古詩詞中人物形象課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象古詩詞中人物形象時間反復無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象詩詞中的人物形1、抒情主人公自己的形象,如人李白的《夢游物丿天姥吟留別》形象2、作品刻畫的人物形象,如柳宗元《江雪》數(shù)學學科與其它學科相比，其邏輯性與抽象性更強，同時，數(shù)學學科又是我們?nèi)粘Ｉ钜约皬氖卵芯抗ぷ鞯幕A性學科與工具性學科，無論在哪一教學階段，數(shù)學學科教學都非常重要。而在小學數(shù)學教學中，由于學生年齡較小，在學習抽象的數(shù)學知識中不可避免的會出現(xiàn)許多困難，許多教師在沒有運用科學的教學方式之下，無法引導學生將抽象的知識具體化，久而久之，學生學習興趣不高，學習效率下降。而數(shù)字故事教學在小學數(shù)學教學中的應用，可以使晦澀的知識變得生動形象，學生積極性得到調(diào)動，學習效率也因此得到了提升。一、小學數(shù)學教學中運用數(shù)字故事的意義（一）加深對知識點的理解小學階段數(shù)學知識點，大多是數(shù)學基礎概念知識，在這一階段學習過程中，學生往往無法對抽象的數(shù)學概念進行深入認識，也就無法對數(shù)學概念的真諦進行真正理解。針對小學生年齡特點，教學初期只能通過概念以及課上例題講解，使學生依葫蘆畫瓢做出簡單的題目，隨著教學進度的推進，數(shù)學教學內(nèi)容以及問題設計加深，致使許多學生對知識點以及數(shù)學概念理解困難。同時，由于數(shù)學課本中一些內(nèi)容稍顯枯燥，小學生所處年齡階段注意力難以集中，容易導致學習興趣不高。將數(shù)學故事引入小學數(shù)學課堂教學中，如引入小學生通常都比較喜歡的《西游記》，對故事情節(jié)進行編排，將孫悟空的形象通過動畫以及視頻、圖片的方式對抽象的數(shù)學概念進行表現(xiàn)，將使小學生學習興趣得到提升，視野得到擴展，學習興趣也相應得到了提升。（二）提升學習效率傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中，教師想要吸引學生注意力，往往會通過對書本上插畫進行講解以及黑板板書形式，但是這種傳統(tǒng)教學方式，并不能使學生保持長久的興趣，對于知識點的理解也僅僅停留在表面上，部分教師使用各種題目練習增強學生對概念理解的教學方式，久而久之，會使學生產(chǎn)生反感情緒，學習效率難以得到提升。在小學數(shù)學教學中，教師通常都是對抽象概念進行簡單講解，希望通過與概念相關的練習題目使學生學習能力得到提升，最終對知識點進行深入理解并學會自主運用，這種題海戰(zhàn)術(shù)的運用，使許多小學生對數(shù)學學習思路停留在不停的做題、解題過程中，對知識點并沒有進行深入理解，數(shù)學學習興趣也不斷下降。而在小學數(shù)學教學中引入數(shù)字故事教學，則可以使枯燥的數(shù)學教學過程變得更加生動有趣，有趣的小故事設計更能滿足小學生的好奇心理，學生對故事的發(fā)展與其中的知識點抱有濃厚的興趣，對知識點的理解往往能達到事半功倍的效果。同時，改變了小學數(shù)學教學中通過不斷的習題練習理解知識點的教學模式，而是先幫助小學生對知識點進行理解，再通過做題進行鞏固，如此一來，既節(jié)約了教學時間，也使課堂教學不再枯燥單調(diào)，極大的提升了學生學習興趣以及學習效率。二、小學數(shù)學教學中數(shù)字故事的運用（一）以數(shù)字故事為引導，激發(fā)學生學習興趣興趣是小學生積極學習數(shù)學的最好動力，在傳統(tǒng)課堂教學中，學生缺乏學習興趣，學習積極性不強，學習效率也就難以得到提升，因此，作為小學數(shù)學教師應當以數(shù)字故事為引導，通過在課堂教學中合理運用數(shù)字故事，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以在課題中引入數(shù)字故事《高斯的故事》，鼓勵學生在數(shù)學學習時多動腦，尋找解題的規(guī)律與方法。在高斯很小的時候，有一次，數(shù)學老師提出了一道數(shù)學問題“1+2+3+......+100=？”，班上其它的小朋友都覺得問題太難了，沒有辦法計算出來，而高斯大膽的舉起手，告訴老師他算出來了。數(shù)學老師非常驚訝，讓高斯講一講他是如何計算出來的，高斯回答：通過面上的問題我發(fā)現(xiàn)1+100=101，2+99=101、也就是說按順序?qū)?0前面的數(shù)與后面的數(shù)相加，都能得到101，最后50+51=101，由此，可以得到這道計算題的答案是50×101=5050。對于高斯的回答，老師感到非常的欣喜，覺得高斯真是一個非常聰明的孩子。通過0521在小學數(shù)學課堂中，類似數(shù)字故事的引入，學生緊跟故事的發(fā)展，在故事的最后理解到學習數(shù)學應當多開動腦筋，大膽思考，一定程度上有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，學生學習興趣將得到極大的提升。（二）利用數(shù)字故事創(chuàng)造問題情境對于小學生而言，其生活經(jīng)歷有限，數(shù)學課程設計應盡量符合小學生的認知能力，充分考慮到小學階段學生的已有生活體驗與理解能力，才能幫助小學生更好的對知識點進行理解與探索，并在學習過程中，獲得學習的樂趣。因此，小學數(shù)學教學內(nèi)容應盡量生活化，使學生易于接受，才能在掌握知識同時學會運用知識，使新的知識得到遷移。數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用，可以為小學生創(chuàng)造一個易于接受的教學情況，對于小學生數(shù)學學習效率提升具有積極的意義。數(shù)字故事本身以多媒體為依托，在小學數(shù)學教學過程中，通過圖片、聲音或者動畫的形式，對教學內(nèi)容進行展示，可以將本課時教學內(nèi)容以教師想創(chuàng)造的情境完整展現(xiàn)在學生面前，還原故事真實性，同時吸引學生眼球。例如在進行十以內(nèi)的加減法教學時，教師可以設計一個小的數(shù)字故事，幫助學生快速理解減法的概念。“小明幫媽媽去水果店買了六個蘋果，在回家的路上，袋子破了，掉出了一個蘋果，被小紅撿去了，那么小明回到家后，袋子里面還剩下幾個蘋果？在此上，向?qū)W生提問，同學們回答：“五個”，教師又問提出問題：“為什么是五個”，學生回答的內(nèi)容多種多樣，但是都知道少了一個蘋果。這時，教師可以在黑板上列出6-1=5的算式，邊寫還邊講解“-”“=”代表什么，學生很快就理解了這一知識點。（三）借助數(shù)字故事，化解教學重點與難點數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用可以更好吸引小學生注意力，將數(shù)學重點與難點融入數(shù)字故事中，引導學生在聽故事過程中，既品味出故事的寓意，又將對數(shù)學的重點與難點進行理解，提高數(shù)學問題解決能力。例如，在進行平均分知識教學時，許多小學生對于平均分的概念可能難以理解，要更好的幫助學生理解這一知識點，教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的數(shù)字故事進行教學設計：白雪公主到森林里采摘了7個蘋果，回到家后，將蘋果平均分給七個小矮人，每位小矮人可以分得1個蘋果。教師在此處可以假設，如果白雪公主采到14蘋果，每位小矮人可以分得幾個蘋果？隨著教學內(nèi)容的逐漸深入，教師可以繼續(xù)提出：如果采摘了15個、16個蘋果，應該如何進行分配？學生帶著疑問結(jié)合數(shù)字故事進行理解分析及驗證，可以加深學生對分數(shù)這一知識點的理解與記憶，在后續(xù)教學中，如果遇到類似問題，學生將很快找到解答的思路，提升學習效率。結(jié)語：隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學教學也應順應時代發(fā)展形式，不斷發(fā)掘新的教學方法，提升學生學習效率。通過在教學中引入生動、易懂、有趣的數(shù)字故事，可以使數(shù)學教學更加淺顯易懂，并有效激發(fā)學生學習興趣，使學生體會到數(shù)學學習的樂趣，提升學習主動性，進而實現(xiàn)數(shù)學教學效率的提高?！痉诸愄枴縂633.41一、農(nóng)村中學語音教學中存在的問題農(nóng)村中學的很多學生認為學習英語就是多做題多記單詞，單詞的讀音卻要靠死記硬背或標注漢字或漢語拼音才能記住，單詞的拼寫要靠死記硬背字母順序才能記住。在中考取得好的成績，可是卻學成了“啞巴”英語，到九年級畢業(yè)了很多同學都不能和別人用英語正常的交流，或者有幾個能說幾句英語的同學也語氣平淡，無重音變化，無語調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。二、語音教學在英語學習中的重要性1、學習好英語語音有利于學生對英語學習興趣地保持和自主學習能力的發(fā)展學生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學到的新內(nèi)容很有興趣了解，但是由于學生英語音標未能掌握，學習方法未正確，加上在學習英語的過程中，遇到的挫折與困難，慢慢的對英語的興趣在不斷減退。但反之學生就會像剛學會走路的孩子那樣興奮異常，運用剛掌握的本領去嘗試讀出不認識的單詞，對于學過的單詞又能牢固、準確地掌握，體會到成功后的歡樂，學習的興趣自然能永遠保持俗話說“授之于魚，不如授之于漁”，所以現(xiàn)在的八年級二班，在他們七年級時我利用講完字母后的一個星期時間，采取不同的教學方式，如觀看視頻教學，玩音標游戲，制作音標卡片等讓同學們學習語音語調(diào)。然后每學期開學我還會利用兩、三節(jié)課來鞏固語音的學習，讓同學們利用制作的音標卡反復操練，不懂多問。到現(xiàn)在他們中的大部分同學都能自己獨立拼讀單詞，只需我正音，我相信對他們將來的英語學習是非常有幫助的。2、良好的語音、流利的口語有利于提高學生的自信心學生有良好的發(fā)音，有流利的英語口語有利于增強學生的自信心。特別是能在大家的注視下大膽說出流利的英語，同學們都會特別的羨慕，帶著這種情緒就會更加努力的學習英語，同時也有利于中考高考成績的提高，將來找工作面試時也會因為良好的英語發(fā)音，流利的口語而給面試增色不少。上學期我鼓勵八年級二班的胡文杰（一個較為靦腆的男孩）參加了彭州市第二屆英語口語比賽，雖然只獲得了區(qū)片第三名，但他更加開朗和自信了，在平時的英語學習中更加注重語音語調(diào)了，同學們也很羨慕他良好的口語，更加重視英語學習。三、如何在農(nóng)村中學英語教學實踐中搞好語音教學。1.音素歸類訓練，掌握拼讀方法七年級開學初經(jīng)過一段時間的音素學習之后，學生全部會認讀所有的音素，這時我把所有的音素按發(fā)音歸類，并且讓學生們制作字母卡片，利用課余時間多練習，目的是使學生在發(fā)音時按發(fā)音部位發(fā)音更準確。然后在學生準確的發(fā)音基礎之上，進行輔音與元音相拼讀的練習，每堂課有目的地進行幾組拼讀練習，并包括重音學習指導、音節(jié)知識的學習也在這一階段中進行。為使學生能主動的學習拼讀并能很快的掌握拼讀要領，我在小組之間進行拼讀比賽，看誰拼得有對又快，這樣學生的學習熱情格外高漲，拼讀的正確率也越來越高，學生參與的態(tài)度更積極了，我趁熱打鐵布置幾組拼讀語音練習作業(yè)，下節(jié)課繼續(xù)競賽比拼讀，這時我又順勢增加競賽難度，在原有的音節(jié)上加一個音節(jié)或改變重音位置來考學生，就這樣學生掌握了初步的拼讀能力。2全班齊聲練習，分組練習和個別練習在英語語音學習的過程中，學生是會遇到困難的，教師應及時發(fā)現(xiàn)問題，找出發(fā)生問題的原因，要適當?shù)倪\用語音學的知識給以簡單的解釋和更正。班上的學生多，如果全班齊聲作發(fā)音練習，教師很難聽請學生的發(fā)音是否正確，當然也就無從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。但又不可能采用個別練習的方法，人數(shù)多，時間有限，勢必有很大一部分人不能參加活動。解決的方法是把全班齊聲練習與分組練習、個別練習交替運用。練習的人數(shù)由多到少，由少到多。這樣，教師就有機會聽清學生的反映，同時由于練習的方式變化多端，還可以活躍課堂氣氛，讓同學們不會覺得無聊。3、利用漢語拼音，進行音標教學我經(jīng)常對學生說：“英語的輔音和元音就像語文的聲母和韻母，重音就像聲調(diào)一樣，拼讀規(guī)則也差不多?！币魳私虒W的主要任務是聽準、辨清、觀察、模仿、練習、會運用48個因素和學會拼讀音標，記住讀音規(guī)則。教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。英語自學的前提是必須學會使用學習工具―英語字典，七年級字母教學完成后，我都會讓學生們準備一本英語字典。教會學生查字典是提高學生學習能力一個具體要求，要從緊張的教學中抽出一點時間隨時練習查字典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習慣?！澳サ恫徽`砍柴功，”學生學會了查字典，如虎添翼，學起來就更加“自由”了，可以從字典中發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，就讓學生當堂通過查字典自己讀出，學會查字典后，教師還可提出課前預習的要求，做練習或造句時，鼓勵學生使用書本上沒有的詞匯，這樣可為今后進一步學習英語打下了較好的預習自學的基礎，有利于學生們終身學習?？傊?，英語語音教學是一項任重而道遠的使命。特別是在農(nóng)村中學作為英語老師，受到諸多因素的影響，我們不僅要教授學生掌握基本的語音理論知識，同時在教學過程中引導學生多聽多說多讀多練多模仿多學習；在語音教學中采取多種方式方法；還要幫助學生克服害怕羞于啟齒的心理障礙，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們學習的主動性，還要鼓勵競爭，給予適時激勵。同時，讓學生也應該明白英語語音學習的重要意義，學生才能在學好英語語音的同時，能夠綜合運用聽說讀寫等技能進行日常會話，輕松交流，并解決實際問題，輕松與別人進行英語交流，徹底解決農(nóng)村中學學生“啞巴英語”的尷尬局面。參考書目：1.胡春洞《英語教學法》高等教育出版社。2.梁儀《初中英語教學論》教育科學出版社。3.陳華《語音教學的重要性》高等教育出版社。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象古詩詞中人物形象時1詩詞中的人物形詩詞中的人物形2古詩詞中人物形象課件3古詩詞中人物形象課件4古詩詞中人物形象課件5古詩詞中人物形象課件6鑒賞指導1答菲(1)什么形象;案構(gòu)成韭(2)形象的基本特征;(3)形象的意義。鑒賞指導17課堂示例叫m下面這首宋詞的人物形象訴衷情陸游當年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關河夢斷何處,塵暗舊貂胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲什么形象形象的特征1、詩歌描寫骰閑置不用的抗金英雄形象。2、詩中人韌曾經(jīng)金戈鐵馬,馳騁疆場,現(xiàn)在雖被棄置不用,但仍胸懷報國之志,心系寓金前線。3、詩歌通過這一形象的塑造,表達了的自己壯志未酬、報屬門的成情感課堂示例8課堂殺例江雪柳宗元千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪(1)試簡要的分析“蓑笠幺形象「1、是一個清高孤傲的形象。2、詩句通過“鳥飛絕”“人蹤滅”寫盡了人物處境物,突出了位具有堅不技卓然形品格的人物形象。3、是詩人擺脫世俗、超然物外的清高做思想感情寄托和寫照形象的意義課堂殺例9鑒賞指導2班怎樣把握人物形象(1)知人論世,關注背景(2)抓人物的語言神態(tài)、動作、心理。鑒賞指導210例題分析一(1)、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當年萬里覓封侯,匹馬戍梁州。關河夢斷何處,塵暗舊貂?胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生誰料,心在天山,身老滄洲注:滄洲,水邊,古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格,寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌,挖掘內(nèi)涵,概括出形象的特征和意義。例題分析一11古詩詞中人物形象課件12古詩詞中人物形象課件13古詩詞中人物形象課件14古詩詞中人物形象課件15古詩詞中人物形象課件16古詩詞中人物形象課件17古詩詞中人物形象課件18古詩詞中人物形象課件19古詩詞中人物形象課件20古詩詞中人物形象課件21古詩詞中人物形象課件22古詩詞中人物形象課件23古詩詞中人物形象課件24古詩詞中人物形象課件25古詩詞中人物形象課件26古詩詞中人物形象課件2766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特28時間反復無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象古詩詞中人物形象時間反復無常，鼓著翅膀飛逝古詩詞中人物形象詩詞中的人物形1、抒情主人公自己的形象,如人李白的《夢游物丿天姥吟留別》形象2、作品刻畫的人物形象,如柳宗元《江雪》數(shù)學學科與其它學科相比，其邏輯性與抽象性更強，同時，數(shù)學學科又是我們?nèi)粘Ｉ钜约皬氖卵芯抗ぷ鞯幕A性學科與工具性學科，無論在哪一教學階段，數(shù)學學科教學都非常重要。而在小學數(shù)學教學中，由于學生年齡較小，在學習抽象的數(shù)學知識中不可避免的會出現(xiàn)許多困難，許多教師在沒有運用科學的教學方式之下，無法引導學生將抽象的知識具體化，久而久之，學生學習興趣不高，學習效率下降。而數(shù)字故事教學在小學數(shù)學教學中的應用，可以使晦澀的知識變得生動形象，學生積極性得到調(diào)動，學習效率也因此得到了提升。一、小學數(shù)學教學中運用數(shù)字故事的意義（一）加深對知識點的理解小學階段數(shù)學知識點，大多是數(shù)學基礎概念知識，在這一階段學習過程中，學生往往無法對抽象的數(shù)學概念進行深入認識，也就無法對數(shù)學概念的真諦進行真正理解。針對小學生年齡特點，教學初期只能通過概念以及課上例題講解，使學生依葫蘆畫瓢做出簡單的題目，隨著教學進度的推進，數(shù)學教學內(nèi)容以及問題設計加深，致使許多學生對知識點以及數(shù)學概念理解困難。同時，由于數(shù)學課本中一些內(nèi)容稍顯枯燥，小學生所處年齡階段注意力難以集中，容易導致學習興趣不高。將數(shù)學故事引入小學數(shù)學課堂教學中，如引入小學生通常都比較喜歡的《西游記》，對故事情節(jié)進行編排，將孫悟空的形象通過動畫以及視頻、圖片的方式對抽象的數(shù)學概念進行表現(xiàn)，將使小學生學習興趣得到提升，視野得到擴展，學習興趣也相應得到了提升。（二）提升學習效率傳統(tǒng)小學數(shù)學教學過程中，教師想要吸引學生注意力，往往會通過對書本上插畫進行講解以及黑板板書形式，但是這種傳統(tǒng)教學方式，并不能使學生保持長久的興趣，對于知識點的理解也僅僅停留在表面上，部分教師使用各種題目練習增強學生對概念理解的教學方式，久而久之，會使學生產(chǎn)生反感情緒，學習效率難以得到提升。在小學數(shù)學教學中，教師通常都是對抽象概念進行簡單講解，希望通過與概念相關的練習題目使學生學習能力得到提升，最終對知識點進行深入理解并學會自主運用，這種題海戰(zhàn)術(shù)的運用，使許多小學生對數(shù)學學習思路停留在不停的做題、解題過程中，對知識點并沒有進行深入理解，數(shù)學學習興趣也不斷下降。而在小學數(shù)學教學中引入數(shù)字故事教學，則可以使枯燥的數(shù)學教學過程變得更加生動有趣，有趣的小故事設計更能滿足小學生的好奇心理，學生對故事的發(fā)展與其中的知識點抱有濃厚的興趣，對知識點的理解往往能達到事半功倍的效果。同時，改變了小學數(shù)學教學中通過不斷的習題練習理解知識點的教學模式，而是先幫助小學生對知識點進行理解，再通過做題進行鞏固，如此一來，既節(jié)約了教學時間，也使課堂教學不再枯燥單調(diào)，極大的提升了學生學習興趣以及學習效率。二、小學數(shù)學教學中數(shù)字故事的運用（一）以數(shù)字故事為引導，激發(fā)學生學習興趣興趣是小學生積極學習數(shù)學的最好動力，在傳統(tǒng)課堂教學中，學生缺乏學習興趣，學習積極性不強，學習效率也就難以得到提升，因此，作為小學數(shù)學教師應當以數(shù)字故事為引導，通過在課堂教學中合理運用數(shù)字故事，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以在課題中引入數(shù)字故事《高斯的故事》，鼓勵學生在數(shù)學學習時多動腦，尋找解題的規(guī)律與方法。在高斯很小的時候，有一次，數(shù)學老師提出了一道數(shù)學問題“1+2+3+......+100=？”，班上其它的小朋友都覺得問題太難了，沒有辦法計算出來，而高斯大膽的舉起手，告訴老師他算出來了。數(shù)學老師非常驚訝，讓高斯講一講他是如何計算出來的，高斯回答：通過面上的問題我發(fā)現(xiàn)1+100=101，2+99=101、也就是說按順序?qū)?0前面的數(shù)與后面的數(shù)相加，都能得到101，最后50+51=101，由此，可以得到這道計算題的答案是50×101=5050。對于高斯的回答，老師感到非常的欣喜，覺得高斯真是一個非常聰明的孩子。通過0521在小學數(shù)學課堂中，類似數(shù)字故事的引入，學生緊跟故事的發(fā)展，在故事的最后理解到學習數(shù)學應當多開動腦筋，大膽思考，一定程度上有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，學生學習興趣將得到極大的提升。（二）利用數(shù)字故事創(chuàng)造問題情境對于小學生而言，其生活經(jīng)歷有限，數(shù)學課程設計應盡量符合小學生的認知能力，充分考慮到小學階段學生的已有生活體驗與理解能力，才能幫助小學生更好的對知識點進行理解與探索，并在學習過程中，獲得學習的樂趣。因此，小學數(shù)學教學內(nèi)容應盡量生活化，使學生易于接受，才能在掌握知識同時學會運用知識，使新的知識得到遷移。數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用，可以為小學生創(chuàng)造一個易于接受的教學情況，對于小學生數(shù)學學習效率提升具有積極的意義。數(shù)字故事本身以多媒體為依托，在小學數(shù)學教學過程中，通過圖片、聲音或者動畫的形式，對教學內(nèi)容進行展示，可以將本課時教學內(nèi)容以教師想創(chuàng)造的情境完整展現(xiàn)在學生面前，還原故事真實性，同時吸引學生眼球。例如在進行十以內(nèi)的加減法教學時，教師可以設計一個小的數(shù)字故事，幫助學生快速理解減法的概念?！靶∶鲙蛬寢屓ニ曩I了六個蘋果，在回家的路上，袋子破了，掉出了一個蘋果，被小紅撿去了，那么小明回到家后，袋子里面還剩下幾個蘋果？在此上，向?qū)W生提問，同學們回答：“五個”，教師又問提出問題：“為什么是五個”，學生回答的內(nèi)容多種多樣，但是都知道少了一個蘋果。這時，教師可以在黑板上列出6-1=5的算式，邊寫還邊講解“-”“=”代表什么，學生很快就理解了這一知識點。（三）借助數(shù)字故事，化解教學重點與難點數(shù)字故事在小學數(shù)學教學中的應用可以更好吸引小學生注意力，將數(shù)學重點與難點融入數(shù)字故事中，引導學生在聽故事過程中，既品味出故事的寓意，又將對數(shù)學的重點與難點進行理解，提高數(shù)學問題解決能力。例如，在進行平均分知識教學時，許多小學生對于平均分的概念可能難以理解，要更好的幫助學生理解這一知識點，教師可以引入《白雪公主與七個小矮人》的數(shù)字故事進行教學設計：白雪公主到森林里采摘了7個蘋果，回到家后，將蘋果平均分給七個小矮人，每位小矮人可以分得1個蘋果。教師在此處可以假設，如果白雪公主采到14蘋果，每位小矮人可以分得幾個蘋果？隨著教學內(nèi)容的逐漸深入，教師可以繼續(xù)提出：如果采摘了15個、16個蘋果，應該如何進行分配？學生帶著疑問結(jié)合數(shù)字故事進行理解分析及驗證，可以加深學生對分數(shù)這一知識點的理解與記憶，在后續(xù)教學中，如果遇到類似問題，學生將很快找到解答的思路，提升學習效率。結(jié)語：隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學教學也應順應時代發(fā)展形式，不斷發(fā)掘新的教學方法，提升學生學習效率。通過在教學中引入生動、易懂、有趣的數(shù)字故事，可以使數(shù)學教學更加淺顯易懂，并有效激發(fā)學生學習興趣，使學生體會到數(shù)學學習的樂趣，提升學習主動性，進而實現(xiàn)數(shù)學教學效率的提高。【分類號】G633.41一、農(nóng)村中學語音教學中存在的問題農(nóng)村中學的很多學生認為學習英語就是多做題多記單詞，單詞的讀音卻要靠死記硬背或標注漢字或漢語拼音才能記住，單詞的拼寫要靠死記硬背字母順序才能記住。在中考取得好的成績，可是卻學成了“啞巴”英語，到九年級畢業(yè)了很多同學都不能和別人用英語正常的交流，或者有幾個能說幾句英語的同學也語氣平淡，無重音變化，無語調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。二、語音教學在英語學習中的重要性1、學習好英語語音有利于學生對英語學習興趣地保持和自主學習能力的發(fā)展學生對新鮮事物都有一定的好奇心，對將要學到的新內(nèi)容很有興趣了解，但是由于學生英語音標未能掌握，學習方法未正確，加上在學習英語的過程中，遇到的挫折與困難，慢慢的對英語的興趣在不斷減退。但反之學生就會像剛學會走路的孩子那樣興奮異常，運用剛掌握的本領去嘗試讀出不認識的單詞，對于學過的單詞又能牢固、準確地掌握，體會到成功后的歡樂，學習的興趣自然能永遠保持俗話說“授之于魚，不如授之于漁”，所以現(xiàn)在的八年級二班，在他們七年級時我利用講完字母后的一個星期時間，采取不同的教學方式，如觀看視頻教學，玩音標游戲，制作音標卡片等讓同學們學習語音語調(diào)。然后每學期開學我還會利用兩、三節(jié)課來鞏固語音的學習，讓同學們利用制作的音標卡反復操練，不懂多問。到現(xiàn)在他們中的大部分同學都能自己獨立拼讀單詞，只需我正音，我相信對他們將來的英語學習是非常有幫助的。2、良好的語音、流利的口語有利于提高學生的自信心學生有良好的發(fā)音，有流利的英語口語有利于增強學生的自信心。特別是能在大家的注視下大膽說出流利的英語，同學們都會特別的羨慕，帶著這種情緒就會更加努力的學習英語，同時也有利于中考高考成績的提高，將來找工作面試時也會因為良好的英語發(fā)音，流利的口語而給面試增色不少。上學期我鼓勵八年級二班的胡文杰（一個較為靦腆的男孩）參加了彭州市第二屆英語口語比賽，雖然只獲得了區(qū)片第三名，但他更加開朗和自信了，在平時的英語學習中更加注重語音語調(diào)了，同學們也很羨慕他良好的口語，更加重視英語學習。三、如何在農(nóng)村中學英語教學實踐中搞好語音教學。1.音素歸類訓練，掌握拼讀方法七年級開學初經(jīng)過一段時間的音素學習之后，學生全部會認讀所有的音素，這時我把所有的音素按發(fā)音歸類，并且讓學生們制作字母卡片，利用課余時間多練習，目的是使學生在發(fā)音時按發(fā)音部位發(fā)音更準確。然后在學生準確的發(fā)音基礎之上，進行輔音與元音相拼讀的練習，每堂課有目的地進行幾組拼讀練習，并包括重音學習指導、音節(jié)知識的學習也在這一階段中進行。為使學生能主動的學習拼讀并能很快的掌握拼讀要領，我在小組之間進行拼讀比賽，看誰拼得有對又快，這樣學生的學習熱情格外高漲，拼讀的正確率也越來越高，學生參與的態(tài)度更積極了，我趁熱打鐵布置幾組拼讀語音練習作業(yè)，下節(jié)課繼續(xù)競賽比拼讀，這時我又順勢增加競賽難度，在原有的音節(jié)上加一個音節(jié)或改變重音位置來考學生，就這樣學生掌握了初步的拼讀能力。2全班齊聲練習，分組練習和個別練習在英語語音學習的過程中，學生是會遇到困難的，教師應及時發(fā)現(xiàn)問題，找出發(fā)生問題的原因，要適當?shù)倪\用語音學的知識給以簡單的解釋和更正。班上的學生多，如果全班齊聲作發(fā)音練習，教師很難聽請學生的發(fā)音是否正確，當然也就無從發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。但又不可能采用個別練習的方法，人數(shù)多，時間有限，勢必有很大一部分人不能參加活動。解決的方法是把全班齊聲練習與分組練習、個別練習交替運用。練習的人數(shù)由多到少，由少到多。這樣，教師就有機會聽清學生的反映，同時由于練習的方式變化多端，還可以活躍課堂氣氛，讓同學們不會覺得無聊。3、利用漢語拼音，進行音標教學我經(jīng)常對學生說：“英語的輔音和元音就像語文的聲母和韻母，重音就像聲調(diào)一樣，拼讀規(guī)則也差不多?！币魳私虒W的主要任務是聽準、辨清、觀察、模仿、練習、會運用48個因素和學會拼讀音標，記住讀音規(guī)則。教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。英語自學的前提是必須學會使用學習工具―英語字典，七年級字母教學完成后，我都會讓學生們準備一本英語字典。教會學生查字典是提高學生學習能力一個具體要求，要從緊張的教學中抽出一點時間隨時練習查字典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習慣。“磨刀不誤砍柴功，”學生學會了查字典，如虎添翼，學起來就更加“自由”了，可以從字典中發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面，就讓學生當堂通過查字典自己讀出，學會查字典后，教師還可提出課前預習的要求，做練習或造句時，鼓勵學生使用書本上沒有的詞匯，這樣可為今后進一步學習英語打下了較好的預習自學的基礎，有利于學生們終身學習?？傊?，英語語音教學是一項任重而道遠的使命。特別是在農(nóng)村中學作為英語老師，受到諸多因素的影響，我們不僅要教授學生掌握基本的語音理論知識，同時在教學過程中引導學生多聽多說多讀多練多模仿多學習；在語音教學中采取多種方式方法；還要幫助學生克服害怕羞于啟齒的心理障礙，培養(yǎng)他們的學習興趣，增強他們學習的主動性，還要鼓勵競爭，給予適時激勵。同時，讓學生也應該明白英語語音學習的重要意義，學生才能在學好英語語音的同時，能夠綜合運用聽說讀寫等技能進行日常會話，輕松交流，并解決實際問題，輕松與別人進行英語交流，徹底解決農(nóng)