高考語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課件

高考語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)

高考語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一、字音字形

1.高考對字音字形的考查，題型為選擇，能力層級屬A識記.2.考查范圍:多音字和形聲字.3.考查的規(guī)律,命題特點.4.記憶的規(guī)律,積累的方法.一、字音字形1.高考對字音字形的考查，題型為選擇，能力層級高考試卷看，命題有如下特點：1.單項選擇，多只就字音設(shè)題，但2008年字音字形一起考查.應(yīng)引起注意.多音字必須理解字義。

2.考查現(xiàn)代漢語中常見常用字音，古漢語涉及到的漢字音一般不考。

3、所考漢字多見于現(xiàn)行中學(xué)語文課本。源自課本注解和課本后的附錄.

4、考查重點是2500個常用字和1000個次常用字，特別是其中的形聲字、多音多義字、同音字、常用常錯字。大多以《現(xiàn)代漢語常用字表》及《普通話異讀詞審音表》為命題依據(jù)。高考試卷看，命題有如下特點：1.單項選擇，多只就字音設(shè)題，但1.習(xí)慣性誤讀舉例:(社會有病,高中生吃藥)如:模樣,熟悉(xī),剽竊,心寬體胖、埋怨、呱呱（ū）墜地,創(chuàng)傷\創(chuàng)(chuāng)可貼;2.形近字誤讀會考查。例如：因“諂”與“陷、諂”相近，將“諂”chǎn錯讀成xiàn；“掣”與“擎”相近，將“掣”

chè錯讀成qíng。3.容易產(chǎn)生錯覺或容易混淆的常見多音字會考查。如“盡管”的“盡”讀“jǐn”而不讀“jìn”，“剛勁(jìng)有力”的“勁”字等.1.習(xí)慣性誤讀舉例:(社會有病,高中生吃藥)如:模樣,熟悉(

4.形聲字誤讀的會考查。形聲字聲旁的變化：有的讀音與其聲旁讀音完全相同，如“氛（fēn）圍”“蜚（fēi）聲”等；有的只是聲調(diào)發(fā)生了變化，如“憮（wǔ）然”“紊（wěn）亂”等；有的只保留其聲旁的韻母，如“吮（shǔn）吸”“輕佻（tiāo）”等；有的甚至與聲旁讀音完全無關(guān).

4.形聲字誤讀的會考查。形聲字聲旁的變化：有的讀音與其聲

例如:(1)聲旁與本字的聲母、韻母相同而聲調(diào)不同。“矩(jǔ)”不能誤讀為巨。（2）聲旁與本字的聲母相同而韻母不同?！芭?、抨、怦”不能讀作“平”。（3）聲旁與本字的韻母相同而聲母不同。“械”不能讀為“戒”。（4）聲旁與本字的聲母韻母均不同?！邦辈荒苷`讀為“堂”。讀音與聲旁不一致的形聲字的讀音，是高考題檢測的重點.例如:(1)聲旁與本字的聲母、韻母相同而聲調(diào)不同?！熬?j

常用字的讀音要牢固掌握高中教材每冊書后的《現(xiàn)代漢語詞語表》，正確讀出每個字、詞的聲、韻、調(diào)?！镀胀ㄔ挳愖x詞審音表》在高中《語文》第二冊?！度菀鬃x錯的字一覽表》在高中《語文》第四冊。要注意以下幾個方面的復(fù)習(xí)：①統(tǒng)讀或改讀的字；②多音字；③形近音異的字；④同音字；⑤偏旁相同，部件相同而讀音不同的字。對于模棱兩可、似是而非的讀音、字形，要勤于查工具書，會考說明后面的詞語表要讀準(zhǔn).復(fù)習(xí)中時要在分類識記和集中積累的基礎(chǔ)上通過一定量的優(yōu)化練習(xí)鞏固識記成果。

常用字的讀音要牢固掌握高中教材每冊書后的《現(xiàn)代漢字音記憶方法1.同音合并法2.形近合并法3記少舍多法4.含義辨音法5.詞性辨音法6.用法辨音法7.并列互幫法8.旁詞類推法字音記憶方法1.同音合并法字音積累的方法1.同音合并法（音同字不同）

常見的、考查頻率高的字按讀音合并組詞記憶，以提高效率，如“稀、溪、析、晰、熙、淅、皙、蜥、翕”；2、形近合并法（形近音相同或不同）如：“殲”“纖”“躚”xiān、“釬”qiān、“遷”qiān等，“殲”“纖”“躚”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個字就是考查記憶的重點。字音積累的方法1.同音合并法（音同字不同）3．記少舍多法“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音。只記涉詞少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“靡”有兩個讀音“m픓mǐ”只有“浪費”義時才讀“mí”，如“靡費”“奢靡”，因此只要記住這兩個詞語中它讀“mí”，剩下的詞語就都讀“mǐ”。4.含義辨音法

根據(jù)不同的含義辨別字音。有許多多音字只屬一種詞性，沒法從詞性上辨別讀音，可根據(jù)詞的含義來辨別。例如，“艾”在“方興未艾”中含義是“止”或“絕”，應(yīng)讀作“ài”；在“自怨自艾”中含義是“治理”，應(yīng)讀作“yì”。3．記少舍多法“少”是指使用范圍較小、涉及詞語少的讀音，“多5、詞性辨音法根據(jù)不同的詞性辨別字音。多數(shù)多音字獨立成詞或與其他字組詞時，由于詞性不同，產(chǎn)生了不同的讀音。如“數(shù)”做動詞時讀“shǔ”，像“數(shù)一數(shù)”、數(shù)典忘祖,擢發(fā)難數(shù)；做名詞時讀“shù”，像數(shù)學(xué)；做副詞時讀“shuò”，像數(shù)見不鮮.

6、用法辨音法根據(jù)不同的用法辨別字音。有些多音字，單用或較多用于口語；有的組成詞或較多用于書面語，這些可從用法上辨別。例如“度”單用時讀作“dù”，用于合成詞“揣度”中則讀作“duó”?！敖o”用于口語讀作“gěi”，如，給錢；用于書面語讀作“jǐ”，像給予。5、詞性辨音法根據(jù)不同的詞性辨別字音。多數(shù)多音字獨立成詞或與7.并列互幫法如：“顛倒”不會讀錯，那么“顛三倒四”，“傾箱倒篋（qiè）”，“排山倒?！本筒粫x錯了8.旁詞類推法有一些字的讀音我們只是在某些詞里會讀錯或拿不準(zhǔn)，這時就可以用平時常說的一些其他的詞來類推，如：“嘈雜”的“嘈”，如果拿不準(zhǔn)是讀cáo還是讀cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，據(jù)學(xué)習(xí)時的準(zhǔn)確讀音判斷讀cáo。7.并列互幫法如：“顛倒”不會讀錯，那么“顛三倒四”，“傾箱答題技巧1.果斷確定.只要拿得準(zhǔn)的,果斷出手,節(jié)省時間.2.仔細(xì)排除.因為設(shè)題一般為“全對”或“全相同”，只要某項很有把握發(fā)現(xiàn)一個“錯誤”或一個異類，就立刻排除或選擇。3.見生想對?？荚囉袝r遇見一個或兩個較為生僻而自己一點都不熟悉的注音，一般可將字視為正確的注音處理.(不是規(guī)則)4.遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千萬不可想當(dāng)然，被習(xí)慣蒙蔽，要有根據(jù)（謹(jǐn)防殺熟)5.組詞聯(lián)想。遇到多音字或形聲字拿不準(zhǔn)時，可多組詞聯(lián)想，喚醒記憶或增大甄別依據(jù)。6.做后自信。十分的把握的當(dāng)然不易做錯。如果題中有幾個似是而非的注音，做后不能輕易改動。因為第一語感常是正確直覺的反映，切不可猶豫不決，改來改去.

答題技巧1.果斷確定.只要拿得準(zhǔn)的,果斷出手,節(jié)省時間.2008年．

1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是A.傳媒難以起齒自詡（yǔ）閉目塞（sè）聽B.芯片鉤玄題要豢（juàn）養(yǎng)車載（zài）斗量C.轉(zhuǎn)軌眾口鑠金執(zhí)拗（niù）半嗔（chēn）半喜D.幅射賦于重任補給（jǐ）便（biàn）宜行事答案:1．C

2008年．

字形命題特點（一）兩大考查重點。

1．同音字的誤寫。一種是音同形異，如“一籌莫展”的“籌”與“離愁別緒”的“愁”；“毛骨悚然”與“聳人聽聞”(04年全國卷)另一種是音同形近的字，如“氣沖霄漢”的“霄”與“元宵”的“宵”?！案F兵黷武”與“買櫝還珠”。

2．形近字的誤寫。主要指讀音不同而字形相近的字，如“相形見絀”的“絀”與“拙劣”的“拙”.字形命題特點（一）兩大考查重點。

1．同音字的誤寫。一種

（二）三大命題趨勢。

1．考查形式將保持不變。即在每組四個詞語（包括熟語）中找出沒有錯別字的一組，而且有錯別字的各組中也只包含一個錯別字。題目中出現(xiàn)的錯別字往往是容易錯且不容易辨識的，同時，給出的其他沒有錯別字的詞語中也都包含了容易寫錯的字，目的是給考生一些干擾。

2．考查重點是同音字和形近字，尤其是同音形近字。

3．辨別熟語中的錯別字是命題的一大趨勢.（二）三大命題趨勢。

1．考查形式將保持不變。即在每組字形記憶方法1．同音歸類法2．形近比較法3．同字聯(lián)系法4．據(jù)“義”辨“形”法5、對應(yīng)關(guān)系法6、部首辨析法7、構(gòu)詞方式辨析法字形記憶方法1．同音歸類法

二、字形積累法1．同音歸類法誤寫是重點，復(fù)習(xí)時可將考查頻率高的同音近音字歸類記憶，會提高效果。如“屈”和“曲”誤用，物之曲為“曲”，人之曲為“屈”相關(guān)的詞語有“委屈”“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可數(shù)”“曲意逢迎”等，將其歸類放在一起辨析,效果好。抓字音，記字形.例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶.高考詞語字形考查同音、近音二、字形積累法1．同音歸類法誤寫是重點，復(fù)習(xí)時可將考查頻率

2．形近比較法我們?nèi)绻麑⒊Ｒ姷男谓址旁谝黄饘φ毡嫖觯洃浀男时对觥Ｈ纭皾u”和“慚”，相關(guān)的詞語“自慚形穢”、“防微杜漸”、“熏陶漸染”等。3．同字聯(lián)系法積累字詞時，將重點考查的詞語連成線記憶，往往有事半功倍之效。如”

“宿”可聯(lián)系“宿舍,宿將,宿仇,宿營”;“毫”可聯(lián)系“揮毫,毫毛,毫無二致,失之毫厘,謬以千里”(07年北京卷);”2．形近比較法我們?nèi)绻麑⒊Ｒ姷男谓址旁谝黄饘φ毡嫖?，記?．據(jù)“義”辨“形”法漢字是表義文字，利用這一特點，我們可以借助字形聯(lián)系語義來辨析詞語。如“再接再厲”，本是指兩雞相斗，嘴啄禿了，就在石頭上磨，磨尖了再去啄。古之“礪”寫作“厲”，“磨刀石”之意，因而不可寫作“勵”。2006年北京卷中有“泊來品”一詞的辨識，顯然，其中的“泊”應(yīng)當(dāng)是“舶”，“泊”是指“湖泊”，“舶”是指“船舶”，“舶來品”指“用船從國外運來的東西”。當(dāng)我們明白了詞語的意義和“泊”與“舶”的區(qū)別后，我們就會明白“泊來品”是錯誤的。4．據(jù)“義”辨“形”法漢字是表義文字，利用這一特點，我們可以

5、對應(yīng)關(guān)系法利用詞語前后的對應(yīng)關(guān)系來辨別字形。語素意義相同、相關(guān)或相反。如“名門望族”、“名”、“望”相同，指有名望的家族，不能寫成“名門旺族”。前幾年天津卷有“山青水秀”，江蘇卷有“輕歌慢舞”，福建卷中的“閑情逸志”，北京卷中的“能曲能伸”。結(jié)構(gòu)上都屬于并列式，構(gòu)詞語素是兩兩照應(yīng).(正確:山清水秀,輕歌曼舞,閑情逸致,能屈能伸.

)5、對應(yīng)關(guān)系法利用詞語前后的對應(yīng)關(guān)系來辨別字形。語素意義6、部首辨析法抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來?！办辍笔恰笆尽钡淖冃?，古時候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“?！薄ⅰ白！?、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“褲”、“補”等。6、部首辨析法抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容7、構(gòu)詞方式辨析法根據(jù)詞的構(gòu)成辨析.詞有單純詞和合成詞。單純詞大多數(shù)是同部首字，據(jù)此可推知字形的正誤。如“彷徨”不能寫成“彷惶”，“纏綿悱惻”不能寫成”

“纏棉悱測”,“虛無縹緲”

,不能寫成”

“虛無縹渺”,(“飄渺”兩字是對的).“睚眥””

“惋惜”

“沉湎”再如“襤褸”(“藍(lán)縷”是對的).7、構(gòu)詞方式辨析法根據(jù)詞的構(gòu)成辨析.詞有單純詞和合成詞。單純8.建立錯別字檔案，收集糾正最容易寫的錯的字150例，最容易混淆的字50例望文生義而錯的字50例8.建立錯別字檔案，收集糾正最容易寫的錯的字150例，高考試題回顧2006年2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是A.融洽

籌劃

名信片

大象的鼻子——能曲能伸B.按語

沉湎

泊來品斑馬的腦袋——頭頭是道C.宣泄

鄙薄

炒魷魚

耗子啃書本——咬文嚼字D.裝幀

針貶

挖墻角冰粘煮黃連——同甘共苦

2:C

高考試題回顧2006年2007年

1．下列各組詞語,沒有錯別字的一組是:A.精粹精絡(luò)精疲力竭精誠所至,金石為開

B.贈予授予予人口實同甘共苦,禍福予共

C.即將立即若即若離一言即出,駟馬難追

D.揮毫毫發(fā)毫無二致失之毫厘,謬以千里答案:1.D(A經(jīng)絡(luò)B禍福與共C一言既出)2008年字音字形一起考2007年三.正確使用詞語—實詞

能力層級為D級。它包括正確理解詞語在具體語境中的意義，并能根據(jù)語境正確選用。高考實詞的考查核心是“使用”，它體現(xiàn)出詞語的“動態(tài)”命題的選材，注重語言材料的生活化。常見題型是同音詞、近義詞或既同音又近義的實詞的辨析填空.高考試題大多選取近義詞來實現(xiàn)考查，近義詞又大多具有相同語素，因此，兩詞的相異語素就成了辨析的關(guān)鍵。

三.正確使用詞語—實詞能力層級為D級。它包括正確理解詞要求:對詞義的準(zhǔn)確理解，對語境的確切領(lǐng)會。必須了解詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞義的范圍、用法的差別、語體的差別等。02年出現(xiàn)了判斷詞語解釋正誤的新題型，但還是側(cè)重于具體語境中詞語的理解能力。這些能力包括:①能根據(jù)語境辨析多義詞.②能根據(jù)語境，恰當(dāng)?shù)厥褂猛x詞、近義詞和反義詞。③能根據(jù)語境，準(zhǔn)確理解詞語的特定意義和臨時意義。要求:對詞義的準(zhǔn)確理解，對語境的確切領(lǐng)會。必須了解詞義、詞性《考試說明》要求：正確使用詞語（包括熟語）能力層級為D級。正確使用現(xiàn)代漢語的虛詞正確辨析同義詞或近義詞正確使用熟語《考試說明》要求：正確使用詞語（包括熟語）正確使用現(xiàn)代漢語的辨析實詞詞義的七個方法①看詞義涵蓋的范圍大小。②看詞的感情色彩和語體色彩。③看詞義的輕重。④看詞語的習(xí)慣搭配。⑤看詞性和句法功能。⑥看詞義的著重點有什么不同。⑦看適用的對象的對象有什么不同。辨析實詞詞義的七個方法①看詞義涵蓋的范圍大小。①看詞義涵蓋的范圍大小。這一般是同義的名詞表現(xiàn)出來的一種細(xì)微的差別，如“事情、事件、事故”這組詞中，“事情”泛指一切活動和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大;“事件”指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，范圍比較小;“事故”指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，范圍最小。詞義范圍的不同，還表現(xiàn)在有的詞是事物的集合體，有的是事物的個體。例：河流——河書籍——書樹木——樹船只——船①看詞義涵蓋的范圍大小。這一般是同義的名詞表現(xiàn)出來的一種細(xì)微②看詞的感情色彩和語體色彩。有些近義詞所表示的概念意義是一樣的，但是所附加的感情色彩不同。如“成果”“結(jié)果”“后果”(褒\中\(zhòng)貶)。此外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文,白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。如“壽辰”與“生日”，前者帶有莊重尊敬的感情;“宰(用于人)”與“殺”，前者帶有詼諧或譏諷的感情。②看詞的感情色彩和語體色彩。有些近義詞所表示的概念意義是一樣詞的語體色彩不同

表現(xiàn)為使用場合的不同，叫語體色彩。語體色彩主要表現(xiàn)為口語和書面語的區(qū)別。對話、文藝作品多用口語，口語具有通俗樸實生動的風(fēng)格。書面語有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場合，理論文章。

如：陵墓——墳富態(tài)——胖茲——現(xiàn)在

馬鈴薯——土豆蒼穹——天空

口語：聊天、辦法、嚇唬、媽媽、生日

書面語：談話、措施、恐嚇、母親、誕辰詞的語體色彩不同

表現(xiàn)為使用場合的不同，叫語體色彩。語體色彩③看詞義的輕重。詞義的輕重一般是同義的動詞、形容詞表現(xiàn)出來的一種意義上的差別。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如“損壞”與“毀壞”，“損壞”指程度較輕的破壞;“毀壞”指性質(zhì)較嚴(yán)重的破壞。如:請求—懇求批評—批判擔(dān)心—擔(dān)憂批評—抨擊失誤—錯誤顯著—卓著妨礙—妨害③看詞義的輕重。詞義的輕重一般是同義的動詞、形容詞表現(xiàn)出來的④看詞語的習(xí)慣搭配。在語言實踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語的搭配，一要合乎事理，二要合乎習(xí)慣。如:發(fā)揚：優(yōu)點、作風(fēng)、傳統(tǒng)、精神、民主，發(fā)揮：作用、威力、積極性、創(chuàng)造性。改進：工作、方法、技術(shù)，改善：生活、關(guān)系、條件。④看詞語的習(xí)慣搭配。在語言實踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度⑤看詞性和句法功能。近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完全相同的。如“誕生”與“誕辰”，前者為動詞，后者為名詞，詞性不同，用法自然就不同了。還有句法功能不同，如“突然”(形容詞，作狀、謂、定語)，“猛然”(副詞，作狀語)。有的詞詞性不同，其語法功能也不同。“剛毅與毅力”（形容詞，作謂語—名詞，作主語、賓語）、艱苦與堅苦（常作定語—常作狀語）等。⑤看詞性和句法功能。近義詞一般詞性相同，但也有詞性不同或不完

⑥詞義著重點不同。有些近義詞的差別主要表現(xiàn)在詞義的著重方面不同。如“精細(xì)、精致、精巧、精美”，“精細(xì)”著重指細(xì)密、細(xì)致;“精致”著重指別致、新奇;“精巧”著重指巧妙、玲瓏;“精美”著重指美好、漂亮。再如:才能(做事能力)—才華(文藝特長);陡峭(坡度大而陡直)—峻峭(高而險)。⑥詞義著重點不同。有些近義詞的差別主要表現(xiàn)在詞義的著重方面⑦適用的對象不同.因此要通過辨析詞義適用的不同對象，來選用詞語。如花與花卉、書與書籍、船與船只（具體—集體），愛戴與愛護（對上—對下），侵蝕與腐蝕（外到里—里到外），祛除與驅(qū)除等。再如：a.為了黨的事業(yè)奮斗

。（）

b.婚姻是

大事，應(yīng)該慎重考慮。(

）

A、終生

B、終身⑦適用的對象不同.因此要通過辨析詞義適用的不同對象，來選用詞2008年2、將下列詞語依次填入下面這段話的橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是位于日本藤川市海濱的聶耳紀(jì)念碑，用素凈的大理石

成，稍稍傾斜地平置于長方形基座上。四周的石砌邊緣內(nèi)，

著勻稱的海濱卵石。碑石

“耳”字形，有如

在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜傾聽著大海的呼嘯和浪濤之聲。A．

雕鋪呈貼B．

塑鋪像畫C．

塑擺像貼D．

雕擺呈畫2．A2008年通過對高考題的分析,解“詞語辨析”題和填空選擇組合題還可從以下方面考慮:1、記異留同法。如：2006年北京卷的“淡去”與“淡忘”，“去”強調(diào)“消逝”，“忘”側(cè)重“忘記”。再如:約束、制約；風(fēng)尚、風(fēng)范）.都是意義和用法非常接近的實詞。要求考生在動態(tài)語境里靈活辨析。

答題技巧通過對高考題的分析,解“詞語辨析”題和填空選擇組合題還可從以2、把握語境法。字不離詞，詞不離句，句不離篇如“深”：夜深人靜、是“時間晚”的意思，在“深深的海洋”中是“離地平面距離大”的意思，“深紅色的外衣”中是“顏色濃重”的意思，在“情意深長”中是“厚重”的意思，在“內(nèi)容深奧”中是“不易懂，難度大”的意思。2、把握語境法。我國大型深水港——山東石臼港的建設(shè)進展順利，（截止、截至）九月中旬，已完成全年施工計劃的90％。分析：從語境看，是整個事件的中間暫停，將來還要繼續(xù)進行。因而選“截至”比較恰當(dāng)。因為“截止”是指到某時間停止，不再發(fā)展；"截至"是指截止到某時間、事件仍會發(fā)展。我國大型深水港——山東石臼港的建設(shè)進展順利，（截止、截至）九3、篩選排除法。聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法，再判斷選擇。如：他（遲疑，猶豫）不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。分析：“遲疑”“猶豫”都有“一下不能判定”的意義。遲疑不決、猶豫不決，這些詞語都正確。只有放到日常習(xí)慣語境去體味其差異，才能判定應(yīng)選哪一個。"我請他幫助，他遲疑了一下，還是跟我走了。"我請他幫忙，他猶豫了一下，同意了。""遲疑"常指行動而言，"猶豫"常指態(tài)度而言，因而據(jù)語境應(yīng)選"猶豫"。

3、篩選排除法。聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法，再判斷4、語感品讀法。詞語是在一定的語境中使用的，分辨在一定的語境中究竟用怎樣的實詞，首先要憑借語感。但是每個人的語感都有局限性，所以僅靠語感并不保險，還要對詞語和語境是否協(xié)調(diào)作些分析。這種分析一要看詞句能否通順，二要看在意思的表達(dá)上能否取得最佳效果.4、語感品讀法。值得注意的是，同一組同義詞，辨析角度往往不只是一個，有時是交錯出現(xiàn)的，因此，辨析時要全面考慮。

值得注意的是，同一組同義詞，辨析角度往往不只是一個，有時是交補充：正確使用虛詞。虛詞是漢語中不能單獨成句，意義比較抽象，有幫助造句作用的詞，包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。虛詞考查主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞和副詞在動態(tài)語境中使用情況的辨析，偶爾也涉及助詞的使用。補充：正確使用虛詞?？偨Y(jié)虛詞使用要得當(dāng)，看準(zhǔn)語境和對象。

連詞表示各關(guān)系，種屬概念要提防。

介詞需要接賓語，介賓短語不可忘。

范圍程度和語氣，副詞難在否定上。

的地得與著了過，力避重復(fù)和鋪張。

關(guān)聯(lián)詞語須謹(jǐn)慎，搭配位置必思量?？偨Y(jié)虛詞使用要得當(dāng)，看準(zhǔn)語境和對象。

連詞表示各關(guān)系，種屬

總結(jié)：義——詞語的意義；色——感情色彩、文體色彩；境——具體的語言環(huán)境；性——詞性及語法功能，包括搭配習(xí)慣、適用范圍等。掌握正確使用詞語的能力，須牢記四個字：總結(jié)：義——詞語的意義；色——感情色彩、文體色彩；境——具[提醒]

漢語詞語豐富，同義詞、反義詞、近音近義詞很多，要想能準(zhǔn)確運用它，應(yīng)做到如下幾點：1、要養(yǎng)成在具體語言環(huán)境領(lǐng)會詞語內(nèi)涵的習(xí)慣。在讀書看報時，要注意借助不同語言環(huán)境去理解詞語的含義，不望文生義，也不能單純死記硬背字典意義，要注意仔細(xì)揣摹語言，對于那些精彩語段，精詞妙語，要舍得花費氣力去理解，以逐漸養(yǎng)習(xí)慣，豐富詞匯。2、要養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣。[提醒]

漢語詞語豐富，同義詞、反義詞、近音近義詞很多，要想字典是學(xué)習(xí)語言的工具，對于那些似是而非的詞語，要及時查字典，弄清楚它的意義及其用法，不要輕易讓其從眼邊溜掉，并用筆記下。這樣日積月累，掌握的詞語量也就增多了，運用詞語的能力也就提高了。3、要掌握一定的辨析詞語的方法。如：上面講到的幾種方法,特別是從感情色彩去辨析，從語法功能去辨析，從運用對象辨析等，以迅速提高解題效率。字典是學(xué)習(xí)語言的工具，對于那些似是而非的詞語，要及時查字典，四.正確使用熟語

1.解讀《考綱》

“正確使用熟語”是從2004年始高考語文《考試大綱》新增加的一項內(nèi)容。熟語是語言中常用而定型的短語或句子。“短語”指成語、慣用語和歇后語，“句子”指諺語和格言。將富有時代氣息的慣用語、歇后語、諺語、格言等熟語納入考試范圍，體現(xiàn)了高考語文關(guān)注社會、關(guān)注人生的特點。

多年來，高考對熟語的考查僅限于成語，每年都有1題，分值3分，從歷年試題來看，它都是以選擇題型出現(xiàn)，但從高考統(tǒng)計來看，得分情況并不理想。四.正確使用熟語1.解讀《考綱》

“正確使用熟語”是2.熟語——豐富多彩的生活語言

熟語是語言在長期發(fā)展過程中逐漸形成的、為人們所熟習(xí)、一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的詞組或句子，包括成語（約定俗成）、諺語（口耳相傳）、歇后語（巧設(shè)懸念）、慣用語（語義雙層、雙關(guān)）等。

熟語一般具有兩個特點：

2.熟語——豐富多彩的生活語言

熟語是語言在長期發(fā)展過(1)．結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性.構(gòu)成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”。

(2)．意義上的整體性.熟語的意義是特定的，不能只從字面去解釋，如“周瑜打黃蓋”是“一個愿打，一個愿挨”之意，使用中與“周瑜”“黃蓋”無關(guān)。

(1)．結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性.構(gòu)成成分不能隨意更換，如“明日黃花”來源：

1．來自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語言，以諺語、歇后語、慣用語為主，大多總結(jié)了歷代勞動人民的生活斗爭經(jīng)驗或?qū)ψ匀坏恼J(rèn)識，往往詼諧生動，含蓄雋永，極具生活的情趣性。

2．來自書面語言，包括古代各種著作（神話傳說、寓言故事、歷史著作、詩文、小說等），這類熟語以成語為多，一般言簡意賅，形象生動，富于藝術(shù)表現(xiàn)力。

來源：

1．來自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語言，以諺語、歇后語、

正確運用成語（熟語）首先要在平時苦下功夫，要懂得一些基本知識，以了解成語（熟語）的含義、出處、感情色彩，同時還要注意它在使用中的變通情況。成語（熟語）運用的背后，蘊含的是一個人的語言文化修養(yǎng)，因此，高考中考查成語（熟語）運用的這道題也就不僅僅是一道純粹的知識性題目。高考正是要通過這一道題考查考生綜合的語言修養(yǎng),

從1992年到2008年都設(shè)置了這道題。正確運用成語（熟語）首先要在平時苦下功夫，要懂得一些基命題規(guī)律探尋一

.考感情色彩

無所不為（1995）,半斤八兩（1995）,趨之若鶩（1997）,處心積慮（1998）,雨后春筍(2002),文不加點(2004)二.

考適用對象

巧奪天工（1992）,美輪美奐,炙手可熱,一勞永逸,（1999）,汗牛充棟（2000）,洗心革面（2000）,蓬蓽生輝(2001),同日而語(2003),含英咀華(2007)命題規(guī)律探尋一

.考感情色彩

無所不為（1995）,三

考望文生義

差強人意（1993）,不刊之論（1993）,首當(dāng)其沖（1995）,萬人空巷（1997）,望其項背（1998）,細(xì)大不捐(2003),一文不名(2004),買櫝還珠(2006),竭澤而漁(2008)四.

考雙重含義

燈紅酒綠（1992）,苦心孤詣（1993）,想入非非（1995）,左右逢源,淋漓盡致（2000）三

考望文生義

差強人意（1993）,不刊之論（1993）,五、考近義混用

應(yīng)接不暇（96）目不暇接（96）請在橫線上填入等量齊觀、一視同仁

1、他是把貧富、貴踐、智愚、賢不肖、是非、大小，都一律

______

。

2、她父親思想開明，對女兒和獨子

________

，并無重男輕女的思想。

五、考近義混用

應(yīng)接不暇（96）目不暇接（96）

六、考語義重復(fù)

他一大早就口若懸河地說個不停。（若：好象；懸河：激流傾瀉。講起話來滔滔不絕，象瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辨，說起來沒個完。）

七.考自相矛盾

新興商城才開張，鴻運百貨大廈又敲響了鑼鼓，兩家商店形成了鼎足之勢。（比喻三方面并立的局面。）六、考語義重復(fù)

他一大早就口若懸河地說個不停。（若：好象八考功能混亂理解掌握成語的語法功能：這類成語誤用包括意思重復(fù)，比喻不妥，搭配不當(dāng)，前后矛盾等。時下的店名和商品名在吸收外來詞時，以求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的店名，只能讓人貽笑大方?！百O笑大方”即讓內(nèi)行見笑，前面再加一個“讓人”，不通。九考形近混淆

“唇亡齒寒”和“唇齒相依”都比喻關(guān)系密切，互相依存。前者強調(diào)利害與共，一方遭難，另一方也跟著遭難；后者強調(diào)相互依存。八考功能混亂做題方法1.弄清熟語的意思。2．使用成語要注意感情色彩。3．注重熟語使用場合、語言環(huán)境。

4．熟語使用允許語言重復(fù)。5.關(guān)注社會上亂用、篡改成語的現(xiàn)象

(1)公交車上的廣告詞：一條龍服務(wù)讓你安枕無憂。（篡改成語“高枕無憂”）

(2)某市領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)政期間，每天日理萬機，深受當(dāng)?shù)厝嗣竦膼鄞?（某報）做題方法高考試題回顧（2005高考北京卷一、4題）例句：“千年杜鵑王”是森林公園工作人員在馬崗子海拔2160米處發(fā)現(xiàn)的，樹圍達(dá)175厘米，鮮為人知。經(jīng)專家鑒定，其樹齡已在900年以上。[鮮為人知：很少被人知道。原句要表達(dá)的意思是“未為人知”?！昂０?160米處發(fā)現(xiàn)”，“樹圍達(dá)175厘米”等都沒有這棵樹“很少被人知道”的意思，故使用不正確。]

高考試題回顧（2005高考北京卷一、4題）例句：“千年杜鵑王2006年4.下列句子中，加點的成語使用不恰當(dāng)一句是A.大英博物館近來因財力吃緊，裁減工作人員，與中國文物有關(guān)的職位首當(dāng)其沖，這樣，中國文物的巡展活動自然難以開展。B.有的國家靠“采購”外籍運動員提高在國際賽事中的名次，使本土選手減少了在更高舞臺上歷練的機會，這真是買櫝還珠。C.有些地方的球迷，對主隊的平庸表現(xiàn)絕不漫罵，而是將大家耳熟能詳?shù)睦细杓磁d換上新詞，齊聲歌唱，委婉地表面不滿。D.有的專家認(rèn)為，能無所顧忌地發(fā)表自己的相法而且面對困難不膽怯的孩子，往往具有領(lǐng)導(dǎo)者的潛質(zhì)。答案:4。B

2006年

分析:B句中“買櫝還珠”，用來比喻“沒有眼光，取舍不當(dāng)”，根據(jù)本句的表意，此處使用的詞語應(yīng)該用來批判國家采取的措施過于急功近利，而不是取舍不當(dāng)?！百I櫝還珠”與具體語境不合，屬于誤用。

分析:B句中“買櫝還珠”，用來比喻“沒有眼光，取舍不當(dāng)2007年

3.下列句子中,加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.沒有人僅因富甲一方而被長久紀(jì)念,相反,人們念念不忘的,大都是超脫于物質(zhì)利益的追逐的人。

B.在軍閥混戰(zhàn)和北平淪陷期間,碧云寺孫中山衣冠冢得以保全,這多虧中山先生生前衛(wèi)士譚惠全等人恪盡職守,矢志護靈。

C.自行車隊被兩只高大威猛的藏獒追趕得幾入絕境,最后靠下坡高速騎行才得以擺脫,隊員們至今仍心有余悸。

D.暮春時節(jié)是潭拓寺“二喬玉蘭”的盛花期,4月上旬,這兩株玉蘭的樹冠上就布滿了含英咀華的花蕾。答案:3.D含英咀華:比喻品味,體會詩文精華.(含苞待放)2007年2008年3.下列句子中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.許多分析人士認(rèn)為，微軟收購雅虎這場角逐，可謂兩敗俱傷，而讓他們強大的對手谷歌漁翁得利。B.環(huán)境專家試圖用向湖里放魚的方法治理湖水污染，因為這里的漁業(yè)資源已經(jīng)到了竭澤而漁的地步。C.一些老師擔(dān)心，如果學(xué)生滿足于網(wǎng)上搜索素材，很容易使寫作流于復(fù)制和拼貼，這并非杞人憂天。D.上山路上，我們常找開等高線圖察看，有的同學(xué)還用軍事望遠(yuǎn)鏡煞有介事地東張西望，引來不少人圍觀。

3．B竭澤而漁:比喻取之不留余地,只顧眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益.2008年五.辨析和修改病句

病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習(xí)慣的句子。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。病句的類型主要有:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。高考在這一考點上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。五.辨析和修改病句病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不

病句辨析是綜合了語法、邏輯、修辭、標(biāo)點符號等方面知識的一項必考內(nèi)容，復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真弄清用詞錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當(dāng)、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認(rèn)病句的基本且有效的方法，能夠根據(jù)表達(dá)的需要修改病句,并在多練、形成有效語感的基礎(chǔ)上，感悟快速且準(zhǔn)確判斷的思路、方法等，爭取具有較高的解題能力。病句辨析是綜合了語法、邏輯、修辭、標(biāo)點符號辨析病句的步驟1.找出主干。先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)。2.理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補語與主語、謂語、賓語相比較，猶如枝葉一樣，如果檢查過主干沒有差錯，就應(yīng)檢查定、狀、補是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f明中心語。3.體味語意。在完成上兩項工作的同時，可以體味句子的意思和表達(dá)習(xí)慣，看語意是否有問題。語序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾等等。辨析病句的步驟4.弄清關(guān)系。檢查復(fù)句主要看復(fù)句的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語的使用是否恰當(dāng)，既要看關(guān)聯(lián)詞語，更要看句子的內(nèi)容。修改病句的竅門：1、縮句法。指對病句進行縮句、精簡，去掉句子次要成分(定、狀、補)，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，從而判斷句子的病因，以便對癥下“藥”。例：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節(jié)?？s為“興安嶺是季節(jié)”，顯然“興安嶺”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)。正確改法：①刪去“季節(jié)”。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節(jié)。4.弄清關(guān)系。檢查復(fù)句主要看復(fù)句的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語的使用是2.語感法人們在學(xué)習(xí)語言和運用語言的實踐中，形成了對用詞規(guī)則、造句規(guī)則、調(diào)整語句可以增強表達(dá)效果的規(guī)則、標(biāo)點使用規(guī)則等的感性認(rèn)識。這就是語感。3、分類對號法。指把病句根據(jù)不同毛病予以分門別類。首先要記住各種病句類型(搭配不當(dāng)、句子不完整、前后矛盾、詞序顛倒、詞語重復(fù)、用詞不當(dāng)、分類不當(dāng)?shù)?；遇到具體病句時，再對號入座。例：千千萬萬無數(shù)個青少年參加了植樹活動。首先判斷此病句屬“詞語重復(fù)”類型。句中“千千萬萬”與“無數(shù)”重復(fù)，修改時可任意刪去一個。2.語感法4.類比推理法發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定毛病時可以造出幾個結(jié)構(gòu)相似的句子或短語進行類比，易發(fā)現(xiàn)語病。例：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結(jié)構(gòu)造句："這值得他們的學(xué)習(xí)""這值得他們的參觀"，這三個句子和日常說法相比多了一個"的"字，因此原句應(yīng)將"老師的重視"中的"的"去掉）4.類比推理法5.詞語替換法將感到有問題的地方從句子中抽出來，用其他詞語加以替換，看看是不是合適。例：道路兩旁種植著果園。（把“果園”換成“果樹”，句子才通順。）6.關(guān)聯(lián)詞語的檢查法此法主要用于檢查復(fù)句內(nèi)部分句間的邏輯關(guān)系是否存在問題。例：不管是上大學(xué)深造，還是在工作崗位上自學(xué)，也有可能學(xué)好科學(xué)文化知識。（錯用了關(guān)聯(lián)詞語“也”，造成分句之間的關(guān)系表達(dá)不清，應(yīng)把“也”改為“都”。）5.詞語替換法7、邏輯意義分析法有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例(1)該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……病句修改關(guān)鍵：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）、補（補充完整）。7、邏輯意義分析法2008年4．

下列句子中，沒有語病的一句是A．

我國水墨畫的主要萬分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。B．

一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達(dá)成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。C．

由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\送外地途中救治不及而死亡。D．

世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風(fēng)險因素嗇的最新資料。

答案:4．D2008年第四部分

語言運用復(fù)習(xí)第四部分

語言運用復(fù)習(xí)《2008考綱》表達(dá)應(yīng)用D

（1）、擴展語句，壓縮語段

“擴展語句”考查的是擴展、豐富語言信息的能力。主要題型有：將若干詞語合理地擴展成一句話或?qū)⒁痪湓挃U展成幾句話。

“壓縮語段”考查的是將一段話進行正確地提煉、概括、壓縮的能力?！?008考綱》表達(dá)應(yīng)用D

（1）、擴展語句，壓縮語（2）、選用、仿用、變換句式

“選用、仿用、變換”都是指操作，是重要的語言表達(dá)技能。

這類試題呈開放狀態(tài)，沒有固定的答案，目的在于激活學(xué)生平日頭腦中積累的材料。學(xué)生答題，不可能全都與參考答案一樣，只要符合科學(xué)性原則就應(yīng)視為達(dá)到要求。（2）、選用、仿用、變換句式

“選用、仿用、變換”（3）、語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體

“準(zhǔn)確”指運用詞語、選擇句式、選擇語氣等方面完全符合表達(dá)的目的。

“鮮明”指色彩（感情色彩、事物的形象色彩）分明，觀點明確而不含糊。

（3）、語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體

“生動”指描繪或表達(dá)具體，形象可感。

“簡明”指能刪掉多余的語句，消除歧義。

“連貫”指能夠調(diào)整語句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接。

“得體”指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。

不僅涉及語用題，還可以滲透在“閱讀理解””寫作”等試題中。要求主觀試題的解答不單是要準(zhǔn)確，還要重視語言表達(dá)的邏輯和文采?！吧鷦印敝该枥L或表達(dá)具體，形象可感。

“簡明”指能（4）、正確運用常見的修辭方法

(常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問)

常見修辭方法規(guī)定了8種。這8種修辭方法中，“借代”雖然沒有列在教學(xué)大綱里，但考慮到它應(yīng)用較多，學(xué)生又熟悉，需要考查，就列在這里。

考查修辭方法的目的是指導(dǎo)語言實踐，而不是單純考查概念。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，進而辨其優(yōu)劣。

修辭方法重在考查運用。（4）、正確運用常見的修辭方法

(常見的修辭方法：比喻情景材料的變化命題角度的變化載體樣式的變化不變（考點）命制方向:能力、素質(zhì)立意為先，語言表達(dá)為本?？疾榈闹R點與能力點“不變”（08考綱新增）備考總的原則：抓住根本，以靜制動。變（創(chuàng)新點）情景材料的變化命題角度的變化載體樣式的變化不變（考點）命制方一、從2008年高考試題看命題的基本方向

一、從2008年高考試題看命題的基本方向

（2008年湖北卷）22.學(xué)校籌辦2008年奧運火炬?zhèn)鬟f的宣傳?？?，請為此專刊擬寫一個通欄標(biāo)題。要求：①采用對偶句式，且上下句分別含有“點燃激情”和“傳遞夢想”的字樣；②每句字?jǐn)?shù)在15-25字之間。（4分）

上句：點燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬水

下句：傳遞夢想愿夢想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲

1．實用性。操作性、技能性，訓(xùn)練有素，展示個性和整齊劃一統(tǒng)一。（2008年湖北卷）22.學(xué)校籌辦2008年奧運火炬?zhèn)鬟f的

語言與思維密不可分，語言表達(dá)與認(rèn)識能力密不可分，言語的內(nèi)容和表達(dá)形式密不可分，需要調(diào)動學(xué)生的把握生活體驗、邏輯思維、形象思維、聯(lián)想和想象等諸多方面的能力。2.綜合性。

語言表達(dá)形式往往多種兼用，常常考查學(xué)生的語（語法）、修（修辭）、邏（邏輯）、文（文字表述）等全方位的語文能力。語言與思維密不可分，語言表達(dá)與認(rèn)識能力密不可分，言語(2008年山東卷)16．某中學(xué)?？囊粋€欄目選定了以下四篇文章，請你為該欄目擬一個恰當(dāng)?shù)脑掝}。要求：參照下列任一題目的結(jié)構(gòu)進行概括，不超過15字。（3分）

①《誠信為你帶來幸運》②《善良是你快樂的源頭》③《節(jié)儉使你安穩(wěn)無憂》④《寬容讓你成大器》參考答案示例：美德讓你一生受益(2008年山東卷)16．某中學(xué)校刊的一個欄目選定了以下四篇3.開放性。提供情境或者仿擬的例子，目的在于激活考生的思維，引發(fā)聯(lián)想和想象，規(guī)定作答要求。因而答案靈活而富有彈性。（2008年全國卷Ⅰ）20.紅星中學(xué)高一(2)班將召開“暢想奧運”的主題班會，下面是主持人開場白的開頭和結(jié)尾，請你補出中間部分。要求緊扣主題、言簡意賅、有文采。50個字左右。（6分）3.開放性。提供情境或者仿擬的例子，目的在于激活考生的思維，示例：奧運是體育的盛會，奧運是和平的盛會，奧運是人類文明的盛會。北京奧運會即將拉開帷幕，那么，此時此刻我們有何感想呢？各位同學(xué)，今天我們召開一個“暢想奧運”的主題班會。50希望大家踴躍發(fā)言，表達(dá)我們對奧運會的祝福與期望。緊扣主題、言簡意賅、有文采示例：奧運是體育的盛會，奧運是和平的盛會，奧運是人類文明的盛總的命題特點：雖然新題層出不窮，但基本是新瓶裝舊酒。（1）命題材料有變，能力要求不變。（2）素質(zhì)能力立意，語言表達(dá)為本。（3）密切聯(lián)系生活，考查人文素養(yǎng)。（4）體現(xiàn)綜合運用，鼓勵創(chuàng)新思維?？偟拿}特點：雖然新題層出不窮，但基本是新瓶裝舊酒。（1）命1．培養(yǎng)學(xué)生定目標(biāo)、找中心的意識二、備考的基本策略（2008年全國卷Ⅰ）19.請根據(jù)所給材料，把下列兩個語句補充完整。要求對材料內(nèi)容分別進行概括。（5分）

地震、風(fēng)災(zāi)、冰災(zāi)、海嘯等災(zāi)難的發(fā)生，是不以人類的意志為轉(zhuǎn)移的；但是人類可以在災(zāi)難面前萬眾一心、積極應(yīng)對，而不是畏懼退縮、怨天尤人。 我們不能選擇_____________________，但我們能夠選擇__________________

_。要不要災(zāi)難對待災(zāi)難的態(tài)度1．培養(yǎng)學(xué)生定目標(biāo)、找中心的意識二、備考的基本策略（2002．培養(yǎng)學(xué)生探究語境，確定限制和補充的意識和能力。2003年全國卷第25題：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。提示語：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下（1）提示語：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧改寫為：___________________________________________________

（2）提示語：（閱讀室里）報刊不得帶出,違者罰款改寫為：____________________________________________________×用耳用眼不用嘴，動心動腦不動手。黃金屋不要付錢，顏如玉不要付錢，唯有那紙張要付錢。×2．培養(yǎng)學(xué)生探究語境，確定限制和補充的意識和能力。2003年3．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多用能力的意識、習(xí)慣和能力。（2008年全國卷II）20．請仿照下面的示例寫三個句子，要求三個句子構(gòu)成排比，語意逐步加強。（6分）一朵浪花，是一個跳動的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂生命的樂章。選用、仿用句式，語言表達(dá)連貫（遞進)，正確運用常見的修辭方法，聯(lián)想思考等能力。3．培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多用能力的意識、習(xí)慣和能力。（2008年4.培養(yǎng)學(xué)生梳理知識、總結(jié)方法的意識和習(xí)慣。

情境擴展（認(rèn)知理解表達(dá)方式表現(xiàn)手法）定義解釋（簡明連貫）仿寫句子（認(rèn)知理解句式辭格連貫）變換句式（認(rèn)知理解句式連貫）概括要點、歸納中心（概括綜合簡明）定位選句、亂句排序（認(rèn)知理解連貫）圖文轉(zhuǎn)換（認(rèn)知理解概括簡明）病文修改（簡明得體）交際應(yīng)用（認(rèn)知理解得體）精篩細(xì)梳，逐點過關(guān)4.培養(yǎng)學(xué)生梳理知識、總結(jié)方法的意識和習(xí)慣。情境擴展（認(rèn)（一）擴展語句擴展類型1.將關(guān)鍵詞或話題擴展為語段2.根據(jù)規(guī)定的情境、提示或中心句展開描寫3.根據(jù)簡單的資料進行介紹4.對圖表加以評述5.將古代詩句改寫為現(xiàn)代散文6.將未完成的段落補寫完整7.根據(jù)一定的要求撰寫公益廣告、擬寫對聯(lián)三、幾種基本題型的復(fù)習(xí)方法（一）擴展語句擴展類型1.將關(guān)鍵詞或話題擴展為語段2.根據(jù)規(guī)擴寫的原則1.一致性原則2.合理性原則3.新穎性原則重點講解：

1.將一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話；

2.將一組詞語擴展成一句話或一段話；

3.根據(jù)文段前后的語意進行內(nèi)容補充；

4.根據(jù)規(guī)定情境擬寫對聯(lián)。擴寫的原則1.一致性原則2.合理性原則3.新穎性原則重點講解注意事項①審清題目要求②合理聯(lián)想想象③講究修辭文采④保留關(guān)鍵詞句⑤語句通順、合理

注意事項①審清題目要求

四個重點四個重點1．將一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話；（08年安徽卷）20．按要求把下面的句子擴寫成一段話。（7分）這個冬季，天氣異常寒冷。

要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運用兩種不同的修辭方法。③不少于80字。示例：這個冬天來的特別早，剛過11月，漫天的大雪棉絮般紛紛飄落，一下就是幾天，沒完沒了，樹上、房屋上、田野里到處是雪，鋪天蓋地；天氣異常的寒冷，似乎出口氣就會結(jié)冰，說句話就會凍住，連平?；顫姾脛拥墓芬惨粍硬粍拥嘏P在火堆旁，木雕泥塑一般。切準(zhǔn)擴展點，嵌入句中，突出要點。1．將一句話的意思加以擴充或者合理地擴展成幾句話；（08年安

2.將一組詞語擴展成一句話或者一段話；（2008年天津卷）24．以“溪”、“?！焙汀疤丁睘橐庀髮懸欢挝淖郑蟊磉_(dá)某種感悟，至少運用一種修辭手法，不超過60字。（5分）

示例：人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭。化抽象的感悟為具體的形象。2.將一組詞語擴展成一句話或者一段話；（2008年天津（2008年安徽卷）19.“言外之意”指話里暗含著的、沒有直接說出的意思。請閱讀下列語段，將言外之意寫在橫線上。（4分）

（1）一位不知名的畫家向著名畫家門采爾訴苦說：“為什么我畫一幅畫只需要一天工夫，而賣掉它卻要等上整整一年呢？”門采爾很嚴(yán)肅地說：“倒過來試試吧，親愛的！”門采爾的言外之意是：___________________________________

（2）鋼琴之王李斯特到克里姆林宮去演奏。演奏開始了，沙皇還在和別人說話。于是，李斯特停止了演奏。沙皇問他為什么演奏了，李斯特欠了欠身子說：“陛下說話，我理應(yīng)恭聽。”李斯特的言外之意是：__________________________________

你在創(chuàng)作上花的時間太少我為你演奏，您應(yīng)該傾聽

3.根據(jù)文段前后的語意進行內(nèi)容補充。進入情境，推敲上下文，揣摩意圖，用直接陳述態(tài)度的語句替換含蓄句，代入原文情境檢驗。（2008年安徽卷）19.“言外之意”指話里暗含著的、沒有直（2008年重慶卷）19.據(jù)媒體報道，2008年5月8日9點18分，奧運祥云火炬成功登頂珠穆朗瑪峰。沖頂過程中，一朵白云始終停留在珠峰上空?；鹁纥c燃不久，一道彩虹在珠峰上空出現(xiàn)。請以此為內(nèi)容，展開想象，運用擬人的修辭手法做一副對聯(lián)。（4分）珠峰白云含情迎圣火吉祥；碧空彩虹有心祝奧運成功。4.根據(jù)規(guī)定情境擬寫對聯(lián)①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。②詞性相對，位置相同。③語意相關(guān)，上下銜接。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。抓住要素擬寫對聯(lián)（2008年重慶卷）19.據(jù)媒體報道，2008年5月8日9點“擴展語句”五留心：①把握原文段的文意和主旨，明確改寫、擴展的內(nèi)容、主旨和角度，抓住擴展的重點，表達(dá)一個明確的主題；②確定好改寫、擴展的對象、表達(dá)方式，句子要通順合理，前后要連貫；③力求邏輯要嚴(yán)密，意境優(yōu)美，尤其是對文學(xué)色彩較濃郁的語句的擴展。④合理使用辭格。擴寫或仿寫句大都圍繞比喻、對偶、排比、設(shè)問、反問等修辭格命題。比喻、排比出現(xiàn)率極高。⑤在遵從的同時充分利用字?jǐn)?shù)要求。“擴展語句”五留心：①把握原文段的文意和主旨，明擴展語段是突出重點，壓縮語段是要抓住要點。“壓縮語段”是考查對必要信息的確認(rèn)和篩選，以及準(zhǔn)確完整、簡明通順地概括主旨的能力。對一個或幾個語段或進行減縮，或概括內(nèi)容，或提煉要點，或歸納主題，或提煉新聞導(dǎo)語。這種能力的落實，可用八個字概括：比較、篩選、轉(zhuǎn)換、概括。（二）壓縮語段擴展語段是突出重點，壓縮語段是要抓住要點。“壓縮語段”是考查壓縮題型1.給概念下定義2.概括語段內(nèi)容3.擬寫一句話新聞或標(biāo)題4.為語段補寫總結(jié)句5.新聞點評6.概括論點或結(jié)論7.提取關(guān)鍵詞壓縮題型1.給概念下定義2.概括語段內(nèi)容3.擬寫一句話新聞

壓縮語段答案是否符合要求，閱卷老師一般會從以下三個方面審查：

1.主要信息是否齊全

2.字?jǐn)?shù)是否符合規(guī)定

3.語言表達(dá)是否正確、流暢。由此，我們便可以確認(rèn)解答壓縮語段題必須遵循的一般原則：

1.要點齊全

2.字?jǐn)?shù)達(dá)“標(biāo)”

3.語言規(guī)范答題原則壓縮語段答案是否符合要求，閱卷老師一般會從以下三壓縮法一——刪枝削葉取枝干。

方法解說：關(guān)注句號，逐層進行句與句、詞與詞的比較，刪除原文段中的次要信息，保留其中最主要的信息。壓縮法一——刪枝削葉取枝干。方法解說：關(guān)注句號（2008年四川卷）18．用一句話概括下面材料的主要信息。不超過16個字。（4分）2008年北京奧運會的舉辦不僅能為北京吸引更多的游客，還將為亞洲其他國家和地區(qū)吸引更多的游客。據(jù)調(diào)查，有74％的游客考慮在觀看完北京奧運會后去日本、新加坡、泰國和中國香港旅游。

答案示例：北京奧運會將惠及亞洲的旅游業(yè)。（2008年四川卷）18．用一句話概括下面材料的主要信息。不壓縮法二——去偽存真合要求

方法解說：根據(jù)題目要求，逐層、逐句篩選能直接表述題目要求的信息的語句，并對篩選出的語句進行轉(zhuǎn)換。壓縮法二——去偽存真合要求方法解說：根據(jù)題目要（2008年浙江卷）24．從下面這則關(guān)于四川大地震的新聞材料中提煉一個論點，并概括出一個能證明論點的事實論據(jù)。（5分）

聽到樂劉會的呼救聲，救援人員聞訊趕到。此時樂劉會壓在廢墟中已近70個小時，援救過程中她斷斷續(xù)續(xù)告訴記者：“被困時，我沒有掉過一滴眼淚?！薄拔业戎銈儊砭任遥蚁嘈拍銈儠砭任??！薄拔衣牭酵饷嬗腥嗽谡f話，我就不停地喊救命……”“沒有（你們的）聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣?！薄拔覉猿种?。我現(xiàn)在還活著，我很高興?！保?008年浙江卷）24．從下面這則關(guān)于四川大地震的新聞材料

“我希望大家不要為我擔(dān)心，我在里面會自己保護自己的。”在廢墟中，她告訴其他被埋的同事：“一定要堅持，肯定會有人來救我們?！闭强恐鴪远ǖ男判?，她熬過了漫長的時間。

5月15日下午4點，被埋72個小時后，樂劉會終于獲救。當(dāng)躺在擔(dān)架上的樂劉會看到媽媽時，她再也忍不住了，放聲痛哭。論點：____________________________（不超過10個字）（2分）

論據(jù)：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（不超過50個字）（3分）信心能創(chuàng)造奇跡。

四川大地震中，樂劉會被埋在廢墟中72個小時。她堅信會有人來救援，并一直堅持到獲救?！拔蚁Ｍ蠹也灰獮槲覔?dān)心，我在里面會自己保

方法提示：把事實壓縮成論據(jù)，首先要關(guān)注材料所描述的主體，抓住基本的時間、地點、事件、人物等要素；其次忽視用來渲染氣氛和烘托人物的景物描寫，省去刻畫形象的語言、動作、心理、肖像等細(xì)節(jié)描寫，只陳述最基本的事實；陳述中結(jié)合進材料組織者的傾向和觀點。

方法提示：把事實壓縮成論據(jù)，首先要關(guān)注材料所描述的主

方法解說：新聞?wù)Z段并非句句都是新聞，往往虛實相間，需要深入辨析，根據(jù)“新聞”，捕捉要素（人物＋時間＋地點＋事件＋原因），一般以人物、事件為主要新聞點，兩者構(gòu)成主謂句。（新聞、消息）壓縮法三——避虛就實抓要素方法解說：新聞?wù)Z段并非句句都是新聞，往往虛實相間，（2008年安徽卷）18．根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話新聞（不超過15字）。（4分）淮河、巢湖一直是國家水污染防治的重點流域。安徽省根據(jù)今年年初國家淮河流域水污染防治考核組提出的評估意見，采取措施進一步開展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。據(jù)了解，今年，安徽將加快重點環(huán)保工程建設(shè)，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”計劃而未開工的城鎮(zhèn)污水處理廠項目，4月底以前必須全面開工建設(shè)，年底前實現(xiàn)兩流域所有審、縣全部建成管網(wǎng)配套的污水處理廠的目標(biāo)。同時要求各級地方政府的相關(guān)部門積極協(xié)調(diào)，加強環(huán)境監(jiān)管，提高環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測和統(tǒng)計能力，加大對環(huán)境違法行為的處罰力度，鼓勵環(huán)保建設(shè)中的制度創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)和信貸傾斜。示例：淮河、巢湖的治污步伐加快或者安徽強化淮河、巢湖水污染防治。（2008年安徽卷）18．根據(jù)下面的新聞材料，擬一條一句話壓縮法四——篩選整合網(wǎng)要點

方法解說：有些語段，信息要點比較分散，其內(nèi)涵是若干要點組合而成。在壓縮語段時，要對文中信息要點加以整合，使得答案全面、完整，不遺漏。（說明、記敘、議論語段）（2005年全國卷Ⅲ）18.提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫出四個關(guān)鍵詞。壓縮法四——篩選整合網(wǎng)要點方法解說：有些語段，信息

據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬卷“敦煌遺書”就有5000余米長卷需要修復(fù)，而國圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過10人；各地圖書館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計3000萬冊，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

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古籍修復(fù)人才不足提取關(guān)鍵詞的步驟：①明確陳述的對象或主要事件或議論的中心觀點；②明確與主要概念相對應(yīng)的謂語動詞或總結(jié)性的詞語；③將目標(biāo)詞語選定后，可將幾個詞語稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。據(jù)報道，我國國家圖書館浩瀚的館藏古籍中，⑤回顧檢查、確保萬無一失。①審查題干、明確要求；審清：語言表述形式、壓縮內(nèi)容（對象）、多少字?jǐn)?shù)②分析句段，抓住關(guān)鍵詞，把握中心；③標(biāo)出句子，理清層次，比較句意，辨析主次，留主舍次；

④選擇句式，組合要點，調(diào)整句序，控制字?jǐn)?shù)（盡量使用原語段中的關(guān)鍵詞）。壓縮語段解題步驟：⑤回顧檢查、確保萬無一失。①審查題干、明確要求；②分析句段，（三）句子仿寫

句子仿寫基本要求“形似”——形式的同一性“意諧”——內(nèi)容的統(tǒng)一性句式，結(jié)構(gòu)，修辭材料選擇，語意指向情感基調(diào)，文采風(fēng)格（三）句子仿寫

句子仿寫基本要求“形似”——形式的同一性“意（08年全國Ⅲ卷）23.仿照下面的示例，以“機遇”為話題，寫幾個比喻句，并形成排比。（6分）

例句：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者是一道

萬丈深淵。評分標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容貼切，給2分；語言通順，給2分；形成排比，給2分。

仿句：機遇對于天才是一雙翅膀，對于強者是一把火種，對于弱者是一堆灰燼。

“形似”：1.句式相同：“仿造句式”，當(dāng)然所仿寫的句子就必須與例句的句式一致。

2.修辭手法一致：仔細(xì)分析所給句子所運用的修辭格，其用什么樣的修辭格，那么所仿寫的句子也必須用什么樣的修辭格。

“神似”1.話題統(tǒng)一：①顯性話題式，指題目中規(guī)定了陳述對象，在仿寫時必須時以給定的陳述對象為主語；（2）隱性話題式，指給定文段所隱含的中心主旨，仿寫時根據(jù)上下語境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想和想象，梳理選材。

2.色調(diào)統(tǒng)一：既指語境色彩也指感情色彩，同時還包括仿句的創(chuàng)意和境界。

3.表達(dá)方式統(tǒng)一：或記敘，或議論，或描寫；或委婉含蓄，或親切友善，或生動形象，或深沉凝重，總之仿句的表達(dá)方式與例句相配。（08年全國Ⅲ卷）23.仿照下面的示例，以“機遇”為話題，寫仿句關(guān)鍵——找準(zhǔn)“仿點”

時間，是海綿里的水，只要你勤奮地擠，總會有所收獲；時間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會全都漏光。

（2008年遼寧卷）19.請從“知識”、“興趣”中任選一個為內(nèi)容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都采用比喻的修辭方法。兩個句子之間在語意上形成對比。名詞比喻是字句條件、假設(shè)關(guān)系復(fù)句,第二人稱對比知識，是河沙里的金，只要你勤奮的淘漉，總會有收獲；知識，是沙漏中的沙，只要你不予以補充，就會全漏光。仿句關(guān)鍵——找準(zhǔn)“仿點”時間，是海綿里的水，只要你勤奮弄清三問題，保證不偏離

1.弄清顯性限制和隱形限制，顯性限制就是題干明確提出的仿寫的中心和形式上的要求；隱形限制就是所給例句或語境隱含的限制信息，如句間邏輯關(guān)系、正反角度等。

2.弄清形似和神似。

3.弄清哪些是可重復(fù)的，哪些是不可重復(fù)的，一般在仿寫時，原句詞語可以分為可重復(fù)和不可重復(fù)兩類?？梢灾貜?fù)的多半是連接詞，虛詞，起結(jié)構(gòu)作用的詞語（如判斷詞），不可重復(fù)的則是表現(xiàn)實質(zhì)性內(nèi)容的詞語。有的詞語是否能夠重復(fù)，則要從修辭角度看是需要反復(fù)強調(diào)，還是需要避免重現(xiàn)。弄清三問題，保證不偏離1.弄清顯性限制和隱形限

人們從讀書學(xué)做人：從往哲先賢那里，人們學(xué)得他們的品格。從孔子學(xué)得仁愛的情懷，從魯迅學(xué)得批判的精神，_________________，__________________；從古今中外的著述中，人們可以感受到司馬遷《史記》的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，文天祥《正氣歌》的浩然正氣，_________