心理咨詢師輔導(dǎo)習(xí)題集：二級(jí)心理咨詢技能習(xí)題

國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題注：在計(jì)算機(jī)上做題之前請(qǐng)先將答案隱去，隱藏答案方法附在本章習(xí)題最后。第二章心理咨詢技能習(xí)題1．在下面關(guān)于系統(tǒng)脫敏法基本原理的前后銜接描述中，錯(cuò)誤的是（）。A．讓一個(gè)原可引起強(qiáng)烈焦慮的刺激B．在求助者面前重復(fù)暴露C．同時(shí)求助者以全身放松對(duì)抗D．可以使該刺激失去引起焦慮的作用2．系統(tǒng)脫敏法起源于（）。A．系統(tǒng)論B．精神病人的臨床實(shí)驗(yàn)C．動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥D．精神病學(xué)家的靈感3．系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)始人是（）。A．巴甫洛夫B．沃爾普C．斯金納D．華生4．系統(tǒng)脫敏法的基本步驟中不包括（）。A．學(xué)習(xí)放松技巧B．簽訂咨詢協(xié)議C．建構(gòu)焦慮等級(jí)D．逐級(jí)系統(tǒng)脫敏5．建構(gòu)焦慮等級(jí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免的是（）。A．求助者說出引起焦慮的事件或情境B．將引起焦慮的事件或情境排序C．給引起焦慮的事件或情境打分D．咨詢師給事件或情境指定焦慮分?jǐn)?shù)6．建構(gòu)理想的焦慮等級(jí)，應(yīng)當(dāng)注意做到的是（）。A．每一級(jí)焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所桔抗的程度B．各焦慮等級(jí)之間級(jí)差盡量均勻C．焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人D．以上三點(diǎn)7．在逐級(jí)實(shí)施系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練時(shí)，每次放松后的焦慮分?jǐn)?shù)必須低于（）分，才能進(jìn)行下一級(jí)的訓(xùn)練。A．20B．25C．30D．358．關(guān)于系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)注意的是（）。A．若引發(fā)焦慮的情境不止一種，可以一并處理B．可以綜合多種情境，制定一張焦慮等級(jí)表C．當(dāng)焦慮分?jǐn)?shù)開始超過50分，表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)的不合理D．對(duì)每種情境的想象和放松的次數(shù)應(yīng)當(dāng)限定9．沖擊療法的另一名稱是（）。A．滿灌療法B．現(xiàn)實(shí)療法C．系統(tǒng)療法D．想象療法10．現(xiàn)實(shí)沖擊療法最主要的特點(diǎn)是（）。A．讓求助者置身于現(xiàn)實(shí)環(huán)境之中B．讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中C．允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)D．求助者可以采取緩解焦慮的行為11．想象沖擊療法優(yōu)于現(xiàn)實(shí)沖擊療法之處是（）。A．可以允許求助者自行采取緩解焦慮的行為B．讓求助者暴露在現(xiàn)實(shí)的恐懼之中C．治療時(shí)對(duì)產(chǎn)生焦慮情境的性質(zhì)無限制D．不必預(yù)先學(xué)習(xí)放松技術(shù)12．沖擊療法的對(duì)象應(yīng)當(dāng)是（）。第1頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題A．僅需排除精神病性障礙的患者B．預(yù)先接受體格檢查的求助者C．可以不考慮年齡因素的求助者D．所有要求消除焦慮、恐懼障礙的求助者13．沖擊療法治療協(xié)議的基本內(nèi)容并不涉及（）。A．求助者的權(quán)利B．治療原理的介紹C．咨詢師的責(zé)任D．收費(fèi)問題14．沖擊療法準(zhǔn)備工作的第一步是（）。A．決定治療場(chǎng)地B．確定刺激物C．商定實(shí)施程序D．進(jìn)行心理測(cè)量15．實(shí)施沖擊療法，每次的極限水平的標(biāo)志是（）。A．求助者氣促、出汗B．求助者受不了C．家屬不忍心看D．沖擊過后情緒逆轉(zhuǎn)16．沖擊療法與系統(tǒng)脫敏療法在原理上有所不同，前者的原理是（）。A．經(jīng)典性條件反射B．交互抑制C．消退性抑制D．操作性條件反射17．沖擊療法中止治療的條件不包括（）。A．求助者出現(xiàn)回避行為B．求助者出現(xiàn)通氣過度綜合征C．求助者出現(xiàn)暈厥或休克D．求助者或家屬堅(jiān)持取消治療而勸說無效18．厭惡療法的基本原理是（）。A．經(jīng)典性條件反射B．操作性條件反射C．模仿學(xué)習(xí)D．頓悟19．Cautela在1966年建議使用的改良的厭惡療法是（）。A．漸進(jìn)式厭惡法B．內(nèi)隱致敏法C．外顯致敏法D．系統(tǒng)致敏法20．厭惡療法的基本程序不包括（）。A．確定靶癥狀B．選用厭惡刺激C．把握時(shí)機(jī)實(shí)施厭惡刺激D．厭惡刺激后給予正強(qiáng)化21．厭惡療法的厭惡刺激必須是（）。A．意外的B．柔和的C．強(qiáng)烈的D．快速的22．實(shí)施厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意使厭惡體驗(yàn)出現(xiàn)在不良行為（）。A．之前B．之后C．同時(shí)D．前后23．厭惡療法對(duì)靶癥狀的要求是（）。A．復(fù)雜，但具體B．單一，而具體C．多樣，但同類D．多樣，不同類24．模仿法，亦可稱作（）。A.觀察法B．榜樣法C．示范法D．參與法25．模仿法的基本操作程序中最重要的步驟是（）。A．選擇合適的場(chǎng)地B．設(shè)計(jì)示范行為C．示范正確行為D．及時(shí)強(qiáng)化正確的模仿行為26．模仿法的五種具體形式中不包括（）。A．生活示范B．角色扮演C．參與示范D．間接示范27．模仿法中（）。第2頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題A．示范者與模仿者共同之處越多越好B．示范者與模仿者共同之處越少越好C．示范者的表演越生動(dòng)越好D．模仿者的感染力越強(qiáng)越好28．以下最適合運(yùn)用模仿法的對(duì)象是（）。A．婦女B．兒童C．老人D．青年29．生物反饋法源于（）。A．社會(huì)學(xué)習(xí)理論B．動(dòng)物內(nèi)臟條件反射實(shí)驗(yàn)C．生物醫(yī)學(xué)技術(shù)D．信息論中的反饋原理30．動(dòng)物內(nèi)臟條件反射的最早發(fā)現(xiàn)者是（）。A．桑代克B．華生C．米勒D．巴甫洛夫31．生物反饋技術(shù)的最早臨床應(yīng)用者是（）。A．夏皮諾B．巴甫洛夫C．斯金納D．米勒32．目前臨床應(yīng)用最廣泛的生物反饋儀是（）。A．皮膚電反饋儀B．皮膚溫度反饋儀C．肌電反饋儀D．腦電反饋儀33．在肌電生物反饋療法治療前的準(zhǔn)備工作中最重要的是（）。A．設(shè)立專門治療室B．檢查校準(zhǔn)反饋儀C．向求助者介紹生物反饋療法的原理D．求助者愿意接受生物反饋療法34．在肌電生物反饋療法診室訓(xùn)練的操作步驟中，錯(cuò)誤的是（）。A．求助者取俯臥位B．安放電機(jī)前用酒精清潔皮膚C．測(cè)量肌電水平的基線值D．求助者進(jìn)行反饋訓(xùn)練35．為了鞏固肌電生物反饋療法的療效，應(yīng)當(dāng)（）。A．增加診室訓(xùn)練的次數(shù)B．進(jìn)行家庭訓(xùn)練C．增加每次訓(xùn)練的時(shí)間D．盡量提高預(yù)置值36．生物反饋療法適應(yīng)癥不包括（）。A．各種睡眠障礙B．各類伴有緊張、焦慮、恐懼的神經(jīng)癥C．急性期精神疾病患者D．慢性精神分裂癥37．生物反饋療法禁忌癥是（）。A．心因性精神障礙B．兒童多動(dòng)癥C．原發(fā)性高血壓D．有自傷、自殺觀念的求助者38．（）并不是認(rèn)知行為療法的主要代表人物。A．阿爾伯特·埃利斯B．阿倫·貝克C．卡爾·羅杰斯D．唐納德·梅肯鮑姆39．認(rèn)知行為療法的主要特點(diǎn)是（）。A．強(qiáng)調(diào)人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向B．認(rèn)為心理痛苦是認(rèn)知障礙的結(jié)果C．強(qiáng)調(diào)應(yīng)激事件的關(guān)鍵作用D．強(qiáng)調(diào)行為主義治療的原理40．貝克和雷米認(rèn)知療法的最關(guān)鍵的基本步驟是（）。A．建立咨詢關(guān)系，確定咨詢目標(biāo)B．運(yùn)用提問和自我審查技術(shù)確定問題C．檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念D．糾正核心錯(cuò)誤觀念41．貝克和雷米認(rèn)知療法的提問技術(shù)的主要目的在于（）。A．由咨詢師提出特定問題B．把求助者的注意力導(dǎo)向與他的情緒和行為密切的方面C．使求助者將意識(shí)到和未意識(shí)到的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來加以比較第3頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題D．讓求助者發(fā)現(xiàn)自己思維過程中的不合理成分42.貝克和雷米認(rèn)知療法的自我審查技術(shù)的核心環(huán)節(jié)是（）。A．咨詢師鼓勵(lì)求助者說出對(duì)自己的看法B．咨詢師用一些特定問題讓求助者注意過去忽略的經(jīng)驗(yàn)C．讓求助者對(duì)過去忽略的經(jīng)驗(yàn)重新加以體驗(yàn)和評(píng)價(jià)D．咨詢師引導(dǎo)談話的內(nèi)客圍繞具體可見的事實(shí)43．貝克和雷米關(guān)于表層錯(cuò)誤觀念的另一名稱是（）。A．周邊性錯(cuò)誤觀念B．邊緣性錯(cuò)誤觀念C．非中心性錯(cuò)誤觀念D．次要錯(cuò)誤觀念44．貝克和雷米糾正表層錯(cuò)誤觀念的最佳技術(shù)是（）。A．建議B．演示C．模仿D．三者結(jié)合45．貝克和雷米提出的深層錯(cuò)誤觀念是指（）。A．求助者抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題B．具體的事件和行為C．很容易通過具體情境加以檢驗(yàn)的觀念D．求助者故意隱藏起來的錯(cuò)誤觀念46．關(guān)于貝克和雷米的語義分析技術(shù)，下列說法中不正確的是（）。A．分析“主一謂一表”句式結(jié)構(gòu)B．把主語位置的“我”加以改變C．表語位置上的詞應(yīng)能客觀評(píng)價(jià)D．主要目的是為了理順句子結(jié)構(gòu)47．貝克和雷米采用行為技術(shù)改變求助者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的具體做法是（）。A．通過講解行為療法的原理，使求助者改變認(rèn)知B．通過特定的行為模式，讓求助者體驗(yàn)過去忽略的與認(rèn)知有關(guān)的情緒C．通過行為訓(xùn)練，建立新的條件反射D．運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，培養(yǎng)新的認(rèn)知模式48．貝克和雷米提出的認(rèn)知復(fù)習(xí)的主要目的在于（）。A．讓求助者認(rèn)識(shí)表層錯(cuò)誤觀念B．讓求助者放棄不適應(yīng)的行為C．充分調(diào)動(dòng)求助者內(nèi)在潛能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)D．避免遺忘學(xué)會(huì)的新技能49．梅肯鮑姆認(rèn)知行為技術(shù)的具體程序中的第一步是（）。A．幫助求助者通過重新評(píng)價(jià)自我陳述來檢查自己的想法B．要求求助者評(píng)價(jià)他們的焦慮水平C．通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境D．教給求助者覺察那些他們?cè)趬毫η榫诚庐a(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認(rèn)知50．關(guān)于梅肯鮑姆壓力接種訓(xùn)練的三階段模型，下列說法中正確的是（）。A．概念階段的重點(diǎn)是與求助者建立工作關(guān)系B．技能獲得和復(fù)述階段的重點(diǎn)是教給求助者各種行為和認(rèn)知應(yīng)對(duì)技術(shù)C．應(yīng)用和完成階段的重點(diǎn)是將治療情境中的改變遷移到現(xiàn)實(shí)生活中D．以上三種說法51．梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用的認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，具體是（）。A．獲得和復(fù)述一種新的環(huán)境信息B．獲得和復(fù)述一種新的自我陳述C．獲得和復(fù)述一種新的思想體系D．獲得和復(fù)述一種新的理論構(gòu)思52．貝克理論的三個(gè)重要概念中不包括（）。A．共同感受B．自動(dòng)化思維C．選擇性概括D．規(guī)則53．貝克認(rèn)為求助者的“邏輯錯(cuò)誤”的實(shí)質(zhì)是（）。第4頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題A．前后脫節(jié)，邏輯混亂B．前提假設(shè)與最終結(jié)果互不呼應(yīng)C．推理過程不合邏輯D．將客觀現(xiàn)實(shí)向自我貶低的方向歪曲54．貝克提出的五種認(rèn)知治療技術(shù)并不包括（）。A．個(gè)性化B．去中心化C．識(shí)別自動(dòng)化思維D．識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤55．關(guān)于雷米的認(rèn)知治療觀點(diǎn)，下列說法中正確的是（）。A．治療的目的就是消除邊緣的表層的措誤觀念B．治療的目的就是揭示并改變那些中心的深層的錯(cuò)誤觀念C．治療應(yīng)從中心的深層的錯(cuò)誤觀念入手D．治療應(yīng)逐步根除邊緣的表層的錯(cuò)誤觀念56．求助者中心療法的哲學(xué)基礎(chǔ)是（）。A．結(jié)構(gòu)主義B．人本主義C．行為主義D．機(jī)能主義57．羅杰斯最富有特色的理論觀點(diǎn)是，他強(qiáng)調(diào)（）。A．咨詢師技能的重要性B．咨詢師態(tài)度的重要性C．求助者有自我治愈的能力D．求助者的權(quán)利與義務(wù)58．求助者中心療法的治療目標(biāo)可以歸納為（）。A．解決個(gè)體情緒困惑B．消除個(gè)體行為障礙C．幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境D．促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)為自我實(shí)現(xiàn)的人59．羅杰斯認(rèn)為求助者發(fā)生積極改變的充分必要條件是（）。A．咨詢技巧B．咨詢策略C．咨詢關(guān)系D．咨詢過程60．求助者中心療法的最根本的特點(diǎn)是（）。A．注重咨詢技巧B．強(qiáng)調(diào)咨詢過程C．固定咨詢步驟D．咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向61．求助者中心療法的三種主要技術(shù)中不包括（）。A．設(shè)身處地地理解B．坦誠(chéng)地交流C．順其自然D．無條件地接受62．“設(shè)身處地地理解”的含義是從（）的角度去知覺世界，并表達(dá)出來。A．咨詢師B．求助者C．咨詢師與求助者D．以上全對(duì)63．艾根提出的幫助技巧系統(tǒng)來源于（）。A．馬斯洛的理論B．羅杰斯的理論C．弗洛伊德的理論D．華生的理論64．艾根將無條件的積極關(guān)注稱為（）。A．尊重B．溫暖C．共情D．忘我65．艾根認(rèn)為高水平咨詢師的最高價(jià)值觀應(yīng)是對(duì)求助者的（）。A．共情B．接納C．尊重D．支持66．佩特森劃分的咨詢過程七個(gè)階段中“求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我”屬于（A．第一階段B．第三階段C．第五階段D．第七階段67．求助者中心療法對(duì)人性的基本看法是（）。A．積極樂觀的B．理智客觀的第5頁(yè)共18頁(yè)。）國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題C．消極悲現(xiàn)的D．中性的68．羅杰斯對(duì)“經(jīng)驗(yàn)”的概念來源于現(xiàn)象學(xué)中的“現(xiàn)象場(chǎng)”，“現(xiàn)象場(chǎng)”是指（）。A．人的主觀世界B．外部客觀世界C．人與環(huán)境的關(guān)系D．人所處的環(huán)境69．求助者中心療法中的自我概念的含義是（）。A．求助者真實(shí)的本體B．求助者對(duì)自身的總體的知覺和認(rèn)識(shí)C．本我與超我矛盾沖突的調(diào)節(jié)者D．對(duì)自我的理解和說明70．求助者中心療法認(rèn)為每個(gè)人的價(jià)值評(píng)價(jià)過程可以分為（）。A．一種B．兩種C．三種D．多種71．求助者中心療法認(rèn)為心理失調(diào)產(chǎn)生的原因是（）。A．出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知B．心理需求得不到滿足C．自我概念與經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)D．與客觀現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)72．求助者中心療法的實(shí)質(zhì)是（）。A．一切服從求助者的意愿B．根據(jù)求助者的意見實(shí)施咨詢C．讓求助者坐在咨詢室的中心位置D．重建個(gè)體在自我概念和經(jīng)驗(yàn)之間的和諧73．求助者中心療法認(rèn)為決定咨詢治療導(dǎo)向的首要責(zé)任者是（）。A．求助者B．咨詢師C．咨詢機(jī)構(gòu)D．咨詢師與求助者74．求助者中心療法的潛在局限性在于（）。A．咨詢師失去作用B．求助者不知所措C．初學(xué)者容易誤導(dǎo)求助者D．初學(xué)者傾向于接受沒有挑戰(zhàn)性的求助者75．求助者的社會(huì)接納程度也可以看做是（）。A．本人的社會(huì)適應(yīng)程度B．本人接納社會(huì)的程度C．本人精神癥狀的改變程度D．本人行為問題的殘留程度76．團(tuán)體心理咨詢是在（）情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理咨詢與治療的形式。A．個(gè)體B．社會(huì)C．社區(qū)D．團(tuán)體77．團(tuán)體心理咨詢與個(gè)別心理咨詢均強(qiáng)調(diào)助人自助，從積極方面看都是通過幫助個(gè)人自我了解、自我接納、增強(qiáng)自信，以達(dá)到自我統(tǒng)整和自我實(shí)現(xiàn)，從消極方面看都在于幫助個(gè)人解決問題、減除困擾、緩解癥狀。這是指（）之處。A．對(duì)象相似B．目標(biāo)相似C．技術(shù)相似D．原則相似78．團(tuán)體心理咨詢相對(duì)于個(gè)別心理咨詢而言，更擅長(zhǎng)處理（）的問題。A．深度情緒困擾B．解釋心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果C．人際關(guān)系D．求職擇業(yè)79．團(tuán)體心理咨詢獨(dú)有的特點(diǎn)不包括（）。A．多向溝通B．提高咨詢的效率C．反饋不足D．結(jié)果容易遷移到日常生活80．團(tuán)體心理咨詢的局限性不包括（）。A．個(gè)人深層次問題不易暴露B．對(duì)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者要求高C．個(gè)體差異難以照顧周全D．省時(shí)、省力、效率高81．團(tuán)體心理咨詢的開創(chuàng)者是（）。A．帕森斯B．普拉特C．勒溫D．莫里諾第6頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題82．團(tuán)體心理咨詢目標(biāo)的功能不包括（）。A．評(píng)估作用B．計(jì)劃作用C．聚焦作用D．導(dǎo)向作用83．團(tuán)體心理咨詢的長(zhǎng)期目標(biāo)是（）。A．以成功的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)來改善成員的自我觀念B．幫助成員有效地解決日常生活中的問題C．增進(jìn)成員的表達(dá)能力，提高成員的傾聽能力D．幫助成員獨(dú)立自主、不再依賴團(tuán)體來幫助其解決問題84．心理咨詢師為青少年組織了一個(gè)情緒管理團(tuán)體咨詢，目的是增進(jìn)成員對(duì)自己情緒的覺察，了解非理性想法對(duì)情緒的影響，學(xué)習(xí)修正非理性想法以及了解自己情緒的來源，學(xué)習(xí)管理自己的情緒。參加者共10人，為期8次、每周一次、每次60分鐘。每次的主題分別是：有緣千里、情緒報(bào)告、七情六欲、追根溯源、情緒密碼、情緒解碼、五彩繽紛、心靈馭手。這屬于（）的服務(wù)。A．非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理咨詢B．結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理咨詢C．團(tuán)體心理講座D．團(tuán)體工作坊85．開放式團(tuán)體的特點(diǎn)是（）。A．團(tuán)體中成員會(huì)有所變化B．彼此熟悉C．團(tuán)體有凝聚力D．目標(biāo)容易達(dá)成86．異質(zhì)團(tuán)體一般不適用于（）團(tuán)體。A．治療B．學(xué)習(xí)C．任務(wù)D．創(chuàng)意性思考87．團(tuán)體成員在團(tuán)體心理咨詢過程中表現(xiàn)出失落感、依戀感、珍惜感等情緒，此時(shí)的團(tuán)體處在（）階段。A．結(jié)束B．過渡C．工作D．起始88．初創(chuàng)階段常見的團(tuán)體成員的反應(yīng)不包括（）。A．懷疑、困惑B．擔(dān)心不被接納C．安靜且有禮D．接納和體諒89．團(tuán)體過渡階段的任務(wù)不包括（）。A．暫時(shí)處理成員的焦慮與期待B．創(chuàng)造一個(gè)有利于建立信任感的環(huán)境C．了解并指出成員沖突的真實(shí)寓意D．減少成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴90．咨詢師在團(tuán)體工作階段的主要任務(wù)不包括（）。A．提供行為示范B．善用團(tuán)體的資源C．營(yíng)造信任的團(tuán)體氣氛D．鼓勵(lì)成員嘗試新的行為91．團(tuán)體咨詢的工作階段成員的反應(yīng)不包括（）。A．充滿了安全感B．彼此難以談?wù)撟约夯騽e人的心理問題C．積極開放自我D．愿意探索問題和解決問題92．在確定團(tuán)體目標(biāo)的準(zhǔn)備工作中，團(tuán)體目標(biāo)的考慮不包括（）。A．團(tuán)體的任務(wù)與功能是什么B．過去的同類方案是否適合運(yùn)用在本次團(tuán)體中C．方案設(shè)計(jì)與實(shí)施前是否可預(yù)期咨詢的成效D．團(tuán)體目標(biāo)是否清晰可測(cè)？93．確定團(tuán)體規(guī)模主要應(yīng)該考慮的因素有（）。A．團(tuán)體咨詢的人數(shù)B．團(tuán)體咨詢的領(lǐng)導(dǎo)者C．團(tuán)體咨詢的目標(biāo)D．團(tuán)體咨詢的評(píng)估方法94．團(tuán)體方案設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則不包括（）。A．方案內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有一致性，前后連貫第7頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題B．領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己的特質(zhì)、能力、偏好及帶領(lǐng)風(fēng)格C．領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己所要帶領(lǐng)團(tuán)體及其對(duì)象的特質(zhì)與目的D．領(lǐng)導(dǎo)者必須選擇、設(shè)計(jì)團(tuán)體成員熟悉的活動(dòng)95．團(tuán)體心理咨詢獨(dú)特的互動(dòng)技巧不包括（）。A．聚焦B．引話C．詢問D．阻止96．常用的團(tuán)體練習(xí)種類不包括（）。A．紙筆聯(lián)系B．感受表達(dá)C．角色扮演D．繪畫運(yùn)用97．不符合選擇和安排團(tuán)體練習(xí)的原則是（）。A．淺層自我表露安排在初期，深層自我表露安排在后期B．學(xué)習(xí)性練習(xí)安排在初期，個(gè)人問題的解決安排在后期C．練習(xí)的安排注意邏輯性、層次性與銜接性，考慮場(chǎng)地條件D．正向反饋放在后期，負(fù)向反饋放在初期98．團(tuán)體方案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容中不包括（）。A．團(tuán)體性質(zhì)與團(tuán)體名稱B．團(tuán)體的總目標(biāo)與階段目標(biāo)C．團(tuán)體設(shè)計(jì)的理論依據(jù)D．團(tuán)體成員的背景與來源99．合理的團(tuán)體方案設(shè)計(jì)步驟是（）。A．了解服務(wù)對(duì)象需要一確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)一搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料一完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書一規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程B．搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料一確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)一了解服務(wù)對(duì)象需要一規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程——完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書C．了解服務(wù)對(duì)象需要一搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料一規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程一完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書D．確定團(tuán)體的性質(zhì)與目標(biāo)一了解服務(wù)對(duì)象需要一完成團(tuán)體方案設(shè)計(jì)書一規(guī)劃團(tuán)體整體框架及流程100．在團(tuán)體咨詢開始時(shí)，招募團(tuán)體成員最常用且最便捷的方法是（）。A．提供相關(guān)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介而來B．通過張貼海報(bào)等宣傳品C．通過課堂教室的演講來宣傳和招募D．通過班主任老師的推薦101．甄選成員使團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者與成員能增加了解，建立信任感，緩和害怕、擔(dān)憂的心理。這時(shí)增進(jìn)相互了解最合適的方法是（）。A．面談法B．測(cè)驗(yàn)法C．書面報(bào)告法D．自我評(píng)估法102．甄選成員面談時(shí)提出的主要問題不包括（）。A．你最想探究哪些個(gè)人關(guān)心的問題B．你為什么想要參加團(tuán)體C．你最想從團(tuán)體中得到哪些幫助D．你喜歡哪種類型的團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)103．良好溝通的表現(xiàn)包括（）。A．不讓別人多說B．說話速度太快或太慢C．流露個(gè)人內(nèi)心的感受D．回避目光，面無表情104．團(tuán)體凝聚力對(duì)團(tuán)體咨詢順利進(jìn)展具有的作用包括（）。A．團(tuán)體成員無法感受到充分的安全B．使團(tuán)體工作流于表面和形式化C．無法直率地討論在團(tuán)體中的所感所為D．為團(tuán)體提供了向前發(fā)展的動(dòng)力105．無助于協(xié)助成員投入團(tuán)體的方法是（）。A．鼓勵(lì)成員相互交談B．點(diǎn)名要求成員講話C．學(xué)習(xí)聆聽他人的心聲D．尋找成員之間的相似性106．在團(tuán)體心理咨詢過程中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)避免（）。A．事事都要親自過問B．適度的自我暴露第8頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題C．冷靜觀察，細(xì)心體會(huì)D．多聽團(tuán)體成員的看法107．團(tuán)體心理咨詢師在團(tuán)體心理咨詢過程中不應(yīng)扮演（）的角色。A．團(tuán)體內(nèi)部的調(diào)解人B．團(tuán)體成員的知心朋友C．團(tuán)體發(fā)展的控制者D．團(tuán)體的代理人108．美國(guó)人奧斯本開發(fā)的團(tuán)體討論技術(shù)“腦力激蕩法”使用時(shí)應(yīng)遵循的原則是（）。A．對(duì)團(tuán)體成員的意見提出判斷和分析B．非常強(qiáng)調(diào)想法的數(shù)量越多越好C．不對(duì)所有意見進(jìn)行優(yōu)先次序排列D．鼓勵(lì)成員自由表達(dá)，但想法、意見不能太離奇109．領(lǐng)導(dǎo)者行為不符合團(tuán)體的倫理要求的行為是（）。A．對(duì)可能侵犯成員權(quán)利及其自決權(quán)的壓力有敏銳的辨察并及時(shí)做出干預(yù)B．沒有時(shí)間讓成員發(fā)表他們對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的感想和意見C．定期反省自己的需要和行事的風(fēng)格，以及知曉這些因素對(duì)成員可能產(chǎn)生的影響D．發(fā)現(xiàn)有不適合留在團(tuán)體中的成員時(shí)，適時(shí)終止其參與團(tuán)體110．關(guān)于系統(tǒng)脫敏法的基本原理，下列說法中正確的是（）。A．可用于治療求助者的恐懼和焦慮B．基本方法是讓求助者用放松取代焦慮C．咨詢師可以代替求助者建構(gòu)焦慮等級(jí)D．焦慮等級(jí)之間的級(jí)差越大越好111．系統(tǒng)脫敏法起源于（）。A．精神分析的臨床案例B．斯金納的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)C．沃爾普的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)D．貓的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥112．系統(tǒng)脫敏法的創(chuàng)始人并不是（）。A．華生B．沃爾普C．弗洛伊德D．羅杰斯113．系統(tǒng)脫敏法的基本步驟是（）。A．測(cè)量焦慮水平B．學(xué)習(xí)放松技巧C．建構(gòu)焦慮等級(jí)D．逐級(jí)系統(tǒng)脫敏114．建構(gòu)焦慮等級(jí)的方法包括（）。A．求助者說出引起焦慮的事件或情境B．將引起焦慮的事件或情境排序C．按照引起焦慮的程度，從大到小地給事件或情境排序D．求助者本人給引起焦慮的事件或情境打分115．建構(gòu)理想的焦慮等級(jí)的具體要求包括（）。A．每一級(jí)焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所桔抗的程度B．各焦慮等級(jí)之間級(jí)差盡量均勻C．焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人D．焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于咨詢師個(gè)人116．系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練的具體做法是（）。A．按照焦慮等級(jí)表，由大到小逐級(jí)脫敏B．當(dāng)求助者感到焦慮緊張時(shí)，令其停止想象，全身放松C．對(duì)同一級(jí)焦慮水平，可以反復(fù)想象和放松多次D．求助者的焦慮分?jǐn)?shù)低于25分，方可進(jìn)行下一級(jí)的訓(xùn)練117．針對(duì)多種敏感情境的系統(tǒng)脫敏處理方法包括（）。A．多種情境一并處理B．每種情境單獨(dú)處理C．制定一張綜合的焦慮等級(jí)表D．每種情境制定一張焦慮等級(jí)表第9頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題118．沖擊療法的基本特征包括（）。A．讓求助者持續(xù)一段時(shí)間暴露在喚起焦慮的情境之中B．由于恐懼的結(jié)果不會(huì)出現(xiàn)，求助者的焦慮迅速減輕C．可以分為現(xiàn)實(shí)沖擊療法和想象沖擊療法D．適用于所有的焦慮癥求助者119．現(xiàn)實(shí)沖擊療法的特點(diǎn)包括（）。A．其原理與系統(tǒng)脫敏法完全相同B．讓求助者暴露在實(shí)際的恐懼刺激中C．不允許求助者用不適應(yīng)的行為應(yīng)對(duì)D．可用于治療焦慮、恐懼等負(fù)性情緒反應(yīng)120．想象沖擊療法的特點(diǎn)包括（）。A．與現(xiàn)實(shí)沖擊療法基于不同的原理B．讓求助者暴露在想象的恐懼之中C．可以再造創(chuàng)傷情境D．不必篩選治療對(duì)象121．沖擊療法的禁忌對(duì)象是（）。A．老人B．兒童C．孕婦D．高血壓患者122．沖擊療法治療協(xié)議的基本內(nèi)容必須包括（）。A．咨詢師要講解沖擊療法的原理B．必要時(shí)咨詢師可以強(qiáng)制執(zhí)行治療計(jì)劃C．治療的場(chǎng)地安排和情境設(shè)置D．求助者及家屬執(zhí)意要求停止時(shí)，應(yīng)立即終止治療123．沖擊療法實(shí)施之前的具體準(zhǔn)備工作包括（）。A．進(jìn)行心理測(cè)量B．確定刺激物C．選擇治療場(chǎng)地D．給求助者準(zhǔn)備躲避之處124．沖擊療法的實(shí)施方法包括（）。A．求助者禁食B．求助者穿戴簡(jiǎn)單、寬松C．監(jiān)測(cè)血壓、心電指標(biāo)D．每次盡量做到極限水平125．沖擊療法與系統(tǒng)脫敏療法的主要區(qū)別體現(xiàn)在（）上。A．治療程序B．原理C．收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)D．咨詢關(guān)系126．沖擊療法中止治療的條件包括（）。A．求助者暈厥B．求助者或家屬堅(jiān)決要求取消治療而勸說無效C．求助者休克D．求助者出現(xiàn)通氣過度綜合征127．厭惡療法的基本原理并不是（）。A．經(jīng)典性條件反射B．操作性條件反射C．嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)D．超限抑制128．內(nèi)隱致敏法與經(jīng)典的厭惡療法相比，其主要特點(diǎn)包括（）。A．運(yùn)用了想象技術(shù)B．用可怕或令人厭惡的形象作為厭惡刺激C．可以不考慮施加厭惡刺激的時(shí)機(jī)D．基本原理是操作性條件反射129．厭惡療法的基本程序包括（）。A．確定靶癥狀B．分析靶癥狀成因C．選用厭惡刺激D．把握時(shí)機(jī)實(shí)施厭惡刺激130．厭惡療法常用的厭惡刺激包括（）。A．電刺激B．藥物刺激C．想象刺激D．其他令人不快的刺激131．厭惡療法中施加厭惡刺激時(shí)，應(yīng)注意（）。A．必須將厭惡體驗(yàn)與不良行為緊密相連B．厭惡體驗(yàn)應(yīng)在不良行為出現(xiàn)之前C．厭惡體驗(yàn)應(yīng)在不良行為出現(xiàn)之后D．厭惡體驗(yàn)應(yīng)與不良行為同步132．厭惡療法對(duì)靶癥狀的要求包括（）。第10頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題A．癥狀單一B．癥狀具體C．動(dòng)作單一D．動(dòng)作具體133．模仿法的理論基礎(chǔ)包括（）。A．精神分析理論B．行為主義理論C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論D．人本主義理論134．模仿法的基本操作程序包括（）。A．選擇合適的治療對(duì)象B．設(shè)計(jì)示范行為C．強(qiáng)化正確的模仿行為D．懲罰不正確的行為135．模仿法的五種具體形式包括（）。A．生活示范B．學(xué)習(xí)示范C．內(nèi)隱示范D．象征性示范136．模仿法對(duì)示范者的要求是（）。A．女性比男性好B．年輕的比年老的好C．感染力越強(qiáng)越好D．與模仿者共同之處越多越好137．模仿法的適用對(duì)象包括（）。A．年輕的求助者B．年老的求助者C．模仿力強(qiáng)的求助者D．批判力強(qiáng)的求助者138．生物反饋法（）。A．借助于電子儀器B．將個(gè)體未意識(shí)到的生理功能外化為聲、光信號(hào)C．讓求助者根據(jù)聲、光信號(hào)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)內(nèi)臟功能D．適用于急性期精神疾病患者139．生物反饋技術(shù)的最早臨床應(yīng)用者并不是（）。A．華生B．夏皮諾C．巴甫洛夫D．米勒140．目前，臨床常用的生物反饋儀有（）。A．肌電反饋儀B．腦電反饋儀C．皮膚電反饋儀D．皮膚溫度反饋儀141．肌電生物反饋療法治療前的準(zhǔn)備工作包括（）。A．清理房間B．咨詢師熟練掌握生物反饋儀的使用方法C．向求助者講解生物反饋療法的原理與特點(diǎn)D．征求求助者是否接受該療法的意見142．肌電生物反饋療法診室訓(xùn)練的基本操作步驟包括（）。A．求助者取仰臥位，自然地呼吸B．在選定部位安放電極C．測(cè)量肌電水平的基線值D．設(shè)定預(yù)置值，開始反饋訓(xùn)練143．肌電生物反饋療法的家庭訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)（）。A．重復(fù)在診室訓(xùn)練中學(xué)到的放松體驗(yàn)B．堅(jiān)持記錄自我訓(xùn)練日記C．開始時(shí)每天2次～3次，每次20分鐘D．在熟練后每天減少練習(xí)次數(shù)，延長(zhǎng)練習(xí)時(shí)間144．生物反饋療法適應(yīng)癥包括（）。A．各種睡眠障礙B．各類伴有緊張、焦慮、恐懼的神經(jīng)癥C．出現(xiàn)幻覺、妄想的求助者D．急性期精神疾病患者145．生物反饋療法禁忌癥包括（）。A．緊張性頭痛B．訓(xùn)練中出現(xiàn)頭暈、惡心的求助者C．訓(xùn)練中出現(xiàn)血壓升高、失眠的求助者D．經(jīng)前期緊張癥第11頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題146．認(rèn)知行為療法的主要流派包括（）。A．埃利斯的合理情緒療法B．貝克的認(rèn)知療法C．梅肯鮑姆的認(rèn)知行為矯正技術(shù)D．雷米的認(rèn)知療法147．認(rèn)知行為療法的主要特點(diǎn)包括（）。A．求助者和咨詢師是合作關(guān)系B．認(rèn)為心理痛苦是認(rèn)知障礙的結(jié)果C．認(rèn)為行為改變可以導(dǎo)致認(rèn)知改變D．讓求助者在治療中承擔(dān)主動(dòng)角色148．貝克和雷米認(rèn)知療法的基本步驟包括（）。A．運(yùn)用提問和自我審查技術(shù)確定問題B．檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念C．運(yùn)用語義分析技術(shù)糾正核心錯(cuò)誤觀念D．運(yùn)用行為矯正技術(shù)進(jìn)一步改變認(rèn)知149．運(yùn)用貝克和雷米認(rèn)知療法的提問技術(shù)時(shí)，對(duì)于某些較為重要的問題，咨詢師可以（A．多變換幾種方式提問B．多次重復(fù)一個(gè)問題C．用問題指導(dǎo)談話方向D．用沉默等待回答150．貝克和雷米認(rèn)知療法的自我審查技術(shù)是指（）。A．咨詢師鼓勵(lì)求助者說出對(duì)自己的看法B．讓求助者對(duì)自己的看法進(jìn)行細(xì)致的體驗(yàn)和反省C．咨詢師用特定問題讓求助者注意過去忽略的經(jīng)驗(yàn)D．讓求助者在對(duì)過去忽略經(jīng)驗(yàn)的重新評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)不合邏輯之處151．貝克和雷米提出的表層錯(cuò)誤觀念是指（）。A．邊緣性錯(cuò)誤觀念B．非中心性錯(cuò)誤觀念C．求助者對(duì)自己不適應(yīng)行為的直接而具體的解釋D．咨詢師一眼就可以發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念152．貝克和雷米糾正表層錯(cuò)誤觀念的技術(shù)包括（）。A．點(diǎn)評(píng)B．建議C．演示D．模仿153．在解決深層錯(cuò)誤觀念方面，貝克和雷米采用的邏輯分析技術(shù)主要包括（）。A．災(zāi)變祛除B．現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)C．重新歸因D．認(rèn)知重建154．運(yùn)用貝克和雷米的語義分析技術(shù)時(shí)，要把主語位置上的“我”換成（）。A．我們B．自我C．與我有關(guān)的具體行為D．與我有關(guān)的具體事件155．貝克和雷米采用行為技術(shù)改變求助者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的具體做法包括（）。A．咨詢師為求助者設(shè)計(jì)新的行為模式B．咨詢師幫助求助者產(chǎn)生通常被他忽略的情緒體驗(yàn)C．新產(chǎn)生的體驗(yàn)對(duì)改變求助者的認(rèn)知有重要作用D．咨詢師在操作過程中不采用強(qiáng)化手段156．貝克和雷米關(guān)于認(rèn)知復(fù)習(xí)的具體做法包括（）。A．在全身放松的情況下回憶咨詢師的指導(dǎo)B．布置專門設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)C．讓求助者閱讀認(rèn)知療法的資料D．讓求助者繼續(xù)應(yīng)用演示或模仿技術(shù)157．梅肯鮑姆認(rèn)知行為技術(shù)的具體程序包括（）。A．設(shè)置現(xiàn)實(shí)情境引發(fā)求助者的焦慮反應(yīng)B．要求求助者評(píng)價(jià)他們的焦慮水平C．教給求助者覺察那些他們?cè)趬毫η榫诚庐a(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認(rèn)知第12頁(yè)共18頁(yè)）。國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題D．幫助求助者通過重新評(píng)價(jià)自我陳述來檢查自己的想法158．梅肯鮑姆壓力接種訓(xùn)練模型的幾個(gè)階段是（）。A．準(zhǔn)備階段B．概念階段C．技能獲得和復(fù)述階段D．應(yīng)用和完成階段159．梅肯鮑姆療法在技能獲得和復(fù)述階段中采用的認(rèn)知應(yīng)對(duì)訓(xùn)練，關(guān)注的是（）。A．內(nèi)部對(duì)話B．自我陳述C．自我形象D．自我意識(shí)160．梅肯鮑姆壓力管理程序中可以采用的行為干預(yù)措施是（）。A．放松訓(xùn)練B．社會(huì)技能訓(xùn)練C．時(shí)間管理指導(dǎo)D．自我指導(dǎo)訓(xùn)練161．壓力管理訓(xùn)練可以用于（）。A．憤怒控制B．焦慮管理C．自信心訓(xùn)練D．創(chuàng)造性思維訓(xùn)練162．貝克理論的幾個(gè)重要概念是（）。A．規(guī)則B．程序C．共同感受D．自動(dòng)化思維163．貝克歸納的常見的七種“邏輯錯(cuò)誤”包括（）。A．主觀推斷B．選擇性概括C．夸大和縮小D．去中心化164．貝克提出的五種認(rèn)知治療技術(shù)包括（）。A．識(shí)別自動(dòng)化思維B．識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤C．虛假性識(shí)別D．真實(shí)性檢驗(yàn)165．雷米的“中心一邊緣”模型主張（）。A．每組群集中各錯(cuò)誤觀念的重要性不同B．主要的觀念支配著次要的觀念C．主要的錯(cuò)誤觀念不能根除，就不能改變情緒與行為D．治療時(shí)要從根除主要錯(cuò)誤觀念入手166．求助者中心療法創(chuàng)始人羅杰斯的基本假設(shè)是（）。A．人是完全可以信賴的B．人有很大的潛能理解并解決自己的問題C．人的成長(zhǎng)需要咨詢師進(jìn)行直接干預(yù)D．咨詢關(guān)系對(duì)于求助者的成長(zhǎng)有重要作用167．羅杰斯強(qiáng)調(diào)的影響咨詢結(jié)果的首要決定因素包括（）。A．求助者的個(gè)性B．咨詢師的個(gè)性C．咨詢師的態(tài)度D．咨詢關(guān)系的質(zhì)量168．國(guó)內(nèi)學(xué)者歸納的求助者中心療法的治療目標(biāo)包括（）。A．使求助者的自我變得較為開放B．使求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)C．使求助者更加信任自己D．使求助者愿意將其生命成為變化的過程169．羅杰斯對(duì)咨詢關(guān)系的表述包括（）。A．兩個(gè)人以獨(dú)立的個(gè)體參與B．兩個(gè)人有心理意義上的接觸C．咨詢師無條件地接受和關(guān)注求助者D．咨詢師對(duì)求助者的經(jīng)歷表示共情170．求助者中心療法的主要特點(diǎn)包括（）。A．關(guān)系是咨詢過程的開始B．關(guān)系是咨詢中的主要事件C．關(guān)系是咨詢的結(jié)束D．咨詢以關(guān)系為導(dǎo)向171．求助者中心療法的主要技術(shù)包括（）。A．近距離接觸B．設(shè)身處地理解C．坦誠(chéng)地交流D．無條件接受第13頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題172．設(shè)身處地地理解的具體技術(shù)是（）。A．關(guān)注B．語言交流C．非語言交流D．沉默173．艾根提出的坦誠(chéng)交流技術(shù)包括（）。A．并不固定角色B．自發(fā)性C．主動(dòng)性D．無防御反應(yīng)174．艾根主張的表達(dá)尊重的五種態(tài)度包括（）。A．看到求助者的發(fā)展?jié)摿．承諾與求助者共同努力C．不支持求助者的獨(dú)特性D．相信求助者能夠做出改變175．咨詢師表達(dá)無條件關(guān)注的四種行為包括（）。A．無條件地放棄自我B．設(shè)身處地地理解求助者C．培養(yǎng)求助者的潛力D．根據(jù)求助者的意見調(diào)整咨詢進(jìn)程176．佩特森劃分的咨詢過程七個(gè)階段的特點(diǎn)包括（）。A．每一階段都滲透著下一階段的發(fā)展變化B．七個(gè)階段是漸進(jìn)的、靈活的過程C．七個(gè)階段并非相互割裂D．七個(gè)階段區(qū)分十分嚴(yán)格177．求助者中心療法對(duì)人性的基本看法包括（）。A．人具有生物的本能B．人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向C．人有“機(jī)體智慧”D．人是可以信任的178．求助者中心療法所使用的“經(jīng)驗(yàn)”的概念的含義是（）。A．生活中的積累B．現(xiàn)象場(chǎng)C．人的主觀世界D．外部客觀世界179．求助者中心療法中的自我概念的含義包括（）。A．求助者真實(shí)的本體B．求助者對(duì)自身的總體的知覺和認(rèn)識(shí)C．求助者自我知覺和自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體D．求助者大量自我經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的集合物180．求助者中心療法中“價(jià)值條件化”的含義是（）。A．求助者的價(jià)值評(píng)價(jià)建立在他人評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上B．求助者的行為受內(nèi)化的他人的價(jià)值規(guī)范的指導(dǎo)C．求助者的行為不再受有機(jī)體評(píng)價(jià)過程的指導(dǎo)D．求助者的價(jià)值評(píng)價(jià)是有條件的181．求助者中心療法認(rèn)為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念之間的關(guān)系包括（）。A．個(gè)體經(jīng)驗(yàn)符合個(gè)體需要，被納入自我概念B．個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念不一致而被忽略C．經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否定，以解決自我概念與個(gè)體體驗(yàn)的矛盾D．自我概念成為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的一部分182．求助者中心療法的實(shí)質(zhì)包括（）。A．讓求助者回到生活的中心位置B．咨詢過程中充分尊重求助者的意見C．達(dá)到個(gè)體人格的重建D．重建個(gè)體在自我概念和經(jīng)驗(yàn)之間的和諧183．求助者中心療法亦稱作（）。A．非指導(dǎo)性療法B．咨客中心療法C．以人為中心療法D．人本主義哲學(xué)思想療法184．求助者中心療法的初學(xué)者易犯的錯(cuò)誤是（）。A．傾向于接受沒有挑戰(zhàn)性的求助者B．只把精力放在傾聽上C．忽視了咨詢師的主導(dǎo)地位D．過分強(qiáng)調(diào)咨詢師的指導(dǎo)作用185．評(píng)估求助者的社會(huì)接納程度時(shí)，主要評(píng)估（）。A．求助者的行為表現(xiàn)B．求助者的自我評(píng)價(jià)第14頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題C．求助者的臨床表現(xiàn)D．求助者與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況186．社會(huì)接納程度的評(píng)估內(nèi)容包括（）。A．跟人的來往B．學(xué)習(xí)或工作表現(xiàn)C．跟家人的相處D．對(duì)問題的處理方式與能力187．社會(huì)接納程度的評(píng)估方法主要有（）。A．社會(huì)機(jī)構(gòu)的評(píng)估B．家屬或周圍人的觀察C．咨詢師本身的審查D．完全根據(jù)求助者主訴188．自我接納程度的評(píng)估內(nèi)容主要包括（）。A．自述癥狀與問題的減輕或消除程度B．性格方面的成熟情況C．自知力的評(píng)估D．自我價(jià)值的評(píng)估189．自我接納程度的評(píng)估方法主要有（）。A．社會(huì)調(diào)查B．求助者口頭報(bào)告C．咨詢師書面鑒定D．量表評(píng)估190．遠(yuǎn)期療效評(píng)估中常用的回訪方式包括（）。A．追蹤卡B．通訊C．面談D．電話191．團(tuán)體心理咨詢具有的特殊功能包括（）。A．成員在接受其他參加者的幫助的同時(shí)也給予其他人幫助B．團(tuán)體提供考驗(yàn)實(shí)際行為和嘗試新行為的機(jī)會(huì)C．與咨詢師建立特殊的治療關(guān)系D．滿足成員歸屬感的需要192．美國(guó)團(tuán)體工業(yè)協(xié)會(huì)（ASGW）為（）類型的團(tuán)體設(shè)定了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。A．心理教育團(tuán)體B．人格重建團(tuán)體C．人際問題解決團(tuán)體D．支持與自助團(tuán)體193．在團(tuán)體初創(chuàng)階段，咨詢師的主要任務(wù)包括（）。A．協(xié)助成員相互間盡快熟悉B．讓成員坦誠(chéng)開放自己C．澄清團(tuán)體目標(biāo)D．訂立團(tuán)體規(guī)范194．團(tuán)體初期確定團(tuán)體規(guī)范應(yīng)該包括（）。A．保密承諾B．專心投入C．與外界接觸D．對(duì)他人的表露提供反饋195．在團(tuán)體過渡階段，團(tuán)體成員常見的反應(yīng)有（）。A．尊重和信任領(lǐng)導(dǎo)者B．焦慮程度和自我防衛(wèi)較低C．想冒險(xiǎn)說出自己心中的話D．出現(xiàn)各種不同型態(tài)的抗拒心理196．在團(tuán)體結(jié)束階段，咨詢師主要面臨的任務(wù)有（）。A．給予成員更多的關(guān)心和信任B．協(xié)助成員整理歸納在團(tuán)體中學(xué)到的東西C．鼓勵(lì)成員將團(tuán)體中所學(xué)的東西應(yīng)用于日常生活D．評(píng)估團(tuán)體咨詢的成效197．在團(tuán)體結(jié)束階段，由于分離在即，成員心中一般會(huì)（）。A．離愁別緒B．害怕孤獨(dú)C．耿耿于懷D．珍惜依戀198．團(tuán)體方案設(shè)計(jì)必須符合（）的要求。A．計(jì)劃的合理性B．操作的可行性C．過程的嚴(yán)密性D．效果的可評(píng)價(jià)性199．與個(gè)別咨詢相似的團(tuán)體心理咨詢技巧包括（）。第15頁(yè)共18頁(yè)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程—心理咨詢師（二級(jí)）輔導(dǎo)習(xí)題集第二章心理咨詢技能習(xí)題A．傾聽與同理心B．澄清與面質(zhì)C．自我表露、D．催化與聯(lián)結(jié)200．團(tuán)體咨詢過程中運(yùn)用團(tuán)體練習(xí)可以達(dá)到（）的目的。A．使成員互相幫助B．增加團(tuán)體的趣味性和吸引力C．活躍團(tuán)體氣氛，減低成員焦慮，促進(jìn)成員投入團(tuán)體D．有助于團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者有效地介入與工作201．團(tuán)體初始階段設(shè)計(jì)的重點(diǎn)包括（）。A．多運(yùn)用同理、反映、支持、傾聽、澄清、增強(qiáng)等技巧B．設(shè)計(jì)深入的、秘密“自我”的表露C．營(yíng)造溫馨氣氛D．?dāng)M定團(tuán)體契約與規(guī)范202．團(tuán)體過渡階段設(shè)計(jì)的重點(diǎn)包括（）。A．設(shè)計(jì)無壓力狀態(tài)下的互相認(rèn)識(shí)活動(dòng)B．以更開放、包容、尊重、溫暖等特質(zhì)與成員互動(dòng)C．選擇增加團(tuán)體信任感與凝聚力的活動(dòng)來催化團(tuán)體動(dòng)力D．運(yùn)用摘要、解釋、聯(lián)結(jié)、設(shè)限、保護(hù)等技巧203．團(tuán)體工作階段設(shè)計(jì)的重點(diǎn)包括（）。A．運(yùn)用面質(zhì)、高層次同理心、自我表露、反饋、聯(lián)結(jié)、折中、建議等技巧B．多給予成員自由互動(dòng)與成長(zhǎng)的空間C．設(shè)計(jì)引發(fā)深層次的自我表露及正向或負(fù)向的反饋D．以溫暖、真誠(chéng)、關(guān)懷、尊重、包容、開放的態(tài)度參與204．團(tuán)體結(jié)束階段設(shè)計(jì)的重點(diǎn)包括（）。A．運(yùn)用反映、反饋、評(píng)估、整合等技巧B．讓成員有機(jī)會(huì)回顧團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)C．活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)有深層次自我表露D．處理離開團(tuán)體的情緒與未完成的事項(xiàng)205．每次團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)該包括的內(nèi)容有（）。A．主要活動(dòng)B．評(píng)估活動(dòng)C．結(jié)束活動(dòng)D．熱身活動(dòng)206．團(tuán)體的成員應(yīng)具備的條件包括（）。A．自愿報(bào)名參加，并懷有改變自我和發(fā)展自我的強(qiáng)烈愿望B．被家長(zhǎng)或老師要求不得已而來C．能堅(jiān)持參加團(tuán)體活動(dòng)的全過程，并愿意遵守團(tuán)體的各項(xiàng)規(guī)則D．愿意與他人交流，并具有與他人交流的能力207．在團(tuán)體咨詢開始前，引導(dǎo)有參加團(tuán)體意愿者以積極的態(tài)度準(zhǔn)備參加團(tuán)體咨詢的方法有（）。A．為已確定參加團(tuán)體咨詢的成員準(zhǔn)備一些與團(tuán)體咨詢有關(guān)的文書、資料B．要求那些擔(dān)憂會(huì)被其他團(tuán)體成員歧視或排斥的人放松C．在團(tuán)體咨詢開始前組織成員觀看與團(tuán)體活動(dòng)有關(guān)的錄像、電影D．通過協(xié)約使團(tuán)體成員知道以后在團(tuán)體內(nèi)的具體行動(dòng)208．不適合參加團(tuán)體心理咨詢的人是（）。A．有改變自我和發(fā)展自我強(qiáng)烈愿望的人B．具有與他人交流能力的人C．性格極端內(nèi)向、羞怯、孤僻、自我封閉的人D．被家長(zhǎng)或老師強(qiáng)制要求參加團(tuán)體的人20