最新職工信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)

職工信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

目錄職工信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）TOC\o"1—3”\h\zHYPERLINK\l”_Toc461087206"一、課程設(shè)計(jì)目的和要求3二、課程設(shè)計(jì)過程3HYPERLINK\l”_Toc461087208"數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟如下：3HYPERLINK\l”_Toc461087209"1。需求分析階段3HYPERLINK\l”_Toc461087210"1。1應(yīng)用背景31。2需求分析目標(biāo)4HYPERLINK\l”_Toc461087212"1.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)概要4HYPERLINK\l”_Toc461087213"1。4軟件處理對(duì)象:51.5系統(tǒng)可行性分析5_Toc461087216”1。7系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程及具體的功能71.8數(shù)據(jù)流程圖9HYPERLINK\l”_Toc461087218”2。數(shù)據(jù)字典9HYPERLINK\l”_Toc461087219"3。概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段11HYPERLINK\l”_Toc461087220”4。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段14HYPERLINK\l”_Toc461087221”5。物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段17HYPERLINK\l”_Toc461087222"6。數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施17HYPERLINK\l”_Toc461087223"6.1CreateDatabase創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)17HYPERLINK\l”_Toc461087224”6。2CreateTable創(chuàng)建表17三、課程設(shè)計(jì)心得20worker。txt”,"wb"）)==NULL)//以只寫方式為輸出打開一個(gè)二進(jìn)制文件{printf（”\nCannotopenfile\n"）;}for(i=0；i<n;i++)if（fwrite(＆worker［i］,sizeof（structworker），1,fp)！=1)printf("filewriteerror\n”)；fclose（fp);}intload()//加載函數(shù)｛FILE＊fp；inti;if(（fp=fopen(”worker。txt","rb”）)==NULL）{printf("\nCannotopenfile\n");returnNULL；}for（i=0;!feof（fp）;i++)fread（&worker［i]，sizeof（structworker),1，fp);fclose（fp）；return(i—1）;｝voidno_input（inti，intn）//工號(hào)輸入函數(shù)，i表示第i個(gè)職工的信息，n表示比較到第n個(gè)職工{intj,k，w1;do{w1=0;printf(”工號(hào)："）;scanf("%s”,worker[i].id）；for(j=0;worker［i].id［j］！=’\0’;j++）if（worker[i］。id[j]〈’0’｜|worker［i］.id[j］>'9')//判斷工號(hào)是否為數(shù)字｛puts（"請(qǐng)重新輸入！\n")；w1=1；break；｝if(w1!=1)for（k=0；k<n;k++）//比較到第N個(gè)職工if（k！=i＆&strcmp（worker［k]。id,worker[i]。id）==0）//判斷職工號(hào)是否有雷同 ｛puts(”請(qǐng)重新輸入！\n”）;w1=1;break; }}while（w1==1）;｝voidinput(inti)//輸入一個(gè)記錄的函數(shù)｛no_input（i，i);printf（”姓名：”)；scanf("％s"，worker[i］.name);printf(”性別:"）；scanf（”%s"，＆worker[i].sex);printf(”年齡：”);scanf（"％s"，＆worker[i].age);printf（"工資:”)；scanf("％s"，worker［i].salary);printf（"學(xué)歷:”);scanf(”％s",&worker［i].edu);printf("住址：”)；scanf（"%s",worker[i］。address）;printf(”:");scanf(”％s",worker［i］.tel）；}voidprintf_one(inti)//顯示一個(gè)記錄的函數(shù){printf（”％10s%10s%5s％5s%8s％6s％10s％10s\n”,worker［i］.id，worker［i］。name,worker［i].sex,worker[i]。age,worker[i］。salary,worker［i］.edu，worker［i].address,worker[i].tel);｝voidprintf_back（）//一個(gè)任務(wù)結(jié)束后選擇是好似瀏覽還是返回｛intk，w;printf（"\n\n\tSuccessful^-^。\n\n")；printf（"接下來做什么?\n\n\t1）.瀏覽全部\t2）.返回：［]\b\b”);scanf（”％d”，&w);if（w==1)browse（）；elsemenu（);｝modify_data(inti，intn)//修改函數(shù){intc，w1;do{puts（”\nmodifyby=>\n\n1)。工號(hào)2）。姓名3）。性別4）。年齡5）。工資6）.學(xué)歷7）。地址8).9）。取消");printf(”請(qǐng)選擇？：［］\b\b”)；scanf("％d",＆c）；if（c>9｜|c〈1） ｛ puts("\nChoiceerror！pleaseagain!”)； getchar（); }}while（c>9｜｜c(diǎn)〈1)；do{switch(c){case1：no_input(i,n)；break；case2：printf(”name:");scanf（"％s”,worker［i］.name);break； case3:printf（”sex:”)；scanf(”％s”,worker［i]。sex);break； case4:printf（”age：”）；scanf(”％s”,worker[i］。age）；break; case5：printf("salary:”)；scanf（"%s",worker［i].salary）;break; case6：printf("edu：")；scanf("%s”，worker[i］。edu);break； case7:printf(”address:”）;scanf(”％s"，worker[i].address)；break； case8:printf（"tel:”);scanf("％s”,worker［i］。tel）;break;case9:menu（）;break;｝puts（"\nNow:\n"）；printf_face(）；printf_one(i）；printf("\n確定?\n\n\t1）.是2）.否，重新修改3）。不保存退出［］\b\b”）;scanf("%d",&w1);if（w1==1）save(n)；｝while(w1==2）；return（w1）;｝printf_face（）//顯示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目｛printf(”\n\t工號(hào)姓名性別年齡工資學(xué)歷地址號(hào)碼\n"）；}voidenter(）//輸入模塊｛inti,n；printf("輸入多少個(gè)職工信息(0-%d）：”，N-1）;scanf（”%d”，＆n)；printf（”\n請(qǐng)輸入職工信息\n\n"）；for（i=0;i<n;i++)input(i)；if(i!=0）save（n)；printf_back（）;}browse(）//瀏覽模塊｛inti，j，n；n=load(）；printf_face()；for（i=0；i<n；i++){if((i！=0）＆&(i%10==0）)｛printf("\n\n按任意鍵顯示下一頁.。?！保?；getch（）；puts(”\n\n");}printf_one(i）；｝printf（”\t這里有%d條記錄.\n",n）;printf(”\n按任意鍵返回..."）；getch（）;menu()；｝modify（)//修改模塊{ structworkers； FILE＊fp； inti,n,k,w0=1,w1,w2=0; n=load()； do { k=-1; printf_face（）; for（i=0；i<n;i++） { if（（i！=0)＆&(i％10==0))//目的是分屏顯示 ｛printf（”\n\n記住要修改的工號(hào)。按任意鍵顯示下一頁”）; getch（）; puts(”\n\n”）； } printf_one(i）;//調(diào)用顯示一個(gè)記錄的函數(shù) ｝ do { printf（”\n\n輸入要修改的職工工號(hào)!工號(hào)："）； scanf("％s"，s。id）;//輸入要修改的ID for（i=0；i<n；i++）//查找要修改的數(shù)據(jù) if（strcmp(s.id，worker[i]。id）==0） { k=i;//找到要修改的記錄 s=worker[i];//把worker［i］備份，以便恢復(fù) } if（k==—1) printf(”\n\n未找到請(qǐng)重輸"); } while（k==—1）；//當(dāng)k=-1表示沒有找到 printf_face（)；//調(diào)用顯示數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)項(xiàng)目的函數(shù) printf_one（k）；//調(diào)用顯示一個(gè)記錄的函數(shù) w1=modify_data(k，n)；//修改記錄并返回保存控制值w1，w1=1表示用戶已確認(rèn)修改 if（w1==1） { printf（"\Successful^_^.\n\n修改另一個(gè)?\n\n\t1).是2）.否,保存退出\t［］\b\b")； scanf("%d"，&w0); w2=1;//用來控制保存，使w2=1是標(biāo)記已有過修改 ｝ else { w0=0； if（w2==1) worker[k］=s; ｝ if（w0！=1&＆w2==1） save（n）; ｝while（w0==1); menu（）；}search(）//查詢模塊｛intc,w1;do{puts("\nsearchby=>\n\n1)。工號(hào)2}.學(xué)歷3)。取消并返回”);printf(”Whichyouneeded？：[]\b\b”)；scanf(”%d”,＆c）;if(c>3||c<1)｛puts(”\nchoiceerror！pleaseagain!")；getchar()；}｝while（c>3｜｜c(diǎn)〈1）；{switch(c)｛case1:search1(）;break；case2：search2();break；case3:menu(）；break；}}}search1(）//按工號(hào)查詢模塊{inti,n，k，w1=1,w2，w3,w4；structworkers；n=load()；do{do｛k=-1;printf(”\n\n輸入要查詢的工號(hào)!id:");scanf（"%s"，s.id)；printf_face（)；for（i=0;i〈n；i++）if(strcmp(s.id,worker[i］。id）==0) ｛k=i; printf_one（k);break； }if(k==-1）｛printf（”\n\nNoexit！please");printf（"\n\n繼續(xù)查找？\n\t1）。是2)。否，返回[］\b\b”）;scanf（”%d”,＆w1)；if（w1==2)menu（）;}｝while（k==—1＆&w1==1）；w4=0;w3=0;if(k!=—1） ｛printf(”\n\n接下來干什么？\n\t1）。查找另一個(gè)2）.修改3）。返回菜單[］\b\b")； scanf（”%d",＆w2); switch(w2） { case1：search1(）；break；case2：w3=modify_data（k，n)；break； case3：｛menu(）；break;｝ ｝ ｝｝ while（w2==1);menu()；}search2（)//按學(xué)歷查詢模塊｛ inti,n，k，w1=1，w2,w3，w4；structworkers;n=load(）;do{do{k=-1;printf（”\n\n請(qǐng)輸入你要查詢的學(xué)歷：\n”);scanf(”%s"，）；printf_face（）；for(i=0；i<n；i++）if(strcmp(，worker[i].edu）==0） {k=i; printf_one(k）; }if（k==-1)｛printf（”\n\nNoexit!please"）；printf（”\n\n繼續(xù)查找？\n\t1)。是2）.否，返回[］\b\b"）；scanf("%d”，&w1）；if(w1==2)menu();｝}while（k==—1&＆w1==1)；w4=0;w3=0;if(k！=-1) {printf("\n\n接下來干什么?\n\t1).查找另一個(gè)2).修改3）.返回菜單［]\b\b”）； scanf（”%d”,&w2)； switch（w2) ｛case1:search2();break；case2：w3=modify_data（k，n);break; case3：{menu(）； break； ｝ } ｝} while(w2==1)；menu（）;}menu（）｛intn,w1;do{puts（"\t\t＊***＊**＊＊＊＊＊*＊＊*＊*＊菜單＊*＊*＊******＊**＊**＊*\n\n"）; puts（”\t\t\t\t1。錄入職工信息"）; puts（”\t\t\t\t2.瀏覽職工信息”)； puts（"\t\t\t\t3。查詢職工信息"）;puts（”\t\t\t\t4.修改職工信息"）； puts(”\t\t\t\t5。退出”)； puts("\t\t*＊**＊＊＊*＊＊＊＊*＊***＊****＊**＊＊**＊＊＊*＊****＊＊\n\n”）； printf（”請(qǐng)選擇（1～5）：［]\b\b”）; scanf（"％d”,&n)；if（n<1｜｜n>5)//對(duì)選擇的數(shù)字作判斷 {w1=1；getchar（)；｝elsew1=0;｝while（w1==1);switch（n） ｛case1:enter();break；//錄入case2:browse(）;break;//瀏覽case3：search()；break；//查詢case4:modify(）;break；//修改 case5：exit(0）；//退出 ｝｝main（)｛menu（)；｝7．程序運(yùn)行結(jié)果下面是各個(gè)模塊的的界面截圖7.1主菜單7.2輸入模塊7.3瀏覽模塊7.4查找模塊7.5修改模塊8。編程中遇到的困難及解決方法溫故而知新，可以為師矣。通過這次實(shí)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)了這點(diǎn)。這學(xué)期學(xué)習(xí)了C語言，了解了一些計(jì)算機(jī)語言方面的知識(shí)。借這次上機(jī)實(shí)習(xí)之際我又把課程重新復(fù)習(xí)了一遍，收獲頗豐，以前沒能弄懂的一些問題現(xiàn)在已有了一些認(rèn)識(shí),以前不太明白的問題現(xiàn)在也基本清楚了,雖然實(shí)習(xí)的題目對(duì)我來說還有些難，最終能在自己的努力下完成這次實(shí)習(xí)實(shí)感欣慰.以前遇到大的程序，心中總是有種恐懼感，不相信是自己的能力所能完成的，也沒有膽量去嘗試,這次正好也幫我克服了這種恐懼感，使我相信無論什么事只要自己真的下決心去做，都是可以做到的，即使不能一次成功，也不能放棄，失敗的盡頭一定有成功在等著我們的，失敗乃成功之母。實(shí)踐總是檢驗(yàn)真理的唯一方法，學(xué)了再多的知識(shí)不會(huì)運(yùn)用，就如同鳥兒長(zhǎng)了翅膀卻不會(huì)飛翔。學(xué)習(xí)C語言就是為了運(yùn)用它幫助我們解決一些日常生活中遇到的問題，而此次的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了檢驗(yàn)自己能力的一次機(jī)會(huì),也給了我們一次彌補(bǔ)以前缺陷的機(jī)會(huì)?？偠灾?，這次課程設(shè)計(jì)使我獲益匪淺啊。我對(duì)VC使用操作的心得可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：(1）在設(shè)計(jì)一些較復(fù)雜的程序時(shí)，要盡量采用程序模塊,采用函數(shù)的相互調(diào)用，將一些調(diào)用次數(shù)較多的函數(shù)作為公共函數(shù)，放在整個(gè)程序的開頭處，這樣就免去了在調(diào)用時(shí)的聲明，可以減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。（2)盡可能將主函數(shù)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔一些，以便在調(diào)試程序時(shí)較容易找出錯(cuò)誤.（3)采用菜單方式能夠以最簡(jiǎn)潔的方式將程序內(nèi)容呈現(xiàn)在用戶眼前,并且，要盡可能地給出較詳細(xì)較全面的使用提示，在每一次執(zhí)行下一步驟是都要給出使用者具體的提示,以增加程序的實(shí)用性，而不只是讓編程者看得懂。(4）一個(gè)程序的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)雖然是最重要的，但是,作為一個(gè)實(shí)用性的軟件或程序,要考慮到使用者的方便性，所以,要注意程序運(yùn)行界面的美化工作，即:注意換行的位置，注意行距，數(shù)據(jù)在屏幕中的位置,菜單的顯示方式，選項(xiàng)的排列方式等，還有，要在每次執(zhí)行完一項(xiàng)指令后，要使函數(shù)運(yùn)行界面返回到菜單，等等，這些問題也是編寫一個(gè)好的程序必不可少的工作.9．總結(jié)心得及良好建議經(jīng)過一學(xué)期的C語言學(xué)習(xí)，我們掌握了C語言的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠讀懂別人用c語言設(shè)計(jì)的程序。平時(shí)的程序設(shè)計(jì)大多是以填空的形式出現(xiàn)，雖然有所接觸，但都不完全。而這一周的課程設(shè)計(jì)，卻讓我們完完全全用自己學(xué)到的知識(shí)編寫一個(gè)完整的體統(tǒng)程序。這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，也是一種新的學(xué)習(xí).我們組選擇的題目是第一個(gè)-—職工工資信息管理系統(tǒng)。初看到這個(gè)題目覺得很簡(jiǎn)單,但當(dāng)我做到電腦前準(zhǔn)備開始編寫代碼的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)無從下手。通過去圖書館查找程序設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍,和上網(wǎng)參考前人編寫的類似程序，我腦中才有了一個(gè)大概方向。終于開始著手寫了。第一天下來，我只寫好了兩個(gè)函數(shù),但還是很開心,因?yàn)檫@是我編的第一個(gè)小系統(tǒng)的成功的開始！接下來幾天都在宿舍整個(gè)下午的對(duì)著電腦不斷的編譯、調(diào)試、修改，每次編好一個(gè)能夠成功運(yùn)行的程序,都會(huì)感到很欣慰，但自己編的程序自己很難發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的錯(cuò)誤，而電腦又沒有提示的時(shí)候就很受打擊，也會(huì)著急。但可以先放一放，讓腦子休息一下,忘掉錯(cuò)誤的記憶.或許等過段時(shí)間再回過頭來，就會(huì)很容易的發(fā)現(xiàn)之前的錯(cuò)誤了。隨著編好的程序越多，累積的經(jīng)驗(yàn)也越多,查找錯(cuò)誤就越快了。還有會(huì)發(fā)現(xiàn)很多程序有很多相似之處，可以通過復(fù)制修改的發(fā)式來編寫。雖然題目要求只需要一種查詢方式，但當(dāng)我編出規(guī)律之后自然就想多寫兩個(gè)，寫完就會(huì)有很大的成就感了。有一次發(fā)現(xiàn)之前辛辛苦苦編的兩段代碼沒有保存。沒辦法，只能重新寫。總之，經(jīng)過這一次的課程設(shè)計(jì)，我體會(huì)到成功的來之不易。當(dāng)最后一次成功串聯(lián)運(yùn)行所有函數(shù)時(shí)，真的很開心。通過這次實(shí)踐，我們能夠更熟練掌握C語言,特別是循環(huán)和文件,當(dāng)時(shí)在課堂上沒有學(xué)太清楚的，這個(gè)程序設(shè)計(jì)之后都很明白了。同時(shí)增加了我們對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，暑假回家我還會(huì)嘗試著做一些其他的小系統(tǒng)。C語言是一個(gè)有序的學(xué)習(xí)，學(xué)了最基本的替換，然后擴(kuò)展到循環(huán)、嵌套，條例很清楚，不是一個(gè)零散的知識(shí)，實(shí)際愛好難過所有的客車個(gè)都如此，不過通過實(shí)習(xí)我也知道了自己的不足，存在很多的問題。比如自己些的小程序出了問題，不會(huì)了就叫老師或同學(xué)幫忙,雖然這樣能節(jié)約時(shí)間，但是會(huì)樣成一種依賴心理，碰到問題就是首先想到求助而不是自己解決，所以以后要多多鍛煉自己的信心和增加自己的能力,爭(zhēng)取可以做到自己可以做到一些簡(jiǎn)單的程序編寫和錯(cuò)誤排除。還有自己的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，遇到的問題，沒有很好的邏輯思維，親手編寫一個(gè)新的程序的時(shí)候會(huì)有種沒法下手的感覺，找不到突破口,通過實(shí)習(xí)逐漸理清了順序,對(duì)于簡(jiǎn)單的程序和相對(duì)比較繁瑣的嵌套、循環(huán)，不再是看著一頭霧水。其實(shí)知識(shí)理清了思路把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了,然后有條不紊地分析，一步一步理解，C語言還是很有意思的課程.“學(xué)習(xí)C語言主要是學(xué)習(xí)它的邏輯思維.”上課的時(shí)候老師就說，“不管以后從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)C語言都對(duì)自己的職業(yè)很有幫助.”初步接觸C語言的時(shí)候，覺得甚是無聊，通過實(shí)習(xí)，擺脫了那種似懂非懂的狀態(tài)!希望以后還會(huì)有更多類似的實(shí)習(xí)課程，在有限的大學(xué)時(shí)間學(xué)到更多的實(shí)用技能，為以后的工作打下良好基礎(chǔ).10．參考資料參考資料：大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程（C語言）計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教程主要儀器:PC機(jī)一臺(tái)(配備有C語言環(huán)境)條件:系辦有專門機(jī)房共學(xué)生使用，圖書館有足夠多的資料共同學(xué)翻閱,自己寢室也有足夠多的電腦可以用來溫習(xí)11.致謝通過短短幾天的C語言實(shí)習(xí),我不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)自己獨(dú)立編寫程序，自學(xué)能力得到了很大的培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中，首先我要感謝老師，理論課老師通俗易懂的教學(xué)方法使得我把所學(xué)知識(shí)掌握牢固,實(shí)習(xí)階段的老師耐心解答我們的問題。最后，我還要感謝給我?guī)椭耐瑢W(xué)，在一些程序問題上，我和同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多在書本上學(xué)不到的東西,對(duì)一些自己學(xué)習(xí)的盲區(qū)進(jìn)行了攻破,充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，提高了很多。所以，我真的感謝在這次實(shí)習(xí)中和我互相幫助的人！厚德樹人篤學(xué)致用＊＊＊＊＊*＊*＊＊＊*＊＊*＊*＊＊＊＊**＊*＊**＊****＊*＊＊**＊*＊**＊**＊＊***＊**＊＊****＊*＊**厚德樹人篤學(xué)致用遵義師范學(xué)院課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目：花店管理系統(tǒng)學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)年級(jí)姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師完成日期2013-62021至2021學(xué)年第二學(xué)期目錄TOC\o”1—3"\h\z\u_Toc360171359”2系統(tǒng)需求分析3HYPERLINK\l”_Toc360171360"2。1需求分析任務(wù)3HYPERLINK\l”_Toc360171361”2。2設(shè)計(jì)要求3HYPERLINK\l”_Toc360171362"2。3數(shù)據(jù)流圖4_Toc360171365”2.3。3數(shù)據(jù)字典53概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)53.1概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法5HYPERLINK\l”_Toc360171368"3。2整體功能描述6HYPERLINK\l”_Toc360171369”系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要功能6HYPERLINK\l”_Toc360171370”3.2。2系統(tǒng)功能模塊圖63.3。3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主體操作模塊6系統(tǒng)主體操作模塊圖7HYPERLINK\l”_Toc360171373”3。3零售子系統(tǒng)E-R圖7HYPERLINK\l”_Toc360171374”3。4訂購(gòu)子系統(tǒng)E-R圖8HYPERLINK\l”_Toc360171375”3.5供應(yīng)子系統(tǒng)E—R圖9HYPERLINK\l”_Toc360171376"3。6整體E-R圖94.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)10HYPERLINK\l”_Toc360171378"4.1關(guān)系數(shù)據(jù)模式10HYPERLINK\l”_Toc360171379"4。2優(yōu)化11確定數(shù)據(jù)依賴11HYPERLINK\l”_Toc360171381"4.2。2消除冗余12HYPERLINK\l”_Toc360171382"4.2。3分解成第三范式：12HYPERLINK\l”_Toc360171383”4。3數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)12HYPERLINK\l”_Toc360171384”4.4數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)13HYPERLINK\l”_Toc360171385"5。數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)與實(shí)施15HYPERLINK\l”_Toc360171386”5.1數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的硬件、軟件環(huán)境介紹155。2系統(tǒng)視圖16HYPERLINK\l”_Toc360171388"5。3加載測(cè)試數(shù)據(jù)176。1數(shù)據(jù)插入、查詢操作20HYPERLINK\l”_Toc360171391”6.2數(shù)據(jù)更新操作206。3數(shù)據(jù)連接查詢操作217?？偨Y(jié)22HYPERLINK\l"_Toc360171394”8.參考文獻(xiàn)24花店管理系統(tǒng)摘要：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)學(xué)期的數(shù)據(jù)庫(kù)課程，所以對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建和SQL語言以及數(shù)據(jù)庫(kù)表的增加、修改、刪除有了很好的掌握。這次實(shí)驗(yàn)要求建立一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理系統(tǒng)，必須得經(jīng)過系統(tǒng)調(diào)研、需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試的一般過程，為我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。為了更好的鞏固和加強(qiáng)書本所學(xué)的知識(shí),并把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，在這里我進(jìn)行花店管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。通過把花店管理系統(tǒng)的構(gòu)造以及采購(gòu)的信息還有鮮花，店員的相關(guān)信息制成表格,輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，使之能夠進(jìn)行查詢、修改、刪除并且與花店管理系統(tǒng)執(zhí)行相同的操作。需求分析階段就是要研究我所作的花店管理系統(tǒng)的具體分類和實(shí)施過程流圖。概念設(shè)計(jì)階段要完成數(shù)據(jù)抽象與局部視圖設(shè)計(jì)還有視圖的集成.邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段要把E—R圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式。最后就是要運(yùn)行和實(shí)施數(shù)據(jù)庫(kù)。關(guān)鍵詞：SQL語言；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；花店管理系統(tǒng)1概述隨著人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高和社會(huì)的進(jìn)步，人們表達(dá)情感的方式也大不一樣，比如,在情人節(jié)里會(huì)送給自己心儀的人一束鮮艷欲滴的玫瑰，在三.八婦女節(jié)會(huì)送給媽媽一束美麗的康乃馨,等等。很多生活中的實(shí)際例子都證明，鮮花總是可以帶給人溫馨與浪漫，為人們的生活