做幸福教師演講稿(4篇)

做幸福教師演講稿(通用4篇)演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發(fā)表個人的觀點(diǎn)、見解和主見的文稿。演講稿的好壞直接打算了演講的勝利與失敗。以下是我收集整理的做幸福老師演講稿(通用4篇)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

第一篇:做幸福老師演講稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!今日，我演講的題目《打造靈魂教育，做幸福老師》

站在這里，我的心情非常感動，由于我覺得自已就是一名幸福的老師，立于腳下的土地，我正在用自我的人生演繹著對靈魂教育的追求，與我的同學(xué)們一起奏響著幸福的生活樂章。

德國的教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是靈魂的教育，而不是學(xué)問的一種積累。”如今，教育行業(yè)并不缺少先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授與輔導(dǎo)，唯獨(dú)缺少“靈魂”，缺少那種生命對生命的敬重，人格與人格的公平，情感與情感的共鳴。而我認(rèn)為靈魂的教育是以尊貴的同學(xué)生命為對象，對其進(jìn)行心靈的一種改善，它是需要一種用愛心營造出來的才智，當(dāng)這種才智發(fā)揮到肯定的極致時，就會變成一種深化骨髓的甜美，那是一種獨(dú)特的“幸?！保瑢o緊裹住我們的心靈。

在我所教的班級里，有這樣的一名同學(xué)，由于父母離異，給他稚嫩的心靈造成了莫大的創(chuàng)傷，母親的離開，使原本天真活潑的他變得郁郁寡歡。家庭的分裂，也造成了經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，他爸爸為了一家人的生活，不得不外出打工，把他扔給了年邁的奶奶來照看。不知為何，他慢慢染上了偷竊的毛病。有一次，他竟然大膽地跑到辦公室來行竊，偷走了同事三百多元錢，很多老師認(rèn)為：“學(xué)校必需嚴(yán)厲?處理這件事情!”，“這樣的孩子無藥可救!”面對這樣的狀況，身為班主任的我，心里沖突極了，嚴(yán)懲他，會不會給他帶來更大的打擊。輕罰他，以后他還能不能再犯此類錯誤。就在這時，他的父親來了，得知他的在校表現(xiàn)之后，生氣地把辦公室的窗戶打開：“跳!你就從這跳下去算了!”他“撲通”一聲跪在地上：“爸爸，我再也不敢了!”面對父親的這種行為，我驚呆了：這樣的家長怎能教育好孩子?簡潔粗暴怎能解決了問題?假如他一再墮落下去，將來會變成什么樣呢?想到這里，我毅然懇求學(xué)校再給他一次改過自新的機(jī)會，并讓他保證從今不再犯這種錯誤。從這以后，我總是找他促膝長談，督促他努力學(xué)習(xí)，時時觀看他的一舉一動。經(jīng)過了一段時間后，我發(fā)覺他變了，變得熱忱開朗，變得樂觀向上。

中秋節(jié)的前一天，我的講桌上多了一塊月餅，旁邊放著一張紙條，上面寫道：“老師，您放心吧，我肯定會努力?！碑?dāng)我在班級中巡察時，我發(fā)覺他正看著我，臉上露出了絢爛的笑容。從小到大我也收過很多禮物，有的奢華珍貴，有的浪漫怡人，而這塊月餅和字條帶給我的歡樂非比尋常，它讓我

發(fā)現(xiàn)了一個孩子改過自新的覺悟，我能挽救這樣一個受傷的心靈，我暗暗地在心里對自已說：我是幸福的!

靈魂的教育需要我們的愛心，冰心老師說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機(jī)”，但是，我想光有愛心，還是不夠的，還需要老師深厚的文化底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)技能來緊緊吸引住同學(xué)。為此，我每天仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，仔細(xì)解讀教材,鉆研教法,并利用課余時間來加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時，我還利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立起自已的教育博客,開頭嘗試著寫作,只要在教同學(xué)活中得到了一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,我就會準(zhǔn)時形成博文,就是這小小的教學(xué)筆記吸引來了很多教育好友的目光,也漸漸地熟悉了很多位教育名師,得到了他們的真誠指導(dǎo)，使我的教學(xué)水平有了快速提高。當(dāng)我在課堂上把淺顯難懂的學(xué)問講得淺顯易懂，把枯燥乏味的內(nèi)容講得趣味橫生，當(dāng)我把科學(xué)的學(xué)問和做人的道理潛移默化地教給同學(xué)時，那種精神上的歡樂是無法比擬的，我覺得那時，我更是幸福的。

其次篇:做幸福老師演講稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

大家好!

我今日演講的題目是《做幸福的老師幸福的人》。

今日坐在這里的每一個人都是光榮的人民老師，我們姑且不說老師這個職業(yè)有多么光榮，我們更不談老師在這個社會體系中有多重要的作用，我們只從我們老師本人的幸福談起，做幸福的老師，幸福的人。

人的一生都不在不斷地追尋著幸福之中，當(dāng)我們小的時候，把吃上一頓豐富的飯菜當(dāng)作自己幸福的目標(biāo)，在大一些我們又把擁有自己的房子，自己能掙錢養(yǎng)活自己當(dāng)作追尋的幸福，直到現(xiàn)在我們所要追尋的這些幸福，都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們突然間有了一種茫然的感覺，仿佛我們不知該做些什么了，我們的目標(biāo)也不再那么刻骨銘心，不再另我們付出全部的努力，一切都得到了卻不曾想到，并沒有自己想象到的那樣有多么的幸福。

幸福究竟是什么?我們已經(jīng)開頭熟悉到，當(dāng)物質(zhì)上的滿意不能另我們再幸福時，我們只有尋求一種精神上的滿意，作為一名老師，我們所要做的就是做幸福的老師，做幸福的人!讓幸福真正地深化到自己的內(nèi)心、深化到自己的骨髓之中，當(dāng)我們精神始終處于一種富足之中時，我們的幸福無處不在。

作為一名老師，學(xué)校就是我們生命的一部分，假如說，我們的生命因?qū)W校而存在，那么，我們的生命更因?qū)W校的富強(qiáng)而精彩。每天迎著朝陽踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，一種踏實(shí)的感覺就會撲面而來，想到這一天就從一種意氣風(fēng)發(fā)中開頭，內(nèi)心有一種莫名的感動，或許我們接觸的人不少，或許我們接觸到的這很多的人并不能給我們帶來經(jīng)濟(jì)上的利益，但我們卻能接觸到世界上最最純凈的關(guān)系，最最真摯的感情，當(dāng)孩子們親切地稱我為“王老師”時，我的幸福就已經(jīng)開頭了。

同事間有禮貌地問好，整理好自己的東西，由于都是長期以來單純的老師，更由于彼此之間長期以來的信任，讓自己身處在辦公室里有一種平安、純潔之感，對于很多個問題的深化探究，讓我們都更彼此明白，原來我們都是同一類人，都盼望在學(xué)問上更求知，都盼望自己對學(xué)問的理解更深化，都盼望能在同伴中找到自己的不足，現(xiàn)在我們正在學(xué)習(xí)長方體和正方體，對于長方體和正方體的平面綻開圖，孩子們的學(xué)習(xí)是有難度的，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更順暢，怎樣讓孩子們的學(xué)習(xí)更有效率，我們幾個老師都處于一種緊急之中，我們幾個數(shù)學(xué)老師頭扎在一起討論怎樣找一個正方體的相對的面，怎樣才能讓孩子不簡單消失錯誤呢?大家在網(wǎng)上找到了視頻，觀看完以后，又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際找到了我們教學(xué)中的考慮不足之處，——沒能把要找的這個面本身也算進(jìn)去，它本身也不能成為自己相對的面，我們在不斷地探究中一路行來，生怕自己單獨(dú)的思維不能滿意同學(xué)的需求，更怕自己的想法缺乏客觀性，我們都深深地體驗(yàn)到，人無完人，每一個人都不行能做到最優(yōu)秀，只有與他人的溝通與溝通之中，我們才能發(fā)覺自己的不足，也才能不斷地提升自己對教育教學(xué)策略的討論。把自己投入到同事之中，是我們永久不變的課題，在與同事的溝通與溝通中，我想早已經(jīng)超越了簡潔的同事關(guān)系，我們更把彼此當(dāng)成了知己和伴侶，生活在伴侶之間，本身就是一種幸福。

與孩子們交伴侶，把孩子們當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的榜樣，或許有的人會說，這是一種假話，這是一種空話，說給別人聽的話，可我卻在工作中慢慢地發(fā)覺這肯定不是虛言，對于孩子們說的每一句話，假如你都認(rèn)真去傾聽，你就會發(fā)覺，原來孩子們說的話里有許多我們不知道的信息，而這些寶貴的信息對于我們的教育教學(xué)經(jīng)常都是太有用了。一個孩子向我提出，假如是一個有兩個面是正方形而四個面是長方形的長方體的平面綻開圖，該怎樣查找它相對的面時，我為孩子們能想到這么多而感動，這提示我在教學(xué)中要考慮更多，而作為課堂中的老師，是很難想到更多的，即便我們已經(jīng)在課前做了許多的預(yù)備工作，但我們分明發(fā)覺，緊緊地依靠孩子們，才是能否保證我們的課堂成敗地關(guān)鍵，讓孩子們說話，讓孩子們說他們自己想說的話，才是我們在課堂最應(yīng)當(dāng)做的，在課堂中，我注意讓孩子說每一個解題思路，而孩子們在這樣的敘述中，更明白該做什么和怎樣做，這也讓我更加懂得，數(shù)學(xué)更需要的是一種理性化的、條理性的思維，只有如此，孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會更有效率，也才能更有愛好。

假如說，我們把自己的工作當(dāng)作一種幸福的源泉，那么我們的幸福指數(shù)就會不斷地提升，好像這樣說有些夸張，可我們分明在一點(diǎn)一滴的工作中，在勞碌與緊急中感受到了幸福，就猶如我們的運(yùn)動一樣，過去，每一個對于運(yùn)動本身都存在著誤區(qū)，認(rèn)為那是運(yùn)動員的事，現(xiàn)如今越來越多的人熟悉到現(xiàn)代人缺乏運(yùn)動，什么是運(yùn)動呢?或許我們在運(yùn)動剛開頭時感覺到的是一種不舒適，甚或是一種苦痛，可運(yùn)動過后，我們卻莫名地感受到一種巨大的歡樂，這種歡樂是無法用語言來描述的，作老師時的投入就猶如運(yùn)動一樣，幸福之感總是在我們專心之后，這種幸福是發(fā)自于內(nèi)在的，是任何物質(zhì)上的幸福感無法言及的。

做幸福老師，幸福的人，一切都在于我們自身，更在于我們的內(nèi)心，在單位這一方舞臺上，專心做事，仔細(xì)做人，我想我們都能成為幸福的老師，幸福的人!

第三篇:做幸福老師演講稿

很值得傲慢的事情!所以，現(xiàn)在的我才會站在這里，作為一名老師，一名幼兒老師。自古以來，人們總是用詩一樣的語言和火一樣的熱忱來贊美老師。經(jīng)常把老師比做辛勤的園丁、比做勞碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——幼兒老師，更是被天真無邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽。”

記得我初為人師的那個年月，20__年2月份，開頭踏上工作崗位時，我是信念十足的。然而，想象究竟不能與現(xiàn)實(shí)等同，面對孩子們頑皮搗蛋，面對他們不聽我的指揮，面對他們之間常常消失的打鬧等等，面對這一切，我開頭茫然……我束手無策，無計可施。更叫人頭痛的是戶外活動的時候，他們會滿場地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。是那些閱歷豐富的老師與園長教會我方法，高爾基曾說過“愛孩子是母雞都可以做到的事情，而教育孩子卻不是誰都可以的?！蔽颐悦５俏視贸鰟×业呢?zé)任心責(zé)任感，扛起我肩負(fù)的神圣使命。

經(jīng)過三個月的實(shí)習(xí)試用5月份我擔(dān)當(dāng)小小3班的老師，當(dāng)時我們班的孩子在平行班中年齡最小，而且基本上都沒有上過幼兒園，更為不幸的是，他們遇到了我，一個剛畢業(yè)，根本沒有教學(xué)閱歷的年輕老師。剛開班的一個月，孩子們的哭鬧聲沉沒了一切，我左手抱一個，右手抱一個，后面還要拉一個，我又是哄又是騙，好不簡單這個笑了，那個卻哭得更厲害了，半天下來，我的兩條胳膊基本處于癱瘓狀態(tài)，由于長時間沒有喝水，我的嗓子也又干又啞。那個時候，我的心里又惱火又委屈，覺得自己太失敗了，我恨不得對他們大聲的叫幾聲，但理智戰(zhàn)勝了沖動，我悄悄的提示自己：那是一群可愛的孩子，剛離開爸爸媽媽，來到這樣一個生疏的環(huán)境。而我現(xiàn)在的角色是老師，我有責(zé)任去愛惜他們，我要讓他們知道，幼兒園是一個平安的地方，是一個布滿愛與歡樂的大家庭，因此，我想法子，變花樣，逗他們快樂，吸引他們的留意力，，我在不斷的學(xué)習(xí)與摸索中漸漸成熟起來，我漸漸的了解每一個孩子的性格與特點(diǎn)，找到與他們溝通的最佳方式。一個月下來，孩子們大多數(shù)不哭了，而且喜愛上了幼兒園，喜愛我們老師。這時我是多么興奮，心里洋溢的全是喜悅與傲慢，我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價值，我更能體會到孩子是多么需要我。

IEC的幼兒教育是不一樣的，秉著“健康自信，愛思樂學(xué)，親善合作，自理自律”的培育目標(biāo)，時時刻刻指導(dǎo)著我對孩子的每一句言語，每一個行為。在幼兒園營造一個親情關(guān)懷的空間氛圍，共同實(shí)現(xiàn)“讓孩子享有歡樂，幸福的童年生活”“讓孩子擁有優(yōu)勢競爭的力量”。

我不是詩人，不會用美麗的詩句來感恩IEC，她給了我老師育人的機(jī)會;我不是歌手，不會用悅耳的歌曲來詠唱我的崗位，在這里我不斷的學(xué)習(xí)不斷的成長;我也不是文學(xué)家，不會用奇妙的文字來表達(dá)自己對這份職業(yè)的感情，為工作而生活，為生活而工作。我只是一名一般的幼兒老師，歡樂而充實(shí)的度過每一天，我會在裝滿“愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇;我要用深深的思考，推演我心中最崇高的哲理，教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗悅耳的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽……

第四篇:做幸福老師演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，伴侶們：

大家

午安!

首先我感謝初賽評委對我的厚愛，讓我能再一次走到臺上表達(dá)我的思考與感動。同時，我又感到深深的擔(dān)心，由于面對灌南大進(jìn)展的滾滾洪流，身為老師的我總會感覺到自己的力氣是那樣的微不足道。我的成果不夠輝煌，所以我無法慷慨激揚(yáng)，我的故事也不夠感人，所以我不能聲淚俱下。我有只有一顆真心，和向孩子們無限放開的胸懷。但是有人說：你的心在哪里，你的幸福就在哪里。當(dāng)我專心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是歡樂還是悲傷，充實(shí)還是迷茫，都是我生命中揮之不去的幸福。

一次上語文課之前，我檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，是一張十六開的試卷，又是只有倔強(qiáng)的魏強(qiáng)一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告知他要么把試卷抄一遍，要么以后上語文課時都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課?！苯淌依镆魂嚤?，我感覺到了我的失策，于是也跟著笑起來，走到他面前笑著對他說：“那要是讓上級領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺了說我體罰你怎么辦，你想個兩全之策吧?！彼悬c(diǎn)不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧?！蓖瑢W(xué)們又笑了，我順勢說：“你要這么說那我就不要你抄了，以后作業(yè)要按時完成，能做到嗎”他幾乎是喊著說：“我用人格擔(dān)保，肯定能?！边@回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱鬧的掌聲。到現(xiàn)在，魏強(qiáng)的作業(yè)交得都很準(zhǔn)時，他在一篇日記里就拿件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說：“你的真誠讓我遠(yuǎn)離了生氣，老師也很感謝你，是你自己找回了那個布滿陽光又樂觀向上的你，盼望你的人生永久都是這樣陽光而又向上。”

我經(jīng)常在想，除了學(xué)問以外，我還能教給同學(xué)什么呢?假如他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會健全嗎他們的情感會很豐富嗎每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我經(jīng)常會想到我的同學(xué)：都說你們是祖國的花朵，是將來世界的仆人，那么你們離開校內(nèi)以后，將給這個世界帶來什么呢你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利。

許多家長很苦惱的對我說：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒有什么共同語言，孩子們已經(jīng)不太情愿和他們溝通了。對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時，同學(xué)們就很難體會到文中濃濃的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點(diǎn)值得回憶的東西吧?；谶@樣的思索，我沒有急著分析課文。我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠悄悄的望著我，聽我敘述的時候，我開頭