活力科學(xué)課,精心設(shè)計(jì)

活力科學(xué)課，精心設(shè)計(jì)浙江省紹興縣王壇鎮(zhèn)中心小學(xué)馬海峰312055摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最重要的組成部分，更是學(xué)生獲得知識(shí)的主要的渠道。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)效果的好壞起到?jīng)Q定性的作用。一個(gè)充滿活力的課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，可以最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)科學(xué)問(wèn)題情境；創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)；1、引言教師教得如何，最好的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否取得了預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。如果教師無(wú)法使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生高昂的情緒和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是一味讓學(xué)生進(jìn)行腦力勞動(dòng)，學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞,不能有效的吸收知識(shí)。因此，教師要營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果。我認(rèn)為科學(xué)課堂應(yīng)該處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，處理好學(xué)生與教師之間的情感關(guān)系。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的問(wèn)題情境，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到科學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。最后，要選擇合適的習(xí)題，讓學(xué)生既得到良好的練習(xí)，又有機(jī)會(huì)感受成功的體驗(yàn)。2、師生情感關(guān)系師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中形成的人際關(guān)系，它是古今中外教育家都非常重視的問(wèn)題。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，是教學(xué)過(guò)程中的組織者和知識(shí)的傳授者。而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，不但進(jìn)行著認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，同時(shí)也進(jìn)行著情感性的學(xué)習(xí)和交流，兩者是密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系常見(jiàn)的有三種類型，緊張型、冷漠型和親密型。正確處理好學(xué)生和教師之間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)效果將起到很大的促進(jìn)作用。2．1了解學(xué)生雖然只是科學(xué)任課老師，但仍然要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解。了解學(xué)生，就是以了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)。首先是學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平，二是學(xué)生個(gè)體已有的能力性結(jié)構(gòu)，主要是學(xué)習(xí)能力，即解決科學(xué)問(wèn)題的能力、班集級(jí)體中共同討論學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)方面的創(chuàng)新能力等，第三是學(xué)生的非智力因素，主要指興趣、情感、習(xí)慣等方面的內(nèi)容。2．2建立良好的師生情感教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)性的作用，而學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出其主體性。學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，對(duì)某門(mén)功課的愛(ài)好和興趣往往受到師生間情感關(guān)系的影響。培養(yǎng)師生間的良好情感關(guān)系，教師起著關(guān)鍵作用。教師首先要建立平等、互尊的新型師生關(guān)系。教師除了在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生接觸、交流外，還要利用課余時(shí)間多與學(xué)生交流，與學(xué)生們討論科學(xué)作業(yè)，也可以討論在生活中科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。3、創(chuàng)設(shè)科學(xué)問(wèn)題情境學(xué)源于思,思源于疑。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題是教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間存在的差距或矛盾，是激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力。教師要認(rèn)真選擇科學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生開(kāi)展思維活動(dòng)。而思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的，是以解決情境為目的的。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)質(zhì)在于揭示事物的矛盾或引起主體內(nèi)心的沖突，動(dòng)搖主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，從而喚起思維，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生問(wèn)題探索者的角色，真正參與到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。教師創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，使學(xué)生在心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。在課堂中，教師可以用下面的兩種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。3．1通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教師演示實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,學(xué)生的觀察能力和思維能力的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)安全性的加強(qiáng)等是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題,同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要作用也不能低估。科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，小學(xué)生對(duì)一些生動(dòng)形象的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)現(xiàn)象，懷有好奇心和神秘感，所以，科學(xué)老師就應(yīng)該充分利用科學(xué)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常有興趣的心理，精心篩選和設(shè)計(jì)一些跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。例如在“空氣的熱脹冷縮”這節(jié)課，上課前，老師可以給大家先表演一個(gè)“魔術(shù)”。講一個(gè)雞蛋擠進(jìn)集氣瓶中（雞蛋稍比瓶口大），不管怎么甩都不出雞蛋。接著老師可以用夾子夾住瓶口，并將瓶口朝下，用熱水往瓶底倒，不一會(huì)兒蛋就從瓶口跑了出來(lái)，學(xué)生都會(huì)發(fā)出驚嘆生，這樣大家就會(huì)對(duì)這堂課產(chǎn)生一定的興趣，想把這個(gè)問(wèn)題搞懂，他們的思路就跟著教師的講述和演示，直到解決問(wèn)題，堂課的效果就會(huì)非常好了。教師能在上新課前就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課的內(nèi)容上來(lái)，上起課來(lái)也就輕松了。3．2利用故事創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境讀文章講故事形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，在課堂上用讀文章講故事的形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究，以增強(qiáng)探究欲望。教師可以利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)科學(xué)問(wèn)題情境。例如在“浮力”這一課中，老師可以通過(guò)這樣一個(gè)故事：早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一位朋友送了皇帝一頭大象，皇帝很想知道這頭大象的重量，于是叫大臣們想辦法稱出它的體重，可大臣都大眼瞪小眼，束手無(wú)策。就在這時(shí)，旁邊冒出個(gè)小孩，他卻想出了辦法稱出大象的重量。你知道他是怎么稱出來(lái)的嗎？通過(guò)這節(jié)課，你就會(huì)知道其中的答案。這樣，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容就會(huì)很感興趣，整堂課的教學(xué)效果就會(huì)非常好。4、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功是有契機(jī)的。一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)遇，可以成為學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使他踏上成功之路。機(jī)會(huì)是實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的條件、活動(dòng)環(huán)境與途徑。而創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，就是在一定目標(biāo)的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的各種條件與契機(jī)，在活動(dòng)過(guò)程中使期望成為現(xiàn)實(shí)。在創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)的過(guò)程中，首先要求教師面向全體，根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，為每一個(gè)學(xué)生提供各種各樣的成功機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)的相對(duì)均等。其次，教師創(chuàng)設(shè)的成功機(jī)會(huì)需要是多方面的，這樣就可以幫助學(xué)生獲得多方面的成功，這對(duì)于形成學(xué)生的成功心理是十分必要的。教師在組織教學(xué)檢測(cè)或考試時(shí)，要精心設(shè)計(jì)試題，把握試題難易度，不要讓學(xué)生考得灰溜溜的，覺(jué)得自己怎么努力也學(xué)不好，要讓他們從考試結(jié)果中，知道自己學(xué)到了知識(shí)，有所收獲和提高，這樣學(xué)生就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)