做學(xué)習(xí)型教師心得體會

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隨著社會的進(jìn)展，教育的改革，同學(xué)的需求，老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不能落后于時(shí)代的進(jìn)展。

從今日孫校長引領(lǐng)的讀書學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到，老師首先要具備自尊，只有老師自己做到了自尊，才能贏得同學(xué)的尊敬;贏得了同學(xué)的尊敬，才能贏得同學(xué)的信任;贏得了同學(xué)的信任，工作才能得心應(yīng)手水到渠成，正所謂“親其師，信其道”，就是自尊的結(jié)果。

在做到自尊的基礎(chǔ)上，再履行老師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，這是最最少的職業(yè)道德，但我認(rèn)為僅僅做到這些也還是不夠的。由于隨著時(shí)代的進(jìn)展，知識的更新日新月異，用傳統(tǒng)的觀念傳統(tǒng)的教法教學(xué)，只著重傳授知識。不顧及同學(xué)的情感、立場、價(jià)值觀，就會與同學(xué)間形成代溝，不利于教學(xué)。尤其如本人一樣的老老師，課本內(nèi)容嫻熟，教學(xué)閱歷豐富，僅靠這些傳授知識也是落后于時(shí)代的。這一點(diǎn)本人每天都忌諱于心，為此我努力讓自己的課堂與生活的大課堂有機(jī)的結(jié)合，來引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，避開每天都上被枯燥乏味的課。也著重同學(xué)的感悟和情感體驗(yàn)。如：利用網(wǎng)絡(luò)讓同學(xué)觀看與課文有關(guān)的視頻;也常常在多媒體教室上課;指導(dǎo)同學(xué)每周寫一篇對生活的體驗(yàn)感悟的課外練筆;每學(xué)期都開展幾次豐富多彩的有主題的綜合實(shí)踐活動。除此之外還與同學(xué)像伙伴似的同等溝通，傾聽同學(xué)的心聲，理解同學(xué)的愛好愛好，長此以往無疑有利于自己的教育教學(xué)。

今后需要做的就是勤于讀書不斷學(xué)習(xí)，向?qū)＜颐疑磉叺膬?yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，用別人之優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)己之短處。關(guān)注社會事實(shí)、新聞熱點(diǎn)，將自己所得與同學(xué)共享溝通，逐步培育同學(xué)的人生價(jià)值觀，使自己的道德情感價(jià)值觀潛移默化給同學(xué)以影響。孔子曰：其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從，這就要求老師不僅要身正還要自尊，努力創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做一名科研型學(xué)者型的老師。

做學(xué)習(xí)型老師心得體會2

這個(gè)月讀了《做一名學(xué)習(xí)型老師老師專業(yè)進(jìn)展的務(wù)實(shí)行動》這一本書。起初拿到這本書時(shí)，感覺又是一本理論堆砌的教育我們讀書的書。但是當(dāng)漸漸走進(jìn)這本書時(shí)，我收獲的卻是一個(gè)個(gè)引發(fā)我們悄悄去思索的真實(shí)的問題。

在《老師：為你自己而學(xué)習(xí)》一講中，提出假如已把老師作為終身職業(yè)的話就應(yīng)當(dāng)靜下心來思索兩個(gè)問題：一是我怎樣當(dāng)好一個(gè)好老師。二是我怎樣使自己的老師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年老師來說，這兩個(gè)問題的答案沒有別的，只有學(xué)習(xí)。我們都知道學(xué)習(xí)是提高自身素養(yǎng)的“捷徑”，但是這條“捷徑”又是充斥了挑戰(zhàn)與艱辛——學(xué)習(xí)之路必是辛苦的，學(xué)習(xí)之路亦是孤獨(dú)的。我，作為剛走上老師工作崗位的人來說，還處在學(xué)習(xí)之路的起始時(shí)期，自身各方面素養(yǎng)都還在學(xué)習(xí)、積累階段。我自己很清晰我唯有學(xué)習(xí)才能得到更快的成長，也唯有學(xué)習(xí)才能使得簡約平凡的工作顯得更加有意義。但是許多時(shí)候，自身的意志力卻和“學(xué)習(xí)”做起了艱苦的抗?fàn)帯獙W(xué)習(xí)沒有持續(xù)性，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時(shí)候我經(jīng)常用這本書中的這么一句話來激勵(lì)自己：為自己而學(xué)習(xí)!這是多么簡約純粹的理由——我的學(xué)習(xí)為了能使自己更快的成長!我的學(xué)習(xí)為了能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!我的學(xué)習(xí)為了轉(zhuǎn)變無奈的命運(yùn)!這并不是自私的想法，的確，只有滿意了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。

回顧我走上老師的崗位十六年了，在這十六年的時(shí)間里，經(jīng)受的太多，我不想去懊悔已逝的時(shí)間留下的缺憾，也不想帶著恐驚的心去仰視還遲遲未到的將來，我只是做到時(shí)刻提示自己做好當(dāng)下——做好當(dāng)下眼前的事，做好能援助我成長的事情，做好自認(rèn)為對的事情……其實(shí)當(dāng)下有何其多的事等著我去做，許多時(shí)候我把無謂的時(shí)間糜費(fèi)在對過去的后悔、對將來的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來的還沒到來，要通過當(dāng)下才能走到將來，所以做好當(dāng)下的才是最主要的。

作為一名老師，我還太“單薄”——有多少的知識等著我去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充;作為一名社會人，我還太“無知”——有多少的社會閱歷等著我去積累、充盈。面對當(dāng)下，我只想對自己說：學(xué)習(xí)吧，你別無選擇!

做學(xué)習(xí)型老師心得體會3

老師是知識的化身，是聰慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是同學(xué)牢靠的引路人。因此，老師應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，做一名新型學(xué)習(xí)型的老師。

首先，讓學(xué)習(xí)成為生活的習(xí)慣。閱讀的廣度決斷你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度決斷你思想的高度。作為一名老師，決不能用昨天的知識教今日的同學(xué)適應(yīng)明天的社會。只有不斷學(xué)習(xí)新的知識，吸取新的教育理念，不斷改變，不斷創(chuàng)新，才能成為知識和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國的重任。提高老師自身素養(yǎng)，完善老師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。這就要求老師明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。老師的成長離不開學(xué)習(xí)，要想取得深厚的學(xué)識，扎實(shí)的專業(yè)知識，就需要抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場合向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外老師學(xué)習(xí)、向自己的同學(xué)學(xué)習(xí);通過各種渠道，集百家所長，不斷充盈自己。只有如此，才能使自身得以進(jìn)展，才能成為學(xué)習(xí)型老師。

做一名新型學(xué)習(xí)型老師，在現(xiàn)在和將來的時(shí)間里，需要投入足夠的時(shí)間、金錢、精力、熱忱等，需要孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，完善自我，從而擁有豐富的知識和新的見解，滿意同學(xué)不斷渴求新知識的需要。

做一名新型學(xué)習(xí)型老師，要有不間斷的讀書學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不但要對教育理論知識和專業(yè)文化知識融會貫穿，能夠舉一反三，而且還應(yīng)當(dāng)把握本學(xué)科的進(jìn)展動態(tài)，才能在課堂教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，有機(jī)動和回旋的余地，才能夠在課堂教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，使課堂充斥活力、趣味與哲理。

做一名新型學(xué)習(xí)型老師，還要學(xué)習(xí)和掌控多種現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)，提高教學(xué)的直觀性和效益性。同學(xué)有了愛好，學(xué)起來就會輕松，學(xué)習(xí)成為一種歡樂。假如有了愛好，同學(xué)就會由被動地接收轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

人們常說，要給同學(xué)一杯水，老師需要有一桶水;要給同學(xué)一桶水，老師需要有一缸水。今日，老師要有一條小溪的水，需要源源不斷地涌出新泉水，才能適應(yīng)社會不斷進(jìn)步提出的新要求。只有這樣，老師在教學(xué)中才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把現(xiàn)代的、流行的文化與傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化結(jié)合起來，由表及里，由淺入深，按部就班，引導(dǎo)同學(xué)由流行文化向傳統(tǒng)精髓文化學(xué)習(xí)。老師應(yīng)加深對新課程的理解，提高實(shí)施新課程的技能和水平，在課程改革中努力實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的進(jìn)展，也只有這樣，老師在新一輪的教學(xué)改革中才能處于頂峰，立于不敗之地。

成為一個(gè)學(xué)習(xí)型老師并非易事，它需要老師不斷的學(xué)習(xí)充盈自己、不斷的討論、反復(fù)的實(shí)踐、不停地思索與反思。要想成為這樣的老師需要堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，勤于思索與討論，不斷反思及勇于實(shí)踐。

做學(xué)習(xí)型老師心得體會4

21世紀(jì)是以知識為主要資源，以知識和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時(shí)代。老師要為這個(gè)時(shí)代培育全面進(jìn)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的人才，至少應(yīng)具備以下幾種核心技能：

一是終身學(xué)習(xí)的技能。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業(yè)知識的加速老化，老師需要具有終身學(xué)習(xí)的技能，才能不斷更新思想、觀念，掌控新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識、技能或素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷改變的教育、社會和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿意人和社會進(jìn)展的需要。

二是反思教育的技能。21世紀(jì)，隨著社會、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教育改革將更加經(jīng)常、廣泛和深刻，老師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求老師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、爭論、評估和轉(zhuǎn)變其教育思想與教育實(shí)踐的技能。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而老師需要思索各種教育行為的社會與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。

三是基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的技能。因特網(wǎng)的飛速進(jìn)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富，人類制造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑?。誰不學(xué)會基于資源的學(xué)習(xí)，誰就將成為文盲。

而老師那么應(yīng)成為同學(xué)基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合。

四是激活制造性的技能。變革和制造將是21世紀(jì)人們生存和進(jìn)展的基本方式。人類進(jìn)展史說明，人的制造潛力是無限的。猶如“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣，人的`制造潛力需要通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的制造力。21世紀(jì)的教育需要將同學(xué)培育成為會制造之人，使他們通過一個(gè)個(gè)會制造的頭腦和一雙雙會制造的手，制造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，老師需要具有通過制造性教育培育同學(xué)的制造性人格、創(chuàng)新精神和激活同學(xué)制造性的技能。

五是心理輔導(dǎo)的技能?？梢灶A(yù)料，隨著知識創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會競爭將日趨激烈，同時(shí)，通過合作共同應(yīng)對面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必定選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面對合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，老師需要具有心理輔導(dǎo)的技能，通過助人自助促進(jìn)同學(xué)心理素養(yǎng)的提高

親和力：老師最基本的素養(yǎng)

在同學(xué)評教中，我們發(fā)覺，學(xué)術(shù)技能、教學(xué)水平與同學(xué)的滿足程度并不肯定成正比。有一位老師，其所帶班級的考試成果總是處在班級前茅，個(gè)人也常有討論文章見報(bào)，但同學(xué)評教滿足率卻很少能達(dá)到平均值，為此我們曾開過一個(gè)小型同學(xué)座談會。

同學(xué)反映，對該老師的教學(xué)方法、教學(xué)技能他們都能接受，但他太過嚴(yán)厲，少有笑臉，與同學(xué)談話，總是居高臨下、不可一世，同學(xué)有事找他，他表現(xiàn)出來的也是一種愛理不理的立場。換言之，這位老師之所以不受同學(xué)歡迎、師生關(guān)系焦灼，是由于他缺乏須要的親和力。

親和力，詞典里的說明是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)相互作用的力”，從心理學(xué)的角度看，它是指“在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和技能”。老師親和力的高低經(jīng)常取決于他的性格特征，如有的人生來不愛笑，有的人從小不愛親近人，有的人天性愛喧鬧，有的人具有豐富的幽默細(xì)胞等等。但親和力又與“親和動機(jī)”親密相關(guān)，親和動機(jī)強(qiáng)，例如迫切需要得到同學(xué)的友情，得到他們的支持合作的老師，其親和力就高;親和動機(jī)弱，例如無視同學(xué)的存在，或把同學(xué)當(dāng)作知識的容器，把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等等，親和力就肯定很低。從這個(gè)角度看，親和力又是與一個(gè)老師的教學(xué)觀、同學(xué)觀緊緊地聯(lián)系在一起的。

古人云：親其師，那么信其道。老師的親和力，可以贏得同學(xué)的敬愛和信任，可以獲得同學(xué)的寬容和理解。因此，某個(gè)老師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但同學(xué)卻能熱忱地學(xué)習(xí)，主動地思索，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，假如老師自視甚高，不顧同學(xué)的感受，我行我素，唯我獨(dú)尊，那就簡單引起同學(xué)的逆反心理，即使他學(xué)問最高，課講得最好，最終卻不肯定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

老師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛同學(xué)，才能真正地親近同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，也才能激發(fā)同學(xué)對于真理的追求。老師親和力的核心是民主同等的思想，只有把同學(xué)當(dāng)成大寫的人，當(dāng)作自己的親切伙伴，才能容忍同學(xué)的缺點(diǎn)，尊敬他們的話語權(quán)，才能掌握自己的心情，做到以理服人，以情動人。老師親和力的理論是多元智能，只有相信每個(gè)同學(xué)都有聰慧的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培育的老師，才能始終微笑地面對每個(gè)同學(xué)，并熱忱地關(guān)注他們的成長。老師親和力的目標(biāo)是性格進(jìn)展，老師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解同學(xué)的愛好愛好，允許同學(xué)進(jìn)展自己的特長，并真誠地援助他們在非本學(xué)科領(lǐng)域里獲得勝利。

因此，21世紀(jì)的老師除了要進(jìn)一步培育科學(xué)文化素養(yǎng)，練好教學(xué)基本功，還要留意不斷激發(fā)自己的親和動機(jī)，努力提高自己的親和力，使自己真正成為同學(xué)信任、敬佩、愛戴的良師益友。

做學(xué)習(xí)型老師心得體會5

一個(gè)學(xué)校是否有進(jìn)展后勁，其關(guān)鍵就在于是否有一支學(xué)習(xí)型的隊(duì)伍，是否形成了一種讀書學(xué)習(xí)的氣氛，讓讀書成習(xí)慣，做學(xué)習(xí)型老師。仰天湖教育集團(tuán)青園學(xué)校作為一所新生學(xué)校，一所充斥盼望的學(xué)校，從學(xué)校的行政管理到老師到同學(xué)都重視讀書，喜愛讀書，讀書成了青園人生活的一部分，成了青園人的一種良好習(xí)慣。

每周星期三下午是青園學(xué)校老師讀書溝通的時(shí)間，是老師在閱讀中提升，凈化心靈，享受心的清靜的老師讀書沙龍。在第九周的老師讀書沙龍里，大家暢所欲言，自由溝通了最近的讀書心得。其中一部分老師談到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，工作的繁忙，可是大家在書本中找到了工作的動力，決斷要著重環(huán)節(jié)，贏在執(zhí)行，一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教育教學(xué)的文章，有的要讓愛心在同學(xué)中流淌，賞識我們的孩子，有的看了名師課例，與于永正等一流名老師進(jìn)行對話，徑直指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。還有的老師在歡樂的工作，同時(shí)著重生活品質(zhì)，要優(yōu)雅的生活，隨著這些老師介紹的散文游記，我們神游在祖國的名山大川，品嘗精美風(fēng)光。有的老師那么在平凡繁瑣的生活中仍不忘卻閱讀思考，在思索著人生的意義，讓我們知道了人活著有盼望，有事做，能愛人，那么我們的人生就算