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文檔簡介
第五單元17爬天都峰
（第2課時）讀課文說一說這篇課文是按什么順序來寫？
爬山前──爬山時──爬山后提問導入新課作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
因為天都峰又高又陡，用“爬”更能準確反映出登山時手腳并用的那種費力、艱難的情景。
讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。深入議讀在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的？
默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”有害怕、畏懼的心理。
討論交流我爬得上去嗎？
讀一讀，體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
真叫人發(fā)顫！自由讀第6~7自然段：結果“我”爬上峰頂了嗎？
“我”下定決心爬上峰頂?shù)脑蚴鞘裁矗孔杂勺x課文第3~7自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。
我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
討論交流，從中感受到“我”受老爺爺鼓勵從而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。
“我”是怎樣爬天都峰的？自由讀第6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
從“終于”二字上體會爬得辛苦以及上山后的喜悅。
有感情朗讀第7自然段，讀出爬山的艱難、上山后的喜悅。啟發(fā)想想老爺爺爬上峰頂老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？邊讀邊思考以下問題：
1.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？2.他看見了小朋友，心里又怎么想呢？3.后來，他是怎樣爬上天都峰的？討論交流總結課文，培養(yǎng)能力讀爸爸的話,討論：“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？討論交流
你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？說一說
在人與人的相處中，要互相學習，互相鼓勵，共同進步，這樣不管多大的困難也能克服。
分角色朗讀1.小組內(nèi)練讀。2.選兩組分角色讀。討論交流課外延伸
1.堅持把課余做的事情記錄下來，也可以寫上自己的收獲、感受。2.集體交流用什么方法記錄的。3.評議。4.請把一周內(nèi)所做的事情記錄下
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