心理學(xué)-通關(guān)題庫-技能形成

A:初期B:中期C:D:各階段都可能參考答案:B本題解釋【參考答案】【名師點(diǎn)睛】高原現(xiàn)象是學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后出現(xiàn)的一種進(jìn)步暫時(shí)停止的現(xiàn)象。它的出現(xiàn)可能有兩方面的原因：這種改造之前，練習(xí)成績(jī)只會(huì)處于停頓甚至?xí)簳r(shí)下降的狀態(tài)。二是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)有所下降，甚至產(chǎn)生厭倦情緒，或者身體疲勞等原因而導(dǎo)致練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)象。必須的是，高原現(xiàn)象并不有普遍性，也不能表明動(dòng)作技能的掌握已學(xué)生身心發(fā)展的極限，相反它就像是前的。高原現(xiàn)象”并非是不能再進(jìn)步的代名詞，只要突破這一關(guān)，學(xué)習(xí)者獲得的將是一筆巨大的性的高心智技能形成過程中各階段順序 A:原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B:原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C:原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D:原型定向、原型操作、原型內(nèi)化參考答案本題解釋【參考答案】【名師睛】有心智能的成，同的心學(xué)家出了的理論考試中考的和國良的階段論。將心智作的成分五個(gè)階：一動(dòng)作的定階段二是質(zhì)與物化階，森認(rèn)為心智技能的形成需經(jīng)過三階段，即認(rèn)階段、聯(lián)結(jié)段和自動(dòng)化階。我心理學(xué)良出了心技能形成的，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。原型內(nèi)化，即心智的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是A:B: 參考答案本題解釋【參考答案】【名師點(diǎn)睛】對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前心理學(xué)家，他認(rèn)為，心智技能是由一系列的心智動(dòng)作構(gòu)成的，心智動(dòng)作是通過實(shí)踐動(dòng)作的“內(nèi)化”而實(shí)現(xiàn)理論提出三觀察、計(jì)算、做廣播體操都屬于技能中的A:一般技能B:特殊技能C:動(dòng)作技能D:參考答案本題解釋【名師點(diǎn)睛】解答該題時(shí)認(rèn)真審題是很有必要的，考生要對(duì)技能的劃分標(biāo)準(zhǔn)有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)︻}干除D般性選。5.數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成心智技能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是給生提供A:原型定向C:原型操作D:參考答案本題解釋【參考答案】【名師點(diǎn)睛】心智技能的形成分三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向即學(xué)生確定所學(xué)心能的實(shí)踐模式，并使這種模式在頭腦中得到清晰的反映。原型操作就腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。原型內(nèi)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式，變成觀念的、內(nèi)潛的、縮簡(jiǎn)的形式的過程。這一過程又可劃分成三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。題干中教師給學(xué)生演算例題就是.在演示加法運(yùn)算時(shí)，使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和；知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量；知道運(yùn)算的操作程序(步驟次序)及方法(運(yùn)算的方式)。按照的心智技能階段理論，這屬于。A:B:D:內(nèi)部言語動(dòng)作階段參考答案:A本題解釋【出題思路】本題考查考生對(duì)五大階段理論的理解【名師點(diǎn)睛】將心智動(dòng)作的形成分成五個(gè)階段：一是動(dòng)作定向階段，是活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。其主要任務(wù)是使學(xué)生預(yù)先熟悉活動(dòng)任務(wù)，了解活動(dòng)對(duì)象，知道將要做什么和怎么做，構(gòu)建關(guān)于認(rèn)知活動(dòng)本身和活動(dòng)結(jié)果的物質(zhì)化階段，指物質(zhì)活動(dòng)借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)。物質(zhì)化活動(dòng)指借助實(shí)物的模型、、樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)。三是出聲的外部言語動(dòng)作階段。這一階段的特點(diǎn)是心智活動(dòng)不直接依賴物質(zhì)或物質(zhì)化的客體，而是借助出聲言語的形式來完成的。四是不出聲的外部言語動(dòng)作階段。這一階段開始從出聲的外部言是言語減去聲，而是增了的維成分。是內(nèi)部言段。這一階段特點(diǎn)是心活動(dòng)完全助內(nèi)部從本題題干看，學(xué)生還處在一個(gè)了解的狀態(tài)，因此答案選A。立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射率為65%，乙組45%。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)過程中因素很重要。A:指導(dǎo)B:發(fā)現(xiàn)C:練習(xí)D:反饋參考答案本題解釋【名師點(diǎn)睛】操作技能在學(xué)習(xí)過程中要做到有明確的講解和示范，進(jìn)行必要和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，教師及時(shí)正確做出。習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的不斷內(nèi)化而形成的。本題解釋【答案】√.細(xì)微型操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間重、鐵餅、標(biāo)槍等，就屬于這類技能。本題解釋【答案】。解析：細(xì)微型操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄空間領(lǐng)域進(jìn)行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，或者是配合默契的動(dòng)作等。比如，打字、彈鋼琴等，就屬于這.細(xì)微性操作技能靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，一般不需激烈的大運(yùn)動(dòng)，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、眼、腳的巧妙的協(xié)調(diào)動(dòng)作，或者是配合默契的動(dòng)作等。例如，打字、彈鋼琴、舉重、鐵餅、標(biāo)槍等，就