2021-2022學年吉林省松原市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2021-2022學年吉林省松原市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.下列概念指喜歡某人或某群體，內(nèi)心樂于與之保持一致，從而形成與之一致的態(tài)度是（）。A.順從B.認同C.內(nèi)化D.社會態(tài)度

2.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是()

A．認識

B．情感

C．能力

D．意識

3.

第

6

題

班主任工作的重點是（）

4.在下面的四種教學方法中，以直觀感知為主的教學方法是（）。

A.演示法B.講授法C.談話法D.實驗法

5.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

6.在建立良好師生關系的過程中起決定性作用的是（）。

A.學生B.教師C.家長D.校長

7.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。

A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象

8.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情

B．應激

C．心境

D．熱情

9.人的心理就其產(chǎn)生方式而言，都是腦的（）。A.A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動10.情緒的外周理論的提出者是()。A.詹姆士-蘭格B.拉扎勒斯C.康儂-巴德D.沙赫特-辛格11.在課程實施和教學過程中使用的掌握性課程評價方法是（）。A.A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.內(nèi)在評價

12.教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）

A．順序性和階段性

B．不均衡性

C．穩(wěn)定性和可變性

D．個別差異性

13.取得教學成功的內(nèi)因是（）。A.A.教師的主導作用B.學校的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用

14.《教學與發(fā)展》的作者是（）。

A.凱洛夫B.贊科夫C.加里寧D.馬卡連科

15.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）

A．加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

B．馬卡連科的《教育詩》

C．克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D．楊賢江的《新教育大綱》

16.運用心理學原理與方法，給來訪者幫助、啟發(fā)并改變其認知、情感和態(tài)度以促進社會適應能力的過程是（）

A．心理診斷

B．心理治療

C．心理咨詢

D．心理矯正

17.“美育”一詞的首次提出使用者是()

A．孔子

B．魯迅

C．席勒

D．但丁

18.最早使用美育一詞的是（）

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

19.下列誰提出了“教育永遠具有教育性”的命題()

A．赫爾巴特

B．杜威

C．葉圣陶

D．烏申斯基

20.人們在社會生活過程中，在情感基礎上形成的心理上的相互關系是（）。A.人際吸引B.人際溝通C.人際關系D.人際交往二、填空題(20題)21.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

24.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

25.制約課程的基本因素是______、______和學生。

26.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。27.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

28.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

29.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

30.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

31.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

32.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

33.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。

34.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

36.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

37.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

40.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

三、簡答題(5題)41.簡述教學的任務。

42.教育的文化功能主要包括哪些內(nèi)容?

43.如何進行情緒的自我調(diào)節(jié)和控制?

44.課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?

45.試評析個人本位論的教育目的論。

四、論述題(5題)46.結(jié)合教學實例論述一堂好課的基本標準。

47.試論教學過程中掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。

48.試述我國基礎教育課程改革的目標。

49.結(jié)合實際談談如何根據(jù)注意的規(guī)律組織教學活動。

50.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有哪些?五、辨析題(5題)51.腿長、心臟功能好、肌肉發(fā)達都是體育運動所必需的，它們都屬于能力范疇。52.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

53.氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

54.技能與一般的隨意運動無區(qū)別。

55.學習成績好的學生智力水平高。

參考答案

1.BA順從是指在社會影響下，外顯行為表現(xiàn)得與別人一致，而對客體沒有深刻的認識和情感，是表面的，多受獎懲原則的支配。B“認同”題干便是其概念。C內(nèi)化，即內(nèi)在化。D社會態(tài)度是一種心理反應傾向，一種特殊的心理過程。

2.DD

[解析]意識是人特有的心理現(xiàn)象，是與動物的最本質(zhì)的區(qū)別。

3.A

4.A

5.C

6.B由于教師是教育過程的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用，因此，能否建立良好的師生關系，矛盾的主要方面在教師。

7.C

8.C

9.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區(qū)別。

10.A此題了解一下即可。

11.A

12.A

13.D

14.B贊科夫于1957年開始，一直到20世紀70年代初，進行了十多年的教育與發(fā)展的實踐研究，于1975年出版了作為實踐總結(jié)性成果的《教學與發(fā)展》專著。

15.C

16.C

17.CC

[解析]美育一詞是德國劇作家、美學家席勒在《美學書簡》中首次提出使用的。

18.B

19.AA

[解析]赫爾巴特的《普通教育學》融合了當時已相當發(fā)展的倫理學和心理學的成果。在此書中，他提出了在倫理學的基礎上建立教育的理論。提出了“教學永遠具有教育性”的命題。

20.C21.壬寅學制22.一般能力；特殊能力

23.獨立性新穎性獨立性,新穎性

24.意義識記機械識記意義識記，機械識記

25.社會知識社會知識26.識記保持27.社會家庭

28.學生集體學生集體

29.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

30.感知思維認識感知,思維,認識31.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

32.認識33.德育內(nèi)容，德育方法

34.先快后慢先快后慢

35.社會問題社會問題

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.混合課混合課

38.學科課程學科課程

39.生活化生活化

40.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

41.(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識，形成基本技能、技巧。(2)發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。(3)發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。(4)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性品質(zhì)。

42.(1)傳遞與保存文化的功能。

(2)活化文化的功能。

(3)交流融合文化的功能。

(4)選擇文化的功能。

(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。43.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。(3)合理宣泄負面情緒。(4)主動運用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。

44.課程內(nèi)容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

45.(1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據(jù)人的本性和需要。

(2)教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能。

(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

46.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內(nèi)容正確；③結(jié)構(gòu)合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。

(3)上述要點要求結(jié)合實例論述。

47.掌握知識和發(fā)展智力是相輔相成的。學生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識是發(fā)展智力的基礎和條件，不能離開知識的掌握憑空發(fā)展智力，否則，就是空中樓閣；反過來，智力發(fā)展又可成為學生進一步掌握知識的條件和武器，智力水平高低，直接影響學生掌握知識的深度、廣度和速度。但知識不等于智力，要求教師在傳授知識的過程中，有目的有意識地發(fā)展學生的智力。歷史上曾出現(xiàn)過的將知識掌握和發(fā)展智力割裂開來的形式教育派理論和實質(zhì)教育派理論都是錯誤的。48.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內(nèi)容方面的改革目標。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

49.結(jié)合一個或多個教學實例闡述下列觀點：

(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。

明確目的任務是喚起和維持有意注意的重要條件，創(chuàng)設“問題的情境”，啟發(fā)學生思維也是喚起學生有意注意的因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。

(2)正確運用無意注意的規(guī)律組織教學活動。

盡量防止分散注意的刺激出現(xiàn)，不斷提高課堂藝術，激發(fā)學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調(diào)死板。

(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學習活動。

引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件，注重教學方式和學習活動的多樣化，保持必要的工作速度，教學內(nèi)容要難易適度。50.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術教育。(4)擴大高校辦學自主權(quán)；改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度；增設一批應用性學科、技術性學科專業(yè)等。(5)加強領導，保證改革順利進行。51.錯誤。能力是直接影響活動效率、完成活動最必需的心理特征。腿長、心臟功能好、肌肉發(fā)達等對體育活動任務的完成可能會產(chǎn)生一定的影響，但它們卻不是完成活動最必需的心理特征。因此，它們不屬于能力的范疇。52.錯誤。教師違反了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權(quán)。從法律角度來說，學生是獨立