傾聽心靈的聲音-品讀繁星春水說(shuō)課課件-人教版

讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理使人莊重；邏輯使人上善辯。

——培根讀一本好書，就是與許多高尚的人談話

——笛卡爾讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》

說(shuō)課課件孝南區(qū)臥龍中學(xué)丁雯傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》一，說(shuō)文本一，說(shuō)文本

名著《繁星》《春水》是義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀中的第一篇。是冰心的兩本詩(shī)集的合稱，是冰心在探索人生的過(guò)程中靈光閃動(dòng)的匯合，里面包含著她對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)和理解，包含著豐碩的哲理。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，體現(xiàn)出母愛，自然，童真的主題，構(gòu)筑了冰心思想內(nèi)核“愛的哲學(xué)”。形成冰心特有的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：滲透著女性的纖柔，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就，被茅盾稱為“繁星格”，“春水體”。茅盾還稱贊：“一片冰心安在，千秋童稚永存?！泵斗毙恰贰洞核肥橇x務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教

閱讀《繁星》《春水》時(shí)，應(yīng)以誦讀為主。調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)的情境，咀嚼美妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)藏的思想感情。閱讀《繁星》《春水》時(shí)，應(yīng)以誦讀為主。調(diào)動(dòng)自己的生活二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，體會(huì)《繁星·春水》的三大主題。2、通過(guò)品讀詩(shī)歌方法的滲透，學(xué)生初步掌握讀詩(shī)的方法，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌绕纷x詩(shī)歌。3、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)集中貫穿的“愛的哲學(xué)”，培養(yǎng)對(duì)母親、童真、自然的熱愛之情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】三、說(shuō)學(xué)情和教法三、說(shuō)學(xué)情和教法

名著導(dǎo)讀的任務(wù)是什么？是了解作家、作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；以文本體裁特征為基點(diǎn)；以精彩片段為例子；以指導(dǎo)學(xué)生讀書方法為核心；以愛讀、會(huì)讀、讀整本書為目的；以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；以“探究思考”為切入真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀的任務(wù)是什么？是了解作家、作品，激發(fā)學(xué)生閱讀

詩(shī)歌畢竟不同于小說(shuō)，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中、活潑好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌實(shí)在是沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)或者妙趣橫生的詼諧話語(yǔ)去吸引他們，盡管老師們都知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。所以老師在課堂教學(xué)中必須安置一些激趣的活動(dòng)在其中。在一些電視節(jié)目的啟發(fā)下，我決定采用小組競(jìng)賽，打分，評(píng)出優(yōu)勝的形式，去達(dá)到導(dǎo)讀中“激趣”這一目標(biāo)。同時(shí)在活動(dòng)中穿插老師對(duì)品讀詩(shī)歌方法的歸納講解，希望學(xué)生在深入的理解后能夠激起內(nèi)心寫作的熱情，從而再達(dá)到導(dǎo)讀中“導(dǎo)學(xué)”這一目標(biāo)。詩(shī)歌畢竟不同于小說(shuō)，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中、活潑好動(dòng)的孩子四、說(shuō)課程安排四、說(shuō)課程安排課程安排課前預(yù)習(xí)課內(nèi)教學(xué)2課時(shí)（引讀總結(jié)）課外閱讀2周課程安排五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程腹有詩(shī)書氣自華腹有詩(shī)書氣自華妙語(yǔ)佳句，一分鐘背誦（一句1分）◆青年阿！為著后來(lái)的回憶，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫。◆言論的花，開得愈大；行為的果子，結(jié)得愈小?！艨罩械镍B！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地?！魤堑幕ǎ∧愎路甲再p時(shí)，天地便小了。◆星星－－只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。妙語(yǔ)佳句，一分鐘背誦（一句1分）4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。問(wèn)題一幻燈片29問(wèn)題四幻燈片32問(wèn)題二幻燈片30問(wèn)題三幻燈片314個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分（1）意象、語(yǔ)言、手法意”即思想感情．“象”即形象物?！耙庀蟆焙?jiǎn)單的說(shuō)就是作者的思想感情附著在一定的物象上，二者必須保持高度的一致，物是情感的載體。所以，通過(guò)詩(shī)中物象的分析．可以正確把握作者的寫作意圖．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句式變化等角度入手，體味語(yǔ)言的跳躍性、音樂(lè)美和畫面美。（1）意象、語(yǔ)言、手法例1：母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。（《繁星?159》）例1：【品析】在這里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩(shī)體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷?！酒肺觥吭谶@里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)例2：春何曾說(shuō)話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了！（《春水?43》）例2：【品析】這首詩(shī)展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的醉人畫面，世界因?yàn)榇旱膩?lái)臨而有了更多的色彩和溫情。【品析】這首詩(shī)展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，“溫柔”一詞，賦予春（2）哲理、情感品哲理詩(shī)以言志。詩(shī)歌往往承載著詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)的思考和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，表達(dá)心靈，啟示真理。品情感情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)，詩(shī)歌必須飽含感情，才能生動(dòng)感人。讀詩(shī)，要注意體會(huì)其中的感情內(nèi)涵，從中受到情感的熏陶和感染。（2）哲理、情感例3：青年人呵！為著后來(lái)的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。（《繁星?16》）例3：

【品析】青春美好但卻短暫，“青春應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)”是每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。不要在回首往事的時(shí)候，因?yàn)樽约旱穆德禑o(wú)為、一事無(wú)成而羞愧。千萬(wàn)莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)的輝煌在于你現(xiàn)在的努力。這首詩(shī)樸素短小，卻蘊(yùn)含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪?！酒肺觥壳啻好篮玫珔s短暫，“青春應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)”是每一個(gè)同1、請(qǐng)從以下節(jié)選的詩(shī)歌中任選一首，按照所學(xué)技巧對(duì)其進(jìn)行品析，從中讀出自己的東西來(lái)。2、學(xué)習(xí)《繁星?春水》中小詩(shī)的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，并表現(xiàn)一定的主題。（任選）1、請(qǐng)從以下節(jié)選的詩(shī)歌中任選一首，按照所學(xué)技巧對(duì)其進(jìn)行品析，墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（《春水·33》）言論的花兒開得越大，行為的果子結(jié)得愈小。（《繁星·45》）空中的鳥！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地。（《繁星·70》）冰雪里的梅花呵！你占了春先了?？幢榈氐男』S著你零星開放。（《春水·18》）吹就雪花朵朵——朔風(fēng)也是溫柔的呵！（《春水·25》）弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。（《繁星·48》）造物者倘若在永久的生命中只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”（《春水·105》）墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（《春水·33》）

詩(shī)歌是裝在我們書包里的朋友和心理醫(yī)生，可以隨時(shí)為我們緩解憂愁。詩(shī)歌用最簡(jiǎn)單的字句，說(shuō)出了我們的苦和痛；詩(shī)歌用最深刻的思想，質(zhì)問(wèn)著我們的靈魂和心靈；詩(shī)歌是最優(yōu)秀的歌唱家，唱出了我們心頭的快樂(lè)與憂傷。詩(shī)歌是裝在我們書包里的朋友和心理醫(yī)生，可以隨傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》謝謝大家！傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》謝謝大家！4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。問(wèn)題①《繁星?春水》的作者是誰(shuí)？對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。②冰心出生在什么樣的家庭里，這對(duì)她有什么影響？4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。③《繁星?春水》的主要內(nèi)容是什么？

4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。④《繁星?春水》的三大主題是什么，它的藝術(shù)風(fēng)格又是什么？4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理使人莊重；邏輯使人上善辯。

——培根讀一本好書，就是與許多高尚的人談話

——笛卡爾讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》

說(shuō)課課件孝南區(qū)臥龍中學(xué)丁雯傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》一，說(shuō)文本一，說(shuō)文本

名著《繁星》《春水》是義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊(cè)名著導(dǎo)讀中的第一篇。是冰心的兩本詩(shī)集的合稱，是冰心在探索人生的過(guò)程中靈光閃動(dòng)的匯合，里面包含著她對(duì)生命真諦的認(rèn)識(shí)和理解，包含著豐碩的哲理。這300余首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎邸⑷祟愔異酆痛笞匀?，篇幅短小，文筆清麗，意蘊(yùn)雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識(shí)，體現(xiàn)出母愛，自然，童真的主題，構(gòu)筑了冰心思想內(nèi)核“愛的哲學(xué)”。形成冰心特有的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：滲透著女性的纖柔，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。是人們公認(rèn)的小詩(shī)最高成就，被茅盾稱為“繁星格”，“春水體”。茅盾還稱贊：“一片冰心安在，千秋童稚永存?！泵斗毙恰贰洞核肥橇x務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教

閱讀《繁星》《春水》時(shí)，應(yīng)以誦讀為主。調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)的情境，咀嚼美妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)藏的思想感情。閱讀《繁星》《春水》時(shí)，應(yīng)以誦讀為主。調(diào)動(dòng)自己的生活二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》主要內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，體會(huì)《繁星·春水》的三大主題。2、通過(guò)品讀詩(shī)歌方法的滲透，學(xué)生初步掌握讀詩(shī)的方法，并能選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌绕纷x詩(shī)歌。3、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)集中貫穿的“愛的哲學(xué)”，培養(yǎng)對(duì)母親、童真、自然的熱愛之情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】三、說(shuō)學(xué)情和教法三、說(shuō)學(xué)情和教法

名著導(dǎo)讀的任務(wù)是什么？是了解作家、作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；以文本體裁特征為基點(diǎn)；以精彩片段為例子；以指導(dǎo)學(xué)生讀書方法為核心；以愛讀、會(huì)讀、讀整本書為目的；以培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)為歸宿；以“探究思考”為切入真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀的任務(wù)是什么？是了解作家、作品，激發(fā)學(xué)生閱讀

詩(shī)歌畢竟不同于小說(shuō)，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中、活潑好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌實(shí)在是沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)或者妙趣橫生的詼諧話語(yǔ)去吸引他們，盡管老師們都知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。所以老師在課堂教學(xué)中必須安置一些激趣的活動(dòng)在其中。在一些電視節(jié)目的啟發(fā)下，我決定采用小組競(jìng)賽，打分，評(píng)出優(yōu)勝的形式，去達(dá)到導(dǎo)讀中“激趣”這一目標(biāo)。同時(shí)在活動(dòng)中穿插老師對(duì)品讀詩(shī)歌方法的歸納講解，希望學(xué)生在深入的理解后能夠激起內(nèi)心寫作的熱情，從而再達(dá)到導(dǎo)讀中“導(dǎo)學(xué)”這一目標(biāo)。詩(shī)歌畢竟不同于小說(shuō)，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中、活潑好動(dòng)的孩子四、說(shuō)課程安排四、說(shuō)課程安排課程安排課前預(yù)習(xí)課內(nèi)教學(xué)2課時(shí)（引讀總結(jié)）課外閱讀2周課程安排五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程腹有詩(shī)書氣自華腹有詩(shī)書氣自華妙語(yǔ)佳句，一分鐘背誦（一句1分）◆青年阿！為著后來(lái)的回憶，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫?！粞哉摰幕ǎ_得愈大；行為的果子，結(jié)得愈小?！艨罩械镍B！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地?！魤堑幕ǎ∧愎路甲再p時(shí)，天地便小了?！粜切牵荒馨琢饲嗄耆说陌l(fā)，不能灰了青年人的心。妙語(yǔ)佳句，一分鐘背誦（一句1分）4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。問(wèn)題一幻燈片29問(wèn)題四幻燈片32問(wèn)題二幻燈片30問(wèn)題三幻燈片314個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分（1）意象、語(yǔ)言、手法意”即思想感情．“象”即形象物。“意象”簡(jiǎn)單的說(shuō)就是作者的思想感情附著在一定的物象上，二者必須保持高度的一致，物是情感的載體。所以，通過(guò)詩(shī)中物象的分析．可以正確把握作者的寫作意圖．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句式變化等角度入手，體味語(yǔ)言的跳躍性、音樂(lè)美和畫面美。（1）意象、語(yǔ)言、手法例1：母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。（《繁星?159》）例1：【品析】在這里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩(shī)體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷?！酒肺觥吭谶@里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)例2：春何曾說(shuō)話呢？但她那偉大的潛隱的力量，已這般的溫柔了世界了！（《春水?43》）例2：【品析】這首詩(shī)展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的醉人畫面，世界因?yàn)榇旱膩?lái)臨而有了更多的色彩和溫情。【品析】這首詩(shī)展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，“溫柔”一詞，賦予春（2）哲理、情感品哲理詩(shī)以言志。詩(shī)歌往往承載著詩(shī)人對(duì)人生、社會(huì)的思考和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，表達(dá)心靈，啟示真理。品情感情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)，詩(shī)歌必須飽含感情，才能生動(dòng)感人。讀詩(shī)，要注意體會(huì)其中的感情內(nèi)涵，從中受到情感的熏陶和感染。（2）哲理、情感例3：青年人呵！為著后來(lái)的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。（《繁星?16》）例3：

【品析】青春美好但卻短暫，“青春應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)”是每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。不要在回首往事的時(shí)候，因?yàn)樽约旱穆德禑o(wú)為、一事無(wú)成而羞愧。千萬(wàn)莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來(lái)的輝煌在于你現(xiàn)在的努力。這首詩(shī)樸素短小，卻蘊(yùn)含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪?！酒肺觥壳啻好篮玫珔s短暫，“青春應(yīng)當(dāng)如何度過(guò)”是每一個(gè)同1、請(qǐng)從以下節(jié)選的詩(shī)歌中任選一首，按照所學(xué)技巧對(duì)其進(jìn)行品析，從中讀出自己的東西來(lái)。2、學(xué)習(xí)《繁星?春水》中小詩(shī)的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，并表現(xiàn)一定的主題。（任選）1、請(qǐng)從以下節(jié)選的詩(shī)歌中任選一首，按照所學(xué)技巧對(duì)其進(jìn)行品析，墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（《春水·33》）言論的花兒開得越大，行為的果子結(jié)得愈小。（《繁星·45》）空中的鳥！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地。（《繁星·70》）冰雪里的梅花呵！你占了春先了?？幢榈氐男』S著你零星開放。（《春水·18》）吹就雪花朵朵——朔風(fēng)也是溫柔的呵?。ā洞核?5》）弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。（《繁星·48》）造物者倘若在永久的生命中只容有一次極樂(lè)的應(yīng)許，我要至誠(chéng)地求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！保ā洞核?05》）墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（《春水·33》）

詩(shī)歌是裝在我們書包里的朋友和心理醫(yī)生，可以隨時(shí)為我們緩解憂愁。詩(shī)歌用最簡(jiǎn)單的字句，說(shuō)出了我們的苦和痛；詩(shī)歌用最深刻的思想，質(zhì)問(wèn)著我們的靈魂和心靈；詩(shī)歌是最優(yōu)秀的歌唱家，唱出了我們心頭的快樂(lè)與憂傷。詩(shī)歌是裝在我們書包里的朋友和心理醫(yī)生，可以隨傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》謝謝大家！傾聽心靈的聲音——品讀《繁星》《春水》謝謝大家！4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。問(wèn)題①《繁星?春水》的作者是誰(shuí)？對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。②冰心出生在什么樣的家庭里，這對(duì)她有什么影響？4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。③《繁星?春水》的主要內(nèi)容是什么？

4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分。④《繁星?春水》的三大主題是什么，它的藝術(shù)風(fēng)格又是什么？4個(gè)小組分別派代表回答，滿分10分，允許補(bǔ)充，可以酌情加分讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果