上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

上海市中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)修改稿（第17稿B04-7-30）一、導(dǎo)言課程定位上海正在建設(shè)成為國(guó)際性的大都市。外語(yǔ)水平是衡量一個(gè)城市綜合實(shí)力和國(guó)際化程度的一種標(biāo)志。英語(yǔ)是現(xiàn)代知識(shí)信息的重要載體，是通向世界的橋梁，因此，英語(yǔ)已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的學(xué)科。掌握外語(yǔ)是上海市民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。英語(yǔ)是我國(guó)中小學(xué)階段一門(mén)主要的外語(yǔ)語(yǔ)種，也是上海基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)主要課程。知識(shí)性和人文性的統(tǒng)一，工具性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，是英語(yǔ)課程的本質(zhì)特征。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不但逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)和提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而且拓展視野，汲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。課程理念為提高學(xué)生多元文化背景下的交際能力奠定良好基礎(chǔ)提高學(xué)生適應(yīng)多元文化為背景的社會(huì)交際能力是時(shí)代的要求，英語(yǔ)課程是為此而提供的一種重要學(xué)習(xí)資源。英語(yǔ)課程改革必須關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所要求的英語(yǔ)能力，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，幫助他們掌握恰當(dāng)?shù)慕浑H方式，促進(jìn)思維發(fā)展，為他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。為不同學(xué)生的發(fā)展需要設(shè)計(jì)有選擇性的英語(yǔ)課程必須正視學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展要求的差異，遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。英語(yǔ)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，既要面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)，又要尊重個(gè)體差異，使課程具有一定的選擇性，以利于不同學(xué)生的英語(yǔ)能力都有相應(yīng)的提高，保障學(xué)生形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人格素養(yǎng)。3）為學(xué)生提供具有生活性、時(shí)代性和文化性的課程內(nèi)容英語(yǔ)學(xué)習(xí)是知識(shí)積累和能力實(shí)踐的過(guò)程，需要有合適的課程內(nèi)容。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)素材，要貼近學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際，要富有時(shí)代氣息。要以提高學(xué)生的人格修養(yǎng)、審美情趣和文化品位為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程編制，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。4）為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)課程實(shí)施環(huán)境外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以必須優(yōu)化英語(yǔ)課程的實(shí)施過(guò)程，重視營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)要以語(yǔ)言知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化與信息技術(shù)的整合，處理好“學(xué)得”與“習(xí)得”的關(guān)系，以習(xí)促學(xué)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。5）為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度改革英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)制度是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要措施，也是尊重英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)必須注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成，實(shí)施評(píng)價(jià)的多元化，同時(shí)，還要從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同發(fā)展要求的實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有層次性的評(píng)價(jià)制度，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。6）為教師適應(yīng)英語(yǔ)課程改革創(chuàng)設(shè)新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是英語(yǔ)課程改革成功的關(guān)鍵，要提高教師的課程意識(shí)，引導(dǎo)教師遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)校本教研和校本培訓(xùn)的機(jī)能，建立促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)制度等，保障英語(yǔ)課程改革順利推進(jìn)。3.設(shè)計(jì)思路中小學(xué)英語(yǔ)課程按 12年一貫制進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為一至五年級(jí)、六至九年級(jí)和十至十二年級(jí)三個(gè)階段。每個(gè)階段設(shè)置共同性的基礎(chǔ)型課程，以及滿足不同學(xué)生發(fā)展需要的拓展型課程；同時(shí)，提出研究（探究）型課程的總體指導(dǎo)意見(jiàn)。本課程標(biāo)準(zhǔn)分導(dǎo)言、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、內(nèi)容與要求和實(shí)施意見(jiàn)等五個(gè)部分?！皩?dǎo)言”指出英語(yǔ)課程基本定位，明確其性質(zhì)與功能，簡(jiǎn)要闡述課程編制的基本理念，說(shuō)明課程設(shè)計(jì)的基本思路。“課程目標(biāo)”提出中小學(xué)英語(yǔ)課程 12年的培養(yǎng)總目標(biāo)以及三個(gè)階段逐步遞進(jìn)的分目標(biāo)，并具體體現(xiàn)在相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求中，組成英語(yǔ)課程的目標(biāo)系統(tǒng)，要求涵蓋知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面。“課程設(shè)置”簡(jiǎn)述小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的基本任務(wù)和基礎(chǔ)性課程、拓展型課程內(nèi)容和研究（探究）型課程內(nèi)容的課時(shí)配比。“內(nèi)容與要求”中，“學(xué)習(xí)內(nèi)容”規(guī)定相關(guān)的基本素材、主要形式等，對(duì)詞匯的數(shù)量選擇與規(guī)定提出原則性意見(jiàn)，具體內(nèi)容在“附表”中加以說(shuō)明；“學(xué)習(xí)要求”則按“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”、課外“視聽(tīng)量”和課外“閱讀量”等項(xiàng)目，提出比較具體的分級(jí)目標(biāo)。各階段分基礎(chǔ)型課程要求和拓展型課程要求。對(duì)研究（探究）型課程，則提出總體性的指導(dǎo)意見(jiàn)，置于分階段內(nèi)容與要求文后?！皩?shí)施意見(jiàn)”對(duì)教材編寫(xiě)、教學(xué)建議、訓(xùn)練方式、評(píng)價(jià)實(shí)施和保障措施等方面提出原則要求和策略方法，為教材編寫(xiě)人員和教學(xué)人員留出空間。二、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有：較為熟練的語(yǔ)言技能，比較豐富的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，良好的英語(yǔ)交際能力；科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)；樂(lè)于接受世界優(yōu)秀文化的開(kāi)放意識(shí)；持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語(yǔ)的自信心。高中畢業(yè)生英語(yǔ)基本過(guò)關(guān)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力達(dá)到本課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)以上（含五級(jí)）的各項(xiàng)要求，通過(guò)國(guó)家認(rèn)定的相應(yīng)測(cè)評(píng)，能滿足其今后學(xué)習(xí)、工作和生活對(duì)英語(yǔ)的基本需求。2.階段目標(biāo)小學(xué)、初中和高中三個(gè)階段的階段目標(biāo)各分為兩個(gè)等級(jí)，共六級(jí)。學(xué)生的語(yǔ)言能力和態(tài)度情感兩個(gè)方面的分級(jí)描述如下：

目小學(xué)標(biāo)一級(jí)二級(jí)1、能根據(jù)課堂上英語(yǔ)指令做出反1、能根據(jù)英語(yǔ)指令做出正確反應(yīng)；應(yīng)；2、能誦吟簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠，演唱兒2、能背誦簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠，演唱童英語(yǔ)歌曲；兒童英語(yǔ)歌曲；3、能講述內(nèi)容簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事、語(yǔ)3、能就個(gè)人、家庭、學(xué)校等簡(jiǎn)單編演小對(duì)話；言話題說(shuō)話；4、能書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞、句子，編寫(xiě)簡(jiǎn)臺(tái)P4、能借助圖片或提示講述英語(yǔ)小單的小語(yǔ)段；目匕故事，編小對(duì)話；5、能用英語(yǔ)就日常生活的話題進(jìn)力5、能書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞和句子，根據(jù)行簡(jiǎn)單交際；目相關(guān)提示寫(xiě)句子和小語(yǔ)段；6、能用英語(yǔ)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)標(biāo)6、能用英語(yǔ)表示問(wèn)候、道謝、致行簡(jiǎn)單交際。謙和告別等；7、能用英語(yǔ)在角色扮演、游戲活動(dòng)中進(jìn)行交際。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和愛(ài)好；1、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)1、好；初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；態(tài)開(kāi)始形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、學(xué)習(xí)注意力集中；度2、學(xué)習(xí)中能集中注意力；3、樂(lè)于參與，積極合作，主動(dòng)溝通，情3、樂(lè)忠參與頭踐，與他人合作，克服困難，能較好地完成學(xué)習(xí)任感能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；務(wù)；4、能了解一些外國(guó)文化習(xí)俗。目4、樂(lè)于了解外國(guó)文化習(xí)俗。標(biāo)

目初中標(biāo)三級(jí)四級(jí)語(yǔ)言能力目標(biāo)1、初步具備英語(yǔ)諦言能力，側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力；2、能在設(shè)定的情景中進(jìn)行問(wèn)答；3、能就熟悉的話題同他人（包括英語(yǔ)國(guó)家人士）進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；4、能閱讀基本無(wú)生詞的短文，理解大意，獲取關(guān)鍵信息；5、能書(shū)寫(xiě)一般文體的短文，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和表達(dá)個(gè)人喜好，拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)止確。1、初步具備英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)百能力；2、能在聽(tīng)或閱讀中克服生詞障礙，理解大意，獲取準(zhǔn)確信息；3、能就比較廣泛的話題同他人（包括英語(yǔ)國(guó)家人士）進(jìn)行初步交流；4、能用英語(yǔ)描述和表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，同他人交流思想感情；5、能在閱讀中運(yùn)用閱讀策略獲取所需的信息；6、能寫(xiě)日常生活中常見(jiàn)文體的作文。態(tài)度情感目標(biāo)1、具有使用英語(yǔ)進(jìn)行初步交際的意識(shí)并能參與實(shí)踐；2、具肩較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能解決學(xué)習(xí)中遇到的一般困難；3、能與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4、具有接受外來(lái)文化的意識(shí)，能初步了解中外文化的差異。1、具有使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)并樂(lè)于實(shí)踐；2、具肩較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能解決學(xué)習(xí)中遇到的困難；3、能與他人合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4、具有較強(qiáng)的接受外來(lái)義化的意識(shí)，了解中外文化的基本差異。

目高 中標(biāo)五級(jí)六級(jí)1、能適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，具備生1、能適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，具活、學(xué)習(xí)和工作所需的基本諦言備獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力；語(yǔ)百能力；語(yǔ)2、能從廣播電視、電影、書(shū)報(bào)雜志2、能從廣播電視、電影、書(shū)報(bào)言能和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息；3、能比較準(zhǔn)確地描述事物，表達(dá)意雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息，并具有f的分析和鑒力見(jiàn)；賞能力；目3、能準(zhǔn)確地描述事物，比較得標(biāo)4、能寫(xiě)出意思連貫、結(jié)構(gòu)完整的短文。體地表達(dá)見(jiàn)解；4、能寫(xiě)出意思連貫、結(jié)構(gòu)完整的短文，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確。1、初步養(yǎng)成使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)1、初步養(yǎng)成使用英語(yǔ)進(jìn)行交際慣；的習(xí)慣，并有一定的自信心；2、具有較好的自主學(xué)習(xí)能力；具有2、具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；態(tài)評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效度習(xí)方法的能力；果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能情3、具有較強(qiáng)的合作意識(shí)，樂(lè)于與他力；感人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；3、具有良好的合作精神，善于目與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；標(biāo)4、具有跨文化意識(shí)，了解中外生活4、具有較強(qiáng)的跨義化意識(shí)，了方式的異同，尊重異國(guó)文化，具解中外語(yǔ)言義化差異，尊重有民族自尊心。并包容異國(guó)文化，具有民族自尊心。三、課程設(shè)置1、階段設(shè)置小學(xué)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙和起始階段，以基礎(chǔ)型課程為主，一、二年級(jí)可采用長(zhǎng)、短課結(jié)合的方法，學(xué)生每天應(yīng)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。初中為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每天應(yīng)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。高中為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高和過(guò)關(guān)階段，除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展性和研究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生每天應(yīng)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、課時(shí)安排學(xué)段年級(jí)1 基礎(chǔ)型課程拓展型課程探究/研究型課程周課時(shí)數(shù)總課時(shí)數(shù)小學(xué)一年級(jí)3102在拓展型和探究型總課時(shí)中，保證每周英語(yǔ)興趣活動(dòng)的一定比例二年級(jí)3102三年級(jí)4136四年級(jí)5170五年級(jí)5170初中六年級(jí)4136在拓展型和探究型總課時(shí)中，保證每周英語(yǔ)學(xué)科的拓展性與研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的一定比例七年級(jí)4136八年級(jí)4136九年級(jí)4136高中一年級(jí)3102三年累計(jì)170課時(shí)英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)占后aE比例，可分散或相對(duì)集中安排。二年級(jí)3102三年級(jí)390四、內(nèi)容與要求小學(xué)階段以基礎(chǔ)型課程為主。初中階段和高中階段除基礎(chǔ)型課程外，還應(yīng)有拓展性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容中凡標(biāo)有“*”號(hào)者為理解要求，其余為掌握要求。根據(jù)階段目標(biāo)的分級(jí)要求，語(yǔ)言能力也相應(yīng)分成六級(jí)。小學(xué)“二級(jí)”是在“一級(jí)”基礎(chǔ)上的提高。初中“四級(jí)”是在“三級(jí)”基礎(chǔ)上的提高。高中“六級(jí)”是在“五級(jí)”基礎(chǔ)上的提高；凡打“#”號(hào)的項(xiàng)目為拓展型課程的學(xué)習(xí)要求。1、小學(xué)階段（一至五年級(jí)）內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)內(nèi)容NeighbourhoodandsurroundingsNeighbourhoodandsurroundingsPersonalinformation（1）基本素材CitiesandcountriesFeaturesFoodanddrinksHolidaysandfestivalsIllnessInterestsandhobbiesJobsPublicplacesSubjectsSportsSocialcommunicationSocialrelationshipsNaturalworldTransportation（城市與國(guó)家）（人與事物的特征）（飲食）d貿(mào)日與節(jié)日）（疾病）（興趣和愛(ài)好）（職業(yè)）（生活環(huán)境）（個(gè)人信息）（公共場(chǎng)所）（學(xué)科）（運(yùn)動(dòng)）（社會(huì)交際）（人際關(guān)系）（自然世界）（交通運(yùn)輸）（2）呈現(xiàn)形式Chants（吟誦）Dialogues（對(duì)話）Games（游戲）Letters（信件）Passages（語(yǔ)篇）Rhymes（兒歌）Riddles（謎語(yǔ)）Songs（歌曲）Stories（故事）Surveys（調(diào)查）（3）功能意念A(yù)bilityandinability（能夠與不能夠）Advice （勸告）Agreementanddisagreement（同意與不同意 ）Apology（道歉）Congratulations（祝賀）Description（描述）Farewell（道別）Goodwishes（祝愿）Gratitude（道謝）Greetings（問(wèn)候）Identification（識(shí)別）Information（信息）Instruction（指示）Intention（意圖）Introduction（介紹）Invitation（邀請(qǐng)）Likesanddislikes（喜歡與不喜歡 ）Offers（提供）Permission（允許）Request（請(qǐng)求）（4）語(yǔ)言知識(shí)[語(yǔ)音]1、讀音規(guī)則（1）元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則（2）輔音字母的基本讀音規(guī)則（3）字母組合的讀音規(guī)則2、國(guó)際音標(biāo)3、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本知識(shí)[詞匯]核心詞匯量不少于 500詞；總詞匯量不少于 600詞詞的形態(tài)變化[語(yǔ)法]1.名詞普通名詞和專(zhuān)有名詞可數(shù)名詞(含復(fù)數(shù)形式)不可數(shù)名詞名詞所有格2.代詞(含數(shù)量表達(dá) )('s的用法、of結(jié)構(gòu)的用法 )人稱(chēng)代詞(主格、指示代詞疑問(wèn)代詞不定代詞賓格、形容詞性物主代詞)(5)it的用法(表示時(shí)間、表示自然現(xiàn)象 )數(shù)詞基數(shù)詞 (1,000以下表達(dá)法)序數(shù)詞 (100以下表達(dá)法)鐘點(diǎn)表達(dá)法日期表達(dá)法年份表達(dá)法冠詞不定冠詞定冠詞零冠詞形容詞作定語(yǔ)(前置)作表語(yǔ)副詞在句子中的常見(jiàn)用法介詞表示時(shí)間表示地點(diǎn)連詞并列連詞在句子中的用法動(dòng)詞連系動(dòng)詞行為動(dòng)詞助動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞(情態(tài)動(dòng)詞 +動(dòng)詞原形)(5)時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法 *10.句子種類(lèi)陳述句(肯定句、否定句)疑問(wèn)句及其回答 (一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句)祈使句學(xué)習(xí)要求一級(jí)二級(jí)聽(tīng)1、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出相應(yīng)的反應(yīng)；2、能在教師或直觀媒體的幫助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或語(yǔ)段；3、課外視聽(tīng)量不少于60小時(shí)。1、能聽(tīng)懂英語(yǔ)組織的課堂教學(xué)， 順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或語(yǔ)段；3、課外視聽(tīng)量不少于80小時(shí)（累計(jì)）。說(shuō)1、能模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀； 2、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答與描述；3、能做簡(jiǎn)單的角色扮演1、能辨別不同的語(yǔ)調(diào)，并能用比較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀；2、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流與族取信息；3、能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換簡(jiǎn)單的信息；能表演故事、對(duì)話或歌謠讀1、能讀懂簡(jiǎn)短的語(yǔ)句或語(yǔ)段；2、能讀懂配圖小故事；3、課外閱讀量不少于8萬(wàn)詞。1、能借助學(xué)生英漢詞典讀懂英語(yǔ)故事2、能讀懂難度略高于課文的語(yǔ)段3、課外閱讀量不少于10萬(wàn)詞（累計(jì)）。寫(xiě)1、能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)句子； 2、能仿寫(xiě)所學(xué)對(duì)話1、能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)句子或語(yǔ)段2、能仿照所學(xué)語(yǔ)言材料編寫(xiě)對(duì)話、語(yǔ)段2.初中階段（6-9年級(jí)）內(nèi)容與要求學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）（城市與國(guó)家）（文化習(xí)俗）（地球與太空）（名人）（城市與國(guó)家）（文化習(xí)俗）（地球與太空）（名人）（人與事物的特征）（飲食）（歷史事件）d貿(mào)日與節(jié)日）（疾病與健康）（興趣與愛(ài)好）（工作與就業(yè)）（文學(xué)與藝術(shù)）（人與自然）（大眾傳媒）EarthandspaceFamouspeopleFeaturesFoodanddrinksHistoricaleventsHolidaysandfestivalsIllnessandhealthInterestsandhobbiesJobsandemploymentLiteratureandartManandnatureMassmediaNaturalworld（自然世界）Neighbourhoodandsurroundings（生活環(huán)境）Personalinformation（個(gè)人信息 ）Publicplaces（公共場(chǎng)所）Scienceandtechnology（科學(xué)技術(shù)）Subjects（學(xué)科）Recreationandsports（娛樂(lè)與運(yùn)動(dòng) ）Socialcommunication（社會(huì)交際）Socialrelationships（人際關(guān)系）Transportation （交通運(yùn)輸）Tripsandjourneys（旅行）（2）呈現(xiàn)形式Advertisements（廣告）Chants（吟誦）Dialogues（對(duì)話）Fables（寓言）Famoussayings（名言）Guides（指南）Letters（信件）News（新聞）Notes（便條）Passages（語(yǔ)篇）Plays（戲劇）Poems（詩(shī)歌）Proverbs（諺語(yǔ)）Reports（報(bào)告）Songs（歌曲）Stories（故事）Surveys（調(diào)查）（3）功能意念A(yù)bilityandinability（能夠與不能夠）Advice（勸告）Agreementanddisagreement（同意與不同意 ）Apology（道歉）Arguing（爭(zhēng)辯）Blame（責(zé)備）Boredom（厭煩）Certaintyanduncertainty（肯定與不肯定 ）Comparison（比較）Complaint（抱怨）Concern（關(guān)心）Confidence（自信）Congratulations（祝賀）Decision（決定）Delight（高興）Description（描述）Encouragement（鼓勵(lì)）Farewell（道別）Goodwishes（祝愿）Gratitude（道謝）Greetings（問(wèn)候）Hesitation（猶豫）Hope（希望）Identification（識(shí)別）Impression（印象）Information （信息）Instruction（指示）Intention（意圖）Introduction（介紹）Invitation（邀請(qǐng)）Judgment（判斷）Likesanddislikes（喜歡與不喜歡 ）Obligation（義務(wù)）Offers（提供）Opinion（觀點(diǎn)）Permission（允許）Possibility（可能）Preference（偏愛(ài)）Promise（許諾）Reasoning（論理）Repetition（重復(fù)）Request（請(qǐng)求）Satisfaction（滿意）Suggestion（建議）Surprise（驚訝）Warning（警告）Willingness（意愿）Worry（擔(dān)憂）(4)語(yǔ)言知識(shí)[語(yǔ)音]讀音規(guī)則元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則輔音字母的基本讀音規(guī)則字母組合的讀音規(guī)則單詞重音國(guó)際音標(biāo)朗讀句子重音、意群和停頓連讀和不完全爆破語(yǔ)調(diào)[詞匯]2,100詞核心詞匯量累計(jì)不少于 1,6002,100詞詞形變化構(gòu)詞法合成派生轉(zhuǎn)化首字母縮略法單詞釋義[語(yǔ)法]名詞普通名詞和專(zhuān)有名詞可數(shù)名詞(復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成 )不可數(shù)名詞(數(shù)量表達(dá))名詞所有格 ('s 的用法、of結(jié)構(gòu))代詞人稱(chēng)代詞(主格、賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞)指示代詞疑問(wèn)代詞反身代詞不定代詞it的用法(表示時(shí)間、自然現(xiàn)象、距離、形式主語(yǔ)、形式賓語(yǔ) )數(shù)詞基數(shù)詞序數(shù)詞鐘點(diǎn)表達(dá)法日期表達(dá)法年份表達(dá)法分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比表達(dá)法基本數(shù)學(xué)運(yùn)算表達(dá)冠詞不定冠詞定冠詞零冠詞形容詞作定語(yǔ)(前置、后置 )作表語(yǔ)作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法副詞用法位置比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法介詞表示時(shí)間表示地點(diǎn)表示方式表示所屬關(guān)系其他用法連詞并列連詞從屬連詞動(dòng)詞連系動(dòng)詞行為動(dòng)詞助動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞(情態(tài)動(dòng)詞 +動(dòng)詞原形 )時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法過(guò)去將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法一般將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法TOC\o"1-5"\h\z含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) *短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) *主動(dòng)語(yǔ)態(tài)向被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換不定式構(gòu)成(肯定句、否定句、Wh-+不定式、復(fù)合結(jié)構(gòu) )用法(作賓語(yǔ)、作狀語(yǔ)、作定語(yǔ)、作表語(yǔ)、作主語(yǔ)、作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)、包括不帶to的不定式)動(dòng)名詞構(gòu)成(肯定式)用法(作賓語(yǔ)、作主語(yǔ)、作表語(yǔ))句子種類(lèi)陳述句(肯定句、否定句)疑問(wèn)句及其回答 (一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句)祈使句感嘆句句子類(lèi)型簡(jiǎn)單句并列句復(fù)合句狀語(yǔ)從句賓語(yǔ)從句(構(gòu)成、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ) )定語(yǔ)從句* (由關(guān)系代詞who,which,that引導(dǎo))12.句子成分主語(yǔ)謂語(yǔ)表語(yǔ)賓語(yǔ)(簡(jiǎn)單賓語(yǔ)、直接賓語(yǔ)和間接賓語(yǔ)、復(fù)合賓語(yǔ) )定語(yǔ)狀語(yǔ)

學(xué)習(xí)要求三級(jí)四級(jí)聽(tīng).能聽(tīng)懂長(zhǎng)度同課文接近的語(yǔ)言材料、 介紹或講解。.能根據(jù)聽(tīng)懂的上卜文判斷關(guān)鍵生詞或詞組的語(yǔ)意，基本理解語(yǔ)言材料的意思。.能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士?jī)?nèi)容淺近的講話，了解基本意思。.課外視聽(tīng)量不少于90小時(shí).能聽(tīng)懂長(zhǎng)度略長(zhǎng)于課文的語(yǔ)言材料、 介紹或講解。.根據(jù)聽(tīng)懂的上卜義判斷主要生詞或詞組的語(yǔ)意，準(zhǔn)確理解語(yǔ)言材料的意思。.能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士?jī)?nèi)容淺近的講話， 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際或反應(yīng)。.能從廣播等生活中常見(jiàn)的有聲語(yǔ)言材料等多種媒體中獲取基本信息。.課外視聽(tīng)量不少于100小時(shí)（累計(jì)）說(shuō).能復(fù)述簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，朗誦、背誦英語(yǔ)詩(shī)歌和演唱英語(yǔ)歌曲。.能同他人（包括英語(yǔ)國(guó)家人士）就生活熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。.能就熟悉的話題進(jìn)行描述，表達(dá)個(gè)人的想法；.能講述簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事， 朗誦、背誦英語(yǔ)詩(shī)歌和演唱英語(yǔ)歌曲。.能在模擬或真實(shí)的情景中（包括與英語(yǔ)國(guó)家人士）進(jìn)行初步的交際。.能就一般的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述， 表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)和想法；讀.能正確、流暢地朗讀句子和課文，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，并注意英語(yǔ)朗讀技巧；.能借助詞典閱讀包括信件、廣告等形式的簡(jiǎn)易的語(yǔ)言材料，理解大意。.能理解生活中常見(jiàn)的標(biāo)志、圖表提供的文字信息。.能不借助詞典讀懂含有 1-2%生詞的語(yǔ)言材料。.課外閱讀量不少于18萬(wàn)詞.能正確、流暢地朗讀各種文體的新語(yǔ)言材料并能準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)朗讀技巧。.能借助詞典閱讀包括信件、廣告、說(shuō)明等形式的語(yǔ)言材料，理解意思，并能在整體理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行推測(cè)判斷；.能理解標(biāo)志、圖表提供的文字信息。.能不借助詞典讀懂含3~5%生詞的語(yǔ)言材料.能從網(wǎng)絡(luò)等文字讀物中獲取基本信息.課外閱讀量不少于20萬(wàn)詞（累計(jì)）寫(xiě).能在10分鐘之內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)100個(gè)左右單詞的語(yǔ)言材料，正確率不低于 80%。.能填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格，能書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)短的信件等。.能根據(jù)要求與不少于60個(gè)詞的短文，意思連貫，語(yǔ)言基本正確。.能在10分鐘之內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)100個(gè)左右單詞的語(yǔ)言材料，正確率不低于90%。.能填寫(xiě)表格，能書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)短的信件等。.能根據(jù)要求寫(xiě)不少于 80個(gè)詞的短文，意思連貫，語(yǔ)言基本正確。3、 高中階段（10-12年級(jí)）內(nèi)容與要求課程設(shè)置規(guī)定高中階段拓展型課程三年累計(jì) 170課時(shí)，建議學(xué)校作如下安排：10年級(jí)（高一年級(jí)）為60課時(shí)，11年級(jí)（高二年級(jí)）為70課時(shí)，12年級(jí)（高三年級(jí)）為40課時(shí)。為達(dá)到拓展型課程的相關(guān)要求，建議學(xué)校開(kāi)設(shè)口譯、戲劇表演、科普原著閱讀、文學(xué)原著閱讀、海報(bào)制作、廣告設(shè)計(jì)等課程，供學(xué)生選擇。學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）基本素材Changesanddevelopment（變化與發(fā)展）Citiesandcountries （城市與國(guó)家）Culturesandcustoms（文化習(xí)俗）Earthandspace（地球與太空）Famouspeople（名人）Financeandtrade（金融與貿(mào)易）Historicalevents（歷史事件）Holidaysandfestivals（假日與節(jié)日）Illnessandhealth （疾病與健康）Jobsanemployment（工作與就業(yè)）Literatureandart （文學(xué)與藝術(shù)）Manandnature （人與自然）Massmedia （大眾傳媒）Personalinformation（個(gè)人信息）Publicplaces（公共場(chǎng)所）Scienceandtechnology（科學(xué)技術(shù)）Subjects （學(xué)科）Sports （運(yùn)動(dòng)）Socialcommunication （社會(huì)交際）Socialrelationships （人際關(guān)系）Naturalworld （自然世界）Transportation （交通運(yùn)輸）Tripsandjourneys （旅行）（2）呈現(xiàn)形式Advertisements（廣告）Essays（論文）Fables（寓言）Famoussayings（名言）Guides（指南）Letters（信件）News（新聞）Notes（便條）Passages（語(yǔ)篇）Plays（戲?。㏄oems（詩(shī)歌）Proverbs（諺語(yǔ)）Reports（報(bào)告）Resumes（履歷表）Stories（故事）Surveys（調(diào)查）（3）功能意念A(yù)bilityandinability（能夠與不能夠）Admiration（欽佩）Advice（勸告）Agreementanddisagreement（同意與同意 ）Annoyance（惱怒）Apology（道歉）Appointment（約會(huì)）Arguing（爭(zhēng)辯）Blame（責(zé)備）Boredom（厭煩）Certaintyanduncertainty（肯定與不肯定 ）Comparison（比較）Complaint（抱怨）Compliment（恭維）Concern（關(guān)心）Confidence（自信）Congratulations（祝賀）Decision（決定）Delight（高興）Description（描述）Disappointment（失望）Encouragement（鼓勵(lì)）Farewell（道別）Fear（害怕）Goodwishes（祝愿）Gratitude（道謝）Greetings（問(wèn)候）Hesitation（猶豫）Hope（希望）Identification（識(shí)別）Impression（印象）Information （信息）Instruction（指示）Intention（意圖）Introduction（介紹）Invitation（邀請(qǐng)）Judgment（判斷）Likesanddislikes（喜歡與不喜歡 ）Obligation（義務(wù)）Offers（提供）Opinion（觀點(diǎn)）Permission（允許）Possibility（可能）Preference（偏愛(ài)）Promise（許諾）Reasoning（論理）Reassurance（寬慰）Remembrance（提醒）Repetition（重復(fù)）Request（請(qǐng)求）Satisfaction（滿意）Suggestion（建議）Surprise（驚訝）Sympathy（同情）Warning（警告）Willingness（意愿）Worry（擔(dān)憂）（4）語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)音．句子重音、意群和停頓2．節(jié)奏詞匯4,200詞．核心詞匯量累計(jì)不少于 2,3004,200詞2．構(gòu)詞法：首字母縮略法3．單詞英語(yǔ)釋義語(yǔ)法．代詞不定代詞it作形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)2．形容詞作狀語(yǔ)3．介詞的其他用法4．從屬連詞5．情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞 +動(dòng)詞完成式情態(tài)動(dòng)詞 +動(dòng)詞進(jìn)行式6．時(shí)態(tài)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法將來(lái)進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法 *7．語(yǔ)態(tài)過(guò)去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法過(guò)去完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法過(guò)去將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換8．不定式進(jìn)行式完成式被動(dòng)式9．動(dòng)名詞否定式完成式被動(dòng)式復(fù)合結(jié)構(gòu)10．分詞現(xiàn)在分詞①構(gòu)成：一般式、完成式、被動(dòng)式②用法：作表語(yǔ)、作定語(yǔ)、作狀語(yǔ)、作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)過(guò)去分詞的用法：作表語(yǔ)、作定語(yǔ)、作狀語(yǔ)、作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)11．獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)12．虛擬語(yǔ)氣與過(guò)去事實(shí)相反的條件句與將來(lái)事實(shí)相反的條件句在賓語(yǔ)從句中的用法在主語(yǔ)從句中的用法在表語(yǔ)從句中的用法在狀語(yǔ)從句中的用法在同位語(yǔ)從句中的用法13．句子種類(lèi)反意疑問(wèn)句感嘆句14．句子類(lèi)型狀語(yǔ)從句定語(yǔ)從句①限制性定語(yǔ)從句：由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)②非限制性定語(yǔ)從句主語(yǔ)從句表語(yǔ)從句同位語(yǔ)從句

.主謂一致.倒裝句.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)用do,does,did表示強(qiáng)調(diào)由it引導(dǎo)的強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)要求五級(jí)六級(jí)聽(tīng)1、能正確理解課內(nèi)外師生之間或?qū)W生的信息傳遞。2、能聽(tīng)懂日常生活中交談內(nèi)容。4、能聽(tīng)懂外籍人士談話大意及他們就一般性?xún)?nèi)容的演講大意。5、課外視聽(tīng)量不少于90小時(shí)1、能聽(tīng)懂外籍人士所作報(bào)告的大意。2、能從廣播、電視電影等啟聲媒體中獲取信息。3、課外視聽(tīng)量不少于100小時(shí)(累計(jì))說(shuō)1、能參加專(zhuān)題討論和演講活動(dòng)，基本表明自己的觀點(diǎn)。2、能直接與外籍人士交際，表達(dá)自己的一般意見(jiàn)和見(jiàn)解。3、唱英語(yǔ)歌曲，朗誦英語(yǔ)詩(shī)歌。4、能進(jìn)行一般性?xún)?nèi)容的談話的口譯。1、能就一般話題進(jìn)行比較順暢的交談。2、能參加辯論，表明自己的觀點(diǎn)。3、能承擔(dān)一般性?xún)?nèi)容的演講和報(bào)告等現(xiàn)場(chǎng)的口譯任務(wù)。#4、能參匕英語(yǔ)小品和戲劇的演出/表演。讀1、能朗讀多種體裁的語(yǔ)言材料。2、不借助工具書(shū)，能讀懂文學(xué)、科技等原版的簡(jiǎn)易讀物及含有少量的生詞的語(yǔ)言材料。3、課外閱讀量不少于25萬(wàn)詞1、能較為流利地朗讀多種體裁的語(yǔ)百材料。2、能借助工具書(shū)能讀懂報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上的語(yǔ)言材料。.能閱讀科普原著。#.能閱讀通俗的文學(xué)原著。#.課外閱t燦不少于30萬(wàn)詞(累計(jì))寫(xiě)1、能作課堂筆記、電話留言。2、能正確填寫(xiě)表格、能止確書(shū)寫(xiě)便條、信件等應(yīng)用文。3、能根據(jù)要求寫(xiě)不少于120個(gè)詞的短文，意思連貫，語(yǔ)百止確。1、能作會(huì)議摘要、來(lái)訪簡(jiǎn)錄的又字記錄。2、能制作圖表；能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單告。3.能制作體現(xiàn)英語(yǔ)文化特征的廣告和海報(bào)。#關(guān)于研究（探究）型課程的要求：（一）指導(dǎo)性意見(jiàn)：根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容引發(fā)研究。結(jié)合各學(xué)段、各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，可以適當(dāng)選取教材的有關(guān)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行研究（探究）的課題。例如，小學(xué)可以考慮：設(shè)計(jì)旅游觀光方案，比較中外文化習(xí)俗的異同，中外諺語(yǔ)的收集和比較等；初中和高中可以考慮：收集感興趣項(xiàng)目（如體育運(yùn)動(dòng)中諸如足球、乒乓球等項(xiàng)目）的相關(guān)資料，進(jìn)行溯源性的探究和比較研究，進(jìn)行有關(guān)文體（如詩(shī)歌、新聞報(bào)道、廣告等）的題材進(jìn)行研究等。也可以結(jié)合諸如“城市與國(guó)家”的教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)其他城市或國(guó)家的延伸研究等。根據(jù)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”中語(yǔ)言知識(shí)的項(xiàng)目要求，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言、文字要素方面的探究。尤其在中學(xué)階段，可以結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)選取有關(guān)項(xiàng)目，作為學(xué)生進(jìn)行研究（探究）的課題，例如，初中學(xué)生探究單詞的拼讀規(guī)律、探究星期和月份的來(lái)歷，高中學(xué)生研究構(gòu)詞法、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、英美發(fā)音與用詞的差異等。根據(jù)學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)政新聞、社會(huì)動(dòng)態(tài)和學(xué)校生活的具體項(xiàng)目，如“英語(yǔ)專(zhuān)題表演會(huì)”、“英語(yǔ)節(jié)（周）”、“英語(yǔ)報(bào)”等，開(kāi)展一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)。具體的項(xiàng)目或課題內(nèi)容，主要由學(xué)生自己提出或選定，也可以由教師與學(xué)生一同確定。由英語(yǔ)學(xué)科引發(fā)的學(xué)生研究課題，要設(shè)立一定的計(jì)劃或方案。計(jì)劃與方案要隨年級(jí)的升高而有所提升，如高中學(xué)生的研究計(jì)劃或方案要包括研究的問(wèn)題、目標(biāo)、人員、過(guò)程設(shè)計(jì)、方法設(shè)想、結(jié)果表達(dá)等方面，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善研究的全過(guò)程，培養(yǎng)一定的素養(yǎng)。不同學(xué)段的研究（探究）型課程實(shí)施，均應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，必須尊重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，顧及學(xué)生的不同基礎(chǔ)。對(duì)成果要予以一定的激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)諸如廣播、論壇、布置廊、舞臺(tái)劇、多媒體演示會(huì)等展示的平臺(tái)。（二）案例舉萃案例一：（初中）初中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)不同于科學(xué)家的科研。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、知識(shí)面和閱歷等因素的有限，決定了他們的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn)，是一種實(shí)踐，因此也需要教師作必要的指導(dǎo)。教師在思考設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要盡可能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我們的操作步驟如下：設(shè)計(jì)研究課題（教師或?qū)W生或師生共同）-確定任務(wù)（學(xué)生）-調(diào)查研究（學(xué)生）-（教師指導(dǎo)）形成書(shū)面研究材料（學(xué)生）-展示（學(xué)生）-評(píng)價(jià)（師生共同）探究結(jié)果（成果）可以用口頭（如向全班報(bào)告）或書(shū)面（如用壁報(bào)形式張貼）進(jìn)行展示。學(xué)生是研究的主體，教師除進(jìn)行指導(dǎo)外，必要時(shí)也動(dòng)手參與。例如，在探究“ Howaredumplingsmade（如何包湯圓）？”的過(guò)程中，學(xué)生向家長(zhǎng)或廚師請(qǐng)教，逐步搞清楚步驟以后，再向英語(yǔ)教師討教某些詞語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)。有條件的話， 師生可以一起到食堂去學(xué)習(xí)做湯圓， 并將全過(guò)程拍攝成教學(xué)短片，通過(guò)學(xué)校的有線電視臺(tái)向全校播放，學(xué)生一定興趣昂然，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增。在“物價(jià)比較”、“選購(gòu)新居”等任務(wù)型項(xiàng)目（project）的研究過(guò)程中，學(xué)生可以跑圖書(shū)館、上網(wǎng)、或到各家超市或售樓處去調(diào)查研究，查資料、填表格、寫(xiě)報(bào)告，回學(xué)校后用英語(yǔ)向老師和同學(xué)做口頭或書(shū)面匯報(bào)。值得一提的是，對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)十分重要。我們要求學(xué)生在探究過(guò)程中，有計(jì)劃有條理地做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和事實(shí)的記錄，進(jìn)行必要的分析對(duì)比或歸納，為今后的自主學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的探究研究打下基礎(chǔ)。案例二：（高中）關(guān)于中西文化習(xí)俗的研究研究目標(biāo)語(yǔ)言是重要的思維和交際的工具，同時(shí)也是文化的載體。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。文化背景涉及生活、習(xí)俗、信念、價(jià)值觀念以及人們對(duì)日常事物的看法和情感。隨著國(guó)際交往的日益頻繁，人們逐漸意識(shí)到一個(gè)人的行為和思維習(xí)慣，無(wú)不受到文化背景的影響。重視對(duì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家和地區(qū)的文化背景的研究，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化內(nèi)涵的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化的求知欲和認(rèn)同性。不同民族由于各自的歷史進(jìn)程不一，其文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣也不盡相同。在學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文化背景的過(guò)程中，如果能將它與本國(guó)的文化背景作一番比較，歸納其異同，能使學(xué)生對(duì)兩種文化有所了解，這是學(xué)好目標(biāo)語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，因此開(kāi)展這一課題的研究很有必要。研究指南TOC\o"1-5"\h\z[研究課題 ]關(guān)于日常生活習(xí)俗中中西文化異同的研究[研究目的 ]文化是人的思維和行為方式的總和，表現(xiàn)在人的生活的任何層面；日常生活習(xí)俗與我們最貼近，也是我們接觸最為頻繁的內(nèi)容。因此，從日常生活習(xí)慣看中西文化異同，有助于我們了解英美文化，增強(qiáng)英語(yǔ)的文化底蘊(yùn)。[研究過(guò)程 ]通過(guò)書(shū)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，學(xué)習(xí)掌握必要的查尋和整理有關(guān)目標(biāo)語(yǔ)文化

信息的技能。做生活中的有心人，捕捉生活中的實(shí)例，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)對(duì)中西文化習(xí)俗的比較能力，做到有揚(yáng)有棄地借鑒和汲取外來(lái)文化中的優(yōu)秀成果。研究之一了解感恩節(jié)的歷史以及歡慶感恩節(jié)的過(guò)程學(xué)生可以參閱《走遍美國(guó)（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社）》一書(shū)，也可以觀看該書(shū)的配套錄象，討論以下問(wèn)題：WhydopeoplecelebrateThanksgiving?WhatactivitiesmakeThanksgivingspecial?IsthereaholidaylikeThanksgivinginChina?Whatarethetraditionalactivitiesonthatday?Whatarethesimilaritiesanddifferencesofthetwoholidays?在研究過(guò)程中，學(xué)生的思維可能異?；钴S。通過(guò)比較，學(xué)生可以總結(jié)出：西方的感恩節(jié)和與中國(guó)的春節(jié)都是合家團(tuán)聚、充分體現(xiàn)親情、人情的節(jié)日，都是人們懷念祖先、感謝大地養(yǎng)育之恩的重大傳統(tǒng)節(jié)日。其不同之處，在于歡慶的形式，可以歸納為以下兩方面：BeforetheSpringFestival,familiesmakegreatpreparations,thehouseiscleanedandspecialfoodiscooked.Redscrollsarehungonwalls.TheChinesebelievethatthewordsonthescrollsbringgoodhealth,luck,longlifeandhappiness.Besides,Chineseallovertheworldwelcomethefestivalwithliondancesandfirecracks.WhileAmericanscelebrateThanksgivingwithbigdinnersofturkeys.WatchingcollegefootballgamesontelevisionistypicalThanksgivingDayactivity.Paradesarealsoapartoftheholiday.研究之二以生日作為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供積極參與、充分表達(dá)感受的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)子活動(dòng)和小組討論，比較中國(guó)人和歐美人不同的過(guò)生日方式。可以提出的問(wèn)題：HowdowecelebrateourbirthdayinChina?Whatmakesthecelebrationsignificant?HowdoWesternerscelebratetheirbirthday?Whatisamustfortheirbirthdaydinner?根據(jù)親身經(jīng)驗(yàn)以及從大眾傳媒諸如電影、 電視中所見(jiàn)所聞， 不難得出以下結(jié)論：兩種文化習(xí)俗的生日都是舉辦生日宴會(huì)； 其區(qū)別在于長(zhǎng)壽面是中國(guó)生日慶宴中必不可少的，而歐美國(guó)家生日宴會(huì)的標(biāo)志是蛋糕。同時(shí)也應(yīng)該看到，由于各國(guó)人民友好交往日益頻繁，文化的交融和滲透現(xiàn)象可以在生日宴會(huì)上略見(jiàn)一斑?，F(xiàn)在有些中國(guó)人在吃長(zhǎng)壽面的同時(shí)，也分享吹蠟燭和切蛋糕的歡樂(lè)，這不能不說(shuō)是中西合璧。研究之三中西飲食文化比較研究之三中西飲食文化比較可以提出的問(wèn)題：WhatisthecharacteristicofChinesefood?WhatistheChinesefoodfamousfor?WhataspectsdoChinesecookspayattentionto?WhatdoWesternersemphasize?DoWesternersspendasmuchtimeasChinesedoonfood?OnwhatoccasionsdoChineseholdgoodfeasts?通過(guò)研究，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，飲食習(xí)俗，其實(shí)是一種文化。飲食不僅僅是吃飽喝足的問(wèn)題，它還有更重要的禮儀內(nèi)容以及更微妙的人情內(nèi)涵。 烹調(diào)是中國(guó)飲食文化中最突出的分支。中國(guó)的烹飪經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，到了近代，已經(jīng)達(dá)到爐火純青的地步。從某種意義上講， 中國(guó)的烹飪已經(jīng)成為一門(mén)藝術(shù)， 更注重菜肴的色、香、味等方面的外部表現(xiàn)。比較而言，西方的烹調(diào)沒(méi)有那么淵遠(yuǎn)的歷史，也沒(méi)有那么深厚的文化底蘊(yùn)，因此，西方人更多從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度去考慮菜肴的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)成分。簡(jiǎn)而言之，中菜和西菜，可以分別用繁和簡(jiǎn)兩個(gè)字來(lái)說(shuō)明。［研究結(jié)論］東西方文明都是在一定的社會(huì)歷史條件下產(chǎn)生和發(fā)展的。不了解人們的風(fēng)俗習(xí)慣，就不能更好地了解這一民族及其文化。 通過(guò)對(duì)中西文化習(xí)俗的比較和研究，能激發(fā)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)和掌握作為世界文化載體的英語(yǔ)這一重要的語(yǔ)言交際工具?？蛇M(jìn)一步研究的相關(guān)課題1、中西節(jié)日知多少2、過(guò)生日的文化內(nèi)涵揭秘3、禮尚往來(lái)有講究4、消費(fèi)觀念與文化背景可以參考的研究資料1、FamilyAlbum,U.S.A.（對(duì)外貿(mào)易教育出版社、階梯股份有限公司，麥克米倫出版公司）2、CulturalAwareness（華東師范大學(xué)出版社、牛津大學(xué)出版社，原著B(niǎo)arryTomalin&SusanStempleski,導(dǎo)讀鄧明德）3、《飯店情景英語(yǔ)》（復(fù)旦大學(xué)出版社）4、《旅游交際英語(yǔ)通》（華東師范大學(xué)出版社）5、《中國(guó)文化要略》（外語(yǔ)研究出版社）6、《一言難盡美國(guó)人》（時(shí)事出版社）7、《一本正經(jīng)英國(guó)人》（時(shí)事出版社）五、實(shí)施意見(jiàn)1、教材建設(shè)教材是實(shí)施課程目標(biāo)的重要保證。上海中小英語(yǔ)教材的建設(shè)要根據(jù)“一綱多本”的原則，逐步形成教材多樣化的格局，從而達(dá)到英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力多層次化的目的。1）教材編寫(xiě)教材選編要做到基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合；語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際意識(shí)等內(nèi)容和目標(biāo)要相互結(jié)合，相互滲透；內(nèi)容的選編要符合學(xué)生的年齡、心理特征，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容健康，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中；汲取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的長(zhǎng)處，具有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵；內(nèi)容生動(dòng)，題材豐富，體裁多樣，具有可選擇性；內(nèi)容編排難易適度，循序漸進(jìn)，重視復(fù)現(xiàn)，注重運(yùn)用；符合本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求的規(guī)定；配套資料系列化、多元化、模塊化。2）教材選用設(shè)立和優(yōu)化教材研究機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)教材的選用和教學(xué)法研究；各級(jí)各類(lèi)學(xué)?？筛鶕?jù)各教育管理部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)和本地區(qū)、本校的條件和情況，選用合適的主教材和必要的輔助性教材。2、教學(xué)建議（1）教學(xué)原則英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作精神，提高學(xué)生的品德、情感、意志和審美的綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的健全人格。英語(yǔ)教學(xué)必須體現(xiàn)以下原則：學(xué)生主體性原則教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。要營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，獲得成就感；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言交際性原則英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)交際性。要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)交際情景，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能進(jìn)行交際的能力。③習(xí)得與學(xué)得并舉原則根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與校內(nèi)外的各種英語(yǔ)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟英語(yǔ)，優(yōu)化學(xué)得，強(qiáng)化習(xí)得，形成多渠道、多層面、多元化英語(yǔ)教學(xué)的新格局。技能訓(xùn)練階段側(cè)重原則聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言交際活動(dòng)的基本形式，也是語(yǔ)言教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程，但在不同教學(xué)階段應(yīng)有所側(cè)重。小學(xué)階段應(yīng)以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)；初中階段應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力；高中階段應(yīng)適當(dāng)側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，兼顧聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力的提高，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)言文化性原則語(yǔ)言是文化極為重要的一個(gè)組成部分，不同的語(yǔ)言有不同的文化背景。 在英語(yǔ)教學(xué)中要注意導(dǎo)入英語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平和認(rèn)知能力分階段擴(kuò)展文化導(dǎo)入的范圍，將英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式和價(jià)值取向等文化背景知識(shí)介紹給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的分析和鑒賞能力，幫助學(xué)生樹(shù)立吸收其他民族文化精華的意識(shí)。教學(xué)組織形式、方法和手段教學(xué)的組織形式課堂教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用長(zhǎng)課或短課，大班或小班等不同形式，座位也可以按需要采用秧田式、圓桌式、分桌式、馬蹄式等多種形式。教學(xué)組織形式還包括課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合等多種形式。教學(xué)方法和手段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡百花齊放。教師應(yīng)博采眾長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)個(gè)人的特點(diǎn)和風(fēng)格，注意學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力出發(fā)，采用各種有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在使用中提高英語(yǔ)水平。教學(xué)方法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：?教學(xué)任務(wù)和真實(shí)生活任務(wù)相結(jié)合機(jī)械操練與情景訓(xùn)練相結(jié)合在機(jī)械操練的同時(shí)積極創(chuàng)設(shè)情景，使單純的語(yǔ)言操練富有一定的實(shí)際意義，為學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合單項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)注意趣味性，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中保持語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，開(kāi)展形式多樣的知識(shí)和技能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和書(shū)面訓(xùn)練相結(jié)合遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的階段側(cè)重原則，使學(xué)生語(yǔ)言能力得到均衡全面的發(fā)展。（3）教學(xué)環(huán)境與技術(shù)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教育情景化、功能化、生活化、交際化，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效益。充分利用學(xué)校的文化、科學(xué)、藝術(shù)園地和其他有效空間，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。充分利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言活動(dòng)中心、多媒體教室或外語(yǔ)專(zhuān)用教室等場(chǎng)所，合理使用錄音機(jī)、投影儀、電視機(jī)、錄像機(jī)、電腦、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)或使用課件以輔助英語(yǔ)教學(xué)。充分利用圖書(shū)館、資料室和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等自我學(xué)習(xí)。．評(píng)價(jià)意見(jiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要以英語(yǔ)課程目標(biāo)為依據(jù)。要改進(jìn)測(cè)評(píng)內(nèi)容與形式，要特別重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，建立與英語(yǔ)教育總目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（1）目的意義評(píng)價(jià)的意義在于使學(xué)校掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹情況，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的發(fā)展和完善；評(píng)價(jià)的意義還在于使教師掌握英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程，調(diào)控教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)水平的提高；評(píng)價(jià)的意義更在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)進(jìn)步與成功的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效益。（2）評(píng)價(jià)原則體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化是英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的兩大要素。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要兼顧過(guò)程與結(jié)果、主觀與客觀、定量與定性、語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能、語(yǔ)言水平與文化素養(yǎng)、語(yǔ)言技能與交際能力之間的關(guān)系，要注重評(píng)價(jià)的綜合性、全程性和多向性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)和增值的功能。綜合性采用筆試、聽(tīng)試、口試、演示等測(cè)試和非測(cè)試的多種方式，建立兼顧方法、習(xí)慣、態(tài)度、心智及人格，涵蓋認(rèn)知、技能、情感等諸項(xiàng)領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)體系。全程性了解學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)

程的評(píng)價(jià)。多向性積極提倡學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與的多向性評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的全面性。（3）評(píng)價(jià)形式①定量記錄和定性描述相結(jié)合，并在學(xué)生學(xué)業(yè)記載中有所反應(yīng)。②學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定要分別列入聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作等內(nèi)容。③靈活采用等第制、百分制或達(dá)標(biāo)等多種方法的記錄成績(jī)。④除階段和單元性考查外，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂日常表現(xiàn)和作業(yè)做出評(píng)價(jià)。⑤鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、合理性。⑥除測(cè)驗(yàn)、考試外，還應(yīng)有能力展示、英語(yǔ)競(jìng)賽等其他形式的評(píng)價(jià)。．保障措施加強(qiáng)教育科學(xué)研究在以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本思想的指導(dǎo)下，開(kāi)展教法與學(xué)法研究，提倡百花齊放的教學(xué)路子。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與；教學(xué)中啟迪學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，指導(dǎo)幫助學(xué)生形成各自有效的學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極地自我發(fā)展和發(fā)展自我。優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置起始年級(jí)根據(jù)上海學(xué)生的年齡、心理特征及形勢(shì)發(fā)展對(duì)學(xué)科的要求，英語(yǔ)學(xué)習(xí)起始年級(jí)定為小學(xué)一年級(jí)。課時(shí)安排根據(jù)年段特點(diǎn)，課時(shí)安排體現(xiàn)高頻率、長(zhǎng)短課結(jié)合原則，保證所有學(xué)生每天都有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間。利用開(kāi)發(fā)教學(xué)資源利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。形成多元化的教材格局完善多套英語(yǔ)主教材和輔助教材的建設(shè)。區(qū)縣有關(guān)部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)校選用合適的教材，形成上海市“一綱多本”的中小學(xué)英語(yǔ)教材使用格局，達(dá)到多層次人的教材，形成上海市“一綱多本”的中小學(xué)英語(yǔ)教材使用格局，達(dá)到多層次人才培養(yǎng)的目的。開(kāi)發(fā)英語(yǔ)視聽(tīng)、閱讀教材開(kāi)發(fā)外語(yǔ)教學(xué)所需要的各種形式的教學(xué)資源，如幻燈片、投影片、錄音帶、錄象帶、電影片、多媒體軟件等，并創(chuàng)建中小學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)、閱讀教材，保證英語(yǔ)基本過(guò)關(guān)目標(biāo)的達(dá)成。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮市、區(qū)教師進(jìn)修院校和學(xué)校的師訓(xùn)功能，形成合力，拓寬師資培訓(xùn)途徑，多渠道、全方位加大師資培訓(xùn)力度，建立適應(yīng)外語(yǔ)教育形勢(shì)發(fā)展需求的英語(yǔ)教師和學(xué)科雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)在職中小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，實(shí)行脫產(chǎn)和業(yè)余結(jié)合、自學(xué)與他培結(jié)合、短培與長(zhǎng)訓(xùn)結(jié)合、國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與出國(guó)進(jìn)修相結(jié)合的多種培訓(xùn)形式；形成靈活的英語(yǔ)教師聘任體制，拓展師資來(lái)源渠道。創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍加強(qiáng)教與學(xué)的研究，優(yōu)化學(xué)得過(guò)程、強(qiáng)化習(xí)得環(huán)境，營(yíng)造校內(nèi)外有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，增加學(xué)生外語(yǔ)信息量的攝入，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感。開(kāi)辟英語(yǔ)園地、墻報(bào)，設(shè)立英語(yǔ)廣播和閉路電視；舉辦英語(yǔ)日（周、節(jié)），舉行英語(yǔ)講座、英語(yǔ)競(jìng)賽和英語(yǔ)能力展示等活動(dòng)。充分利用社區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極參與和推進(jìn)英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣場(chǎng)、英語(yǔ)公園等校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)宣傳，報(bào)刊、電臺(tái)和電視臺(tái)等要開(kāi)設(shè)或加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)題報(bào)道或?qū)ｎ}欄目。開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是上海中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科改革的重要措施，旨在集中英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬英語(yǔ)習(xí)得渠道，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐時(shí)空，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

附表1、基本素材和呈現(xiàn)形式基本素材小學(xué)初中高中1.personalinformation（個(gè)人信息）VVV2.socialrelationships（人際關(guān)系）VVV3.foodanddrinks（飲食）VV4.interestsandhobbies（興趣與愛(ài)好）VV5.recreationandsports（娛樂(lè)與運(yùn)動(dòng)）VVV6.neighbourhoodandsurroundings（生活環(huán)境）VV7.holidaysandfestivals（假日與節(jié)日）VVV8.illnessandhealth（疾病和健康）VVV9.jobsandemployment（職業(yè)與就業(yè)）VVV10.scienceandtechnology（科學(xué)技術(shù)）VV11.subjects （學(xué)科）VVV12.citiesandcountries（城市與國(guó)家）VVV13.transportation（交通運(yùn)輸）VVV14.changesanddevelopment（變化與發(fā)展）VV15.literatureandart（文學(xué)與藝術(shù)）VV16.culturesandcustoms（文化習(xí)俗）VV17.manandnature（人與自然）VV18.naturalworld（自界）VVV19.tripsandjourneys（旅行）VV20.publicplaces（公共場(chǎng)所）VVV21.massmedia（大眾傳媒）VV22.socialcommunication（社會(huì)交際）VVV23.historicalevents（歷史事件）VV24.famouspeople（名人）VVV25.features（人與事物的特征）V26.financeandtrade（金融與貿(mào)易）V27.earthandspace（地球與太空）VV呈現(xiàn)形式1.chants（吟誦）VV2.riddles（謎語(yǔ)）V3.rhymes（兒歌）V4.poems（詩(shī)歌）VVV5.games（游戲）V6.songs（歌曲）VV7.proverbs（諺語(yǔ)）VV8.famoussayings（名百）9.dialogues（對(duì)話）VV10.notes （便條）V

11.letters （信件）VVV12.fables（寓言）VV13.stories（故事）VVV14.plays （戲?。￢V15.guides（指南）VV16.surveys（調(diào)查）VVV17.reports（報(bào)告）VV18.resumes（履歷表）V19.passages（語(yǔ)篇）VVV20.news（新聞）VV21.advertisements（廣告）VV22.essays（論文）V附表2、功能意念項(xiàng)目小學(xué)初中高中1.Abilityandinability （能夠與/、能夠）VVV2.Admiration（欽佩）V3.Advice（勸告）VV4.Agreementanddisagreement（同意與不同意）VVV4.Annoyance（惱怒）V5.Apology（道歉）VVV6.Appointment（約會(huì)）V7.Arguing（爭(zhēng)辯）VV8.Blame（責(zé)備）VV9.Boredom（厭煩）VV10.Certaintyanduncertainty（#56與）VV11.Comparison（比較）VV12.Complaint （抱怨）VV13.Compliment（恭維）V14.Concern（關(guān)心）VV15.Confidence（自信）VVV16.Congratulations（祝賀）VVV17.Decision（決定）VV18.Delight（高興）VV19.Description（描述）VVV20.Disappointment（失望）V21.Encouragement（鼓勵(lì)）VV22.Farewell（道別）VVV23.Fear（害怕）V

24.Goodwishes（祝愿）VVV25.Gratitude（道謝）VVV26.Greetings（問(wèn)候）VVV27.Hesitation（猶豫）VV28.Hope（希望）VV29.Identification（識(shí)別）VVV30.Impression（印象）VV31.Information（信息）VVV32.Instruction（指示）VVV33.Intention（意圖）VVV34.Introduction（介紹）VVV35.Invitation （邀請(qǐng)）VVV36.Judgment（判斷）VV37.Likesanddislikes（喜歡與/、喜歡）VVV38.Obligation （義務(wù)）VV39.Offers（提供）VVV40.Opinion（觀點(diǎn)）VV41.Permission（允許）VVV42.Possibility（可能）VV43.Preference（偏愛(ài)）VV44.Promise（許諾）VV45.Reasoning（論理）VV46.Reassurance（寬慰）V47.Remembrance（提醒）V48.Repetition（重復(fù)）VV49.Request（請(qǐng)求）VVV50.Satisfaction（滿思）VV51.Suggestion（建議）VV52.Surprise（驚訝）VV53.Sympathy（同情）V54.Warning（#^）VV55.Willingness（意愿）VV56.Worry（擔(dān)憂）VV

附表3、語(yǔ)言知識(shí)類(lèi)別項(xiàng)目細(xì) 目小學(xué)初中高中語(yǔ)音讀音規(guī)則兀音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則VV輔音字母的基本讀音規(guī)則VV字母組合的讀音規(guī)則VV單詞重音V國(guó)際音標(biāo)VV朗讀句子重音、意群和停頓V連讀和不完全爆破VV語(yǔ)調(diào)VVIJ關(guān)V詞匯詞匯量「核心詞匯不少于500詞V核心詞匯小少于1,600詞（累計(jì)）V核心詞匯小少于3,000詞（累計(jì)）V形態(tài)艾化VV構(gòu)詞法合成法V派生法V轉(zhuǎn)化法V首字母縮略法VV單詞釋義VV

類(lèi)別項(xiàng)目細(xì) 目小學(xué)初中高中詞法名詞普通名詞和專(zhuān)有名詞VV可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成VV數(shù)量表達(dá)VV不可數(shù)名詞數(shù)量表達(dá)V名詞所有格's的用法VVof結(jié)構(gòu)V代詞人稱(chēng)代詞主格VV賓格VV形容詞性物主代詞VV名詞性物主代詞V指示代詞VV疑問(wèn)代詞VV反身代詞V不定代詞VVVit的用法表小時(shí)間VV表示自然現(xiàn)象VV表示距離V形式主語(yǔ)V形式賓語(yǔ)V數(shù)詞基數(shù)詞1,000以?xún)?nèi)表達(dá)法VV1,000以上表達(dá)法V序數(shù)詞100以?xún)?nèi)表達(dá)法VV100以上表達(dá)法V鐘點(diǎn)表達(dá)法VV日期表達(dá)法VV年份表達(dá)法V分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比表達(dá)法V基本數(shù)學(xué)運(yùn)算表達(dá)V冠詞不定冠詞VVV定冠詞VVV零冠詞V7V7V7

形容詞作定語(yǔ)置VVVVV作表語(yǔ)VVV作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)VV作狀語(yǔ)V比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法VV副詞介詞用法VVVVV比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法VV表小時(shí)間VVV表小地點(diǎn)VVV表小方式VV表示所屬關(guān)系VV其他用法VV連詞并列連詞VVV從屬連詞VV動(dòng)詞連系動(dòng)詞VVV行為動(dòng)詞VVV助動(dòng)詞VVV情態(tài)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形VVV情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞完成式V情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞進(jìn)行式V時(shí)態(tài) 1一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法VVV一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法*VV一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法VV現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法V7VV現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法VV過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法VV過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成和用法VV過(guò)去將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法V7V現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)構(gòu)成和用法V將來(lái)進(jìn)行時(shí)*

語(yǔ)公一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法VV一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法VV一般將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法VV現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法V現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法VV過(guò)去進(jìn)行時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法V過(guò)去完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法V過(guò)去將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法V含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)*V短語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)*V主動(dòng)語(yǔ)態(tài)向被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換V主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換V不定式構(gòu)成啟7E句VV否定句VVWh-+不定式VV復(fù)合結(jié)構(gòu)VV進(jìn)行式V完成式V被動(dòng)式V用法作賓語(yǔ)VV作狀語(yǔ)VV作定語(yǔ)VV作表語(yǔ)VV作主語(yǔ)VV作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)（包括小帶to的不定式）VV

動(dòng)名詞構(gòu)成目7￡工1VV否7E式V完成式V被動(dòng)式V復(fù)合結(jié)構(gòu)V用法作賓語(yǔ)VV作主語(yǔ)VV分詞現(xiàn)在分詞構(gòu)成T式V完成式V被動(dòng)式V用法作表語(yǔ)V作定