賣炭翁公開課一等獎(jiǎng)

24《唐詩(shī)二首》《賣炭翁》教案教學(xué)目標(biāo)：.反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。.品味精彩的描寫，把握人物形象。.深情誦讀，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：品味精彩的描寫，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的感情，理解詩(shī)歌的主題。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了詩(shī)圣杜甫的憂國(guó)憂民的博大胸襟，這節(jié)課我們?cè)僮呓晃辉?shī)人，他就是白居易，大家知道人們稱他為什么嗎？（詩(shī)魔）白居易一生寫了三千多首詩(shī)，過分的誦讀和書寫，竟到了口舌生瘡、手指成月氐的地步。正如他自己所說：“灑狂又引詩(shī)魔發(fā)，日午悲吟到日西?！焙笕吮阋浴霸?shī)魔”稱之。今天，我們就一睹詩(shī)魔的風(fēng)采，學(xué)習(xí)《賣炭翁》。（一）明確目標(biāo).反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容。.品味精彩的描寫，把握人物形象。.深情誦讀，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。（二）檢查預(yù)習(xí).了解作者學(xué)生回憶白居易的基本情況，教師及時(shí)補(bǔ)充：白居易（772年—846年），享樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等，這首敘事詩(shī)是白居易諷喻詩(shī)中杰出的詩(shī)篇。.讀準(zhǔn)字音鬢（bin）輾（ni①）轍（zhe）敕（chi）麾（hui）了解背景什么是宮市？從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購(gòu)的意思，所謂宮市，是指派宦官（也叫“太監(jiān)”）到市場(chǎng)上去購(gòu)買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購(gòu)物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購(gòu)權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購(gòu)買物品，實(shí)為掠奪。這就是白居易創(chuàng)作《賣炭翁》的時(shí)代背景。二、誦讀詩(shī)文，整體感知。（一）有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。.教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音、節(jié)奏等。.學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。.指導(dǎo)朗讀。讀好詩(shī)歌，必須要心中有情，眼前有人物，有畫面，才能讀活。.學(xué)生先互相練讀、評(píng)讀，挑選優(yōu)秀小組展示朗讀。（二）結(jié)合小注疏通文意，理解詩(shī)歌內(nèi)容。.自由誦讀課文，邊讀邊結(jié)合小注疏通文意，勾畫疑難點(diǎn)。.小組交流釋疑解惑。.全班交流疑難點(diǎn)。.教師質(zhì)疑重點(diǎn)文言字詞。薪：木柴。輾：通“碾”，軋。敕：皇帝的命令。叱：吆喝。直：通“他’，價(jià)錢。.用現(xiàn)代漢語疏通文意，概括本文講了一件什么事？（提示從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素入手概括）【交流點(diǎn)撥】地點(diǎn)市南門外。人物一一賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。事件一一記敘了賣炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過。（燒炭一運(yùn)炭一搶炭）三、品味細(xì)節(jié)，把握人物形象。.讀完全詩(shī)，賣炭翁給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)反復(fù)品讀文中的相關(guān)細(xì)節(jié)，并用一個(gè)字概括賣炭翁的形象?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“苦”。燒炭苦、運(yùn)炭苦、被搶亦是苦。具體詞句：燒炭艱苦一一“滿面……十指黑"（外貌）；運(yùn)炭困苦一一“衣正單”、“一尺雪”、“曉駕”、“碾冰轍”、“牛困人饑”、“泥中歇”；可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（心理描寫：艱難無奈）“困”、“饑”、“歇”三個(gè)字進(jìn)一步形象地、準(zhǔn)確地寫出了運(yùn)炭的艱辛。由于路途遙遠(yuǎn)，行路艱難，所以到“牛困人饑日已高”的時(shí)候，才到了“市南門外”，老人疲勞、饑餓交迫，只得坐在泥中歇息。燒炭難，運(yùn)炭也難。被搶悲苦一一“惜不得”（心理）寫出了賣炭翁無可奈何、甚至絕望的心態(tài)。只能忍氣吞聲，也說明他是處在受壓迫受剝削的無力反抗的地位。.人常說：吃得苦中苦，方為人上人。燒炭再苦、運(yùn)炭再困苦老翁都能忍受，因?yàn)樘磕軗Q來“身上衣裳口中食”?？墒牵钦l讓老翁的夢(mèng)想破滅？（宮使）用一個(gè)字概括宮使的形象，并進(jìn)行具體分析。【交流點(diǎn)撥】“霸”。具體詞句：運(yùn)沖直撞、趾高氣揚(yáng)一一黃衣、白衫、翩翩（外表）仗勢(shì)凌人、蠻不講理一一把、稱、回、叱、敕、牽、系（行為）交易不公（炭直）一一一車炭，千余斤；半匹紅綃一丈綾（對(duì)比）.請(qǐng)發(fā)揮想象，演繹一下宮使搶炭的情節(jié)，看哪個(gè)小組表演得最貼近詩(shī)歌的描寫。小結(jié)：作者通過一步步的鋪墊渲染，通過細(xì)膩的肖像、動(dòng)作、心理的描寫以及對(duì)比手法的運(yùn)用，反映了賣炭翁的悲慘遭遇，揭露了宮市掠奪的本質(zhì)。四、品味語言，體會(huì)情感對(duì)于賣炭翁和宮使，詩(shī)人分別是怎樣的情感？請(qǐng)找出飽含情感的語句品讀?！窘涣鼽c(diǎn)撥】.老翁：可憐、同情。如“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”：衣衫單薄不能暖身，卻希望炭能賣個(gè)好價(jià)而期待著天寒。明知挨凍卻甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！這反映出社會(huì)給勞動(dòng)人民生活帶來的重壓。終于盼來了“夜來城外一尺雪"，看樣子，他一年辛苦的勞動(dòng)就要換來收獲的喜悅了，于是他“曉駕炭車碾冰轍”，充滿希望地上路了。這樣就為下文寫宮使搶炭的罪行做了鋪墊。作者的愛憎也在此■句中分明體現(xiàn)。.宮使：“恨”-一系列動(dòng)詞描寫：把、稱、回、叱、敕、牽、系，交易不公（炭直）一一一車炭，千余斤；半匹紅綃一丈綾（對(duì)比）.有感情誦讀：讀出老翁的無可奈何、悲憤辛酸，讀出詩(shī)人的同情、悲憤。五、拓展延伸，探究主旨。.本文僅僅反映了賣炭翁的悲慘遭遇嗎？?jī)H僅揭露了宮市掠奪的本質(zhì)嗎？請(qǐng)閱讀以下資料，與小組同學(xué)分享你的感悟。出示背景資料：根據(jù)史書所記，當(dāng)時(shí)這樣的飽受宮市剝削壓迫的老百姓是大有人在，這首詩(shī)歌就是通過賣炭翁被掠奪的個(gè)別，反映了名為宮市、實(shí)為掠奪的一般。那么，賣炭翁這個(gè)形象是完全真實(shí)還是作者完全的虛構(gòu)呢？應(yīng)該說，白居易是在來源于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了藝術(shù)想象，加工創(chuàng)造出這個(gè)典型形象的，它有生活原型，卻不是生活原型的翻版，讓我們來看看生活原型：《順宗實(shí)錄》卷二：嘗有農(nóng)夫以驢負(fù)柴至城賣，遇宦者稱“宮市”，取之，才與絹數(shù)尺，又就索“門戶”，仍邀以驢送至內(nèi)。農(nóng)夫涕泣，以所得絹付之，不肯受，日：“須汝驢送柴至內(nèi)。”農(nóng)夫日：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝，不取值而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。街更擒以聞，詔黜此宦者，而賜農(nóng)夫絹十匹。然宮市亦不為之改易，諫官御史數(shù)奏疏諫，不聽?！窘涣鼽c(diǎn)撥】詩(shī)人在火炭翁這個(gè)典型形象上，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，在火炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。全詩(shī)通過火炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過，借火炭翁的不幸遭遇，為百姓鳴不平，用賣炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦，打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷剝削。.課堂小結(jié)：賣炭翁好容易燒出一車炭、盼到一場(chǎng)大雪，隨著那“叱?！甭?，賣炭翁自伐薪、燒炭、愿天寒、駕炭車、碾冰轍，直到泥中歇的漫長(zhǎng)辛勞過程中所盤算的一切、所希望的一切，全都化為泡影！讀這首詩(shī)，我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個(gè)人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記；他們雖然不會(huì)因?yàn)榛鹛慷艿綋p害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。這就是白居易為我們揭示的統(tǒng)治階級(jí)掠奪人民的罪惡行徑，我們所感受到的是他對(duì)勞動(dòng)人民的同情之情。六、布置作業(yè).展開想象進(jìn)行續(xù)寫。從南山中到長(zhǎng)安，