《一個(gè)這樣的老師》完整版課件

側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，常?？梢云鸬秸婷鑼?xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，評(píng)價(jià)懷特森先生。2.找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì)我的情感變化。感受側(cè)面描寫(xiě)的作用。3.理解什么是“新懷疑主義”,及其它的好處。知道“凱蒂旺普斯”的特殊含義。感受科學(xué)精神，喚起對(duì)反科學(xué)精神的傳統(tǒng)、習(xí)慣、做法的警惕。學(xué)習(xí)目標(biāo)

默讀課文1-10自然段。思考：

在經(jīng)歷的這些事件中，我對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?jiān)谖闹邪选拔业男睦砘顒?dòng)”標(biāo)畫(huà)出來(lái)自主合作探究

我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

懷特森老師是一個(gè)（）的老師。自主合作探究懷特森老師是一個(gè)（博學(xué)）的老師。自主合作探究

但是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅×。怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。

“很簡(jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！?/p>

懷特森老師是一個(gè)（）的老師。自主合作探究懷特森老師是一個(gè)（捉弄學(xué)生）的老師。自主合作探究

那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來(lái)。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來(lái)：“難道你們自己沒(méi)有想到嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒(méi)有留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！保?）懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么？

（2）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚模繎烟厣蠋熓且粋€(gè)教會(huì)我們懷疑的老師。

懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來(lái)：“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因。”

“小汽車(chē)事件”，懷特森老師還教會(huì)了我們什么？給我們帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)影響呢？請(qǐng)自讀11-14自然段，思考：“我們”行為的變化過(guò)程不習(xí)慣質(zhì)疑學(xué)會(huì)了新懷疑主義把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師大家覺(jué)得什么是“新懷疑主義”？我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱(chēng)為“新懷疑主義”。懷特森老師是一個(gè)（）的老師?？偨Y(jié)拓展延伸：

懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，這不僅改變了孩子們的學(xué)習(xí)方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國(guó)著名作家大衛(wèi)·歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。這本書(shū)是家庭教育類(lèi)書(shū)籍，主要講述了歐文在家里開(kāi)銀行的故事。這家私人銀行的客戶(hù)只有兩人，那就是歐文的兒子和女兒。歐文在書(shū)中介紹了自己如何教育自己的兩個(gè)孩子理財(cái)，成為積極的儲(chǔ)戶(hù)，理性的消費(fèi)者。

試想，如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi)·歐文嗎？拓展延伸：不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)家1、伽利略實(shí)驗(yàn)得出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，推翻了亞里士多德的結(jié)論。2、哥白尼不迷信地心說(shuō)，觀測(cè)得出了日心說(shuō)。作業(yè)