2015年文言虛詞專題復習解析

文言文閱讀理解常見文言虛詞在文中的意義和用法高考語文《考試大綱》對本考點的要求是：“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法?！倍颐鞔_列出18個常見的文言虛詞。虛詞的數(shù)量雖少，但用法靈敏，運用頻率高。既是高考文言文復習的重點，也是高考試題中的一個難點。所謂“常見”，指以《大綱》中規(guī)定的１8文言虛詞為重點：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中出現(xiàn)頻率較高的依次為“以”“而”“乃”“其”“之”“為”。所謂“在文中”，指主要考查學生在具體語境中理解并辨析文言虛詞的不同意義及用法的實力。所謂“用法”，就是某個文言虛詞的意義及其所表示的語法關系，即詞性（虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞等，有些資料書把代詞也歸入虛詞范圍）。考綱解讀【考題分析】虛詞在高考中是一個必考考點，近年的各地高考試卷，大部分干脆設置了對虛詞理解的考查題型?？疾轭}型也比較固定，最常見的題型是選擇題。高考中占3分。大多接受比較推斷式的選擇題，接受“下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同（或“不同”）的一組是”作為題干，四個選項涉及四個虛詞，每項列兩個句子（一般是試題選文中一句，課文中一句），要求比較其意義及用法是否相同，并作出精確推斷。當然，文言文翻譯題中有時也會涉及到重點文言虛詞的考查。案例導引

（2015年山東卷）

【文言虛詞】（2015年山東卷）閱讀下面的文言文，完成下面的問題。

武王問太公曰：“立將之道奈何?”

太公曰：“凡國有難．君避正殿。召將而詔之曰：“社稷安危，一在將軍。今某國不臣，愿將軍帥師應之也。”

“將既受命乃命太史卜齋三日之太廟鉆靈龜卜吉日以授斧鉞。君入廟門，西面而立；將入廟門，北面而立。君親操鉞持首，授將其柄，曰：‘從今上至天者，將軍制之?！瘡筒俑直?，授將其刃，曰：‘從今下至淵者，將軍制之?！娖涮搫t進，見其實則止。勿以三軍為眾而輕敵，勿以受命為重而必死，勿以身貴而賤人，勿以獨見而眾，勿以辯說為必定。

“將以受命，拜而報君曰：‘臣聞國不行從外治，軍不行從中御；二心不行以事君，疑志不行以應敵。臣既受命專釜鉞之威，臣不敢生還，愿君亦能一言之命于臣。軍不許陳，臣不敢將。’君許之，乃辭而去。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之千，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃，而敵降服。戰(zhàn)勝于外，功立于內(nèi)，吏遷士賞，百姓歡悅，將無咎殃。是故風雨季節(jié)，五谷豐熟，社稷安靜?！?/p>

武王曰：“善哉！”

武王問太公曰：“吾欲令三軍之眾，攻城爭先登，野斗爭先赴，為之奈何？”武王曰：“敢問其目？”

太公曰：“將，冬不服裘，夏不操扇，雨不張蓋，名曰禮將；將不身服禮，無以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥涂，將必先下步，名曰力將；將不身服力，無以知士卒之勞苦。軍皆定次，將乃就舍。炊者皆熟，將乃就食。軍不舉火，將亦不舉，名曰止欲將；將不身服止欲，無以知士卒之饑飽。將與士卒共寒暑、勞苦、饑飽，故三軍之眾聞鼓聲則喜，聞金聲則怒。高城深池，矢石繁下，士爭先登。白刃始合，士爭先赴。士非好死而樂傷也，為其將知寒暑、饑飽之審，而見勞苦之明也?！盋解析：答案：A。

A項的“則”都作副詞，都相當于“就”。B項的“為”前者是介詞相當于“給、替”；后者是動詞相當于“給”。C項的“之”，雖都作助詞，但前者是“的”，后者是定語后置的標記。D項的“乃”，雖都作副詞，但前者相當于“才”，后者相當于“就”。

10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()

A、見其虛則進

B、是故智者為之謀置杯焉則膠且君嘗為晉君賜矣

C、無以知士卒之寒暑

D、炊者皆熟，將乃就食蚓無爪牙之利項伯乃夜馳之沛公軍方法點撥高考文言虛詞辨析八法：駕馭常見的文言虛詞是閱讀淺易文言文的基礎。推斷文言虛詞用法在各種考試中常常出現(xiàn)，這也說明：推斷虛詞在具體語境中的用法和意義，是中學生必需具備的一項學習實力。由于在具體的運用中，虛詞的用法特殊靈敏而多變，因此理解起來困難較大。它不僅須要我們朗讀并背誦確定的文言文來形成語感，識記其基本用法來形成學問系統(tǒng)，還須要我們具備在具體狀況下推斷其用法和意義的實力。下面介紹八種常用的推斷方法，供同學們學習和考試參考。一、句意分析法依據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義，在學習和應試中常用。如“非挾太山以超北海之類也”的“以”怎么理解？又如“府吏聞此變，因求假暫歸”一句的“因”怎么理解？

依據(jù)句意“不是挾帶著泰山來跨過北海這一類狀況”，就可確定“以”是連詞“來”，表目的?？梢越Y合句子的意思“府吏聽說了這個變故，就短暫請假趕了回去”，確定“因”是連詞“于是，就”，表承接關系。示例(2010年高考山東卷)：下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是()A.童子亦欲學之乎不如須臾之所學也B.遂言甫于朝當其欣于所遇C.金公以御史為參軍以志氣聞于諸侯D.聽其召募其皆出于此乎

解析：A項前一句出自“此所謂八陣圖也，童子亦欲學之乎”，意思是“這就是所說的八陣圖，你也想學習嗎”，由此可以推斷出這一句中的“之”是代詞，指代“八陣圖”，與后一句中的“之”的用法不同。B項前一句的意思依據(jù)上下文可以知道是“于是向朝廷推舉申甫”，由此可以推斷出這一句子中的“于”字的用法與后一句中的“于”字的用法一樣，都是介詞，表對象，可譯為“向，對”。同理，可以推斷出C項前一句中的“以”是介詞，可譯為“憑……的身份”，與后一句中的“以”的意義和用法不同；D項前一句中的“其”為代詞，可譯為“他”，指代申甫，與后一句中的“其”的意義和用法不同。二、上下文推斷法依據(jù)上下文的意思來推斷，也是在總體把握文句意義的基礎上來確定某個詞的用法和意義。如“設九賓于廷，臣乃敢上壁”一句，這里的“乃”是副詞還是連詞呢？我們可以考查一下前文的意思：前文藺相如說和氏璧是天下共同稱頌的寶玉，趙王送璧時設九賓禮于廷，表示對大國的敬重，那么璧送來了，秦王也應對趙國表示敬重，“設九賓于廷”。這樣一來，藺相如提出的是一個必要條件，兩句間是“只有……才……”的關系，因此，“乃”是應說明為“才”，表條件。三、代入篩選法假如我們知道某個虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時，就可將它的每個用法代入句子去理解，選擇其中講得通的一項，從而獲得正確的答案。如理解“慎勿為婦死，貴賤情何薄”句中的“何”。我們知道“何”的主要用法和義項有：①疑問代詞，譯為“什么”“哪里”“為什么”“怎么樣”等；②副詞，譯為“怎么能”“什么”“多么”等；③通“呵”，“喝問”；⑤復音虛詞“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入進行理解和篩選，就不難確定副詞“多么”這個義項了。四、交換理解法假如給出兩個句子，讓我們推斷句中某個虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞用法和意義代入另一句來理解，看句子是否講得通，假如講得通，那用法和意義就是一樣的，假如講不通，意義和用法就不一樣。如推斷“與我銀，為君致閣職”“誰為大王為此計者”這兩句中的“為”。我們知道其次句中的“為”是介詞“替”“給”，代入第一句理解：“給我銀子，我替你謀個內(nèi)閣職務。”句子是通的，所以該處的“為”也作介詞“替”“給”講。示例(2010年高考四川卷)：下列各組句子中，劃線詞的意義和用法不同的一組是()A.以郡吏察廉為樓煩長是時以大中丞撫吳者為魏之私人B.久之乃得項伯乃夜馳之沛公軍C.得赤丸者斬武吏五十者可以衣帛矣D.疾病且死不出，火且盡

解析：這四組語句中，教材句子中劃線的虛詞的用法分別是：A項是介詞，可譯為“憑……的身份”；B項是副詞，可譯為“于是，就”；C項是者字結構，可譯為“是……的人”；D項是副詞，可譯為“將要”。將這些用法分別代入文本語句中即可發(fā)覺A、C、D三項都說得過去，只有B項語句有點說不通，細致探究，B項中的“乃”應當是副詞，可譯為“才”，故答案是B項。五、結構推斷法一是可以依據(jù)句子的對稱關系來推斷。文言句子講究整齊、對稱，抓住這點，我們可從一個詞的意義和用法推知相同位置的另外一個詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，二是依據(jù)詞語在句子中所作的成份來推斷。不同的句子成份就確定了詞語的詞性和用法。如“縱其所如，或立于陂田”“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎”兩句的“其”：“而”是連詞表修飾關系的，那么“以”也該和它相同，作連詞表修飾關系。第一句的“其”在句中作主語，因此應當是代詞“它（指鶴）”；后一句的其不作句子成份，只表反問語氣，因此應當是副詞。六、成語聯(lián)想法成語是人們長期以來習用的、簡潔精辟的固定詞組或短句，成語絕大多數(shù)都來源于古詩文，故此，其中很多虛詞的含義與用法和文言文中的完全相同。依據(jù)這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好方法。如“急急乎唯進修是求”一句中“是”的意義和用法。依據(jù)我們熟悉的成語“惟命是從”“唯利是圖”來推斷，應當是助詞，賓語前置的標記。又如“其始相助，后必相惡”中的“相”，我們可以用成語“路見不平，拔刀相助”這一相同結構的成語來推斷，這里“相”是虛指代詞“他”，有的又稱他為特殊作用的副詞。示例(2010年高考天津卷)：下列句子中劃線的詞的意義和用法相同的一組是()

B.忽有人被發(fā)粗衣，自天而降臣誠恐見欺于王而負趙

解析：“自天而降”可讓人想起“從天而降”“滿載而歸”等成語，進而可以推導出“自天而降”中的“而”是連詞，表示修飾關系。后一句出自教材，句中的“而”是連詞，表示承接(順承)關系。由此可以確定B項中的“而”意義和用法不同。七、標記確認法有些虛詞是構成文言特殊句式的標記詞，抓住這些標記，我們就能快速地確定虛詞的意義和用法了。如推斷句的標記“者”“也”“乃”等，被動句的標記“見”“于”“為所”等，賓語前置的標記“是”“之”等，其詞性和意義是確定的，只要推斷出是那種標記，就找到了它的用法和意義了。如“使小人在側，臣之罪也”“臣之壯也，猶不如人”中的“也”，只需抓住前句是“推斷句”這個標記，就能確定前句中“也”是助詞，表推斷語氣。后句中的“也”雖也是助詞，但不是推斷，只在句中起停頓的作用。示例(2010年高考湖南卷)：下列各組句子中劃線的詞的意義和用法相同的一組是()C.不覺其人之發(fā)也翳桑之餓人也D.論者不此之信，而信其譎然而不王者，未之有也

解析：C項第一句中的“也”字放在陳述一件事情的句子末尾，是明顯的“語意結束”的標記；其次句中的“也”字放在什么樣的人的末尾，是明顯的“推斷”標記，由此可知C項不是答案。D項中，第一個“之”放在主謂之間取消句子獨立性，是明顯的“結構助詞”，其次個“之”放在否定的倒裝句中，是明顯的“賓語前置倒裝”的標記，由此可知D項也不是答案。八、例句推斷法作為“常見虛詞”，它們在課文中必定多次出現(xiàn)過。假如平常熟讀課文，能夠記住大量包含“常見虛詞”的例句，閱讀和考試時就可用課文中結構相同的句子來推斷有關虛詞的含義了。示例(2010年高考北京卷)：下列各組語句中，劃線的詞意義和用法都相同的一組是A.清優(yōu)主之不害清之為富也C.清其有道者歟執(zhí)其道不廢解析：A項中，“清優(yōu)主之”與“作《師說》以貽之”中的“之”語境接近，代詞；“不害清之為富也”與“猶魚之有水也”中的“之”語境接近，結構助詞，取獨。二者意義和用法不同；C項中，“清其有道者歟”與“其皆出于此乎”中的“其”都是副詞，表揣測語氣，可以譯為“或許，可能”；“執(zhí)其道不廢”與“臣從其計”中的“其”語境接近，代詞，由此可以推知C項中的“其”字的意義和用法也不同。溫馨提示文言詞義推斷的原則就是“文從字順”“合情合理”。以上介紹的八種推斷方法最好能綜合運用，這樣從不同的角度進行理解，精確性更大，正確率更高。跟蹤訓練1．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事若入前為壽，壽畢，請以劍舞B.備他盜之出入與特殊也而翁歸，自與汝復算爾C.道之所存，師之所存也向之所欣，俯仰之間，已為陳跡D.積土成山，風雨興焉猶且從師而問焉1.C[C.兩個“所”，都是助詞，和后面的動詞組成所字結構，相當于一個名詞，“所存”，即存在的地方，“所欣”，即欣喜的地方(景觀)。A.若：連詞，表假設，假如/代詞，你。B.與：連詞，和/介詞，同。D.焉：兼詞，于之，在那里/代詞，他(師)。]2．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是A.城北徐公，齊國之美麗者也自古賢人，未有及公子者也B.恩所加，則思無因喜以謬賞十娘因見鴇兒貪財無義，久有從良之志C.婦啼一何苦豫州今欲何至D.夫夷以近，則游者眾，險以遠，則至者少位卑則足羞，官盛則近諛2．D[D.兩個“則”，都是連詞，表順承，就或那么。A.也：語氣助詞，加強推斷語氣/語氣助詞，表感嘆。B.因：介詞，因為，由于/連詞，因為，由于。C.何：副詞，多么/代詞，哪里。]3．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()A.要之死日，然后是非乃定以其乃華山之陽名之也B.臣死且不避，卮酒安足辭若屬皆且為所虜C.石之鏗然有聲者，所在皆是也有復言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面D.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉譬若以肉投餒虎，何功之有哉3．D[D.兩個“之”，都是結構助詞，賓語前置的標記。A.乃：副詞，表條件，才/副詞，表推斷，為、是。B.且：連詞，尚且/副詞，將要。C.者：助詞，定語后置的標記/代詞，的人。]4．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(

)A.受任于敗軍之際，奉命于危難之間蘇子與客泛舟游于赤壁之下B.是時以大中丞撫吳者為魏之私人不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完C.遂為猾胥報充里正役慎勿為婦死，貴賤情可薄D.遽撲之，入石穴中均之二策，寧許以負秦曲4．A

[A.兩個“于”，都是介詞，與后邊的名詞或名詞性短語組成介賓結構，引進時間、地點。B.以：介詞，“憑借……身份”/介詞，因為、由于。C.為：介詞，被/介詞，替。D.之：代詞，代蟲/指示代詞，這。]閱讀下面的文言文，完成5～10題。漢四年，遂皆降，平齊。使人言漢王曰：“齊偽詐多變，反覆之國也，南邊楚，不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定。原為假王便?！碑斒菚r，楚方急圍漢王于滎陽，韓信使者至，發(fā)書，漢王大怒，罵曰：“吾困于此，旦暮望若來佐我，乃欲獨立為王！”張良、陳平躡漢王足，因附耳語曰：“漢方不利，寧能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自為守。不然，變生?！睗h王亦悟，因復罵曰：“大丈夫定諸侯，即為真王耳，何以假為！”乃遣張良往立信為齊王，征其兵擊楚。(司馬遷《史記·淮陰侯列傳》)【譯文】漢四年（前203），韓信降服且平定了整個齊國。派人向漢王上書，說：“齊國狡詐多變，反復無常，南面的邊疆與楚國交界，不設立一個短暫代理的王來鎮(zhèn)撫，局勢確定不能穩(wěn)定。為有利于當前的局勢，希望允許我短暫代理齊王?！闭颠@時，楚軍在滎陽緊緊地圍困著漢王，韓信的使者到了，漢王打開書信一看，勃然大怒，罵道：“我在這兒被圍困，日夜盼著你來幫助我，你卻想獨立為王！”張良、陳平暗中踩漢王的腳，湊近漢王的耳朵說：“目前漢軍境況不利，怎么能禁止韓信稱王呢？不如趁機冊立他為王，很好地待他，讓他自己鎮(zhèn)守齊國。不然可能發(fā)生變亂?！睗h王醒悟，又有意罵道：“大丈夫平定了諸侯，就做真王罷了，何必做個短暫代理的王呢？”就派遣張良前往，冊立韓信為齊王，征調(diào)他的軍隊攻打楚軍。5．下列加點詞與例句中的“之”意義和用法相同的一項是(

)例句：冀幸君之一悟，俗之一改A．齊偽詐多變，反覆之國也

B．不為假王以鎮(zhèn)之，其勢不定C．漢方不利，寧能禁信之王乎

D．善遇之，使自為守C

[例句和C項中的“之”均為結構助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。A.結構助詞，的；B.代詞，他；D.代詞，他。]6．下列加點詞與例句中的“于”意義和用法相同的一項是(

)例句：楚方急圍漢王于滎陽A．越王勾踐棲于會稽之上

B．皆以美于徐公C．少卿視仆于妻子何如哉D．他日，見于王A

[例句和A項中的