一年級數(shù)學(xué)下冊教案- - ☆擺一擺 想一想 -人教新課標(biāo)

《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材】小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書一年級下冊實(shí)踐活動?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)對象】小學(xué)一年級學(xué)生【教材分析】“擺一擺，想一想”是小學(xué)人教版義務(wù)教育教科書一年級下冊“綜合與實(shí)踐”的主題活動課。本課通過“擺一擺，想一想”的實(shí)踐活動加深對數(shù)位和位值等概念的理解，并在活動過程中引導(dǎo)他們“想一想”，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)才、總結(jié)和運(yùn)用規(guī)律的能力，從而獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，為以后學(xué)習(xí)找規(guī)律和大數(shù)的認(rèn)識等積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！緦W(xué)情分析】一年級的學(xué)生想象力豐富，學(xué)習(xí)富有創(chuàng)造性，而且學(xué)生有較強(qiáng)的合作交流能力以及良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。為了更好地了解學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，課前我通過創(chuàng)設(shè)“用一顆珠子在數(shù)位表上擺數(shù)”的活動，了解到學(xué)生對數(shù)位和位值的概念有了一定的理解，而且興趣盎然。這些都為學(xué)生在課堂上積極參與活動，開展合作探究提供有力的條件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能（1）通過在數(shù)位表上擺珠子的活動，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。（2）通過擺珠子的探索活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡單的問題，培養(yǎng)初步的歸納能力。（3）在自主探索的活動體會有序思考的重要性，養(yǎng)成合作交流的意識和習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，并喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。過程與方法學(xué)會用一顆珠子進(jìn)行擺數(shù)，從而引申出多顆珠子的擺數(shù)，由擺數(shù)活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律解決簡單的問題。情感態(tài)度價(jià)值觀通過活動，使學(xué)生在操作實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過擺珠子的活動，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵】在探索的活動中，學(xué)會有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡單的問題?！窘虒W(xué)方法】小組合作交流學(xué)習(xí)、自主探索。【教學(xué)手段】采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，小組內(nèi)進(jìn)行擺珠子寫數(shù)，并從中發(fā)現(xiàn)用珠子表示的數(shù)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】一、教學(xué)流程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上回顧之前的知識，讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我復(fù)習(xí)我復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，學(xué)生評講，讓學(xué)生自主的去感受設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，學(xué)生評講，讓學(xué)生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識，在實(shí)際操作中體會和掌握知識，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我會擺我會用設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會與收獲，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)我會擺我會用設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會與收獲，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)。我想擺設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多次擺數(shù)活動，每次擺數(shù)活動人人動手、全體參與，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從而獲得概括規(guī)律所需的經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：對比1—9個(gè)珠子的擺數(shù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)10—18個(gè)珠子擺數(shù)規(guī)律不同，加深了對位值的理解，使本課的知識更完整，為以后大數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我收獲我收獲二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、我復(fù)習(xí)預(yù)計(jì)時(shí)間3分鐘活動一、1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，詢問：前面我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序從哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？今天我們一起來用數(shù)位表和珠子做一個(gè)有趣的游戲。（板書課題）2、談話導(dǎo)入新課：（1）演示一顆珠子的擺法：一顆珠子在數(shù)位表上擺出來的數(shù)。提問：一顆珠子可以擺出多少個(gè)數(shù)，分別是什么？教師提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生說一說，讓學(xué)生在活動中體會學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上回顧之前學(xué)習(xí)的知識，為本節(jié)課的擺數(shù)打好基礎(chǔ)。二、我想擺預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘.三、我會擺預(yù)計(jì)時(shí)間20分鐘活動二：用2個(gè)珠子擺一擺。師：你能用2個(gè)珠子擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間在數(shù)位表上擺一擺，邊擺邊將擺出來的數(shù)記錄下來。教師組織學(xué)生匯報(bào)擺一擺的結(jié)果：師：你是怎么擺的？學(xué)生匯報(bào)：2個(gè)珠子都放在個(gè)位上表示2；2個(gè)都放在十位上表示20,1個(gè)放在個(gè)位上，1個(gè)放在十位上表示11。活動三：1、用3個(gè)珠子擺一擺師：你能用3個(gè)珠子擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間擺一擺，邊擺邊記錄。教師組織學(xué)生匯報(bào)擺一擺的結(jié)果。師：你是怎么擺的？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示學(xué)生擺出的結(jié)果。師：要怎樣擺，才不會遺漏呢？小組內(nèi)討論一下。學(xué)生交流匯報(bào)，教師歸納：擺數(shù)也有方法，先把所有的珠子都擺在個(gè)位上，然后依次從個(gè)位上拿出1個(gè)珠子擺到十位上。擺一個(gè)記一個(gè)，直到所有的珠子都擺在十位上?；顒铀模河?個(gè)珠子擺一擺。師：用剛才發(fā)現(xiàn)的方法，同桌之間擺一擺，看看可以擺出哪些兩位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示結(jié)果。活動五：課堂游戲游戲一：在百數(shù)表中分別找出1—9個(gè)珠子擺出來的數(shù)，觀察它們的位置。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？游戲二：猜一猜我是幾？（9、18、27、36、45、54、63、72、81、90）游戲三：說一說，我是由幾個(gè)珠子擺出來的？（25、53、81、37）教師巡邏指導(dǎo)教師展示學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果教師巡邏教師展示結(jié)果學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行操作，同桌合作完成學(xué)生認(rèn)真匯報(bào)學(xué)生擺學(xué)具，同桌合作完成學(xué)生匯報(bào)小組討論并匯報(bào)學(xué)生互教互學(xué)學(xué)生觀察學(xué)生學(xué)以致用通過小組合作，學(xué)生評講，讓學(xué)生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識，在實(shí)際操作中體會和掌握知識，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在擺的過程中從無序到有序，最終有了自己心中最佳的擺法，讓認(rèn)知活動本身與學(xué)生的認(rèn)知需要發(fā)生了聯(lián)系，而選擇最佳方法讓學(xué)生的愿望和喜好也介入了對著部分知識的掌握中。設(shè)計(jì)多次擺數(shù)活動，每次擺數(shù)活動人人動手、全體參與，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從而獲得概括規(guī)律所需的經(jīng)驗(yàn)。通過游戲的方式總結(jié)出擺數(shù)的規(guī)律，并學(xué)會用規(guī)律來解決一些簡單的問題。四、我會用預(yù)計(jì)時(shí)間10分鐘五、我收獲預(yù)計(jì)時(shí)間2分鐘.活動六：拓展活動活動一：擺一擺，用10個(gè)珠子可以擺出哪些數(shù)？活動二：說一說，用11—18個(gè)珠子可以擺出哪些數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？活動三：想一想，用19個(gè)珠子可以擺出兩位數(shù)嗎？活動七：這節(jié)課你學(xué)到了什么？擺數(shù)的規(guī)律是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生去完成拓展活動學(xué)生在實(shí)際演示中思考求解通過實(shí)踐，理解每個(gè)數(shù)位上的珠子不能超過9，加深對位值意義的理解。對比1—9個(gè)珠子的擺數(shù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)10—18個(gè)珠子擺數(shù)規(guī)律不同，加深了對位值的理解，使本課的知識更完整，為以后大數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過課堂小結(jié)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會與收獲，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī)，從課堂回到生活(生活中還有很多這樣的例子)讓學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)來自生活，同時(shí)也為生活服務(wù)。學(xué)生談本課收獲【板書設(shè)計(jì)】規(guī)律：擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比珠子的個(gè)數(shù)多1；十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)的和是珠子的個(gè)數(shù)本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處這節(jié)課我根據(jù)我們學(xué)校開展的以“展示促自主”的高效課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討。主要圍繞了我復(fù)習(xí)、我想擺、我會擺、我會用、我收獲幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生認(rèn)真操作，獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流，使學(xué)生思考解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和擺法多樣化的教學(xué)思想。第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回憶，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，鞏固數(shù)位與位值的理解，引出課題進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，由教師用一個(gè)珠子擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用2個(gè)珠子可以擺出哪些數(shù)。第三環(huán)節(jié)，主要是多次擺不同的珠子，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，展示、匯報(bào)，通過小組合作，學(xué)生探索，讓學(xué)生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識，在實(shí)際操作中體會和掌握知識，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和動手能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)出來的規(guī)律去解決一些簡單的問題。第五個(gè)環(huán)節(jié)是你學(xué)到了什么？鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和歸納能力。本課的亮點(diǎn)：這節(jié)數(shù)學(xué)