三年級上冊語文教案部編

三年級上冊語文教案部編教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點：認(rèn)字寫字;有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)難點：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。課時安排：二課時第一課時一、激趣引入1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們?？矗麄儊砹?(課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)此時你想說什么嗎?(學(xué)生自由談對春天的印象)2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。(板書課題、讀題)相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、自主初讀、合作識字1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，想辦法記住生字。2、同桌合作學(xué)習(xí)：互相說一說自己怎樣學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)3、檢查學(xué)習(xí)情況：(出示生字課件)(1)、字音字形：重點提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。讀一讀并組詞，看看誰的詞語最多。(2)、課文詞語(出示詞語課件)先自己認(rèn)讀，不會的可以問問相鄰的同學(xué)。開火車讀選一個自己喜歡的詞語說幾句話。4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。設(shè)計意圖：字詞是讀通課文的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經(jīng)有了識記生字的經(jīng)驗，所以在這里要加強(qiáng)用本課字詞說話訓(xùn)練。三、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。2、鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。(課件演示)重點指導(dǎo)：口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。教師范寫，學(xué)生跟著老師書空。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。自己觀察寫字。岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。教師范寫，學(xué)生書空。筍：中橫要長，右邊出頭。跟著老師書空。轟：左邊的“又”字捺畫變點。跟老師書空。提醒：書寫時，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。第二課時一、再讀課文，啟發(fā)思考1、觀察插圖，認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長的過程的愿望。)2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?3、學(xué)生熟讀課文，讀后說說知道了什么?設(shè)計意圖：讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，思考是讓孩子們更好的理解課文。4、以畫帶讀感悟課文。A、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?B、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。C、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。D、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。二、匯報交流體味課文1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！?1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎?(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒?(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?(表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)2、“我畫了出土后的筍芽兒?！?1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么?(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎?出來嗎?(自由練讀后指名讀。)(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?3、“我畫了許多健壯的竹子?！?1)筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣?(自豪)(3)你什么時候自豪過?現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。三、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?1、選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。我對筍芽兒說——蚯蚓對筍芽兒說——春風(fēng)對筍芽兒說——2、配樂讀全文。四、鞏固練習(xí)1、我會把不正確的讀音劃掉嘮(lāonāo)叨滋(zīzhī)味撫(fǔwǔ)摸山岡(gānggǎng)2、根據(jù)課文內(nèi)容填一填春雨姑娘呼喚著的筍芽兒。雷公公用的嗓音呼喚著筍芽兒。春雨姑娘著她，著她。太陽公公著她，著她。2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。3、抄一抄自己最喜歡的句子。板書設(shè)計：筍芽兒春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動鉆三年級上冊語文教案部編2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。重、難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。課時安排2課時教學(xué)方法合作交流讀中感悟課前準(zhǔn)備1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時一、交流資料合作學(xué)習(xí)1.出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)(2)全班交流2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，三、合作交流，讀中感悟1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2.自由朗讀11-13自然段。3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事、積累提高1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。5、灰雀板書設(shè)計列寧小男孩三年級上冊語文教案部編3教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)難點：課時安排：二課時【第一課時】1、今天，我們認(rèn)識一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。2、簡單介紹《昆蟲記》。二、自學(xué)課文1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認(rèn)路)2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么?(主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。)三、學(xué)習(xí)生字、新詞。【第二課時】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。二、精講課文(一)試驗過程1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?(生齊讀后，回答。)(說明他做科學(xué)研究講究事實，非常嚴(yán)謹(jǐn))2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn))5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢?自由讀讀，跟同桌討論一下。(出示該段文字)(說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考)我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。(二)試驗結(jié)果1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。(1)沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”小女兒很激動，為什么?(沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了)指導(dǎo)用激動的語氣讀。(2)第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家?！皽?zhǔn)確無誤”指什么?(是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。)指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)?(準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管……但……)請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。指導(dǎo)讀出重點詞。課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)?請你找出來。(“無論……總是……”)這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力)3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報)(三)研究結(jié)論，激發(fā)探究1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。(2)在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。2、什么是本能?當(dāng)時法布爾為什么無法解釋?“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。四、總結(jié)法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!三年級上冊語文教案部編4教學(xué)目標(biāo)：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時間：4課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)行口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。3.試著將寫下來，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。教學(xué)過程：一、教師簡述本周的基本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.敘述是否較完整。二、對典型作品進(jìn)行評議1.出示佳作?！どx?！どu?！R讀。2、比較差的?！ど杂勺x?！どu?！ど摹Ｈ?、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報帶點字的特點。4.指導(dǎo)識記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識記生字。11.指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時教學(xué)目標(biāo)：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧!三、板書：觀察與發(fā)明四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!三年級上冊語文教案部編5設(shè)計思路：[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間，深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。]教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會自我保護(hù)的安全知識。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。3.本課要求會認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、_、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。[4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。課前準(zhǔn)備：1.朗讀錄音。2.多媒體課件。教學(xué)過程：第1課時一、談話導(dǎo)入，簡介背景(一)同學(xué)們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)?？墒?，在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么?(三)簡介故事背景。]二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)(五)指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]三、指導(dǎo)書寫，掌握生字(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個字時要注意的地方。[(二)教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導(dǎo)。](三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。四、理清順序，分析感悟(一)整體感知[1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事?]2.自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的?(二)理清順序1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。[2.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)](三)分析感悟1.