新生兒疾病篩查知識(shí)課件

新生兒疾病篩查知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾新生兒疾病篩查知識(shí)新生兒疾病篩查知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾新生兒疾病篩查新生兒疾病篩查遺傳代謝病篩查●新生兒聽力篩查興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，所以說(shuō)興趣是學(xué)生最為活躍的學(xué)習(xí)因素，能夠更好地維持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣教學(xué)就顯得尤為突出和重要。因此，如何有效加強(qiáng)教學(xué)手段和方法的改革，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展方向，同時(shí)也是語(yǔ)文教育在初中階段的基礎(chǔ)性教育的重要任務(wù)。一、有效了解學(xué)生的實(shí)際情況在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，初中生自信、自尊，并且自主意識(shí)很強(qiáng)，因此需要得到他人的尊重，同時(shí)他們情感豐富，情緒復(fù)雜，對(duì)未來(lái)充滿著幻想，擁有良好的記憶力和很強(qiáng)的求知欲。但中學(xué)生卻意志脆弱，容易產(chǎn)生逆反心理，缺乏刻苦的精神。所以，教師需要對(duì)初中生的身心發(fā)展特定規(guī)律有一定的了解和掌握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》課文講授時(shí)，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生描述一下自己心中的樂(lè)園，用豐富的畫面語(yǔ)言將自己生活中的美好描述出來(lái)，而學(xué)生心中的樂(lè)園既有幻想的世界，也有現(xiàn)實(shí)生活中的美景。所以，這種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生通過(guò)具體、生動(dòng)的畫面描寫，進(jìn)一步感受課文作者在孩童時(shí)代的自由和輕松，充滿樂(lè)趣的生活，從而進(jìn)一步理解輕松、自由的百草園與單調(diào)陳腐的三味書屋在讀書生活上的對(duì)比，從而讓學(xué)生真正理解當(dāng)時(shí)封建教育制度下私塾教育對(duì)兒童身心的殘害，從而揭示了文章的深刻主題。二、以故事形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式將教師固定在既定的文體教法當(dāng)中，這樣不僅限制了教師的教學(xué)思維，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。因此教師的課堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩種情況：第一，優(yōu)秀的學(xué)生雖然具備一定的知識(shí)，但卻不懂得如何運(yùn)用；第二，成績(jī)偏差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，因此只能望文興嘆。所以，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)適當(dāng)脫離課本，有效利用故事的形式來(lái)傳授知識(shí)。例如在課文教學(xué)中，教師就可以有效結(jié)合可穩(wěn)定內(nèi)容給學(xué)生講故事，并在講故事的過(guò)程中提出問(wèn)題，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，讓學(xué)生能夠在教師的幫助和啟發(fā)下進(jìn)行問(wèn)題思考，這樣就可以讓學(xué)生有進(jìn)一步了解文章內(nèi)容的渴望，進(jìn)而按照教學(xué)目標(biāo)中的問(wèn)題設(shè)置，就能夠獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再對(duì)教師的提問(wèn)或點(diǎn)撥進(jìn)行有效的歸納，從而將新知識(shí)變?yōu)檎嬲龑儆谧约旱闹R(shí)。三、創(chuàng)建語(yǔ)文知識(shí)平臺(tái)學(xué)習(xí)氛圍也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要適當(dāng)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感情力和感受力，促進(jìn)他們想象力和思維能力的開發(fā)。以講故事將學(xué)生帶入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中是有效的教學(xué)手段，但也不能只注重故事的情節(jié)，而忽略學(xué)生從故事中獲取知識(shí)的多少，如果這樣的話，課堂教學(xué)中的講故事就不具有任何附帶價(jià)值和效果。所以，教師在講完故事之后的問(wèn)題設(shè)置是相當(dāng)關(guān)鍵的，并且提問(wèn)方式的恰當(dāng)與否，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的學(xué)習(xí)氣氛。這就要求教師準(zhǔn)確把握問(wèn)題的難易情況和深淺層次。因?yàn)?，如果?wèn)題難度過(guò)小，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有思考的挑戰(zhàn)性，無(wú)需思考；而問(wèn)題難度過(guò)大，就容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，難以回答?？梢姡谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)置，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在有效的知識(shí)平臺(tái)上掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)和能力，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。四、注重教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)獲取了知識(shí)，并逐漸達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是有效提高學(xué)生自身的語(yǔ)文能力，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的口頭表達(dá)與書面表達(dá)的能力，所以語(yǔ)文教學(xué)的課后實(shí)踐就顯得尤為重要。假如，學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)中進(jìn)行積極的思考，就會(huì)在思考問(wèn)題中得到一定的啟發(fā)，以及豐富的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而有效鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文的口頭語(yǔ)言能力，獲得最佳的語(yǔ)文教學(xué)效果。五、有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生介紹以下可穩(wěn)定背景知識(shí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行對(duì)課文的深入了解，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師要采取有效的分組協(xié)調(diào)方式，從而取得良好的教學(xué)效果。首先要將對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀鑒賞兩方面；其次，再將全體學(xué)生劃分為若干小組。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，自然而然地形成學(xué)生之間的互相關(guān)愛(ài)、互相尊重，從而強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，讓學(xué)生獲得更多、更好的鍛煉與發(fā)展?？偠灾绾握嬲岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的一門藝術(shù)，能有效發(fā)揮巨大的教學(xué)效果，但是這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展。一、充分利用實(shí)踐活動(dòng)發(fā)掘潛力潛力的發(fā)掘是離不開實(shí)踐積累的，而數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的課程。作為一門邏輯性思維非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅僅是教師在課堂上的單純講解，還要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐與探索得到解題經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最寶貴的東西。在這種教學(xué)模式中，教師要做的就是進(jìn)行大量的教學(xué)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如在講解容積的概念時(shí)，教師不僅僅要進(jìn)行書本知識(shí)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列習(xí)題練習(xí)。在學(xué)生基本掌握書本知識(shí)以后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生測(cè)量一些不規(guī)則容器的容積，由于這些容器或者物體是不規(guī)則的，學(xué)生往往會(huì)一籌莫展，不知道如何去計(jì)算物體的容積。此時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用水的流動(dòng)性來(lái)測(cè)量這些不規(guī)則的物體。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)的應(yīng)用并不僅僅是拘泥于書本中的公式，而是要著眼于實(shí)踐。二、著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課堂的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是學(xué)習(xí)的一小部分，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要充分利用課下時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在自學(xué)方面缺乏目標(biāo)，不知道應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)就需要教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與思考能力。通過(guò)自學(xué)與教師的講授，學(xué)生可以總結(jié)出許多有用的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)的同時(shí)，教師還要不斷地進(jìn)行推敲與引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更為牢固地握知識(shí)。三、激發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效率教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)交流的過(guò)程，教師與學(xué)生在關(guān)系的構(gòu)建中，通過(guò)輕松愉快的方式，可以消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼與緊張感。學(xué)生在無(wú)憂無(wú)慮中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是取得進(jìn)步的最佳途徑，愉悅的心情是進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的最大助力。1.激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，人們常說(shuō)“好而學(xué)之，不如樂(lè)而學(xué)之”。很多學(xué)生有的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)充滿排斥心理，他們不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥且毫無(wú)意思的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的成績(jī)大部分都不是很好。一個(gè)從來(lái)不會(huì)去積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的成績(jī)自然也不會(huì)得到提高。因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師首先要做的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要從學(xué)生的愛(ài)好入手，通過(guò)各種互動(dòng)方式，將課程有效導(dǎo)入，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生信心在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人大都會(huì)遇到挫折，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其常見。很多學(xué)生的心理承受能力有所欠缺，在經(jīng)受了失敗與挫折之后，就會(huì)逐漸消沉。這對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。信心在學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，它是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，同時(shí)也是支撐學(xué)生不斷前進(jìn)的力量。因此，教師在教學(xué)中，要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿信心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不退縮，要勇往直前。只有保持沖勁，才能在學(xué)習(xí)中有所收獲，并發(fā)掘出深層次的數(shù)學(xué)潛力。每一次經(jīng)歷失敗都是對(duì)信心的一種歷練，教師所要做的就是不斷培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上不斷增長(zhǎng)自信并提高成績(jī)。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不能用以往的教學(xué)觀念來(lái)進(jìn)行了?，F(xiàn)在的教學(xué)主體是學(xué)生，而教育也要圍繞著學(xué)生進(jìn)行。通過(guò)對(duì)學(xué)生潛力的發(fā)掘，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，是最為直接與有效的方法。新生兒疾病篩查知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律1新生兒疾病篩查新生兒疾病篩查2新生兒疾病篩查遺傳代謝病篩查●新生兒聽力篩查新生兒疾病篩查3遺傳代謝病篩查J苯丙酮尿癥天性甲狀腺功能低下遺傳代謝病篩查4新生兒疾病篩查常識(shí)新生兒聽力篩查新生兒疾病篩查常識(shí)5概念一新生兒聽力普遍篩查是指:使用客觀的生理學(xué)方法和主觀測(cè)試的方法,對(duì)所有活產(chǎn)出生的新生兒進(jìn)行聽力篩查。概念一6少為什么要進(jìn)行新生兒聽力篩查新生兒聽力篩查的方法和條件對(duì)聽力篩查結(jié)果的解釋少為什么要進(jìn)行新生兒聽力篩查7為什么要進(jìn)行新生兒聽力師查聽力障得是最常見的出生缺國(guó)外:正常新生兒中雙側(cè)聽力障礙的發(fā)生率為1‰3‰,重度至極重度聽力障礙的發(fā)生率為1‰國(guó)內(nèi):正常新生兒聽力障礙發(fā)生率為3‰,中重度以上的占0.5%;而經(jīng)過(guò)重癥監(jiān)護(hù)病房搶救的新生兒中聽力障礙發(fā)生率高達(dá)22.6%,中重度以上者為1%。為什么要進(jìn)行新生兒聽力師查8為什么要進(jìn)行新生兒聽力師英國(guó)前瞻性研究聽力障礙兒童最終的語(yǔ)言發(fā)育水平并不取決于其嚴(yán)重程度。而取決于被發(fā)現(xiàn)和干預(yù)的早晚不管聽力損害的程度如何,只要在6個(gè)月前發(fā)現(xiàn),通過(guò)適當(dāng)?shù)母深A(yù),患兒的語(yǔ)言發(fā)育可以基本不受影響06個(gè)月前發(fā)現(xiàn)的患兒語(yǔ)言發(fā)育的后果明顯優(yōu)于6月后被發(fā)現(xiàn)者為什么要進(jìn)行新生兒聽力師9為什么要進(jìn)行新生兒聽力篩查正常的聽力是進(jìn)習(xí)的前書如果能在新生兒期或嬰兒早期及時(shí)發(fā)現(xiàn)聽力障礙的兒童,可使用助聽器等、工方式幫助其建立必要的語(yǔ)言刺激不境,則可使語(yǔ)言發(fā)育不受或少受為什么要進(jìn)行新生兒聽力篩查10為什么要進(jìn)行新生兒聽力師查高危家庭的管理:僅僅只能發(fā)現(xiàn)50%的常規(guī)體檢:幾乎不能在1歲內(nèi)發(fā)現(xiàn)父母識(shí)別:幾乎不能在1歲內(nèi)發(fā)現(xiàn)新生兒聽力篩查:有效方法為什么要進(jìn)行新生兒聽力師查11新生兒疾病篩查知識(shí)課件12新生兒疾病篩查知識(shí)課件13新生兒疾病篩查知識(shí)課件14新生兒疾病篩查知識(shí)課件15新生兒疾病篩查知識(shí)課件16新生兒疾病篩查知識(shí)課件17新生兒疾病篩查知識(shí)課件18新生兒疾病篩查知識(shí)課件19新生兒疾病篩查知識(shí)課件20新生兒疾病篩查知識(shí)課件21新生兒疾病篩查知識(shí)課件22新生兒疾病篩查知識(shí)課件23新生兒疾病篩查知識(shí)課件24新生兒疾病篩查知識(shí)課件25新生兒疾病篩查知識(shí)課件26新生兒疾病篩查知識(shí)課件27新生兒疾病篩查知識(shí)課件28新生兒疾病篩查知識(shí)課件29新生兒疾病篩查知識(shí)課件30新生兒疾病篩查知識(shí)課件31新生兒疾病篩查知識(shí)課件32謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?3新生兒疾病篩查知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾新生兒疾病篩查知識(shí)新生兒疾病篩查知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾新生兒疾病篩查新生兒疾病篩查遺傳代謝病篩查●新生兒聽力篩查興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，所以說(shuō)興趣是學(xué)生最為活躍的學(xué)習(xí)因素，能夠更好地維持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣教學(xué)就顯得尤為突出和重要。因此，如何有效加強(qiáng)教學(xué)手段和方法的改革，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展方向，同時(shí)也是語(yǔ)文教育在初中階段的基礎(chǔ)性教育的重要任務(wù)。一、有效了解學(xué)生的實(shí)際情況在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，初中生自信、自尊，并且自主意識(shí)很強(qiáng)，因此需要得到他人的尊重，同時(shí)他們情感豐富，情緒復(fù)雜，對(duì)未來(lái)充滿著幻想，擁有良好的記憶力和很強(qiáng)的求知欲。但中學(xué)生卻意志脆弱，容易產(chǎn)生逆反心理，缺乏刻苦的精神。所以，教師需要對(duì)初中生的身心發(fā)展特定規(guī)律有一定的了解和掌握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取有效的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。例如，教師在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》課文講授時(shí)，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生描述一下自己心中的樂(lè)園，用豐富的畫面語(yǔ)言將自己生活中的美好描述出來(lái)，而學(xué)生心中的樂(lè)園既有幻想的世界，也有現(xiàn)實(shí)生活中的美景。所以，這種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生通過(guò)具體、生動(dòng)的畫面描寫，進(jìn)一步感受課文作者在孩童時(shí)代的自由和輕松，充滿樂(lè)趣的生活，從而進(jìn)一步理解輕松、自由的百草園與單調(diào)陳腐的三味書屋在讀書生活上的對(duì)比，從而讓學(xué)生真正理解當(dāng)時(shí)封建教育制度下私塾教育對(duì)兒童身心的殘害，從而揭示了文章的深刻主題。二、以故事形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式將教師固定在既定的文體教法當(dāng)中，這樣不僅限制了教師的教學(xué)思維，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。因此教師的課堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩種情況：第一，優(yōu)秀的學(xué)生雖然具備一定的知識(shí)，但卻不懂得如何運(yùn)用；第二，成績(jī)偏差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，因此只能望文興嘆。所以，語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)適當(dāng)脫離課本，有效利用故事的形式來(lái)傳授知識(shí)。例如在課文教學(xué)中，教師就可以有效結(jié)合可穩(wěn)定內(nèi)容給學(xué)生講故事，并在講故事的過(guò)程中提出問(wèn)題，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，讓學(xué)生能夠在教師的幫助和啟發(fā)下進(jìn)行問(wèn)題思考，這樣就可以讓學(xué)生有進(jìn)一步了解文章內(nèi)容的渴望，進(jìn)而按照教學(xué)目標(biāo)中的問(wèn)題設(shè)置，就能夠獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再對(duì)教師的提問(wèn)或點(diǎn)撥進(jìn)行有效的歸納，從而將新知識(shí)變?yōu)檎嬲龑儆谧约旱闹R(shí)。三、創(chuàng)建語(yǔ)文知識(shí)平臺(tái)學(xué)習(xí)氛圍也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要適當(dāng)活躍課堂氣氛，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感情力和感受力，促進(jìn)他們想象力和思維能力的開發(fā)。以講故事將學(xué)生帶入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中是有效的教學(xué)手段，但也不能只注重故事的情節(jié)，而忽略學(xué)生從故事中獲取知識(shí)的多少，如果這樣的話，課堂教學(xué)中的講故事就不具有任何附帶價(jià)值和效果。所以，教師在講完故事之后的問(wèn)題設(shè)置是相當(dāng)關(guān)鍵的，并且提問(wèn)方式的恰當(dāng)與否，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的學(xué)習(xí)氣氛。這就要求教師準(zhǔn)確把握問(wèn)題的難易情況和深淺層次。因?yàn)?，如果?wèn)題難度過(guò)小，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有思考的挑戰(zhàn)性，無(wú)需思考；而問(wèn)題難度過(guò)大，就容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，難以回答?？梢?，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)合理的問(wèn)題設(shè)置，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在有效的知識(shí)平臺(tái)上掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)和能力，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。四、注重教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)獲取了知識(shí)，并逐漸達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。而語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是有效提高學(xué)生自身的語(yǔ)文能力，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的口頭表達(dá)與書面表達(dá)的能力，所以語(yǔ)文教學(xué)的課后實(shí)踐就顯得尤為重要。假如，學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)的提問(wèn)中進(jìn)行積極的思考，就會(huì)在思考問(wèn)題中得到一定的啟發(fā)，以及豐富的學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而有效鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文的口頭語(yǔ)言能力，獲得最佳的語(yǔ)文教學(xué)效果。五、有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生介紹以下可穩(wěn)定背景知識(shí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行對(duì)課文的深入了解，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師要采取有效的分組協(xié)調(diào)方式，從而取得良好的教學(xué)效果。首先要將對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)分為語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀鑒賞兩方面；其次，再將全體學(xué)生劃分為若干小組。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，自然而然地形成學(xué)生之間的互相關(guān)愛(ài)、互相尊重，從而強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，讓學(xué)生獲得更多、更好的鍛煉與發(fā)展?？偠灾?，如何真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的一門藝術(shù)，能有效發(fā)揮巨大的教學(xué)效果，但是這需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)。在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展。一、充分利用實(shí)踐活動(dòng)發(fā)掘潛力潛力的發(fā)掘是離不開實(shí)踐積累的，而數(shù)學(xué)是一門需要實(shí)踐的課程。作為一門邏輯性思維非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)不僅僅是教師在課堂上的單純講解，還要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐與探索得到解題經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最寶貴的東西。在這種教學(xué)模式中，教師要做的就是進(jìn)行大量的教學(xué)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如在講解容積的概念時(shí)，教師不僅僅要進(jìn)行書本知識(shí)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列習(xí)題練習(xí)。在學(xué)生基本掌握書本知識(shí)以后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生測(cè)量一些不規(guī)則容器的容積，由于這些容器或者物體是不規(guī)則的，學(xué)生往往會(huì)一籌莫展，不知道如何去計(jì)算物體的容積。此時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用水的流動(dòng)性來(lái)測(cè)量這些不規(guī)則的物體。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)的應(yīng)用并不僅僅是拘泥于書本中的公式，而是要著眼于實(shí)踐。二、著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課堂的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是學(xué)習(xí)的一小部分，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要充分利用課下時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在自學(xué)方面缺乏目標(biāo)，不知道應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這時(shí)就需要教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)與思考能力。通過(guò)自學(xué)與教師的講授，學(xué)生可以總結(jié)出許多有用的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)的同時(shí)，教師還要不斷地進(jìn)行推敲與引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更為牢固地握知識(shí)。三、激發(fā)學(xué)生的情感，提高教學(xué)效率教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)交流的過(guò)程，教師與學(xué)生在關(guān)系的構(gòu)建中，通過(guò)輕松愉快的方式，可以消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼與緊張感。學(xué)生在無(wú)憂無(wú)慮中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是取得進(jìn)步的最佳途徑，愉悅的心情是進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的最大助力。1.激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，人們常說(shuō)“好而學(xué)之，不如樂(lè)而學(xué)之”。很多學(xué)生有的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)充滿排斥心理，他們不喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥且毫無(wú)意思的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的興趣。不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的成績(jī)大部分都不是很好。一個(gè)從來(lái)不會(huì)去積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的成績(jī)自然也不會(huì)得到提高。因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師首先要做的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得喜歡學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要從學(xué)生的愛(ài)好入手，通過(guò)各種互動(dòng)方式，將課程有效導(dǎo)入，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。2.增強(qiáng)學(xué)生信心在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人大都會(huì)遇到挫折，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤其常見。很多學(xué)生的心理承受能力有所欠缺，在經(jīng)受了失敗與挫折之后，就會(huì)逐漸消沉。這對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的。信心在學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，它是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，同時(shí)也是支撐學(xué)生不斷前進(jìn)的力量。因此，教師在教學(xué)中，要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿信心，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不退縮，要勇往直前。只有保持沖勁，才能在學(xué)習(xí)中有所收獲，并發(fā)掘出深層次的數(shù)學(xué)潛力。每一次經(jīng)歷失敗都是對(duì)信心的一種歷練，教師所要做的就是不斷培養(yǎng)并引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上不斷增長(zhǎng)自信并提高成績(jī)。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)習(xí)已經(jīng)不能用以往的教學(xué)觀念來(lái)進(jìn)行了。現(xiàn)在的教學(xué)主體是學(xué)生，而教育也要圍繞著學(xué)生進(jìn)行。通過(guò)對(duì)學(xué)生潛力的發(fā)掘，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，是最為直接與有效的方法。新生兒疾病篩查知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律34新生兒疾病篩查新生兒疾病篩查35新生兒疾病篩查遺傳代謝病篩查●新生兒聽力篩查新生兒疾病篩查36遺傳代謝病篩查J苯丙酮尿癥天性甲狀腺功能低下遺傳代謝病篩查37新生兒疾病篩查常識(shí)新生兒聽力篩查新生兒疾病篩查常識(shí)38概念一新生兒聽力普遍篩查是指:使用客觀的生理學(xué)方法和主觀測(cè)試的方法,對(duì)所有活產(chǎn)出生的新生兒進(jìn)行聽力篩查。概念一39少為什么要進(jìn)行新生兒聽力篩查新生兒聽力篩查的方法和條件對(duì)聽力篩查結(jié)果的解釋少為什么要進(jìn)行新生兒聽力篩查40為什么要進(jìn)行新生兒聽力師查聽力障得是最常見的出生缺國(guó)外:正常新生兒中雙側(cè)