精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件

精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。精種康復(fù)在治療精種疾病中的重要意義牡丹江市精神病防治院:享秀珍精神康復(fù)的慨念康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個重要分支,主要以促進(jìn)功能恢復(fù)為主導(dǎo)采取各種措施改善或者消除患者的功能缺陷,使他們能夠更好地適應(yīng)社會生活,充分完成相應(yīng)的社會角色。精神康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)中的一個重要組成部分,主要通過各種康復(fù)措施,使精神障礙患者因患病喪失的家庭、社會功能得以最大程度的恢復(fù);使精神殘疾程度降到最低,留存的能力得到最大的發(fā)揮。換言之,即針對患者不同程度的精神癥狀和不同的社會功能缺損采取綜合措施,以訓(xùn)練技能為主,配合必要的教育、心理干預(yù)及綜合協(xié)調(diào)、環(huán)境支持,使患者盡可能恢復(fù)正常的社會功能或重新獲得技能,具有獨(dú)立生活的能力,最終重返社會。構(gòu)建和諧課堂對教學(xué)的有效實(shí)施起著關(guān)鍵作用，在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮“以生為本”的教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系，結(jié)合體育課堂的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮體育課程的教學(xué)優(yōu)勢是關(guān)鍵。體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，是教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的過程，在體育課程的教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。一、方法多樣化在體育課堂教學(xué)中，要采取多樣化的教學(xué)手段，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式。教師示范――講解――重復(fù)練習(xí)，這種單一教學(xué)方法比較枯燥，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落。例如，在羽毛球教學(xué)中，學(xué)生水平層次不齊，男生掌握技術(shù)又比女生要快。如果想要每個學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)習(xí)到自己需要的知識，不把時間浪費(fèi)在重復(fù)學(xué)習(xí)上，教學(xué)就必須根據(jù)學(xué)生水平的高低采取多樣化方法。通過不同教學(xué)內(nèi)容穿插的安排，滿足不同學(xué)生的興趣。體現(xiàn)“以生為本”的理念，在體育課堂教學(xué)中歸納起來有以下幾點(diǎn)。（1）應(yīng)注意因人、因材施教。每個學(xué)生都是獨(dú)特的，有自己的個性與學(xué)習(xí)實(shí)情。有時，如果我們千篇一律地用同一種方法來教育所有學(xué)生，往往不能達(dá)到理想的效果。這時，我們可以考慮采用針對學(xué)生學(xué)情的因材施教的方法，促使不同的學(xué)生在不同的方法中得到進(jìn)步，有所收獲，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。（2）注重“想練結(jié)合”。在學(xué)生做練習(xí)之前，我們要求學(xué)生先認(rèn)真回想一下老師教過的內(nèi)容，體會其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后再認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。（3）注重由淺入深，循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生掌握運(yùn)動技能，需要經(jīng)歷一個泛化、分化和自動化階段。所謂泛化階段，就是學(xué)生初期學(xué)習(xí)階段，這時，學(xué)生的動作可能有時比較遲緩、不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生自信心喪失和心理挫敗。因此，教師的教學(xué)方法要由淺入深，循序漸進(jìn)，做好保護(hù)與幫助，動作學(xué)習(xí)過程還會有學(xué)生受傷的可能性存在，急功近利，麻痹大意等是體育教學(xué)中的大忌。（4）發(fā)揮學(xué)生的主動性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該依據(jù)印在自己頭腦中的正確表象，依據(jù)自己掌握的動作知識，主動地校正自己的錯誤動作。同時，教師也要幫助學(xué)生正確評價(jià)自己的動作。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？就是提供給學(xué)生合理而有效的練習(xí)條件。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，深刻地理解動作要領(lǐng)，對自己的練習(xí)，要有一個明確的目標(biāo)。學(xué)會在老師指導(dǎo)下，合理應(yīng)用整體與分解練習(xí)。在練習(xí)過程中，要注重集中練習(xí)和分散練習(xí)的靈活運(yùn)用。及時反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)成果與困惑。二、教學(xué)手段現(xiàn)代化在體育教學(xué)中，作為體育教師，要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂生動有趣。同時，教學(xué)內(nèi)容要注重平面與立體的轉(zhuǎn)換、靜止與運(yùn)動的交替、文字與聲音圖像的配合。例如，在羽毛球教學(xué)中，在殺球這一技術(shù)動作教學(xué)時，我們可以通過播放世界頂級羽毛球選手在羽毛球比賽中的殺球動作視頻給學(xué)生視覺沖擊，通過觀看視頻對殺球技術(shù)動作有直觀深刻印象，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種激烈的殺球動作尤其能激發(fā)男生的模仿和學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用，讓我們的課堂變得精彩生動，課堂容量增加，學(xué)生興趣增強(qiáng)。三、教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)親其師而信其道。學(xué)生熱愛、崇拜老師才會愿意接受他的教誨。體育課程的教學(xué)在很大程度上就是體現(xiàn)學(xué)生的模仿性和向師性的過程，教師每一個精湛的示范動作都是教師的無聲語言，這每句無聲的話語都凝結(jié)著體育教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節(jié)體育課，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到：①教學(xué)目的符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法生動有效、動作原理講解清晰、重點(diǎn)突出、并富有藝術(shù)性。②動作示范準(zhǔn)確、清晰、輕松、優(yōu)美。這些都要求教師有較高的專業(yè)素質(zhì)，只有通過不斷地自我學(xué)習(xí)和提高才能做到這一點(diǎn)?？傊?，構(gòu)建和諧課堂不僅有利于學(xué)校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有利于學(xué)生身心全面健康發(fā)展，也直接影響到教育健康、持續(xù)的發(fā)展，也是構(gòu)建和諧社會的必然要求。（北京市潤豐學(xué)校）一、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀近年來，農(nóng)村教師，尤其是山區(qū)教師工資偏低、青年教師流失嚴(yán)重，已引起各界人士重視。黨的十七大提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”、“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的方針。國家為發(fā)展農(nóng)村教育，充實(shí)農(nóng)村師資隊(duì)伍，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，于2007年啟動了免費(fèi)師范生的計(jì)劃。免費(fèi)師范生是指高考學(xué)子通過免費(fèi)師范生進(jìn)入大學(xué)后，免交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)并每月領(lǐng)取一定生活補(bǔ)貼，在畢業(yè)后，必?從事中小學(xué)教育10年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生必須先到農(nóng)村，進(jìn)行為期兩年的義務(wù)教育。免費(fèi)師范生政策在一定程度上確實(shí)給農(nóng)村師資帶去了新生力量，注入了新的活力，提高了農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。但由于去的都是年輕人，環(huán)境艱苦，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，兩年的時間難以深入農(nóng)村教育改革實(shí)踐，因此，他們起的作用具有一定的局限性。農(nóng)村教師隊(duì)伍具有對農(nóng)村教育熟悉和了解等優(yōu)勢，是促進(jìn)農(nóng)村教育改革的主力軍。因此，要建成小康社會，發(fā)展農(nóng)村教育，重點(diǎn)在于農(nóng)村中小學(xué)教師本身。隨著近年來農(nóng)村教育環(huán)境、教師待遇的逐步改善，越來越多的有志青年愿意留在農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)教師的情感歸屬感、職業(yè)認(rèn)同感。二、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題誠然，農(nóng)村中小學(xué)教師在發(fā)展農(nóng)村教育，推動農(nóng)村學(xué)校教育改革等方面具備優(yōu)勢。但目前已有的農(nóng)村教師隊(duì)伍在素質(zhì)上仍存一些缺陷。這些缺陷阻礙了素質(zhì)教育的普及。教師作為知識的傳播者，不僅應(yīng)該言傳身教，更應(yīng)該以身作則，從自我做起。（一）教育思想觀念滯后古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊怨乓詠恚藗兌甲裱白饚熤氐馈钡木?，教師負(fù)責(zé)傳授知識，學(xué)生被動接受，將教師與學(xué)生割離。新型的師生關(guān)系則不盡然，它將教師和學(xué)生看成一個整體，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。目前在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，仍有部分教師深受既往教育思想的影響，認(rèn)為教師只是負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生成為被動接受知識的“容器”，不會主動思考，不懂創(chuàng)新，不會聯(lián)系實(shí)際，阻礙學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新能力的提高。（二）職業(yè)認(rèn)同感減弱農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境不好，教育設(shè)施落后。根據(jù)調(diào)查得知，青年教師多愿意在大城市落戶，留在農(nóng)村的多是老教師。青年教師剛開始面對農(nóng)村孩子求知若渴的眼神，會不由自主地產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感、自豪感，但隨著時間的流逝，除了教學(xué)工作外，還要生活、成家育子、贍養(yǎng)父母。當(dāng)初投身教育的豪情萬丈被現(xiàn)實(shí)生活打擊。日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作，讓部分農(nóng)村中小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，覺得生活就這樣了，沒有斗志，不思進(jìn)取，并將這種情緒帶到課堂當(dāng)中。（三）現(xiàn)代化教育能力欠缺黨的十七大提出要“提高教育現(xiàn)代化水平”。目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)，多媒體、微課、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐步運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。但在農(nóng)村教育當(dāng)中，除去一些偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)條件外，多數(shù)農(nóng)村都已經(jīng)普及多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)。但是這些在日常教學(xué)活動中并不常見。原因主要如下：一方面是因?yàn)榻處熕枷腙惻f，對新技術(shù)沒有好奇心，上課仍然采用傳統(tǒng)的板書模式，另一方面是因?yàn)檗r(nóng)村教師參加繼續(xù)教育的效率低下。他們接受培訓(xùn)參與繼續(xù)教育后，由于農(nóng)村教師的惰性，并未真正用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致一些農(nóng)村中小學(xué)教師不會運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)?，F(xiàn)代化教育是溝通外面世界的橋梁，教師缺乏現(xiàn)代化教育能力，從而阻礙了學(xué)生的求知。（四）心理狀況不佳“身體是革命的本錢”。由于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境差，健康的身體是每一位鄉(xiāng)村教師所必需的。但是，除了擁有強(qiáng)健的身體外，過硬的心理素質(zhì)也是必備的。學(xué)者金忠明認(rèn)為：“社會、學(xué)校、家長和學(xué)生對教師素質(zhì)的要求越來越高，教師既要有廣博的學(xué)識、專業(yè)的理論和先進(jìn)的教學(xué)理念，又要有健全高尚的人格和健康的心理狀態(tài)?！睋碛薪】档男睦頎顟B(tài)，才能更好地感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。目前，在農(nóng)村，很多學(xué)生都是留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，老師在他們的眼中就像父母一樣的存在，甚至超越父母的威望。教師擁有健康的心理狀態(tài)，能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康快樂地成長。三、解決農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)問題的路徑農(nóng)村中小學(xué)教師是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。筆者將從以下四個方面出發(fā)，探索提高我國農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的路徑。（一）轉(zhuǎn)變思想觀念要提高農(nóng)村中學(xué)教師的素質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，破舊立新。應(yīng)試教育已經(jīng)跟不上時代的步伐，必須貫徹從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育根本觀念上的改變，從陳舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。新型的教學(xué)模式，教師除了負(fù)責(zé)傳授知識外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，并聯(lián)系實(shí)際。將“教本位”轉(zhuǎn)化為“學(xué)本位”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、自主動手能力和自主創(chuàng)新能力，這是正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式。除此之外，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，貫徹活到老、學(xué)到老的精神，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教人育人的新方法、新模式，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（二）大力開展教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育1.開展校本培訓(xùn)，提升職業(yè)認(rèn)同感。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括師德師風(fēng)、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和教學(xué)研究能力等，以促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高教師的教學(xué)能力和水平。具體內(nèi)容可以從“師德與教師素質(zhì)”、“過‘教師關(guān)’與教師發(fā)展”、“教案與教學(xué)”、“板書在教學(xué)中的應(yīng)用與探討”、“課堂教學(xué)組織與管理”、“教學(xué)內(nèi)容的組織與講解”、“準(zhǔn)確定位、健康發(fā)展”等方面進(jìn)行探討。具體培訓(xùn)方式可以通過名師課堂、專家講座、教學(xué)研討會、教學(xué)專題培訓(xùn)班、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式開展培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)教師樹立良好的心理狀態(tài)。2.線上線下學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論水平。王道俊、王漢瀾教授曾說：“未來的人民教師切記：現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識、又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。”因此，農(nóng)村中小學(xué)教師不僅平時要狠下心思，夯實(shí)專業(yè)知識，更要多多學(xué)習(xí)教育理論，掌握科學(xué)的教育方法和模式。教育部專門為全國高校教師提供網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程。農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際需要，在教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)中心選取課程，每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和教育教學(xué)能力。3.深入實(shí)踐，開展微課、慕課嘗試。目前，我國國家統(tǒng)計(jì)局：2016年我國網(wǎng)民7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率53.2%，其中農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到33.1%。這說明在農(nóng)村地區(qū)，有超過三分之一的家庭在使用互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)基本上人手一個，為現(xiàn)代化教育提供了一個平臺。農(nóng)村中小學(xué)教師在接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法后，可以深入實(shí)踐，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)深度融合，進(jìn)行慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等嘗試，進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力，并將外面世界傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。（三）國家政策保障農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境差、教育條件落后。要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)問題，首先要相應(yīng)提高這些教師的工資水平。當(dāng)他們不再為生活所困時，就會將精力全部投入農(nóng)村教育事業(yè)。目前家已經(jīng)著手提高農(nóng)村教師的工資水平，徹底貫徹農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”的目標(biāo)，制訂農(nóng)村教師工資上調(diào)方案。此外，繼續(xù)加大力度落實(shí)教師的職稱評定、工資獎懲等相關(guān)政策，適當(dāng)加大農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例。這些政策保障將大大促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，為提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提供保障。精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）1、舟遙遙以輕1精種康復(fù)在治療精種疾病中的重要意義牡丹江市精神病防治院:享秀珍精種康復(fù)在治療精種疾病中的2精神康復(fù)的慨念康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個重要分支,主要以促進(jìn)功能恢復(fù)為主導(dǎo)采取各種措施改善或者消除患者的功能缺陷,使他們能夠更好地適應(yīng)社會生活,充分完成相應(yīng)的社會角色。精神康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)中的一個重要組成部分,主要通過各種康復(fù)措施,使精神障礙患者因患病喪失的家庭、社會功能得以最大程度的恢復(fù);使精神殘疾程度降到最低,留存的能力得到最大的發(fā)揮。換言之,即針對患者不同程度的精神癥狀和不同的社會功能缺損采取綜合措施,以訓(xùn)練技能為主,配合必要的教育、心理干預(yù)及綜合協(xié)調(diào)、環(huán)境支持,使患者盡可能恢復(fù)正常的社會功能或重新獲得技能,具有獨(dú)立生活的能力,最終重返社會。精神康復(fù)的慨念3精神康復(fù)的理念國際康減少住院規(guī)模,增加社區(qū)治療,復(fù)模式普及精神康復(fù)機(jī)構(gòu),減少復(fù)發(fā),減輕社會負(fù)擔(dān)。我國目國內(nèi)精神病仍以臨床治療為主導(dǎo),前模式雖然各地都在紛紛嘗試開展精神康復(fù),但仍處于探索階段。國內(nèi)精神衛(wèi)生2013年5月1日《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》進(jìn)展療與康復(fù)并重,反映出國家對精神康復(fù)的重視精神康復(fù)的理念4精神康復(fù)的必要性③藥物治療是控制病情的前提,康復(fù)治療是病情穩(wěn)定的延續(xù)。3開展康復(fù)訓(xùn)練,能有效減少精神疾病的復(fù)發(fā)⑥減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力,避免反復(fù)住院的惡性循環(huán)現(xiàn)象。⑥鍛煉患者社會功能,培養(yǎng)患者生活信心。③通過集體康復(fù)訓(xùn)練,加強(qiáng)患者人際交往能力,減輕病人病恥感。參加社區(qū)康復(fù)能得到專業(yè)人員的指導(dǎo)及實(shí)時的病情評估。精神康復(fù)的必要性5康復(fù)的基本方式社區(qū)康復(fù)患者在社區(qū)參加社會活動,公開就業(yè),減少疾病復(fù)發(fā),提高生活質(zhì)量建立社區(qū)居住型機(jī)構(gòu),開展社會康復(fù)訓(xùn)練,為院外康復(fù)患者搭建了回歸社會的平臺開放病房在規(guī)定時間內(nèi)可自由出入病房。做飯、衛(wèi)生等完全自理醫(yī)院成立康復(fù)科,為患者提供相應(yīng)的康復(fù)指導(dǎo)院內(nèi)康復(fù)有專業(yè)的康復(fù)醫(yī)務(wù)人員和場地生活技能訓(xùn)練(整理內(nèi)務(wù)、洗衣等)病房康復(fù)興趣愛好訓(xùn)練(寫字、讀報(bào)等)康復(fù)的基本方式6康復(fù)訓(xùn)練的對象下列病情相對穩(wěn)定的患者精神分裂癥2、情感性精神障礙3、癔癥性精神病以及其他持久的癒癥性精神障礙4、器質(zhì)性精神障礙(如老年癡呆、腦血管病所致的精神障礙、癲癇所致的精神障礙、慢性軀體疾患所致的精神障礙等)5、精神活性物質(zhì)或非成癮物質(zhì)所致的精神障礙(如酒精所致的精神障礙、各種藥物(含毒品)依賴所致的精神障硯康復(fù)訓(xùn)練的對象7康復(fù)訓(xùn)練的對象6、中度、重度、極重度精神發(fā)育遲滯以及伴有精神障礙的精神發(fā)育遲滯7、其他精神病性障礙(如偏執(zhí)性精神病、分裂情感性精神病、感應(yīng)性精神病等)8、確已導(dǎo)致患者精神活動和社會功能明顯受損的其他精神障礙(如病情嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥、恐懼癥等)9、兒童孤獨(dú)癥。(十一五方案新增加)康復(fù)訓(xùn)練的對象8康復(fù)措施的分期根據(jù)患者的病情分為3個階段急性治療期間的康復(fù)措施指患者的突出精神癥狀被控制之后給予的以恢復(fù)“人際交往能力”為主的技能訓(xùn)練,在此期間鼓勵其參加集體活動。32、鞏固治療期間的康復(fù)措施指患者病情穩(wěn)定之后進(jìn)入鞏固治療階段,給予的以恢復(fù)獨(dú)立生活技能”和“藥物治療自我管理”為主的能力訓(xùn)練3、維持治療期間的康復(fù)措施:指患者在緩解期后,給予的以提高“癥狀自控”“回歸社會技能”“工作技能”“社交技能為步種力訓(xùn)練。康復(fù)措施的分期9康復(fù)的三項(xiàng)基本原則(一)功能訓(xùn)練:主要是指訓(xùn)練患者心理活動、語言交流、日常生活、職業(yè)活動和社會活動等方面的能力。)全面康復(fù):是指在軀體上、心理上及社會生活上實(shí)現(xiàn)全面的、整體的康復(fù),又稱為綜合康復(fù)。(三)重返社會:是指患者成為獨(dú)立自主和有價(jià)值的人能重新參加社會生活和履行社會職責(zé),并對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？祻?fù)的三項(xiàng)基本原則10康復(fù)訓(xùn)練基本內(nèi)容體能訓(xùn)練。二、生活技能訓(xùn)練三、社會交往技能訓(xùn)練?！阉?、職業(yè)技能訓(xùn)練(工作態(tài)度及習(xí)慣)康復(fù)訓(xùn)練基本內(nèi)容11精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件12精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件13精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件14精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件15精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件16精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件17精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件18精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件19精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用(研究知識)課件20謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕21精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。精種康復(fù)在治療精種疾病中的重要意義牡丹江市精神病防治院:享秀珍精神康復(fù)的慨念康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個重要分支,主要以促進(jìn)功能恢復(fù)為主導(dǎo)采取各種措施改善或者消除患者的功能缺陷,使他們能夠更好地適應(yīng)社會生活,充分完成相應(yīng)的社會角色。精神康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)中的一個重要組成部分,主要通過各種康復(fù)措施,使精神障礙患者因患病喪失的家庭、社會功能得以最大程度的恢復(fù);使精神殘疾程度降到最低,留存的能力得到最大的發(fā)揮。換言之,即針對患者不同程度的精神癥狀和不同的社會功能缺損采取綜合措施,以訓(xùn)練技能為主,配合必要的教育、心理干預(yù)及綜合協(xié)調(diào)、環(huán)境支持,使患者盡可能恢復(fù)正常的社會功能或重新獲得技能,具有獨(dú)立生活的能力,最終重返社會。構(gòu)建和諧課堂對教學(xué)的有效實(shí)施起著關(guān)鍵作用，在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮“以生為本”的教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系，結(jié)合體育課堂的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮體育課程的教學(xué)優(yōu)勢是關(guān)鍵。體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，是教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的過程，在體育課程的教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。一、方法多樣化在體育課堂教學(xué)中，要采取多樣化的教學(xué)手段，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式。教師示范――講解――重復(fù)練習(xí)，這種單一教學(xué)方法比較枯燥，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落。例如，在羽毛球教學(xué)中，學(xué)生水平層次不齊，男生掌握技術(shù)又比女生要快。如果想要每個學(xué)生都能夠在課堂中學(xué)習(xí)到自己需要的知識，不把時間浪費(fèi)在重復(fù)學(xué)習(xí)上，教學(xué)就必須根據(jù)學(xué)生水平的高低采取多樣化方法。通過不同教學(xué)內(nèi)容穿插的安排，滿足不同學(xué)生的興趣。體現(xiàn)“以生為本”的理念，在體育課堂教學(xué)中歸納起來有以下幾點(diǎn)。（1）應(yīng)注意因人、因材施教。每個學(xué)生都是獨(dú)特的，有自己的個性與學(xué)習(xí)實(shí)情。有時，如果我們千篇一律地用同一種方法來教育所有學(xué)生，往往不能達(dá)到理想的效果。這時，我們可以考慮采用針對學(xué)生學(xué)情的因材施教的方法，促使不同的學(xué)生在不同的方法中得到進(jìn)步，有所收獲，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。（2）注重“想練結(jié)合”。在學(xué)生做練習(xí)之前，我們要求學(xué)生先認(rèn)真回想一下老師教過的內(nèi)容，體會其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后再認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。（3）注重由淺入深，循序漸進(jìn)。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生掌握運(yùn)動技能，需要經(jīng)歷一個泛化、分化和自動化階段。所謂泛化階段，就是學(xué)生初期學(xué)習(xí)階段，這時，學(xué)生的動作可能有時比較遲緩、不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生自信心喪失和心理挫敗。因此，教師的教學(xué)方法要由淺入深，循序漸進(jìn)，做好保護(hù)與幫助，動作學(xué)習(xí)過程還會有學(xué)生受傷的可能性存在，急功近利，麻痹大意等是體育教學(xué)中的大忌。（4）發(fā)揮學(xué)生的主動性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該依據(jù)印在自己頭腦中的正確表象，依據(jù)自己掌握的動作知識，主動地校正自己的錯誤動作。同時，教師也要幫助學(xué)生正確評價(jià)自己的動作。怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動性呢？就是提供給學(xué)生合理而有效的練習(xí)條件。練習(xí)時，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，深刻地理解動作要領(lǐng)，對自己的練習(xí)，要有一個明確的目標(biāo)。學(xué)會在老師指導(dǎo)下，合理應(yīng)用整體與分解練習(xí)。在練習(xí)過程中，要注重集中練習(xí)和分散練習(xí)的靈活運(yùn)用。及時反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)成果與困惑。二、教學(xué)手段現(xiàn)代化在體育教學(xué)中，作為體育教師，要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，站在學(xué)生的角度，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂生動有趣。同時，教學(xué)內(nèi)容要注重平面與立體的轉(zhuǎn)換、靜止與運(yùn)動的交替、文字與聲音圖像的配合。例如，在羽毛球教學(xué)中，在殺球這一技術(shù)動作教學(xué)時，我們可以通過播放世界頂級羽毛球選手在羽毛球比賽中的殺球動作視頻給學(xué)生視覺沖擊，通過觀看視頻對殺球技術(shù)動作有直觀深刻印象，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種激烈的殺球動作尤其能激發(fā)男生的模仿和學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用，讓我們的課堂變得精彩生動，課堂容量增加，學(xué)生興趣增強(qiáng)。三、教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)親其師而信其道。學(xué)生熱愛、崇拜老師才會愿意接受他的教誨。體育課程的教學(xué)在很大程度上就是體現(xiàn)學(xué)生的模仿性和向師性的過程，教師每一個精湛的示范動作都是教師的無聲語言，這每句無聲的話語都凝結(jié)著體育教師的汗水、辛勞和青春年華，所以它能夠很好吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節(jié)體育課，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到：①教學(xué)目的符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法生動有效、動作原理講解清晰、重點(diǎn)突出、并富有藝術(shù)性。②動作示范準(zhǔn)確、清晰、輕松、優(yōu)美。這些都要求教師有較高的專業(yè)素質(zhì)，只有通過不斷地自我學(xué)習(xí)和提高才能做到這一點(diǎn)。總之，構(gòu)建和諧課堂不僅有利于學(xué)校良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成、教學(xué)質(zhì)量的提高，而且有利于學(xué)生身心全面健康發(fā)展，也直接影響到教育健康、持續(xù)的發(fā)展，也是構(gòu)建和諧社會的必然要求。（北京市潤豐學(xué)校）一、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀近年來，農(nóng)村教師，尤其是山區(qū)教師工資偏低、青年教師流失嚴(yán)重，已引起各界人士重視。黨的十七大提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”、“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的方針。國家為發(fā)展農(nóng)村教育，充實(shí)農(nóng)村師資隊(duì)伍，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，于2007年啟動了免費(fèi)師范生的計(jì)劃。免費(fèi)師范生是指高考學(xué)子通過免費(fèi)師范生進(jìn)入大學(xué)后，免交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)并每月領(lǐng)取一定生活補(bǔ)貼，在畢業(yè)后，必?從事中小學(xué)教育10年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生必須先到農(nóng)村，進(jìn)行為期兩年的義務(wù)教育。免費(fèi)師范生政策在一定程度上確實(shí)給農(nóng)村師資帶去了新生力量，注入了新的活力，提高了農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。但由于去的都是年輕人，環(huán)境艱苦，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，兩年的時間難以深入農(nóng)村教育改革實(shí)踐，因此，他們起的作用具有一定的局限性。農(nóng)村教師隊(duì)伍具有對農(nóng)村教育熟悉和了解等優(yōu)勢，是促進(jìn)農(nóng)村教育改革的主力軍。因此，要建成小康社會，發(fā)展農(nóng)村教育，重點(diǎn)在于農(nóng)村中小學(xué)教師本身。隨著近年來農(nóng)村教育環(huán)境、教師待遇的逐步改善，越來越多的有志青年愿意留在農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)教師的情感歸屬感、職業(yè)認(rèn)同感。二、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題誠然，農(nóng)村中小學(xué)教師在發(fā)展農(nóng)村教育，推動農(nóng)村學(xué)校教育改革等方面具備優(yōu)勢。但目前已有的農(nóng)村教師隊(duì)伍在素質(zhì)上仍存一些缺陷。這些缺陷阻礙了素質(zhì)教育的普及。教師作為知識的傳播者，不僅應(yīng)該言傳身教，更應(yīng)該以身作則，從自我做起。（一）教育思想觀念滯后古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊怨乓詠?，人們都遵循“尊師重道”的精神，教師負(fù)責(zé)傳授知識，學(xué)生被動接受，將教師與學(xué)生割離。新型的師生關(guān)系則不盡然，它將教師和學(xué)生看成一個整體，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。目前在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，仍有部分教師深受既往教育思想的影響，認(rèn)為教師只是負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生成為被動接受知識的“容器”，不會主動思考，不懂創(chuàng)新，不會聯(lián)系實(shí)際，阻礙學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新能力的提高。（二）職業(yè)認(rèn)同感減弱農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境不好，教育設(shè)施落后。根據(jù)調(diào)查得知，青年教師多愿意在大城市落戶，留在農(nóng)村的多是老教師。青年教師剛開始面對農(nóng)村孩子求知若渴的眼神，會不由自主地產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感、自豪感，但隨著時間的流逝，除了教學(xué)工作外，還要生活、成家育子、贍養(yǎng)父母。當(dāng)初投身教育的豪情萬丈被現(xiàn)實(shí)生活打擊。日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作，讓部分農(nóng)村中小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，覺得生活就這樣了，沒有斗志，不思進(jìn)取，并將這種情緒帶到課堂當(dāng)中。（三）現(xiàn)代化教育能力欠缺黨的十七大提出要“提高教育現(xiàn)代化水平”。目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)，多媒體、微課、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐步運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。但在農(nóng)村教育當(dāng)中，除去一些偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)條件外，多數(shù)農(nóng)村都已經(jīng)普及多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)。但是這些在日常教學(xué)活動中并不常見。原因主要如下：一方面是因?yàn)榻處熕枷腙惻f，對新技術(shù)沒有好奇心，上課仍然采用傳統(tǒng)的板書模式，另一方面是因?yàn)檗r(nóng)村教師參加繼續(xù)教育的效率低下。他們接受培訓(xùn)參與繼續(xù)教育后，由于農(nóng)村教師的惰性，并未真正用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致一些農(nóng)村中小學(xué)教師不會運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。現(xiàn)代化教育是溝通外面世界的橋梁，教師缺乏現(xiàn)代化教育能力，從而阻礙了學(xué)生的求知。（四）心理狀況不佳“身體是革命的本錢”。由于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境差，健康的身體是每一位鄉(xiāng)村教師所必需的。但是，除了擁有強(qiáng)健的身體外，過硬的心理素質(zhì)也是必備的。學(xué)者金忠明認(rèn)為：“社會、學(xué)校、家長和學(xué)生對教師素質(zhì)的要求越來越高，教師既要有廣博的學(xué)識、專業(yè)的理論和先進(jìn)的教學(xué)理念，又要有健全高尚的人格和健康的心理狀態(tài)。”擁有健康的心理狀態(tài)，才能更好地感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。目前，在農(nóng)村，很多學(xué)生都是留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，老師在他們的眼中就像父母一樣的存在，甚至超越父母的威望。教師擁有健康的心理狀態(tài)，能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康快樂地成長。三、解決農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)問題的路徑農(nóng)村中小學(xué)教師是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。筆者將從以下四個方面出發(fā)，探索提高我國農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的路徑。（一）轉(zhuǎn)變思想觀念要提高農(nóng)村中學(xué)教師的素質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，破舊立新。應(yīng)試教育已經(jīng)跟不上時代的步伐，必須貫徹從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育根本觀念上的改變，從陳舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。新型的教學(xué)模式，教師除了負(fù)責(zé)傳授知識外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，并聯(lián)系實(shí)際。將“教本位”轉(zhuǎn)化為“學(xué)本位”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、自主動手能力和自主創(chuàng)新能力，這是正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式。除此之外，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，貫徹活到老、學(xué)到老的精神，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教人育人的新方法、新模式，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（二）大力開展教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育1.開展校本培訓(xùn)，提升職業(yè)認(rèn)同感。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括師德師風(fēng)、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和教學(xué)研究能力等，以促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高教師的教學(xué)能力和水平。具體內(nèi)容可以從“師德與教師素質(zhì)”、“過‘教師關(guān)’與教師發(fā)展”、“教案與教學(xué)”、“板書在教學(xué)中的應(yīng)用與探討”、“課堂教學(xué)組織與管理”、“教學(xué)內(nèi)容的組織與講解”、“準(zhǔn)確定位、健康發(fā)展”等方面進(jìn)行探討。具體培訓(xùn)方式可以通過名師課堂、專家講座、教學(xué)研討會、教學(xué)專題培訓(xùn)班、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式開展培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)教師樹立良好的心理狀態(tài)。2.線上線下學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論水平。王道俊、王漢瀾教授曾說：“未來的人民教師切記：現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識、又有教育理論和教育能力的教育家式的教師?！币虼?，農(nóng)村中小學(xué)教師不僅平時要狠下心思，夯實(shí)專業(yè)知識，更要多多學(xué)習(xí)教育理論，掌握科學(xué)的教育方法和模式。教育部專門為全國高校教師提供網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程。農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際需要，在教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)中心選取課程，每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和教育教學(xué)能力。3.深入實(shí)踐，開展微課、慕課嘗試。目前，我國國家統(tǒng)計(jì)局：2016年我國網(wǎng)民7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率53.2%，其中農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到33.1%。這說明在農(nóng)村地區(qū)，有超過三分之一的家庭在使用互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)基本上人手一個，為現(xiàn)代化教育提供了一個平臺。農(nóng)村中小學(xué)教師在接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法后，可以深入實(shí)踐，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)深度融合，進(jìn)行慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等嘗試，進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力，并將外面世界傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。（三）國家政策保障農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境差、教育條件落后。要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)問題，首先要相應(yīng)提高這些教師的工資水平。當(dāng)他們不再為生活所困時，就會將精力全部投入農(nóng)村教育事業(yè)。目前家已經(jīng)著手提高農(nóng)村教師的工資水平，徹底貫徹農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”的目標(biāo)，制訂農(nóng)村教師工資上調(diào)方案。此外，繼續(xù)加大力度落實(shí)教師的職稱評定、工資獎懲等相關(guān)政策，適當(dāng)加大農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例。這些政策保障將大大促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，為提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提供保障。精神康復(fù)在治療精神疾病中的重要作用（研究知識）1、舟遙遙以輕22精種康復(fù)在治療精種疾病中的重要意義牡丹江市精神病防治院:享秀珍精種康復(fù)在治療精種疾病中的23精神康復(fù)的慨念康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個重要分支,主要以促進(jìn)功能恢復(fù)為主導(dǎo)采取各種措施改善或者消除患者的功能缺陷,使他們能夠更好地適應(yīng)社會生活,充分完成相應(yīng)的社會角色。精神康復(fù)是康復(fù)醫(yī)學(xué)中的一個重要組成部分,主要通過各種康復(fù)措施,使精神障礙患者因患病喪失的家庭、社會功能得以最大程度的恢復(fù);使精神殘疾程度降到最低,留存的能力得到最大的發(fā)揮。換言之,即針對患者不同程度的精神癥狀和不同的社會功能缺損采取綜合措施,以訓(xùn)練技能為主,配合必要的教育、心理干預(yù)及綜合協(xié)調(diào)、環(huán)境支持,使患者盡可能恢復(fù)正常的社會功能或重新獲得技能,具有獨(dú)立生活的能力,最終重返社會。精神康復(fù)的慨念24精神康復(fù)的理念國際康減少住院規(guī)模,增加社區(qū)治療,復(fù)模式普及精神康復(fù)機(jī)構(gòu),減少復(fù)發(fā),減輕社會負(fù)擔(dān)。我國目國內(nèi)精神病仍以臨床治療為主導(dǎo),前模式雖然各地都在紛紛嘗試開展精神康復(fù),但仍處于探索階段。國內(nèi)精神衛(wèi)生2013年5月1日《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》進(jìn)展療與康復(fù)并重,反映出國家對精神康復(fù)的重視精神康復(fù)的理念25精神康復(fù)的必要性③藥物治療是控制病情的前提,康復(fù)治療是病情穩(wěn)定的延續(xù)。3開展康復(fù)訓(xùn)練,能有效減少精神疾病的復(fù)發(fā)⑥減輕家庭經(jīng)濟(jì)壓力,避免反復(fù)住院的惡性循環(huán)現(xiàn)象。⑥鍛煉患者社會功能,培養(yǎng)患者生活信心。③通過集體康復(fù)訓(xùn)練,加強(qiáng)患者人際交往能力,減輕病人病恥感。參加社區(qū)康復(fù)能得到專業(yè)人員的指導(dǎo)及實(shí)時的病情評估。精神康復(fù)的必要性26康復(fù)的基本方式社區(qū)康