歷史微課程設(shè)計(jì)方案

作者信息姓名聯(lián)系電話(huà)所教學(xué)科歷史所教學(xué)段初中電子郵件單位名稱(chēng)1微課程信息主題名稱(chēng)秦漢的科學(xué)技術(shù)選題意圖了解秦漢的科技發(fā)展情況內(nèi)容來(lái)源華東師大版七年級(jí)歷史上冊(cè)第23課秦漢的科學(xué)技術(shù)。適用對(duì)象初中七年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道造紙術(shù)的發(fā)明、改進(jìn)和對(duì)外傳播；張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀；以醫(yī)圣張仲景和神醫(yī)華佗為代表的中醫(yī)成就等。2、使學(xué)生了解中華民族在秦漢時(shí)期科學(xué)技術(shù)是處于世界領(lǐng)先地位的，認(rèn)識(shí)秦漢科技對(duì)中華民族和人類(lèi)所做出的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)用途口課前預(yù)習(xí)，課中講解或活動(dòng)口課后輔導(dǎo)口其他利用多媒體和教科書(shū)向?qū)W生講述秦漢的科技成就，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本次微課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)類(lèi)型口，理論講授型，推理演算型口技能訓(xùn)練型口實(shí)驗(yàn)操作型口答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式（可多選）口拍攝，錄屏，演示文稿口動(dòng)回口其他預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過(guò)45分鐘）微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇）利用多媒體五環(huán)節(jié)教學(xué)法展示和講解：目的是利用多媒體展示本校教學(xué)法秦漢科學(xué)技術(shù)，自主探索這一活動(dòng)，注重動(dòng)手操作、合作交流，讓學(xué)生親歷探究獲取知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。第一環(huán)：候課反思第二環(huán)：設(shè)疑推探第二環(huán)：互動(dòng)解疑第四環(huán)：技能拓展第九劃、：互評(píng)交流設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（請(qǐng)你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來(lái)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，以便其他教師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，不超過(guò)300字。）采用五環(huán)節(jié)教學(xué)法，利用多媒體展示可以使學(xué)生知道造紙術(shù)的發(fā)明、改進(jìn)和對(duì)外傳播；張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀；以及醫(yī)圣張仲景和神醫(yī)華佗為代表的中醫(yī)成就等。了解中華民族在秦漢時(shí)期的科學(xué)技術(shù)是處于世界領(lǐng)先地位的，認(rèn)識(shí)秦漢科技對(duì)中華民族和人類(lèi)所做出的巨大貢獻(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析秦漢科技成就，讓學(xué)生掌握：知識(shí)點(diǎn)一、造紙術(shù)的發(fā)明時(shí)間、作用和影響。知識(shí)點(diǎn)二、《九章算術(shù)》和地動(dòng)儀發(fā)明的意義影響。知識(shí)點(diǎn)三、醫(yī)圣張仲景和神醫(yī)華佗的成就?！竞献魈骄俊壳貪h時(shí)期我國(guó)的科學(xué)技術(shù)有哪些值得我們自豪的成就？《秦漢的科學(xué)技術(shù)》微課程學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫(xiě)說(shuō)明：該文檔用于告知學(xué)生如何利用微課程開(kāi)展學(xué)習(xí)，并說(shuō)明與課堂教學(xué)的銜接問(wèn)題等。、學(xué)習(xí)目標(biāo).基礎(chǔ)知識(shí)：造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)、《九章算術(shù)》和地動(dòng)儀、張仲景和華佗在醫(yī)學(xué)上的成就。.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地動(dòng)儀剖面圖，分析其原理，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秦漢時(shí)期領(lǐng)先于世界的科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的綜合門(mén)納能力。二、學(xué)習(xí)資源（提示：可選項(xiàng)，如有其他相關(guān)資源請(qǐng)?jiān)诖苏f(shuō)明）：視頻《秦漢科教》《全球通史》《中國(guó)近現(xiàn)代史》、學(xué)習(xí)方法（提示：為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)?jiān)诖颂帪閷W(xué)生提出微課程學(xué)習(xí)的具體要求或建議）通過(guò)對(duì)微課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、合作共贏的理念。四、學(xué)習(xí)任務(wù)（提示：請(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處）【重點(diǎn)詮釋】了解造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)及其對(duì)傳播文化的作用？東漢的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，造紙術(shù)一一尤其是東漢蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)（又稱(chēng)“蔡侯紙”），是書(shū)寫(xiě)材料的一次革命，它便于攜帶，取材廣泛不拘泥，推動(dòng)了中國(guó)、阿拉伯、歐洲乃至整個(gè)世界的文化發(fā)展。作用：①造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國(guó)的書(shū)寫(xiě)材料，有的堅(jiān)硬，有的笨重，有的價(jià)格昂貴，都不是理想的書(shū)寫(xiě)材料，不利于文化的傳播。②造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書(shū)寫(xiě)材料的一場(chǎng)革命，特別是蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙日益成為普遍的書(shū)寫(xiě)材料。③造紙術(shù)的對(duì)外傳播，促進(jìn)了文化的交流和教育的普及，深刻地影響了世界文明的發(fā)展進(jìn)程。造紙術(shù)的發(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。【難點(diǎn)突破】認(rèn)識(shí)文化的繁榮是建立在國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上的。1、秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是建立在國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上的，說(shuō)明一定的文化是一定的政治和經(jīng)濟(jì)的反映。2、秦漢時(shí)期許多重大的科技成就是中華民族智慧的結(jié)晶，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智與非凡的創(chuàng)造力?！菊n時(shí)訓(xùn)練】1、關(guān)于造紙術(shù)發(fā)明的敘述，不正確的是：（）A.中國(guó)是世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家。B.西漢前期就從“積漂絮成絮片”中得到啟示，發(fā)明了紙。C.爾漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，發(fā)明了“蔡侯紙”。D.在公元前4?3世紀(jì).紙的使用在我國(guó)已經(jīng)相當(dāng)普遍。.下列是蔡倫使用的造紙?jiān)?，不正確的是（）A.樹(shù)皮B.破布C.舊魚(yú)網(wǎng)D.絲綢.奠定我圓中醫(yī)治療學(xué)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)名著是：（）A.《傷寒雜病論》B.《神農(nóng)本草經(jīng)》C.《黃帝內(nèi)經(jīng)》D.《本草綱目》.標(biāo)志著以計(jì)算為中心的中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系形成的科學(xué)著作是（）A