教學(xué)設(shè)計緒言課件

教學(xué)設(shè)計——緒言1教學(xué)設(shè)計——緒言1“教學(xué)設(shè)計”的含義

“教學(xué)設(shè)計”的定義教學(xué)設(shè)計是20世紀60年代末以來形成和發(fā)展起來的，以解決教學(xué)問題為宗旨的一門新興的教學(xué)科學(xué)，是教育技術(shù)學(xué)科的重要分支。教學(xué)設(shè)計有廣義和狹義之分。廣義的教學(xué)設(shè)計泛指備課時要考慮實施的所有內(nèi)容，有課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、導(dǎo)語設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、練習(xí)設(shè)計等等。狹義的教學(xué)設(shè)計指對教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計。2010年2月2教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

“教學(xué)設(shè)計”的定義教學(xué)設(shè)計是20世紀60“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義⑴學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計是信息社會發(fā)展的要求。⑵學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作科學(xué)化。⑶學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計有利于提高學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)科學(xué)思維能力與科學(xué)態(tài)度。⑷學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計可促進教育技術(shù)的實踐與理論的發(fā)展。2010年2月3教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義⑴學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計是信“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計有利于理論于教學(xué)實踐的結(jié)合。教學(xué)設(shè)計有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計有利于加速青年教師的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計有利于電話教育的開展和媒體教材質(zhì)量的提高。2010年2月4教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)“教學(xué)設(shè)計”的含義

《教學(xué)設(shè)計》課程學(xué)習(xí)的總目標在中學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，⑴了解教學(xué)設(shè)計的基本指導(dǎo)思想、基本概念和主要的理論基礎(chǔ)；⑵掌握教學(xué)設(shè)計的基本原理，并初步具有應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和解決教學(xué)問題的能力；⑶初步掌握學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和目標的分析和確定、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用以及教學(xué)設(shè)計成果評價的基本方法。⑷注意自身人際關(guān)系技能和管理技能的培養(yǎng)；⑸對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生興趣，并有意在我國教育、教學(xué)中去實踐和創(chuàng)新。2010年2月5教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

《教學(xué)設(shè)計》課程學(xué)習(xí)的總目標在中學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容緒言第一講教學(xué)設(shè)計概述第二講學(xué)習(xí)任務(wù)的分析第三講學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析第四講學(xué)習(xí)者的分析第五講教學(xué)策略的制定第六講教學(xué)媒體的選擇與使用第七講教學(xué)設(shè)計成果的評價2010年2月6教學(xué)設(shè)計課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容緒言2010年2月6教學(xué)設(shè)計推薦參考書籍【1】烏美娜.教學(xué)設(shè)計[M].高等教育出版社，1994年10月【2】加涅、布里格斯、韋杰.教學(xué)設(shè)計原理[M].華東師范大學(xué)出版社，1999年11月【3】奚定華.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計.華東師范大學(xué)出版社，2001年1月【4】何小亞、姚靜.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計.科學(xué)出版社，2008年7月2010年2月7教學(xué)設(shè)計推薦參考書籍【1】烏美娜.教學(xué)設(shè)計[M].高等教育出版社，經(jīng)典教學(xué)實例

突破創(chuàng)造的心理游戲⑴接龍故事⑵“水”的作用2010年2月8教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

突破創(chuàng)造的心理游戲2010年2月8教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗1、即使是十分熟悉的事物，你也常用陌生的眼光審視它（是或否）。2、你評價資料的標準首先是它的來歷而不是它的內(nèi)容（是或否）。3、對所從事的事業(yè)即使遇到困難和挫折也不會動搖你的意志（是或否）。4、你從來不做那些自尋煩惱的事情（是或否）。5、聚精會神工作時，你常常忘記時間（是或否）。

2010年2月9教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗1、即使是十分熟悉的事物，你也經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗6、你特別關(guān)心周圍的人對你的評價（是或否）。7、你最愉快的是對某個問題深思熟慮、精推細敲（是或否）。8、你不認為靈感能揭開成功的序幕（是或否）。9、你對周圍的事物有好奇心，一旦產(chǎn)生了興趣便很難放棄（是或否）。10、你認為把事情做得盡善盡美是不明智的（是或否）。2010年2月10教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗6、你特別關(guān)心周圍的人對你的評經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗11、遇到問題，你能從多方面探索它的可能性，而不是拘泥于一條思路（是或否）。12、那些沒有報酬的事，你從來就不想干（是或否）。13、你對于事情過于熱心，當(dāng)事情完成之后總有一種興奮感（是或否）。14、按部就班，循序漸進才是解決問題最正確的方法（是或否）。15、你寧愿單槍匹馬，也不愿和許多人攪在一起（是或否）。2010年2月11教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗11、遇到問題，你能從多方面探經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗16、自己和朋友爭論問題時，你寧可放棄自己的觀點，也不使朋友難堪（是或否）。17、對你來說，提出新建議比說服別人接受這些建議更重要（是或否）。18、你所關(guān)心的是什么，而不是可能是什么（是或否）。19、你總覺得你有用不完的潛力（是或否）。20、你不能從別人的成敗中發(fā)現(xiàn)問題、吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)（是或否）。2010年2月12教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗16、自己和朋友爭論問題時，你經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗上面共列出20個測試題，每題2分共40分，凡在單號題答“是”的得2分，答“否”的得零分，在雙號題答“是”的得零分，答“否”的得2分。2010年2月13教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗上面共列出20個測試題，每題經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗28-40分：創(chuàng)造力強。你具有許多不尋常的個性心理特征。你既能靈活深刻、有條不紊地思考問題，又能將思考的結(jié)果加以實現(xiàn)，這是你最大的優(yōu)勢。你是個人才，如果已經(jīng)有所成就就要戒驕戒躁，如果暫時還沒有也不要急，只要努力，總會嶄露頭角。16-26分：創(chuàng)造力一般。你習(xí)慣采用現(xiàn)有的方法與步驟考慮問題、處理問題、雖比較保險，但難有大的突破。思維靈活性是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，你不妨做些自我訓(xùn)練，說不定機會適合時會顯出你的才干。14分以下：創(chuàng)造力弱。你在工作上較少學(xué)到靈活思維的快樂和喜悅，在個人生活上也往往缺乏趣味和魅力。不過，不要灰心，那些熟悉的工作是你的用武之地。2010年2月14教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗28-40分：創(chuàng)造力強。你具有經(jīng)典教學(xué)實例

【案例1】數(shù)學(xué)歸納法起始課江蘇省?。╯ui）寧縣中學(xué)·黃安成“擊鼓傳花”游戲→總結(jié)游戲規(guī)則→舉出生活中的實例→問題一般化→總結(jié)得出數(shù)學(xué)歸納法。2010年2月15教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

【案例1】數(shù)學(xué)歸納法起始課2010年2月15教經(jīng)典教學(xué)實例

【案例2】數(shù)學(xué)辯論課設(shè)計云南省會譯縣架車中學(xué)·楊順武準備階段。組建評審團，確定甲、乙辯方。亮出辯題。評審團確定評審辦法。正式進行辯論?？偨Y(jié)。2010年2月16教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

【案例2】數(shù)學(xué)辯論課設(shè)計2010年2月16教學(xué)教學(xué)設(shè)計——緒言17教學(xué)設(shè)計——緒言1“教學(xué)設(shè)計”的含義

“教學(xué)設(shè)計”的定義教學(xué)設(shè)計是20世紀60年代末以來形成和發(fā)展起來的，以解決教學(xué)問題為宗旨的一門新興的教學(xué)科學(xué)，是教育技術(shù)學(xué)科的重要分支。教學(xué)設(shè)計有廣義和狹義之分。廣義的教學(xué)設(shè)計泛指備課時要考慮實施的所有內(nèi)容，有課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、導(dǎo)語設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、練習(xí)設(shè)計等等。狹義的教學(xué)設(shè)計指對教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計。2010年2月18教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

“教學(xué)設(shè)計”的定義教學(xué)設(shè)計是20世紀60“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義⑴學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計是信息社會發(fā)展的要求。⑵學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作科學(xué)化。⑶學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計有利于提高學(xué)習(xí)者分析問題、解決問題的能力和培養(yǎng)科學(xué)思維能力與科學(xué)態(tài)度。⑷學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計可促進教育技術(shù)的實踐與理論的發(fā)展。2010年2月19教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義⑴學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計是信“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計有利于理論于教學(xué)實踐的結(jié)合。教學(xué)設(shè)計有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計有利于加速青年教師的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計有利于電話教育的開展和媒體教材質(zhì)量的提高。2010年2月20教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

學(xué)習(xí)“教學(xué)設(shè)計”的意義教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)“教學(xué)設(shè)計”的含義

《教學(xué)設(shè)計》課程學(xué)習(xí)的總目標在中學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，⑴了解教學(xué)設(shè)計的基本指導(dǎo)思想、基本概念和主要的理論基礎(chǔ)；⑵掌握教學(xué)設(shè)計的基本原理，并初步具有應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和解決教學(xué)問題的能力；⑶初步掌握學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和目標的分析和確定、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用以及教學(xué)設(shè)計成果評價的基本方法。⑷注意自身人際關(guān)系技能和管理技能的培養(yǎng)；⑸對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生興趣，并有意在我國教育、教學(xué)中去實踐和創(chuàng)新。2010年2月21教學(xué)設(shè)計“教學(xué)設(shè)計”的含義

《教學(xué)設(shè)計》課程學(xué)習(xí)的總目標在中學(xué)數(shù)學(xué)課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容緒言第一講教學(xué)設(shè)計概述第二講學(xué)習(xí)任務(wù)的分析第三講學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析第四講學(xué)習(xí)者的分析第五講教學(xué)策略的制定第六講教學(xué)媒體的選擇與使用第七講教學(xué)設(shè)計成果的評價2010年2月22教學(xué)設(shè)計課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容緒言2010年2月6教學(xué)設(shè)計推薦參考書籍【1】烏美娜.教學(xué)設(shè)計[M].高等教育出版社，1994年10月【2】加涅、布里格斯、韋杰.教學(xué)設(shè)計原理[M].華東師范大學(xué)出版社，1999年11月【3】奚定華.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計.華東師范大學(xué)出版社，2001年1月【4】何小亞、姚靜.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計.科學(xué)出版社，2008年7月2010年2月23教學(xué)設(shè)計推薦參考書籍【1】烏美娜.教學(xué)設(shè)計[M].高等教育出版社，經(jīng)典教學(xué)實例

突破創(chuàng)造的心理游戲⑴接龍故事⑵“水”的作用2010年2月24教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

突破創(chuàng)造的心理游戲2010年2月8教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗1、即使是十分熟悉的事物，你也常用陌生的眼光審視它（是或否）。2、你評價資料的標準首先是它的來歷而不是它的內(nèi)容（是或否）。3、對所從事的事業(yè)即使遇到困難和挫折也不會動搖你的意志（是或否）。4、你從來不做那些自尋煩惱的事情（是或否）。5、聚精會神工作時，你常常忘記時間（是或否）。

2010年2月25教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗1、即使是十分熟悉的事物，你也經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗6、你特別關(guān)心周圍的人對你的評價（是或否）。7、你最愉快的是對某個問題深思熟慮、精推細敲（是或否）。8、你不認為靈感能揭開成功的序幕（是或否）。9、你對周圍的事物有好奇心，一旦產(chǎn)生了興趣便很難放棄（是或否）。10、你認為把事情做得盡善盡美是不明智的（是或否）。2010年2月26教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗6、你特別關(guān)心周圍的人對你的評經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗11、遇到問題，你能從多方面探索它的可能性，而不是拘泥于一條思路（是或否）。12、那些沒有報酬的事，你從來就不想干（是或否）。13、你對于事情過于熱心，當(dāng)事情完成之后總有一種興奮感（是或否）。14、按部就班，循序漸進才是解決問題最正確的方法（是或否）。15、你寧愿單槍匹馬，也不愿和許多人攪在一起（是或否）。2010年2月27教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗11、遇到問題，你能從多方面探經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗16、自己和朋友爭論問題時，你寧可放棄自己的觀點，也不使朋友難堪（是或否）。17、對你來說，提出新建議比說服別人接受這些建議更重要（是或否）。18、你所關(guān)心的是什么，而不是可能是什么（是或否）。19、你總覺得你有用不完的潛力（是或否）。20、你不能從別人的成敗中發(fā)現(xiàn)問題、吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)（是或否）。2010年2月28教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗16、自己和朋友爭論問題時，你經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗上面共列出20個測試題，每題2分共40分，凡在單號題答“是”的得2分，答“否”的得零分，在雙號題答“是”的得零分，答“否”的得2分。2010年2月29教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗上面共列出20個測試題，每題經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力的心理測驗28-40分：創(chuàng)造力強。你具有許多不尋常的個性心理特征。你既能靈活深刻、有條不紊地思考問題，又能將思考的結(jié)果加以實現(xiàn)，這是你最大的優(yōu)勢。你是個人才，如果已經(jīng)有所成就就要戒驕戒躁，如果暫時還沒有也不要急，只要努力，總會嶄露頭角。16-26分：創(chuàng)造力一般。你習(xí)慣采用現(xiàn)有的方法與步驟考慮問題、處理問題、雖比較保險，但難有大的突破。思維靈活性是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，你不妨做些自我訓(xùn)練，說不定機會適合時會顯出你的才干。14分以下：創(chuàng)造力弱。你在工作上較少學(xué)到靈活思維的快樂和喜悅，在個人生活上也往往缺乏趣味和魅力。不過，不要灰心，那些熟悉的工作是你的用武之地。2010年2月30教學(xué)設(shè)計經(jīng)典教學(xué)實例

創(chuàng)造力