三年級下語文聽課反思5翠鳥人教版新課標(biāo)

三年級下語文聽課反思5翠鳥人教版新課標(biāo)三年級下語文聽課反思5翠鳥人教版新課標(biāo)三年級下語文聽課反思5翠鳥人教版新課標(biāo)三年級下語文聽課反思-5翠鳥人教版新課標(biāo)今天上午，我聽了于老師執(zhí)教的《翠鳥》一課，感悟頗多。一、重視讓學(xué)生在“在讀中感悟”。讀是一種卓有見效的學(xué)習(xí)方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有經(jīng)過屢次朗誦才能領(lǐng)會獲取，成功的讀可激起學(xué)生的感情共識，幫助學(xué)生理解知識，積累語言。在授課中，于老師有目的、有層次扎扎實實地進行了讀的訓(xùn)練安排，讓學(xué)生經(jīng)過自讀、默讀、齊讀、研讀來認識課文內(nèi)容，而在溝通報告的同時又將將朗誦和理解相結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中領(lǐng)悟。如朗誦翠鳥活動的特點時，引導(dǎo)讀得適合快一點，讀出翠鳥動作的矯捷及捕魚動作之快。二、識字寫字授課扎實。對三年級而言，識字寫字仍是語文課的重點。于老師在檢查生字環(huán)節(jié)運用了多種方法加深學(xué)生對生字的印象。如指生領(lǐng)讀、齊讀、同桌互相檢查讀，不會的就互相教會等。在寫字授課環(huán)節(jié)，于老師以“翠”字為例，嚴格依照寫字五步授課法先讓學(xué)生察看字形構(gòu)造，找出重點筆畫，再依照教師范寫，學(xué)生練習(xí)娥，實物顯現(xiàn)溝通指出不足，再練寫的次序有條不絮的進行。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，識寫字見效好。三、教師基本功過硬，善于調(diào)控講堂，重視習(xí)慣培養(yǎng)。教師教態(tài)平易，聲音宏亮好聽，因此她的課上的自然平易，浩大體方，她善于運用夸耀、激勵等方法來激勵學(xué)生，在講堂上創(chuàng)立了一種相同友好的參加氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，如在講翠鳥外形一部分的時候，她說：“你讀得真美!”第1頁/共2頁“你讀得美極了，誰還能夠試一試？”“他讀得太好了”等等一系列的激勵語言，使整個授課過程向來充滿在不斷疊起的熱潮中，學(xué)生的聰穎和智慧被老師激活，使講堂充滿了活力。于老師的授課環(huán)節(jié)設(shè)計聯(lián)系親密，過渡自然。在整堂課老師都很關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如：念書姿勢、寫字姿勢、回答以下問題聲音響亮、說話要完滿等等。四、心中有石、不用問路。蘇霍姆林斯基說過：教師的語言涵養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在講堂上腦力勞動的效率。于老師不單在講堂能勇敢的運用新模式上課，并且在問題設(shè)計上能做到方法指導(dǎo)詳盡化。在每個問題的后邊都有相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有目標(biāo)，有了必然的思想方向。五、學(xué)法指導(dǎo)高效合用。學(xué)會抓住事物的特點來寫，是學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)本課后的一項技術(shù)的。于老師在授課翠鳥的外形那一自然段時對寫作方法做了重點分析，要修業(yè)生依照必然的次序?qū)κ挛镞M行描繪，并能夠抓住主要的特點等，進行了詳盡的學(xué)法指導(dǎo)。于老師的課高效、扎實，實屬高效講堂，值得學(xué)習(xí)！第2頁/共2頁內(nèi)容總結(jié)

（1）三年級下語文聽課反思-5翠鳥人教版新課標(biāo)

今天上午，我聽了于老師執(zhí)教的《翠鳥》一課，感悟頗多

（2）因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有經(jīng)過屢次朗誦才能領(lǐng)會獲取，成功的讀可激起學(xué)生的感情共識，幫助學(xué)生理解知識，積累語言

（3）在寫字授課環(huán)節(jié)，于老師以“翠”字為例，嚴格依照