做幸福教師演講稿(4篇)

做幸福教師演講稿(通用4篇)演講稿又叫演說(shuō)詞，它是在大會(huì)上或其他公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和主見(jiàn)的文稿。演講稿的好壞直接打算了演講的勝利與失敗。以下是我收集整理的做幸福老師演講稿(通用4篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

第一篇:做幸福老師演講稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!今日，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福老師》

站在這里，我的心情非常感動(dòng)，由于我覺(jué)得自已就是一名幸福的老師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對(duì)靈魂教育的追求，與我的同學(xué)們一起奏響著幸福的生活樂(lè)章。

德國(guó)的教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是靈魂的教育，而不是學(xué)問(wèn)的一種積累?！比缃?，教育行業(yè)并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導(dǎo)，唯獨(dú)缺少“靈魂”，缺少那種生命對(duì)生命的敬重，人格與人格的公平，情感與情感的共鳴。而我認(rèn)為靈魂的教育是以尊貴的同學(xué)生命為對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行心靈的一種改善，它是需要一種用愛(ài)心營(yíng)造出來(lái)的才智，當(dāng)這種才智發(fā)揮到肯定的極致時(shí)，就會(huì)變成一種深化骨髓的甜美，那是一種獨(dú)特的“幸福”，將會(huì)緊緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級(jí)里，有這樣的一名同學(xué)，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開(kāi)，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來(lái)照看。不知為何，他慢慢染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來(lái)行竊，偷走了同事三百多元錢(qián)，很多老師認(rèn)為：“學(xué)校必需嚴(yán)厲?處理這件事情!”，“這樣的孩子無(wú)藥可救!”面對(duì)這樣的狀況，身為班主任的我，心里沖突極了，嚴(yán)懲他，會(huì)不會(huì)給他帶來(lái)更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類(lèi)錯(cuò)誤。就在這時(shí)，他的父親來(lái)了，得知他的在校表現(xiàn)之后，生氣地把辦公室的窗戶(hù)打開(kāi)：“跳!你就從這跳下去算了!”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了!”面對(duì)父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長(zhǎng)怎能教育好孩子?簡(jiǎn)潔粗暴怎能解決了問(wèn)題?假如他一再墮落下去，將來(lái)會(huì)變成什么樣呢?想到這里，我毅然懇求學(xué)校再給他一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，并讓他保證從今不再犯這種錯(cuò)誤。從這以后，我總是找他促膝長(zhǎng)談，督促他努力學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)觀看他的一舉一動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間后，我發(fā)覺(jué)他變了，變得熱忱開(kāi)朗，變得樂(lè)觀向上。

中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫(xiě)道：“老師，您放心吧，我肯定會(huì)努力?！碑?dāng)我在班級(jí)中巡察時(shí)，我發(fā)覺(jué)他正看著我，臉上露出了絢爛的笑容。從小到大我也收過(guò)很多禮物，有的奢華珍貴，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的歡樂(lè)非比尋常，它讓我

發(fā)現(xiàn)了一個(gè)孩子改過(guò)自新的覺(jué)悟，我能挽救這樣一個(gè)受傷的心靈，我暗暗地在心里對(duì)自已說(shuō)：我是幸福的!

靈魂的教育需要我們的愛(ài)心，冰心老師說(shuō)：“有了愛(ài)，就有了一切，有了愛(ài)，就有了教育的先機(jī)”，但是，我想光有愛(ài)心，還是不夠的，還需要老師深厚的文化底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)技能來(lái)緊緊吸引住同學(xué)。為此，我每天仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，仔細(xì)解讀教材,鉆研教法,并利用課余時(shí)間來(lái)加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，我還利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起自已的教育博客,開(kāi)頭嘗試著寫(xiě)作,只要在教同學(xué)活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,我就會(huì)準(zhǔn)時(shí)形成博文,就是這小小的教學(xué)筆記吸引來(lái)了很多教育好友的目光,也漸漸地熟悉了很多位教育名師,得到了他們的真誠(chéng)指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平有了快速提高。當(dāng)我在課堂上把淺顯難懂的學(xué)問(wèn)講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當(dāng)我把科學(xué)的學(xué)問(wèn)和做人的道理潛移默化地教給同學(xué)時(shí)，那種精神上的歡樂(lè)是無(wú)法比擬的，我覺(jué)得那時(shí)，我更是幸福的。

其次篇:做幸福老師演講稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好!

我今日演講的題目是《做幸福的老師幸福的人》。

今日坐在這里的每一個(gè)人都是光榮的人民老師，我們姑且不說(shuō)老師這個(gè)職業(yè)有多么光榮，我們更不談老師在這個(gè)社會(huì)體系中有多重要的作用，我們只從我們老師本人的幸福談起，做幸福的老師，幸福的人。

人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中，當(dāng)我們小的時(shí)候，把吃上一頓豐富的飯菜當(dāng)作自己幸福的目標(biāo)，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢(qián)養(yǎng)活自己當(dāng)作追尋的幸福，直到現(xiàn)在我們所要追尋的這些幸福，都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們突然間有了一種茫然的感覺(jué)，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標(biāo)也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒(méi)有自己想象到的那樣有多么的幸福。

幸福究竟是什么?我們已經(jīng)開(kāi)頭熟悉到，當(dāng)物質(zhì)上的滿(mǎn)意不能另我們?cè)傩腋r(shí)，我們只有尋求一種精神上的滿(mǎn)意，作為一名老師，我們所要做的就是做幸福的老師，做幸福的人!讓幸福真正地深化到自己的內(nèi)心、深化到自己的骨髓之中，當(dāng)我們精神始終處于一種富足之中時(shí)，我們的幸福無(wú)處不在。

作為一名老師，學(xué)校就是我們生命的一部分，假如說(shuō)，我們的生命因?qū)W校而存在，那么，我們的生命更因?qū)W校的富強(qiáng)而精彩。每天迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，一種踏實(shí)的感覺(jué)就會(huì)撲面而來(lái)，想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開(kāi)頭，內(nèi)心有一種莫名的感動(dòng)，或許我們接觸的人不少，或許我們接觸到的這很多的人并不能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純凈的關(guān)系，最最真摯的感情，當(dāng)孩子們親切地稱(chēng)我為“王老師”時(shí)，我的幸福就已經(jīng)開(kāi)頭了。

同事間有禮貌地問(wèn)好，整理好自己的東西，由于都是長(zhǎng)期以來(lái)單純的老師，更由于彼此之間長(zhǎng)期以來(lái)的信任，讓自己身處在辦公室里有一種平安、純潔之感，對(duì)于很多個(gè)問(wèn)題的深化探究，讓我們都更彼此明白，原來(lái)我們都是同一類(lèi)人，都盼望在學(xué)問(wèn)上更求知，都盼望自己對(duì)學(xué)問(wèn)的理解更深化，都盼望能在同伴中找到自己的不足，現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體的平面綻開(kāi)圖，孩子們的學(xué)習(xí)是有難度的，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更順暢，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更有效率，我們幾個(gè)老師都處于一種緊急之中，我們幾個(gè)數(shù)學(xué)老師頭扎在一起討論怎樣找一個(gè)正方體的相對(duì)的面，怎樣才能讓孩子不簡(jiǎn)單消失錯(cuò)誤呢?大家在網(wǎng)上找到了視頻，觀看完以后，又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處，——沒(méi)能把要找的這個(gè)面本身也算進(jìn)去，它本身也不能成為自己相對(duì)的面，我們?cè)诓粩嗟靥骄恐幸宦沸衼?lái)，生怕自己?jiǎn)为?dú)的思維不能滿(mǎn)意同學(xué)的需求，更怕自己的想法缺乏客觀性，我們都深深地體驗(yàn)到，人無(wú)完人，每一個(gè)人都不行能做到最優(yōu)秀，只有與他人的溝通與溝通之中，我們才能發(fā)覺(jué)自己的不足，也才能不斷地提升自己對(duì)教育教學(xué)策略的討論。把自己投入到同事之中，是我們永久不變的課題，在與同事的溝通與溝通中，我想早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)潔的同事關(guān)系，我們更把彼此當(dāng)成了知己和伴侶，生活在伴侶之間，本身就是一種幸福。

與孩子們交伴侶，把孩子們當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，或許有的人會(huì)說(shuō)，這是一種假話(huà)，這是一種空話(huà)，說(shuō)給別人聽(tīng)的話(huà)，可我卻在工作中慢慢地發(fā)覺(jué)這肯定不是虛言，對(duì)于孩子們說(shuō)的每一句話(huà)，假如你都認(rèn)真去傾聽(tīng)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)孩子們說(shuō)的話(huà)里有許多我們不知道的信息，而這些寶貴的信息對(duì)于我們的教育教學(xué)經(jīng)常都是太有用了。一個(gè)孩子向我提出，假如是一個(gè)有兩個(gè)面是正方形而四個(gè)面是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體的平面綻開(kāi)圖，該怎樣查找它相對(duì)的面時(shí)，我為孩子們能想到這么多而感動(dòng)，這提示我在教學(xué)中要考慮更多，而作為課堂中的老師，是很難想到更多的，即便我們已經(jīng)在課前做了許多的預(yù)備工作，但我們分明發(fā)覺(jué)，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵，讓孩子們說(shuō)話(huà)，讓孩子們說(shuō)他們自己想說(shuō)的話(huà)，才是我們?cè)谡n堂最應(yīng)當(dāng)做的，在課堂中，我注意讓孩子說(shuō)每一個(gè)解題思路，而孩子們?cè)谶@樣的敘述中，更明白該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數(shù)學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)更有效率，也才能更有愛(ài)好。

假如說(shuō)，我們把自己的工作當(dāng)作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數(shù)就會(huì)不斷地提升，好像這樣說(shuō)有些夸張，可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中，在勞碌與緊急中感受到了幸福，就猶如我們的運(yùn)動(dòng)一樣，過(guò)去，每一個(gè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)本身都存在著誤區(qū)，認(rèn)為那是運(yùn)動(dòng)員的事，現(xiàn)如今越來(lái)越多的人熟悉到現(xiàn)代人缺乏運(yùn)動(dòng)，什么是運(yùn)動(dòng)呢?或許我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)剛開(kāi)頭時(shí)感覺(jué)到的是一種不舒適，甚或是一種苦痛，可運(yùn)動(dòng)過(guò)后，我們卻莫名地感受到一種巨大的歡樂(lè)，這種歡樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述的，作老師時(shí)的投入就猶如運(yùn)動(dòng)一樣，幸福之感總是在我們專(zhuān)心之后，這種幸福是發(fā)自于內(nèi)在的，是任何物質(zhì)上的幸福感無(wú)法言及的。

做幸福老師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內(nèi)心，在單位這一方舞臺(tái)上，專(zhuān)心做事，仔細(xì)做人，我想我們都能成為幸福的老師，幸福的人!

第三篇:做幸福老師演講稿

很值得傲慢的事情!所以，現(xiàn)在的我才會(huì)站在這里，作為一名老師，一名幼兒老師。自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱忱來(lái)贊美老師。經(jīng)常把老師比做辛勤的園丁、比做勞碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——幼兒老師，更是被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她，我愛(ài)老師象媽媽。”

記得我初為人師的那個(gè)年月，20__年2月份，開(kāi)頭踏上工作崗位時(shí)，我是信念十足的。然而，想象究竟不能與現(xiàn)實(shí)等同，面對(duì)孩子們頑皮搗蛋，面對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮，面對(duì)他們之間常常消失的打鬧等等，面對(duì)這一切，我開(kāi)頭茫然……我束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)滿(mǎn)場(chǎng)地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。是那些閱歷豐富的老師與園長(zhǎng)教會(huì)我方法，高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰(shuí)都可以的?！蔽颐悦５俏視?huì)拿出劇烈的責(zé)任心責(zé)任感，扛起我肩負(fù)的神圣使命。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)試用5月份我擔(dān)當(dāng)小小3班的老師，當(dāng)時(shí)我們班的孩子在平行班中年齡最小，而且基本上都沒(méi)有上過(guò)幼兒園，更為不幸的是，他們遇到了我，一個(gè)剛畢業(yè)，根本沒(méi)有教學(xué)閱歷的年輕老師。剛開(kāi)班的一個(gè)月，孩子們的哭鬧聲沉沒(méi)了一切，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，我又是哄又是騙，好不簡(jiǎn)單這個(gè)笑了，那個(gè)卻哭得更厲害了，半天下來(lái)，我的兩條胳膊基本處于癱瘓狀態(tài)，由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有喝水，我的嗓子也又干又啞。那個(gè)時(shí)候，我的心里又惱火又委屈，覺(jué)得自己太失敗了，我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲，但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，我悄悄的提示自己：那是一群可愛(ài)的孩子，剛離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑏?lái)到這樣一個(gè)生疏的環(huán)境。而我現(xiàn)在的角色是老師，我有責(zé)任去愛(ài)惜他們，我要讓他們知道，幼兒園是一個(gè)平安的地方，是一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)與歡樂(lè)的大家庭，因此，我想法子，變花樣，逗他們快樂(lè)，吸引他們的留意力，，我在不斷的學(xué)習(xí)與摸索中漸漸成熟起來(lái)，我漸漸的了解每一個(gè)孩子的性格與特點(diǎn)，找到與他們溝通的最佳方式。一個(gè)月下來(lái)，孩子們大多數(shù)不哭了，而且喜愛(ài)上了幼兒園，喜愛(ài)我們老師。這時(shí)我是多么興奮，心里洋溢的全是喜悅與傲慢，我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值，我更能體會(huì)到孩子是多么需要我。

IEC的幼兒教育是不一樣的，秉著“健康自信，愛(ài)思樂(lè)學(xué)，親善合作，自理自律”的培育目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)著我對(duì)孩子的每一句言語(yǔ)，每一個(gè)行為。在幼兒園營(yíng)造一個(gè)親情關(guān)懷的空間氛圍，共同實(shí)現(xiàn)“讓孩子享有歡樂(lè)，幸福的童年生活”“讓孩子擁有優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)的力量”。

我不是詩(shī)人，不會(huì)用美麗的詩(shī)句來(lái)感恩IEC，她給了我老師育人的機(jī)會(huì);我不是歌手，不會(huì)用悅耳的歌曲來(lái)詠唱我的崗位，在這里我不斷的學(xué)習(xí)不斷的成長(zhǎng);我也不是文學(xué)家，不會(huì)用奇妙的文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)這份職業(yè)的感情，為工作而生活，為生活而工作。我只是一名一般的幼兒老師，歡樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)每一天，我會(huì)在裝滿(mǎn)“愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇;我要用深深的思考，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗悅耳的頌歌，讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……

第四篇:做幸福老師演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，伴侶們：

大家

午安!

首先我感謝初賽評(píng)委對(duì)我的厚愛(ài)，讓我能再一次走到臺(tái)上表達(dá)我的思考與感動(dòng)。同時(shí)，我又感到深深的擔(dān)心，由于面對(duì)灌南大進(jìn)展的滾滾洪流，身為老師的我總會(huì)感覺(jué)到自己的力氣是那樣的微不足道。我的成果不夠輝煌，所以我無(wú)法慷慨激揚(yáng)，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心，和向孩子們無(wú)限放開(kāi)的胸懷。但是有人說(shuō)：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我專(zhuān)心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我感覺(jué)到不管是歡樂(lè)還是悲傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一次上語(yǔ)文課之前，我檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，是一張十六開(kāi)的試卷，又是只有倔強(qiáng)的魏強(qiáng)一個(gè)人沒(méi)有做。我讓他站起來(lái)，很生氣地告知他要么把試卷抄一遍，要么以后上語(yǔ)文課時(shí)都站著。他幾乎連想都沒(méi)想就硬梆梆的說(shuō)：“我以后站著上課?！苯淌依镆魂嚤?，我感覺(jué)到了我的失策，于是也跟著笑起來(lái)，走到他面前笑著對(duì)他說(shuō)：“那要是讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺(jué)了說(shuō)我體罰你怎么辦，你想個(gè)兩全之策吧?！彼悬c(diǎn)不好意思，坐下去說(shuō)：“那我還是抄一遍吧?！蓖瑢W(xué)們又笑了，我順勢(shì)說(shuō)：“你要這么說(shuō)那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時(shí)完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說(shuō)：“我用人格擔(dān)保，肯定能。”這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱鬧的掌聲。到現(xiàn)在，魏強(qiáng)的作業(yè)交得都很準(zhǔn)時(shí)，他在一篇日記里就拿件事對(duì)我表示感謝，我也在他的日記里對(duì)他說(shuō)：“你的真誠(chéng)讓我遠(yuǎn)離了生氣，老師也很感謝你，是你自己找回了那個(gè)布滿(mǎn)陽(yáng)光又樂(lè)觀向上的你，盼望你的人生永久都是這樣陽(yáng)光而又向上?！?/p>

我經(jīng)常在想，除了學(xué)問(wèn)以外，我還能教給同學(xué)什么呢?假如他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎他們的情感會(huì)很豐富嗎每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我經(jīng)常會(huì)想到我的同學(xué)：都說(shuō)你們是祖國(guó)的花朵，是將來(lái)世界的仆人，那么你們離開(kāi)校內(nèi)以后，將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

許多家長(zhǎng)很苦惱的對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，孩子們已經(jīng)不太情愿和他們溝通了。對(duì)此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時(shí)，同學(xué)們就很難體會(huì)到文中濃濃的父子之愛(ài)。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧?；谶@樣的思索，我沒(méi)有急著分析課文。我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫(xiě)作背景，在他們都能夠悄悄的望著我，聽(tīng)我敘述的時(shí)候，我開(kāi)頭