最新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蝴蝶的家》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

新課導(dǎo)入宿新市徐公店

【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。新課導(dǎo)入宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。8*蝴蝶的家8*蝴蝶的家學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確理解“震撼、斑斕”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“雀”。2有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確理解“震撼、斑斕”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多會(huì)認(rèn)字避撼喧雀檐

bìhànxuānqiǎoyán會(huì)認(rèn)字避撼喧雀檐bìhànxuānqiǎoyán多音字雀qiǎoquè（家雀兒）（麻雀）造句：你這個(gè)家雀兒腦袋懂得什么，什么時(shí)候能讓姐姐省心呢？多音字雀qiǎoquè（家雀兒）（麻雀）造句：你這個(gè)家雀兒腦喧xuān（喧鬧）（喧嚷）（宣布）（官宣）認(rèn)字提示：喧字是口字旁，字意和說(shuō)話有關(guān)。宣同音字喧xuān（喧鬧）（喧嚷）（宣布）（官宣）認(rèn)字提示：喧字是口詞語(yǔ)解釋【喧嚷】（好些人）大聲地叫或說(shuō)?！据p盈】形容身材苗條，動(dòng)作輕快。【斑斕】燦爛多彩?！敬_信】堅(jiān)定地相信；堅(jiān)信。詞語(yǔ)解釋【喧嚷】（好些人）大聲地叫或說(shuō)?！据p盈】形容身材苗條初讀課文

初讀課文思考：你感受到作者怎樣的心情？

作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。初讀課文初讀課文思考：你感受到作者為蝴蝶著急課文解讀

讀課文第1自然段，思考：下大雨的時(shí)候，外面的環(huán)境是怎樣的？

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。課文解讀讀課文第1自然段，思考：下大雨的時(shí)候，外面的

雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)。

作者運(yùn)用擬人的手法，形象地描繪了風(fēng)雨交加的場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！為下文描寫(xiě)擔(dān)心蝴蝶作鋪墊。雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地作討論交流

假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)是什么結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕可能會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)討論交流假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)是什么結(jié)果

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

通過(guò)排比，巧妙地刻畫(huà)了蝴蝶的輕盈纖巧、圣潔無(wú)瑕、柔弱無(wú)助的形象。句尾的反問(wèn)，更是強(qiáng)化了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)切和擔(dān)憂。它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；通過(guò)排討論交流

讀課文第3～4自然段，思考：

作者對(duì)蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？討論交流讀課文第3～4自然段，思考：

屋宇、麥田、樹(shù)林、花園、橋下、樹(shù)葉下……但這些猜想，又一個(gè)個(gè)被否定，于列舉中增憂慮著急之情，于否定中見(jiàn)作者的關(guān)愛(ài)之意。屋宇麥田樹(shù)林屋宇、麥田、樹(shù)林、花園、橋下、樹(shù)葉下……屋宇麥田段落層次本文可以分為幾層？概括每層的意思。段落層次本文可以分為幾層？段落層次第一部分：（第1～2自然段）總寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶在下雨天情況的擔(dān)憂。第二部分：（第3～4自然段）寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶的家一遍遍設(shè)問(wèn)、猜想、找尋，表明了“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)愛(ài)。第三部分：（第5自然段）寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶的家的美好猜想。第四部分：（第6自然段）以苦尋無(wú)果收束全文，給人留下無(wú)限遐想。段落層次第一部分：（第1～2自然段）總寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶在下雨天討論交流你對(duì)蝴蝶的家有什么新的想法呢？

我想蝴蝶四海為家，飛到哪兒，就把家安在哪兒。樹(shù)葉下、草叢中、石縫里都有可能是它們的家，都是它們躲避風(fēng)雨的地方。討論交流你對(duì)蝴蝶的家有什么新的想法呢？我想蝴蝶四海為合作探究

你感受到作者為蝴蝶急切擔(dān)心的心情了嗎？你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的？

第1自然段中對(duì)惡劣自然環(huán)境的刻畫(huà)；第2自然段中對(duì)蝴蝶弱小形象的刻畫(huà)；第3～4自然段中，作者一遍遍的設(shè)問(wèn)、猜想、找尋等。從這些描寫(xiě)當(dāng)中，都可以體現(xiàn)作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。合作探究你感受到作者為蝴蝶急切擔(dān)心的心情了嗎？你是從課文主旨

本文以問(wèn)題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿首尾，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。課文主旨本文以問(wèn)題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪拓展延伸莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

——李商隱《錦瑟》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

——楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

——杜甫《曲江二首》之二與蝴蝶有關(guān)的詩(shī)句拓展延伸莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。與蝴蝶有關(guān)的詩(shī)句歸納總結(jié)、拓展提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？21

上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互交流討論。課后研討上完這節(jié)課，你收獲了什么？有什么樣的感悟？與同學(xué)相互22

大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能遇事獨(dú)立，積極探索鉆研，解決更多的難題。結(jié)束語(yǔ)大千世界，充滿著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能遇事獨(dú)立，積23課后作業(yè)1.

從課后習(xí)題中選?。?.

完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題.課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；24演示完畢感謝聆聽(tīng)演示完畢感謝聆聽(tīng)25新課導(dǎo)入宿新市徐公店

【宋】楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。新課導(dǎo)入宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。8*蝴蝶的家8*蝴蝶的家學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確理解“震撼、斑斕”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“雀”。2有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3能篩選出最值得思考的問(wèn)題，并嘗試解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確理解“震撼、斑斕”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多會(huì)認(rèn)字避撼喧雀檐

bìhànxuānqiǎoyán會(huì)認(rèn)字避撼喧雀檐bìhànxuānqiǎoyán多音字雀qiǎoquè（家雀兒）（麻雀）造句：你這個(gè)家雀兒腦袋懂得什么，什么時(shí)候能讓姐姐省心呢？多音字雀qiǎoquè（家雀兒）（麻雀）造句：你這個(gè)家雀兒腦喧xuān（喧鬧）（喧嚷）（宣布）（官宣）認(rèn)字提示：喧字是口字旁，字意和說(shuō)話有關(guān)。宣同音字喧xuān（喧鬧）（喧嚷）（宣布）（官宣）認(rèn)字提示：喧字是口詞語(yǔ)解釋【喧嚷】（好些人）大聲地叫或說(shuō)?！据p盈】形容身材苗條，動(dòng)作輕快。【斑斕】燦爛多彩?！敬_信】堅(jiān)定地相信；堅(jiān)信。詞語(yǔ)解釋【喧嚷】（好些人）大聲地叫或說(shuō)。【輕盈】形容身材苗條初讀課文

初讀課文思考：你感受到作者怎樣的心情？

作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。初讀課文初讀課文思考：你感受到作者為蝴蝶著急課文解讀

讀課文第1自然段，思考：下大雨的時(shí)候，外面的環(huán)境是怎樣的？

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。課文解讀讀課文第1自然段，思考：下大雨的時(shí)候，外面的

雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)。

作者運(yùn)用擬人的手法，形象地描繪了風(fēng)雨交加的場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！為下文描寫(xiě)擔(dān)心蝴蝶作鋪墊。雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地作討論交流

假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)是什么結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕可能會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)討論交流假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)是什么結(jié)果

它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？

通過(guò)排比，巧妙地刻畫(huà)了蝴蝶的輕盈纖巧、圣潔無(wú)瑕、柔弱無(wú)助的形象。句尾的反問(wèn)，更是強(qiáng)化了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)切和擔(dān)憂。它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；通過(guò)排討論交流

讀課文第3～4自然段，思考：

作者對(duì)蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？有什么作用？討論交流讀課文第3～4自然段，思考：

屋宇、麥田、樹(shù)林、花園、橋下、樹(shù)葉下……但這些猜想，又一個(gè)個(gè)被否定，于列舉中增憂慮著急之情，于否定中見(jiàn)作者的關(guān)愛(ài)之意。屋宇麥田樹(shù)林屋宇、麥田、樹(shù)林、花園、橋下、樹(shù)葉下……屋宇麥田段落層次本文可以分為幾層？概括每層的意思。段落層次本文可以分為幾層？段落層次第一部分：（第1～2自然段）總寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶在下雨天情況的擔(dān)憂。第二部分：（第3～4自然段）寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶的家一遍遍設(shè)問(wèn)、猜想、找尋，表明了“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)愛(ài)。第三部分：（第5自然段）寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶的家的美好猜想。第四部分：（第6自然段）以苦尋無(wú)果收束全文，給人留下無(wú)限遐想。段落層次第一部分：（第1～2自然段）總寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶在下雨天討論交流你對(duì)蝴蝶的家有什么新的想法呢？

我想蝴蝶四海為家，飛到哪兒，就把家安在哪兒。樹(shù)葉下、草叢中、石縫里都有可能是它們的家，都是它們躲避風(fēng)雨的地方。討論交流你對(duì)蝴蝶的家有什么新的想法呢？我想蝴蝶四海為合作探究

你感受到作者為蝴蝶急切擔(dān)心的心情了嗎？你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的？

第1自然段中對(duì)惡劣自然環(huán)境的刻畫(huà)；第2自然段中對(duì)蝴蝶弱小形象的刻畫(huà)；第3～4自然段中，作者一遍遍的設(shè)問(wèn)、猜想、找尋等。從這些描寫(xiě)當(dāng)中，都可以體現(xiàn)作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。合作探究你感受到作者為蝴蝶急切擔(dān)心的心情了嗎？你是從課文主旨

本文以問(wèn)題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿首尾，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。課文主旨本文以問(wèn)題和思索為主線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪拓展延伸莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

——李商隱《錦瑟》兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

——楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

——杜甫《曲江二首》之二與蝴蝶有關(guān)的詩(shī)句拓展延伸莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。與蝴蝶有關(guān)的詩(shī)句歸納總結(jié)、拓展提升通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通