河南省小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)利保護(hù)考試試卷

河南省小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)利保護(hù)考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、在試誤學(xué)習(xí)過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)接一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量將逐漸增大，而如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量將不斷減小，這是試誤學(xué)習(xí)的（）A:效果律B:練習(xí)律C:準(zhǔn)備律D:強(qiáng)化率2、西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是《教育心理學(xué)》，作者是（）A:桑代克B:杜威C:弗洛伊德D:皮亞杰3、 約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為__A?群體氣氛B?群體動力C?群體凝聚力D.群體規(guī)范4、 教育實(shí)驗(yàn)具有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)驗(yàn)環(huán)境和控制程度不同可以分為（）A:實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)B:驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)性實(shí)驗(yàn)C:前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)D:單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)5、 吹拉彈唱屬于技能。A:認(rèn)知B:心智C:操作D:評價(jià)6、 在現(xiàn)代社會中，影響一個(gè)國家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是 A:科技B:經(jīng)濟(jì)C:綜合國力D:教育7、 關(guān)于環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法有__。A.環(huán)境對個(gè)體發(fā)展有的影響可能是消極的人并不是消極被動地接受環(huán)境影響環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了條件人的發(fā)展完全由環(huán)境決定環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響8、 的研究表明，群體對個(gè)人活動起到促進(jìn)作用，但有時(shí)群體也會對個(gè)體的活動起阻礙作用。A:斯金納B:阿特金森C:阿爾波特D:布盧姆9、非正式群體是__形成的。A?按一定的程序上級組織規(guī)定在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上在公務(wù)關(guān)系上10、教師在如何對待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，其中 （）是我們應(yīng)該大力肯定和倡揚(yáng)的。A.厭教功利熱愛D.樂教11、 多動癥的基本特征是__。A．分心B．注意缺陷C．注意轉(zhuǎn)移D．注意分散12、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會用繩子打結(jié)不屬于問題解決，其理由是 __。A.它所要求的心理活動太簡單B．它不必客服認(rèn)知障礙它不是在人的頭腦內(nèi)完成的它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動13、 核心課程主張（）。A．以兒童為中心B．以學(xué)科為中心由外向內(nèi)呈現(xiàn)課程內(nèi)容以人類社會的基本活動為中心14、 是以已有的用法來解釋所定義的詞語，適當(dāng)?shù)孛枋鏊缍ǖ膶ο蠡蚴褂迷撔g(shù)語是（）A:約定性定義B:描述性定義C:綱領(lǐng)性定義D:操作性定義15、 ”鴻鵠之志”最早出現(xiàn)在（）A:《論語》B:《戰(zhàn)國策》C:《史記》D:《資治通鑒》16、 某小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的標(biāo)準(zhǔn)分為0．5，則這名小學(xué)生的成績（）A:高于平均分B:低于平均分C:等于平均分D:沒法確定17、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是。A:歸屬B:自我實(shí)現(xiàn)C:尊重D:生理E:重視個(gè)別差異18、德育的形式有（）A:家庭德育B:學(xué)校德育C:區(qū)域德育D:社會德育E:民族德育19、 19世紀(jì)后，歐美國家規(guī)定宗教不得干預(yù)學(xué)校教育活動，這體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校教育的（）。A?科學(xué)性特征B?世俗性特征C?生產(chǎn)性特征D?國際性特征20、 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是__。A?生產(chǎn)力B?科學(xué)技術(shù)文化政治經(jīng)濟(jì)制度21、 關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時(shí)間、壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了 A:關(guān)注情境階段B:關(guān)注自我階段C:關(guān)注他人階段D:關(guān)注學(xué)生階段22、 在學(xué)生心目中，教師是高尚的、完美的，值得他們學(xué)習(xí)的，這說明學(xué)生具有。A:依賴性B:向師性C:可塑性D:接受性E:重視個(gè)別差異二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯項(xiàng)。）1、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A:交往能力B:管理能力C:學(xué)習(xí)能力D:研究能力2、以學(xué)生為中心的教掌策珞是指學(xué)生遁過言身的學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策路，它主要包括()A?情境教學(xué)B?發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C?掌握拳習(xí)D?合作學(xué)習(xí)E?計(jì)算機(jī)藉助教學(xué)3、 以下屬于錯誤的兒童個(gè)體發(fā)展觀的是__。A?發(fā)展包括個(gè)體生理和心理兩方面B?發(fā)展即簡單的變化C?發(fā)展即單純的生理成熟D?教育即發(fā)展E?兒童個(gè)體的發(fā)展有其特點(diǎn)和規(guī)律4、 ”不以物喜,不以己悲”告訴我們 A:不能因?yàn)樽约旱某晒蚴《蛳不虮疊:不能因?yàn)榄h(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲C:不能因?yàn)樽约旱奈镔|(zhì)條件好壞而或喜或悲D:不能因?yàn)樽约簭?qiáng)于別人或不如別人而或喜或悲5、幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導(dǎo)中，教師設(shè)計(jì)系列課題，如: “在月亮上蕩秋千”“假如你長了翅膀”“設(shè)計(jì)一種沒見到過的家用電器”主要是用來激發(fā)兒童。A:學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動機(jī)B:掌握知識的動機(jī)C:想象的動機(jī)D:觀察的動機(jī)6、 教學(xué)過程是以認(rèn)識為基礎(chǔ)，。A:促進(jìn)教師教的過程B:促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程C:學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過程D:形成操作技能的過程7、 人的學(xué)習(xí)主要是通過進(jìn)行的()A:視覺B:聽覺C:嗅覺D:觸覺8、 學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是 A:說服教育B:情感陶冶C:榜樣示范D:實(shí)際鍛煉9、 人們在感知．記憶．想象和思維等認(rèn)識過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異的性格特征是 A:性格的理智特征B:性格的情緒特征C:性格的意志特征D:性格的態(tài)度特征10、 個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期新生兒與青春期，這是身心發(fā)展 規(guī)律的反映。A:使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識B:促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展C:培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向D:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)11、 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為A:需要B:動機(jī)C:強(qiáng)化D:誘因12、某兒童活潑好動、反應(yīng)迅速靈活、善交際、興趣廣泛而不穩(wěn)定，由此可推斷他的氣質(zhì)基本屬于。A:膽汁質(zhì)B:多血質(zhì)C:粘液質(zhì)D:抑郁質(zhì)13、數(shù)學(xué)區(qū)屬于常見活動區(qū)的（）A:生活勞動區(qū)B:語言區(qū)C:科學(xué)區(qū)D:美工區(qū)14、封建社會最鮮明的教育特征是__A?階級性宗教性等級性D.生產(chǎn)性15、在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）A:學(xué)生與課程B:學(xué)生與教師C:學(xué)生與教材D:學(xué)生與教學(xué)16、《漁夫和金魚的故事》、《古代英雄的石像》、《小熊拔牙》分別為（）A:民間童話、創(chuàng)作童話、文學(xué)童話B:童話詩、童話故事、童話劇C:擬人體童話、常人體童話、超人體童話D:民間童話、文學(xué)童話、科學(xué)童話17、 20世紀(jì)60年代初期.在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家是 A:桑代克B:華生C:布魯納D:斯金納18、兒童在氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是。A:遺傳因素B:生理成熟C:社會環(huán)境D:教育訓(xùn)練19、 赫爾巴特1806年出版的《普通教育學(xué)》，他以()為基礎(chǔ)