初中語文人教八年級上冊八年級語文上冊《回憶我的母親》PPT

朱德，1886年12月1日生，字玉階。四川儀隴人。馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、軍事家和政治家，中國的杰出領(lǐng)導(dǎo)人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。曾獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。1976年7月6日在北京逝世，終年90歲。其著作收入《朱德選集》。朱德同志的母親鐘太夫人于1944年2月25日病逝，享年86歲。3月25日《解放日報》發(fā)表了《朱母鐘太夫人傳略》。朱德同志深感母親的養(yǎng)育之恩，寫了本文，并載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》。4月10日，延安各界舉行公祭。給下列紅字注音

佃農(nóng)（）祖籍（）儀隴（）溺死（）勞碌（）私塾（）衙門（）橫蠻（）不輟勞作（）飽嘗（）妯娌（）和睦（）差役（）遷徙（）diànjílǒngnìlùshúyáhèngmánchuòchángzhóul?mùChāiyìx?⑧聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊俨惠z勞作：不停地勞動（耕作）。②任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。③寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。④為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，減?。豢s，縮減。⑥支撐門戶：勉強維持家庭。⑦東挪西借：文中指到處向人家借錢。回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u論?；貞涗洷疚目煞譃閹撞糠?？本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發(fā)對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。寄其哀述其功頌其德根據(jù)倒敘—順敘—倒敘把文章劃分為三個段落總敘分敘總敘閱讀課文第一自然段1、本段點明主旨的句子是哪一句？明確：“得到母親去世的消息，我很悲痛?！泵鞔_：“我很悲痛?！薄拔覑畚夷赣H?！?、表明敘事線索的句子是：明確：“特別是她勤勞的一生?！?、表明全文感情基調(diào)的句子：4、這一段在全文中有何作用？明確：總領(lǐng)全文，點明回憶的內(nèi)容。明確：抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調(diào)。5、第一段對表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？跳讀課文，勾畫表明時間的詞語，并思考：這些時間母親經(jīng)歷了什么事情？表現(xiàn)了母親怎樣的思想品質(zhì)？閱讀課文第2-14自然段明確：勤勞儉樸：4、5、6、12、13；

寬厚仁慈：7。1、作者回憶了母親哪幾方面的事？明確：勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。2、回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這兩方面品質(zhì)的有哪些段落？第二部分分層，以在家—離家—感謝母親作為分界點。

第1層（2-8）寬厚仁慈，勤勞簡樸，堅強不屈。第2層（9-13）支持我求學(xué)，同情革命，支持革命。第3層（14、15）概括母親對我的教育影響。作者小時候

1895—1900

1905

1908

1919

1924—1927

1937

1944時間母親經(jīng)歷的事情母親的思想品質(zhì)“好勞動”“整日勞碌著”勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈退佃、搬家和天災(zāi)沒有灰心，反感為富不仁者堅強不屈樸素的階級意識節(jié)衣縮食，供“我”讀書擺脫貧困和壓迫的愿望支持和慰勉“我”參加革命深明大義離開土地就不舒服熱愛勞動獨立支持一家人生活勤儉持家、深明大義過著勤勞的農(nóng)婦生活支持革命、期望革命成功86歲高齡仍“不輟勞作”熱愛勞動、勤勞一生文章哪引地方寫了母親對“我”的教育、影響？母親對“我”的影響很早就開始了?！拔摇彼奈鍤q時就很自然地在旁邊幫她的忙；八九歲能挑能背，還會種地；一到農(nóng)忙便整日在地里跟著母親勞動；這時期母親教給了“我”許多生產(chǎn)知識，教給“我”與困難作斗爭的經(jīng)驗。母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在“我”心中留下深刻的印象。母親的階級意識，啟發(fā)了“我”尋找光明的愿望，使“我”外出求學(xué)、參加革命、獻身于抗戰(zhàn)事業(yè)。寫母親對“我”的影響，實際上也是從側(cè)面來刻畫母親的形象。小結(jié)：敘述貧苦的家境和母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德及堅韌頑強的性格、愛憎分明的情感。分析寫作手法：

在寫法上運用了夾敘夾議的表達方式。請畫出有關(guān)議論的句子。

例，如第8段，在敘述乙未年退佃搬家的悲慘遭遇這件事之后，就寫了下面的議論：“母親沒有灰心，她對貧苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了?！边@議論起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情感的作用。同時也暗示了母親后來支持兒子投身革命的思想基礎(chǔ)。

課文分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材

盡選一些日常生活中的瑣碎小事？

①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日?，嵤?；②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。在文章的第14-16自然段，作者從哪些方面書寫了母親對“我”的教育？3、教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。1、教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗；2、給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣；文章的結(jié)尾表達了哪幾層意思？①痛悼母親的離去；1②對母親的高度評價；2③決心盡忠革命事業(yè)。

3小結(jié)

本文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點面結(jié)合。雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，但脈絡(luò)清晰有條不紊。記敘文的中心意思(或“中心思想”)是作者通過敘事、寫人等所表達出來的觀點、認識或情感。格式：本文記敘（描寫）了……的故事(事跡、經(jīng)過、事件)，抒