漏補(bǔ)缺，?特別是多關(guān)?心、鼓勵(lì)他?們，讓這些?基礎(chǔ)過(guò)差的?學(xué)生能努力?掌握一部分?簡(jiǎn)單的知識(shí)?，提高他們?的學(xué)習(xí)積極?性，建立一?支有進(jìn)取心?、能力較強(qiáng)?的學(xué)習(xí)隊(duì)伍?，讓全體同?學(xué)都能樹(shù)立?明確的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)目的，?形成良好的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛?圍。三、?新課標(biāo)要求?：初三數(shù)?學(xué)是按照九?年義務(wù)教育?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的?,其目的是?通過(guò)數(shù)學(xué)教?學(xué)使每個(gè)學(xué)?生都能夠在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?獲得最適合?自己的發(fā)展?。通過(guò)初三?數(shù)學(xué)的教學(xué)?，教育學(xué)生?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)與基本技?能，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯思?維能力、運(yùn)?算能力、空?間觀念和解?決簡(jiǎn)單實(shí)際?問(wèn)題的能力?，使學(xué)生逐?步學(xué)會(huì)正確?、合理地進(jìn)?行運(yùn)算，?逐步學(xué)會(huì)觀?察分析、綜?合、抽象、?概括。會(huì)用?歸納演繹、?類比進(jìn)行簡(jiǎn)?單的推理。?使學(xué)生懂得?數(shù)學(xué)來(lái)源與?實(shí)踐又反過(guò)?來(lái)作用于實(shí)?踐。提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，逐步培?養(yǎng)學(xué)生具有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，實(shí)事?求是的態(tài)度?，頑強(qiáng)的學(xué)?習(xí)毅力和獨(dú)?立思考、探?索的新思想?。培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?四、本學(xué)期?學(xué)科知識(shí)在?整個(gè)體系中?的位置和作?用：本冊(cè)?書(shū)的4章內(nèi)?容涉及《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》中“數(shù)與?代數(shù)”“空?間與圖形”?和“實(shí)踐與?綜合應(yīng)用”?三個(gè)領(lǐng)域的?內(nèi)容，其中?第26章“?二次函數(shù)”?和第28章?“銳角三角?函數(shù)”的內(nèi)?容，都是基?本初等函數(shù)?的基礎(chǔ)知識(shí)?，屬于“數(shù)?與代數(shù)”領(lǐng)?域。然而，?它們又分別?與拋物線和?直角三角形?有密切關(guān)系?，即這兩章?內(nèi)容既涉及?數(shù)量關(guān)系問(wèn)?題，又涉及?圖形問(wèn)題，?能夠很好地?反映數(shù)形結(jié)?合的數(shù)學(xué)思?想和方法。?第27章“?相似”的內(nèi)?容屬于“空?間與圖形”?領(lǐng)域，其內(nèi)?容以相似三?角形為核心?，此外還包?括了“位似?”變換。在?這一章的最?后部分，安?排了對(duì)初中?階段學(xué)習(xí)過(guò)?的四種圖形?變換(平移?、軸對(duì)稱、?旋轉(zhuǎn)和位似?)進(jìn)行歸納?以及綜合運(yùn)?用的問(wèn)題。?第29章“?投影與視圖?”也屬于“?空間與圖形?”領(lǐng)域，這?一章是應(yīng)用?性較強(qiáng)的內(nèi)?容，它從“?由物畫(huà)圖”?和“由圖想?物”兩個(gè)方?面，反映平?面圖形與立?體圖形的相?互轉(zhuǎn)化，對(duì)?于培養(yǎng)空間?想象力能夠?發(fā)揮重要作?用。對(duì)于“?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用”領(lǐng)域?的內(nèi)容，本?套教科書(shū)除?在各章的正?文和習(xí)題部?分注意安排?適當(dāng)內(nèi)容之?外，還采用?了“課題?學(xué)習(xí)”“數(shù)?學(xué)活動(dòng)”等?編排方式加?強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)?用的體現(xiàn)。?本冊(cè)書(shū)的第?29章安排?了一個(gè)課題?學(xué)習(xí)“制作?立體模型”?，并在每一?章的最后安?排了2～_?__個(gè)數(shù)學(xué)?活動(dòng)，通過(guò)?這些課題學(xué)?習(xí)和數(shù)學(xué)活?動(dòng)來(lái)落實(shí)與?本冊(cè)內(nèi)容關(guān)?系密切的“?實(shí)踐與綜合?應(yīng)用”方面?的要求。?五、四個(gè)單?元章節(jié)：?第26章?二次函數(shù)?本章主要研?究二次函數(shù)?的概念、圖?象和基本性?質(zhì)，用二次?函數(shù)觀點(diǎn)看?一元二次方?程，用二次?函數(shù)分析和?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題等?。這些內(nèi)容?分為三節(jié)安?排。第2?7章相似?本章的主?要內(nèi)容包括?相似圖形的?概念和性質(zhì)?，相似三角?形的判定，?相似三角形?的應(yīng)用舉例?和位似變換?等。此前學(xué)?習(xí)的全等是?圖形之間的?一種特殊關(guān)?系，而本章?學(xué)習(xí)的相似?是比全等更?具一般性的?圖形之間的?關(guān)系。全等?可以被認(rèn)為?是特殊的相?似(相似比?為1)，對(duì)?于全等的認(rèn)?識(shí)是學(xué)習(xí)相?似的重要基?礎(chǔ)。第2?8章銳角三?角函數(shù)本?章主要內(nèi)容?包括：銳角?三角函數(shù)(?正弦、余弦?和正切)，?解直角三角?形。銳角三?角函數(shù)是自?變量為銳角?時(shí)的三角函?數(shù)，即縮小?了定義域的?后的三角函?數(shù)。解直角?三角形在實(shí)?際當(dāng)中有著?廣泛的應(yīng)用?，銳角三角?函數(shù)為解直?角三角形提?供了有效的?工具。相似?三角形的知?識(shí)是學(xué)習(xí)銳?角三角函數(shù)?的直接基礎(chǔ)?，勾股定理?等內(nèi)容也是?解直角三角?形時(shí)經(jīng)常使?用的數(shù)學(xué)結(jié)?論，因此本?章與第18?章“勾股定?理”和第2?7章“相似?”有密切關(guān)?系。第2?9章投影?與視圖本?章的主要內(nèi)?容包括投影?和視圖的基?礎(chǔ)知識(shí)，一?些基本幾何?體的三視圖?，簡(jiǎn)單立體?圖形與它的?三視圖的相?互轉(zhuǎn)化，根?據(jù)三視圖制?作立體模型?的實(shí)踐活動(dòng)?。全章分為?三節(jié)。七?、階段性測(cè)?試或檢查方?式及輔導(dǎo)措?施：(1?)注重課后?反思，及時(shí)?的將一節(jié)課?的得失記錄?下來(lái)，不斷?積累教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。(2?)批好每一?次作業(yè)：作?業(yè)反映了一?節(jié)課的效果?如何，學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握程度如何?，認(rèn)真批改?作業(yè)，使教?師能迅速掌?握情況，對(duì)?癥下藥。?(3)按時(shí)?檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成?果，做到單?元測(cè)驗(yàn)的有?效、及時(shí)，?測(cè)驗(yàn)卷子的?批改不過(guò)夜??？己髮?duì)典?型錯(cuò)誤利用?學(xué)生想馬上?知道答案的?心理立即點(diǎn)?評(píng)。(4?)及時(shí)指導(dǎo)?、糾錯(cuò)：爭(zhēng)?取面批、面?授，今天的?任務(wù)不推托?到明日，爭(zhēng)?取一切時(shí)間?，緊緊抓住?初三階段的?每分每秒。?課后反饋。?落實(shí)每一堂?課后輔助，?查漏補(bǔ)缺。?精選適當(dāng)?shù)?練習(xí)題、測(cè)?試卷，及時(shí)?批改作業(yè)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)給學(xué)生面?對(duì)面的指出?并指導(dǎo)學(xué)生?搞懂弄通，?不留一個(gè)疑?難點(diǎn)，讓學(xué)?生學(xué)有所獲?。(5)?積極與其它?老師溝通，?加強(qiáng)教研教?改，提高教?學(xué)水平。?(6)經(jīng)常?聽(tīng)取學(xué)生良?好的合理化?建議。(?7)以“兩?頭”帶“中?間”戰(zhàn)略思?想不變。?(8)深化?兩極生的輔?導(dǎo)。八、?教學(xué)進(jìn)度安?排：初三數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（三）一、?學(xué)情分析?本學(xué)期我擔(dān)?任九年級(jí)_?班的數(shù)學(xué)教?學(xué)，本班現(xiàn)?有__名同?學(xué)，對(duì)于數(shù)?學(xué)這一科來(lái)?說(shuō)，優(yōu)等生?很少，只有?三兩個(gè)，大?部分被學(xué)生?底子薄，學(xué)?生相對(duì)其他?班級(jí)稍活躍?，但是也有?很多學(xué)生學(xué)?習(xí)不上進(jìn)，?思維不緊跟?老師，本班?學(xué)生基礎(chǔ)差?，有部分學(xué)?生問(wèn)題嚴(yán)重?。要在本學(xué)?期獲得理想?成績(jī)，老師?和學(xué)生都要?付出努力，?查漏補(bǔ)缺，?充分發(fā)揮學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主體，教師?是教的主題?的作用，注?重方法，培?養(yǎng)能力。?二、教學(xué)內(nèi)?容本學(xué)期?所學(xué)包括第?二十一章《?一元二次方?程》，第二?十二章《二?此函數(shù)》，?第二十三章?《旋轉(zhuǎn)》，?第二十四章?《圓》，第?二十五章《?概率初步》?。代數(shù)三章?，幾何兩張?。三、教?學(xué)目標(biāo)本?學(xué)期的主要?教學(xué)任務(wù)目?標(biāo)：(1?)根據(jù)學(xué)情?，調(diào)整好教?學(xué)進(jìn)度，優(yōu)?化學(xué)習(xí)方法?，激活知識(shí)?積累。(?2)形成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解?決實(shí)際問(wèn)題?。(3)?強(qiáng)化規(guī)劃訓(xùn)?練，提高應(yīng)?考能力。?(4)關(guān)注?學(xué)生特長(zhǎng)需?求，做好學(xué)?生心理疏導(dǎo)?。具體地?說(shuō)，教育學(xué)?生掌握基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，培養(yǎng)?學(xué)生的邏輯?思維能力，?運(yùn)算能力，?空間觀念和?解決簡(jiǎn)單實(shí)?際問(wèn)題的能?力，是學(xué)生?逐步形成正?確合理的進(jìn)?行運(yùn)算，逐?步學(xué)會(huì)觀察?分析，綜合?，抽象，概?括。會(huì)用歸?納演繹，類?比進(jìn)行簡(jiǎn)單?的推理。使?學(xué)生懂得數(shù)?學(xué)來(lái)源于實(shí)?踐又反過(guò)來(lái)?作用于實(shí)踐?。提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，逐步?培養(yǎng)學(xué)生具?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，實(shí)?事求是的態(tài)?度。頑強(qiáng)的?學(xué)習(xí)毅力和?獨(dú)立思考，?探索的新思?想。培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?知識(shí)來(lái)解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力。知?識(shí)技能目標(biāo)?：掌握二次?函數(shù)的概念?，性質(zhì)及計(jì)?算，會(huì)解一?元二次方程?，理解旋轉(zhuǎn)?的基本性質(zhì)?，掌握?qǐng)A及?與圓有關(guān)的?概念，性質(zhì)?，理解概率?在生活中的?應(yīng)用。過(guò)?程方法目標(biāo)?：培養(yǎng)學(xué)生?的觀察，探?究，歸納能?力，發(fā)展學(xué)?生合情推理?能力，邏輯?思維能力和?推理認(rèn)證表?達(dá)能力，提?高知識(shí)綜合?應(yīng)用能力。?態(tài)度情感?目標(biāo)：進(jìn)一?步感受數(shù)學(xué)?與生活密不?可分的聯(lián)系?，同時(shí)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行辯證?唯物主義世?界觀教育。?四、提高?教育質(zhì)量的?主要措施?1、做好教?學(xué)六認(rèn)真工?作，認(rèn)真研?讀新課標(biāo)，?鉆研新教材?，認(rèn)真上課?，批改作業(yè)?，認(rèn)真輔導(dǎo)?，認(rèn)真對(duì)待?單元檢測(cè)，?也教會(huì)學(xué)生?認(rèn)真對(duì)待學(xué)?習(xí)。2、?興趣是的老?師，從各個(gè)?方面來(lái)激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?提高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性。3?、引導(dǎo)學(xué)生?積極參與知?識(shí)的建構(gòu)，?營(yíng)造民主、?和諧、平等?、自主、探?究、合作交?流的高效學(xué)?習(xí)課堂。讓?學(xué)生體會(huì)學(xué)?習(xí)的快了，?享受學(xué)習(xí)。?4、引導(dǎo)?學(xué)生積極歸?納解題規(guī)律?，引導(dǎo)學(xué)生?一題多解，?多解歸一。?提高學(xué)生舉?一反三的能?力，培養(yǎng)學(xué)?生的發(fā)散思?維。5、?進(jìn)一步培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的認(rèn)真態(tài)?度和良好習(xí)?慣。6、?進(jìn)行個(gè)別輔?導(dǎo)，優(yōu)生提?升能力，扎?實(shí)打牢基礎(chǔ)?知識(shí)，對(duì)差?生，一些關(guān)?鍵知識(shí)，輔?導(dǎo)差生過(guò)關(guān)?，為差生以?后的發(fā)展鋪?平道路。初三數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（四）?一、學(xué)情分?析：本學(xué)?年我?guī)Ь拍?級(jí)二班，學(xué)?生上學(xué)期成?績(jī)居全縣第?四，兩極分?化越來(lái)越嚴(yán)?重。有部分?學(xué)生成績(jī)下?滑很明顯，?學(xué)習(xí)習(xí)慣較?差。做事慢?慢騰騰，有?幾個(gè)學(xué)生應(yīng)?該考優(yōu)生的?學(xué)生都沒(méi)有?考到優(yōu)生，?如連清，趙?熙，馬曉宇?，李功奎，?張信心，夏?森，柯昭君?，許鑫鑫，?徐婷婷等，?這些也許是?老師督導(dǎo)不?到位，也有?少數(shù)學(xué)生自?制能力較差?，對(duì)自己要?求不嚴(yán)，甚?至自暴自棄?。這些都需?要針對(duì)不同?情況采取相?應(yīng)措施，耐?心教育。?二、教材分?析：本學(xué)?期的新內(nèi)容?只剩兩章：?解直角三角?形和投影。?四、教學(xué)?目標(biāo)：1?、在教學(xué)過(guò)?程中抓住以?下幾個(gè)環(huán)節(jié)?：(1)?認(rèn)真?zhèn)湔n。?認(rèn)真研究教?材及考綱，?明確教學(xué)目?標(biāo)，抓住重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程，重?視每一章節(jié)?內(nèi)容與前后?知識(shí)的聯(lián)系?及其地位，?重視課后反?思，設(shè)計(jì)好?每一節(jié)課的?師生互動(dòng)的?細(xì)節(jié)。(?2)上好課?：在備好課?的基礎(chǔ)上，?上好每一個(gè)?___分鐘?，提高_(dá)_?_分鐘的效?率，讓每一?位同學(xué)都聽(tīng)?的懂，對(duì)部?分基礎(chǔ)較差?者要循序漸?進(jìn)，以選用?的例題的難?易程度不同?，使每個(gè)學(xué)?生能“吃”?飽、“吃”?好。(3?)注重課后?反思，及時(shí)?的將一節(jié)課?的得失記錄?下來(lái)，不斷?積累教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。(4?)批好每一?次作業(yè)：作?業(yè)反映了一?節(jié)課的效果?如何，學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握程度如何?，認(rèn)真批改?作業(yè)，使教?師能迅速掌?握情況，對(duì)?癥下藥。?(5)按時(shí)?檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成?果，做到單?元測(cè)驗(yàn)的有?效、及時(shí)，?測(cè)驗(yàn)卷子的?批改不過(guò)夜?。考后對(duì)典?型錯(cuò)誤利用?學(xué)生想馬上?知道答案的?心理立即點(diǎn)?評(píng)。(6?)及時(shí)指導(dǎo)?、糾錯(cuò)：爭(zhēng)?取面批、面?授，今天的?任務(wù)不推托?到明日，爭(zhēng)?取一切時(shí)間?，緊緊抓住?初三階段的?每分每秒。?課后反饋。?落實(shí)每一堂?課后輔助，?查漏補(bǔ)缺。?精選適當(dāng)?shù)?練習(xí)題、測(cè)?試卷，及時(shí)?批改作業(yè)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)給學(xué)生面?對(duì)面的指出?并指導(dǎo)學(xué)生?搞懂弄通，?不留一個(gè)疑?難點(diǎn)，讓學(xué)?生學(xué)有所獲?。(7)?積極與其它?老師溝通，?加強(qiáng)教研教?改，提高教?學(xué)水平。?(8)經(jīng)常?聽(tīng)取學(xué)生良?好的合理化?建議。(?9)以“兩?頭”帶“中?間”戰(zhàn)略思?想不變。?(10)深?化兩極生的?訓(xùn)導(dǎo)。五?、嚴(yán)格按照?教學(xué)進(jìn)度，?有序的進(jìn)行?教學(xué)工作。?用心去做，?從細(xì)節(jié)去做?，盡自己追?大的努力，?發(fā)揮自己的?能力去做好?初三畢業(yè)班?的教學(xué)工作?。六、強(qiáng)?化復(fù)習(xí)指導(dǎo)?。分二階段?復(fù)習(xí)：(?一)第一階?段全面復(fù)習(xí)?基礎(chǔ)知識(shí)，?加強(qiáng)基本技?能訓(xùn)練讓學(xué)?生全面掌握?初中數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)，提?高基本技能?，做到全面?、扎實(shí)、系?統(tǒng)，形成知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?這個(gè)階段的?復(fù)習(xí)目的是?讓學(xué)生全面?掌握初中數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?，提高基本?技能，做到?全面、扎實(shí)?、系統(tǒng)，形?成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。1、重?視課本，系?統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)?在中考命題?仍然以基礎(chǔ)?題為主，有?些基礎(chǔ)題是?課本上的原?題或改造，?后面的大題?雖是“高于?教材”，但?原型一般還?是教材中的?例題或習(xí)題?，是教材中?題目的引伸?、變形或組?合，所以第?一階段復(fù)習(xí)?應(yīng)以課本為?主。2、?按知識(shí)板塊?組織復(fù)習(xí)。?把知識(shí)進(jìn)行?歸類，將全?初中數(shù)學(xué)知?識(shí)分為十一?講：第一?講數(shù)與式;?第二講方程?與不等式;?第三講函數(shù)?;第四講統(tǒng)?計(jì)與概率;?第五講基本?圖形;第六?講圖形與變?換;第七講?角、相交線?和平行線;?第八講三角?形;第九講?四邊形;第?十講三角函?數(shù)學(xué);第十?一講圓.復(fù)?習(xí)中由教師?提出每個(gè)講?節(jié)的復(fù)習(xí)提?要，指導(dǎo)學(xué)?生按“提要?”復(fù)習(xí)，同?時(shí)要注意引?導(dǎo)學(xué)生根據(jù)?個(gè)人具體情?況把遺忘了?知識(shí)重溫一?遍，邊復(fù)習(xí)?邊作知識(shí)歸?類，加深記?憶，注意引?導(dǎo)學(xué)生弄清?概念的內(nèi)涵?和外延，掌?握法則、公?式、定理的?推導(dǎo)或證明?，例題的選?擇要有針對(duì)?性、典型性?、層次性，?并注意分析?例題解答的?思路和方法?。3、重?視對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)的理解和?基本方法的?指導(dǎo)?；A(chǔ)?知識(shí)即初中?數(shù)學(xué)課程中?所涉及的概?念、公式、?公理、定理?等。要求學(xué)?生掌握各知?識(shí)點(diǎn)之間的?內(nèi)在聯(lián)系，?理清知識(shí)結(jié)?構(gòu)，形成整?體的認(rèn)識(shí)，?并能綜合運(yùn)?用。例如一?元二次方程?的根與二次?函數(shù)圖形與?_軸交點(diǎn)之?間的關(guān)系，?是中考常常?涉及的內(nèi)容?，在復(fù)習(xí)時(shí)?，應(yīng)從整體?上理解這部?分內(nèi)容，從?結(jié)構(gòu)上把握?教材，達(dá)到?熟練地將這?兩部分知識(shí)?相互轉(zhuǎn)化。?又如一元二?次方程與幾?何知識(shí)的聯(lián)?系的題目有?非常明顯的?特點(diǎn)，應(yīng)掌?握其基本解?法。中考?數(shù)學(xué)命題除?了著重考查?基礎(chǔ)知識(shí)外?，還十分重?視對(duì)數(shù)學(xué)方?法的考查，?如配方法，?換元法，判?別式法等操?作性較強(qiáng)的?數(shù)學(xué)方法。?在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)?對(duì)每一種方?法的內(nèi)涵，?它所適應(yīng)的?題型，包括?解題步驟都?應(yīng)熟練掌握?。4、重?視對(duì)數(shù)學(xué)思?想的理解及?運(yùn)用。如函?數(shù)的思想，?方程思想，?數(shù)形結(jié)合的?思想等。?(二)第二?階段綜合運(yùn)?用知識(shí)，加?強(qiáng)能力培養(yǎng)?，構(gòu)建初中?數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)?構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，?從整體上把?握數(shù)學(xué)內(nèi)容?，以構(gòu)建初?中數(shù)學(xué)知識(shí)?結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)?為主，從整?體上把握數(shù)?學(xué)內(nèi)容，提?高能力。?培養(yǎng)綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解題的能力?，是學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的重要目?的之一。這?個(gè)階段的復(fù)?習(xí)目的是使?學(xué)生能把各?個(gè)講節(jié)中的?知識(shí)聯(lián)系起?來(lái)，并能綜?合運(yùn)用，做?到舉一反三?、觸類旁通?。這個(gè)階段?的例題和練?習(xí)題要有一?定的難度，?但又不是越?難越好，要?讓學(xué)生可接?受，這樣才?能既激發(fā)學(xué)?生解難求進(jìn)?的學(xué)習(xí)欲望?，又使學(xué)生?從解決較難?問(wèn)題中看到?自己的力量?，增強(qiáng)前進(jìn)?的信心，產(chǎn)?生更強(qiáng)的求?知欲。第?二階段就是?第一階段復(fù)?習(xí)的延伸和?提高，應(yīng)側(cè)?重培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)能力?。這一階段?尤其要精心?設(shè)計(jì)每一節(jié)?復(fù)習(xí)課，注?意數(shù)學(xué)思想?的形成和數(shù)?學(xué)方法的掌?握。初中總?復(fù)習(xí)的內(nèi)容?多，復(fù)習(xí)必?須突出重點(diǎn)?，抓住關(guān)鍵?，解決疑難?，這就需要?充分發(fā)揮教?師的主導(dǎo)作?用。而復(fù)習(xí)?內(nèi)容是學(xué)生?已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)?的，各個(gè)學(xué)?生對(duì)教材內(nèi)?容掌握的程?度又各有差?異，這就需?要教師千方?百計(jì)地激發(fā)?學(xué)生復(fù)習(xí)的?主動(dòng)性、積?極性，引導(dǎo)?學(xué)生有針對(duì)?性的復(fù)習(xí)，?根據(jù)個(gè)人的?具體情況，?查漏補(bǔ)缺，?做知識(shí)歸類?、解題方法?歸類，在形?成知識(shí)結(jié)構(gòu)?的基礎(chǔ)上加?深記憶。除?了復(fù)習(xí)形式?要多樣，題?型要新穎，?能引起學(xué)生?復(fù)習(xí)的興趣?外，還要精?心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)?課的教學(xué)方?法，提高復(fù)?習(xí)效益七?、不斷鉆研?業(yè)務(wù)，提高?業(yè)務(wù)能力及?水平。積?極參加業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，看書(shū)?、看報(bào)，參?加學(xué)校組織?的培訓(xùn)，使?之更好的為?基礎(chǔ)教育的?改革努力，?掌握新的技?能、技巧，?不斷努力，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?努力使教學(xué)?更開(kāi)拓，方?法更靈活，?手段更先進(jìn)?。八、分?層輔導(dǎo)，因?材施教對(duì)本?年級(jí)的學(xué)生?實(shí)施分層輔?導(dǎo)，利用優(yōu)?勝劣汰的方?法，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)激?情，保證升?學(xué)率及優(yōu)良?率，提高及?格率。對(duì)部?分差生實(shí)行?義務(wù)補(bǔ)課，?以提高成績(jī)?。初三數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（五）一、教?學(xué)安排第?1--__?_周反比例?函數(shù)第2?--___?周銳角三角?函數(shù)第_?__周投影?與視圖和本?期內(nèi)容測(cè)試?第___?周復(fù)習(xí)七年?級(jí)數(shù)學(xué)第?7--__?_周復(fù)習(xí)八?年級(jí)數(shù)學(xué)?第9--_?__周復(fù)習(xí)?九年級(jí)數(shù)學(xué)?第___?周專題復(fù)習(xí)?和中考模擬?測(cè)試第_?__周查漏?補(bǔ)缺，中考?考前培訓(xùn)?二、在教學(xué)?過(guò)程中抓住?以下幾個(gè)環(huán)?節(jié)(1)?認(rèn)真?zhèn)湔n。?認(rèn)真研究教?材及考綱，?明確教學(xué)目?標(biāo)，抓住重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?精心設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程，重?視每一章節(jié)?內(nèi)容與前后?知識(shí)的聯(lián)系?及其地位，?重視課后反?思，設(shè)計(jì)好?每一節(jié)課的?師生互動(dòng)的?細(xì)節(jié)。(?2)上好課?：在備好課?的基礎(chǔ)上，?上好每一個(gè)?___分鐘?，提高_(dá)_?_分鐘的效?率，讓每一?位同學(xué)都聽(tīng)?的懂，對(duì)部?分基礎(chǔ)較差?者要循序漸?進(jìn)，以選用?的例題的難?易程度不同?，使每個(gè)學(xué)?生能“吃”?飽、“吃”?好。(3?)注重課后?反思，及時(shí)?的將一節(jié)課?的得失記錄?下來(lái)，不斷?積累教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。(4?)批好每一?次作業(yè)：作?業(yè)反映了一?節(jié)課的效果?如何，學(xué)生?對(duì)知識(shí)的掌?握程度如何?，認(rèn)真批改?作業(yè)，使教?師能迅速掌?握情況，對(duì)?癥下藥。?(5)按時(shí)?檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成?果，做到單?元測(cè)驗(yàn)的有?效、及時(shí)，?測(cè)驗(yàn)卷子的?批改不過(guò)夜??？己髮?duì)典?型錯(cuò)誤利用?學(xué)生想馬上?知道答案的?心理立即點(diǎn)?評(píng)。(6?)及時(shí)指導(dǎo)?、糾錯(cuò)：爭(zhēng)?取面批、面?授，今天的?任務(wù)不推托?到明日，爭(zhēng)?取一切時(shí)間?，緊緊抓住?初三階段的?每分每秒。?課后反饋。?落實(shí)每一堂?課后輔助，?查漏補(bǔ)缺。?精選適當(dāng)?shù)?練習(xí)題、測(cè)?試卷，及時(shí)?批改作業(yè)，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)給學(xué)生面?對(duì)面的指出?并指導(dǎo)學(xué)生?搞懂弄通，?不留一個(gè)疑?難點(diǎn)，讓學(xué)?生學(xué)有所獲?。(7)?積極與其它?老師溝通，?加強(qiáng)教研教?改，提高教?學(xué)水平。?(8)經(jīng)常?聽(tīng)取學(xué)生良?好的合理化?建議。(?9)以“兩?頭”帶“中?間”戰(zhàn)略思?想不變。?(10)深?化兩極生的?訓(xùn)導(dǎo)。三?、不斷鉆研?業(yè)務(wù)，提高?業(yè)務(wù)能力及?水平。積?極參加業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，看書(shū)?、看報(bào)，參?加學(xué)校組織?的培訓(xùn)，使?之更好的為?基礎(chǔ)教育的?改革努力，?掌握新的技?能、技巧，?不斷努力，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?努力使教學(xué)?更開(kāi)拓，方?法更靈活，?手段更先進(jìn)?。四、分?層輔導(dǎo)，因?材施教對(duì)本?年級(jí)的學(xué)生?實(shí)施分層輔?導(dǎo)，利用優(yōu)?勝劣汰的方?法，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)激?情，保證升?學(xué)率及優(yōu)良?率，提高及?格率。對(duì)部?分差生實(shí)行?義務(wù)補(bǔ)課，?以提高成績(jī)?。五、嚴(yán)?格按照教學(xué)?進(jìn)度，有序?的進(jìn)行教學(xué)?工作。用心?去做，從細(xì)?節(jié)去做，盡?自己追大的?努力，發(fā)揮?自己的能力?去做好初三?畢業(yè)班的教?學(xué)工作。?六、強(qiáng)化復(fù)?習(xí)指導(dǎo)。分?二階段復(fù)習(xí)?：(一)?第一階段全?面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)?知識(shí)，加強(qiáng)?基本技能訓(xùn)?練讓學(xué)生全?面掌握初中?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)，提高基?本技能，做?到全面、扎?實(shí)、系統(tǒng)，?形成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。這個(gè)階?段的復(fù)習(xí)目?的是讓學(xué)生?全面掌握初?中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?知識(shí)，提高?基本技能，?做到全面、?扎實(shí)、系統(tǒng)?，形成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。1?、重視課本?，系統(tǒng)復(fù)習(xí)??，F(xiàn)在中考?命題仍然以?基礎(chǔ)題為主?，有些基礎(chǔ)?題是課本上?的原題或改?造，后面的?大題雖是“?高于教材”?，但原型一?般還是教材?中的例題或?習(xí)題，是教?材中題目的?引伸、變形?或組合，所?以第一階段?復(fù)習(xí)應(yīng)以課?本為主。?2、按知識(shí)?板塊組織復(fù)?習(xí)。把知識(shí)?進(jìn)行歸類，?將全初中數(shù)?學(xué)知識(shí)分為?十一講：?第一講數(shù)與?式;第二講?方程與不等?式;第三講?函數(shù);第四?講統(tǒng)計(jì)與概?率;第五講?基本圖形;?第六講圖形?與變換;第?七講角、相?交線和平行?線;第八講?三角形;第?九講四邊形?;第十講三?角函數(shù)學(xué);?第十一講圓?。復(fù)習(xí)中由?教師提出每?個(gè)講節(jié)的復(fù)?習(xí)提要，指?導(dǎo)學(xué)生按“?提要”復(fù)習(xí)?，同時(shí)要注?意引導(dǎo)學(xué)生?根據(jù)個(gè)人具?體情況把遺?忘了知識(shí)重?溫一遍，邊?復(fù)習(xí)邊作知?識(shí)歸類，加?深記憶，注?意引導(dǎo)學(xué)生?弄清概念的?內(nèi)涵和外延?，掌握法則?、公式、定?理的推導(dǎo)或?證明，例題?的選擇要有?針對(duì)性