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教師以身作則教師以身作則教師以身作則教師以身作則編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:1、以身作則，言傳身教?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，《后漢書》中的“以身教者從，以言教者訟”也是把以身作則和言教相比較理解的。日本教育家紫田榮義說：教師的職業(yè)“是以教師的人格決一勝負(fù)的職業(yè)”，意在強(qiáng)調(diào)教師的人格對后進(jìn)生的熏陶感染作用，這些都充分說明了以身作則的重要性。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果，“身正”，可以說教師的言行對后進(jìn)生有著潛移默化的作用。因此教師要為人師表，嚴(yán)格要求自己，不論講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，不論課內(nèi)還是課外，都要言行一致，一絲不茍，以高尚的道德，良好的個性教育后進(jìn)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求后進(jìn)生做到的，教師首先做到，起表率作用，用自己的行動來影響感化后進(jìn)生。如要求后進(jìn)生不遲到，教師就要在上課鈴響時到；要求后進(jìn)生按時交作業(yè)，教師就一定要按時批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。教師的這種示范表率作用，在后進(jìn)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這

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