燃燒和滅火人教版課件

燃燒和滅火人教版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。燃燒和滅火人教版燃燒和滅火人教版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。課題1、燃燒和滅火竹篙中學(xué)黃華齡燃燒與人類的生活以及社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。多2燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之我國古代利用燃燒燒制陶瓷古埃及人利用燃燒冶煉銅利用燃燒加工食物現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)明確指出，有意義的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生根據(jù)舊知同化或順應(yīng)新知的過程。學(xué)生原有知識狀況，直接影響新知識的學(xué)習(xí)，影響新技能的遷移，即教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因此，關(guān)注教學(xué)前測，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點，就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合自己的實踐，談一點淺薄認(rèn)識。一、教學(xué)前測的目的和意義教學(xué)前測，顧名思義就是教學(xué)之前的測試。它是一項由教師組織設(shè)計，以學(xué)生為對象的測試工作。其目的是了解學(xué)情，找到最近發(fā)展區(qū)，以便準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，設(shè)計、實施有效的教學(xué)過程。新課標(biāo)教材將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”有機(jī)地結(jié)合起來，形成以數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算為主線，其余內(nèi)容縱橫交織的立體結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動中，教材的邏輯起點與學(xué)生的認(rèn)知起點，教師的主觀起點和學(xué)生的真實起點往往不一致。教師常常忽視大多數(shù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，被少數(shù)學(xué)生與教師教學(xué)相呼應(yīng)的假象所迷惑，形成“會的不教也明白，不會的教了還是不明白”的誤解。這樣的教學(xué)，使原有的學(xué)生差異極端化。因此，通過教學(xué)前測把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，為課堂教學(xué)的有效實施做好必要準(zhǔn)備，成為課堂教學(xué)前必須解決的問題。二、教學(xué)前測的內(nèi)容(一)兒童的年齡特征是教學(xué)前測的首要內(nèi)容兒童年齡特征決定了他們對于事物的認(rèn)識，對于知識的認(rèn)知、建構(gòu)存在著明顯的差異。所以，年齡特征應(yīng)該成為教學(xué)前測的首要內(nèi)容。由于年齡特征具有相對穩(wěn)定性，我們可以選擇在一個學(xué)期、一個學(xué)年或者是一個學(xué)段開始之前，進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的測試，主要用于了解學(xué)生普遍的觀察能力、表達(dá)能力、思維水平、興趣愛好和意志品質(zhì)等。(二)圍繞二維目標(biāo)展開教學(xué)前測的設(shè)計1.知識與能力的前測。了解講授新課前學(xué)生已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗以及與之相適應(yīng)的基本能力。例如，教學(xué)二年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，教師應(yīng)該針對學(xué)生對“平均分”的理解、折紙操作的能力、表述操作過程的能力等方面來設(shè)計前測內(nèi)容。2.方法與過程的前測。了解學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，樂于接受的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，可以更有效地進(jìn)行預(yù)設(shè)，生成有價值的教學(xué)資源。例如，教學(xué)二年級“6的乘法口訣”前，教師可以了解學(xué)生對1~5乘法口訣的理解和記憶情況，學(xué)生在自編口訣、理解口訣、記憶口訣等方面有哪些經(jīng)驗。然后根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的具體情況、教學(xué)活動的參與程度，決定本節(jié)課的教學(xué)是否可以放手讓學(xué)生自編口訣，或者選擇“小組合作學(xué)習(xí)”、“半扶半放―教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式來分解難度，以變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3.情感態(tài)度價值觀的前測。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)不是一朝一夕能完成的任務(wù)，需要每一位教師付出堅持不懈的努力。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀將直接影響教學(xué)效率，所以一定要作為教學(xué)前測的重要內(nèi)容。例如，教學(xué)一年級“統(tǒng)計”前，教師應(yīng)該設(shè)計相關(guān)測試內(nèi)容，了解學(xué)生關(guān)于“統(tǒng)計”的基本生活經(jīng)驗，是否愿意將自己融入集體，參與合作完成“統(tǒng)計”活動，是否明白“少數(shù)服從多數(shù)”的意義，等等。三、教學(xué)前測的方法不同的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容，甚至是不同的學(xué)生，需要采用不一樣的方法進(jìn)行前測。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)前測常用的方法有以下幾種：1.問卷調(diào)查法。即設(shè)計一張問卷(或表格)，在課前讓學(xué)生填寫，從而了解學(xué)生的有關(guān)情況。主要適用于概念課的教學(xué)和起始教材的教學(xué)。如在教學(xué)六年級“百分?jǐn)?shù)的意義”一課前，可圍繞“你知道什么是百分?jǐn)?shù)嗎”“能舉出生活中用到百分?jǐn)?shù)的例子嗎”等問題進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而確定新知的切入點。2.個別談話法。主要用于后繼教材的教學(xué)，在舊知和新舊的連接點設(shè)計問題。通過教師與各個類型、各個層次的學(xué)生代表的談話，了解他們對新知生長點的掌握情況，確定怎樣引導(dǎo)學(xué)生遷移或類推，從而選擇最為有效的教學(xué)方式。3.預(yù)習(xí)分析法。即安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。通過設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生對新知自學(xué)的情況，了解學(xué)生哪些問題自己能解決，有哪些問題似懂未懂，還有哪些根本不能解決的問題。根據(jù)對預(yù)習(xí)作業(yè)的分析，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，確定教學(xué)的重點和難點。主要適用于運(yùn)算定律(性質(zhì))、幾何知識、解決問題的教學(xué)等。4.活動觀察法。在課堂上通過觀察，了解學(xué)生參與教學(xué)活動的方式方法、情感態(tài)度，從而確定下節(jié)課應(yīng)該選擇的有效教學(xué)方式。如教學(xué)一年級“8、9的組成”時，可注意觀察學(xué)生是否能夠獨立進(jìn)行指定數(shù)的分解，是否愿意和同伴合作完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)中有哪些困難需要教師的幫助。了解這些以后，就可以確定“10的組成”一課的教學(xué)重難點和應(yīng)該采用的教學(xué)方式方法。另外，還可以通過課前交流、課堂交流、課后反思、教學(xué)后測等方法來進(jìn)行教學(xué)前測，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。（責(zé)編陳劍平）中國共產(chǎn)黨自成立以來已經(jīng)走過了89年的光輝歷程。89年來，我們黨之所以能夠始終走在時代的前列，始終保持旺盛的戰(zhàn)斗力、凝聚力和應(yīng)有的活力，始終團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民堅持不懈地進(jìn)行社會主義革命、建設(shè)和改革事業(yè)，并取得了舉世矚目的成績，其一個重要的原因，就是我們黨始終把干部教育和培訓(xùn)工作放在重要位置，從思想教育入手，全面提高黨員干部的綜合素質(zhì)和能力，使廣大黨員干部在各自的崗位上發(fā)揮著先鋒模范作用、不斷促進(jìn)黨的建設(shè)。作為黨的建設(shè)事業(yè)的主體，黨員干部是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要力量，重視干部教育工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要任務(wù)。一、干部教育是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要內(nèi)容我們黨把干部教育視為黨的建設(shè)政策的重要組成部分。干部教育是決定革命和建設(shè)工作能否順利完成的重要條件之一。（一）干部教育歷來都是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。早在1939年，毛澤東同志在《發(fā)刊詞》中就表示干部教育是黨的建設(shè)的一項重要內(nèi)容。他指出：“我們要建設(shè)一個大黨，不是一個‘烏合之眾’的黨，而是一個獨立的、有戰(zhàn)斗力的黨，這樣就要有大批的有學(xué)問的干部做骨干”。他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“我們要建設(shè)一個大黨，我們的干部非學(xué)習(xí)不可。學(xué)習(xí)是我們注重的工作，特別是干部同志，學(xué)習(xí)的需要更加迫切，如果不學(xué)習(xí)，就不能領(lǐng)導(dǎo)工作，不能改善工作于建設(shè)大黨?！雹俳瓭擅裢疽卜磸?fù)強(qiáng)調(diào)干部教育的重要性，把黨的學(xué)習(xí)和干部素質(zhì)的提高提到了“關(guān)系到國家、民族的興衰和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗”的高度，要求黨的各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須以對黨、對人民、對歷史高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。（二）干部教育關(guān)系到提高黨的執(zhí)政能力問題。黨員干部是黨的活動主體，沒有高素質(zhì)的黨員干部隊伍，提高黨的執(zhí)政能力就會成為一句空話。因而，要“努力提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)社會主義和諧社會建設(shè)的本領(lǐng)”②，把領(lǐng)導(dǎo)干部的“本領(lǐng)”作為黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的重要任務(wù)提出來，就是要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)型政黨的建設(shè)，不斷提高干部管理社會事務(wù)、協(xié)調(diào)群眾關(guān)系、處理人民矛盾、維護(hù)社會穩(wěn)定的本領(lǐng)和能力。這就決定了提高黨的執(zhí)政能力必然要以提高黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力為前提。（三）干部教育與新時代的政黨建設(shè)相輔相成。黨的十七屆四中全會提出要把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好，這是黨在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的自身建設(shè)的迫切要求。建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨越來越成為黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步的決定性因素。當(dāng)今中國，處于建設(shè)中國特色社會主義的新的起跑線上，新形勢、新狀況、新矛盾層出不窮，推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的任務(wù)愈來愈艱巨和困難，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨越來越成為戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種困難和挑戰(zhàn)、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的迫切要求。當(dāng)前，黨的建設(shè)也進(jìn)入了一個新的歷史時期，黨所處的歷史方位和執(zhí)政環(huán)境發(fā)生了深刻變化，黨面臨的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟(jì)考驗、外部環(huán)境考驗是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的。在世情、國情和黨情深刻變化的歷史條件下，我們黨提出的建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重大決策，對于保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、提高黨的建設(shè)水平和執(zhí)政能力，具有十分重要的意義。黨員干部作為黨的建設(shè)事業(yè)的主體，其教育工作同建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型黨政黨是相輔相成、相得益彰、密切相關(guān)的，應(yīng)把干部教育作為建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要任務(wù)做好做實。二、干部教育工作應(yīng)作為建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要任務(wù)黨在剛剛成立的時候，就對黨員干部的教育非常重視，在當(dāng)時艱苦的環(huán)境下，用秘密口頭傳達(dá)和有限的資料傳閱等方式，向黨員干部傳播馬克思列寧主義，使他們具備了共產(chǎn)主義的信仰。在土地革命時期，毛澤東同志親自起草的古田會議決議，明確要求“從黨內(nèi)教育做起”，規(guī)定了一系列黨內(nèi)教育的具體方法?？谷諔?zhàn)爭時期，毛澤東同志在黨的六屆六中全會上強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要注重黨性修養(yǎng)。在延安，我們黨開展了大規(guī)模的干部教育工作，不僅創(chuàng)辦了中央黨校、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等干部教育機(jī)構(gòu)，而且還采用靈活多樣的方法，把在職教育和學(xué)校教育相結(jié)合，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)干部隊伍為標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅決反對干部教育中的主觀主義和教條主義傾向，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成了干部教育的科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，成功地解決了培養(yǎng)什么樣的干部和怎樣培養(yǎng)干部的重大課題。尤其是延安整風(fēng)運(yùn)動，使全黨特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部受到了一次普遍的、生動的馬克思主義理論、黨的路線和增強(qiáng)黨性教育，全黨空前團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大，為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的最后勝利準(zhǔn)備了最重要的條件?？箲?zhàn)勝利后，針對當(dāng)時黨員隊伍迅速擴(kuò)大的狀況，中央開展以“三查三整”為內(nèi)容的整黨運(yùn)動，開辟了干部教育的新途徑，使黨始終保持馬克思主義政黨的本色，始終不脫離人民群眾，始終保持蓬勃的生機(jī)和活力，為我們黨取得新民主主義革命的勝利，繼而為開展社會主義革命、建設(shè)和改革提供了充足的干部資源。當(dāng)今世界，一切競爭歸根到底都是人才的競爭，人是先進(jìn)生產(chǎn)力的創(chuàng)造主體。生產(chǎn)力的各項要素只有同掌握著科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)技能的人相結(jié)合，才能促成生產(chǎn)力的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過程中，人的知識和素質(zhì)是影響發(fā)展最為關(guān)鍵的因素。構(gòu)建學(xué)習(xí)型政黨，要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展來進(jìn)行，著力提高廣大黨員干部的素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍，又必須突出提高執(zhí)政水平和執(zhí)政能力的需要，把提高黨的各級組織和領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力作為重點，建設(shè)朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)層，培養(yǎng)造就大批善于治黨治國的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才，在全社會發(fā)揮良好導(dǎo)向作用，推進(jìn)黨的全面建設(shè)和發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的能力，直接關(guān)系到黨和國家事業(yè)的發(fā)展全局。我們黨一直高度重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)。源源不斷培養(yǎng)大批優(yōu)秀年輕干部，是關(guān)系黨和國家事業(yè)的根本大計。因此，干部教育應(yīng)作為建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要任務(wù)來對待。三、推動學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期都采取具體措施，聯(lián)系實際情況培養(yǎng)干部。設(shè)立黨校培訓(xùn)黨的各級干部是重要措施之一。黨的十七屆四中全會《決定》和中共中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》都明確強(qiáng)調(diào)了黨校、行政學(xué)院在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨中的重要作用。（一）建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型黨組織，干部教育培訓(xùn)工作最為關(guān)鍵。這是由干部教育培訓(xùn)的對象――各級領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的地位和作用及干部教育培訓(xùn)工作的特點決定的。從領(lǐng)導(dǎo)干部的地位和作用來看，他們是學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的倡導(dǎo)者、組織者和示范者，所起的作用是一般干部和黨員不能比擬和取代的。另一方面，從干部教育培訓(xùn)工作的特點來看，第一，它具有規(guī)模性。去年，僅中央組織部干部教育局就直接培訓(xùn)干部220期，14000人；指導(dǎo)地方培訓(xùn)干部1500萬人次。第二，它具有快捷性。能在短時間內(nèi)集中表達(dá)黨的意志，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識，確保黨的方針政策和重大戰(zhàn)略部署得到迅速貫徹落實。第三，它具有共享性。干部教育培訓(xùn)是以班來組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，不同地區(qū)不同部門的領(lǐng)導(dǎo)干部集中在一塊，研究共同的問題，可以經(jīng)驗共享、成果共享、相互啟迪，達(dá)到學(xué)學(xué)相長的目的。第四，它具有示范性。領(lǐng)導(dǎo)干部集中學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生良好示范效應(yīng)，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。比如近年來中央政治局幾十次集體學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了廣大干部學(xué)習(xí)熱情，帶動了各級領(lǐng)導(dǎo)“團(tuán)隊”的學(xué)習(xí)。燃燒和滅火人教版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。燃燒和滅火人1課題1、燃燒和滅火竹篙中學(xué)黃華齡課題1、燃燒和滅火2燃燒與人類的生活以及社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。多2燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之我國古代利用燃燒燒制陶瓷古埃及人利用燃燒冶煉銅利用燃燒加工食物燃燒與人類的生活以及社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。3晶晶品品品晶晶品品品品品品品晶品品高品品品品品品品品運(yùn)載神州七號的火箭順利升空KINqUANET奧運(yùn)圣火從其發(fā)祥地希臘傳遍全世界的五大洲。<INHA晶晶品品品晶晶品品品品品品品晶品品高品品品品品品品品4快樂的篝火晚會慶祝祖國誕辰60周年h(oD163con品是品品品品品品品周品品品品周品品品品品品品小快樂的篝火晚會5、燃燒的定義燃燒是指可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。、燃燒的定義6急燃燒需要什么條件?活動與探究:將一根玻璃棒和一根小木條分別在酒精燈上灼燒現(xiàn)象:玻璃棒不燃燒木條燃燒燃燒需要什么條件:燃燒需要可燃物急7可做物燃燒需要什么條完?活動與探究:氧氣白磷一紅磷熱水熱水白磷白磷實驗7-1實驗71銅片上白磷紫燒了熱水中的白磷在銅片的紅磷和熱水中通入氧氣后燃燒的白磷不燃燒可做物燃燒需要什么條完?8【思考1】銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒說明燃燒需要什么條件?答:溫度要達(dá)到可燃物的著火點。著火點:可燃物燃燒所需的最低溫度是物質(zhì)固有的屬性,無法改變。白磷:40℃紅磷240℃【思考2】銅片上的白磷燃燒而白磷紅磷熱水中的白磷不燃燒說明燃燒需要什么條件?熱水答:燃燒需要氧氣(或空氣)?！舅伎?】銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒9【思考3】向水中的白磷通氧氣,白磷居然在水中燃燒起來,這再次說明燃燒需要什么條件?答:燃燒確實需要氧氣。氧氣熱水白磷【思考3】向水中的白磷通10燃燒的條件可燃物氧氣著火點三個條件同時滿足,缺一不可燃燒的條件11燃燒和滅火人教版課件12燃燒和滅火人教版課件13燃燒和滅火人教版課件14燃燒和滅火人教版課件15燃燒和滅火人教版課件16燃燒和滅火人教版課件17燃燒和滅火人教版課件18燃燒和滅火人教版課件19燃燒和滅火人教版課件20燃燒和滅火人教版課件21燃燒和滅火人教版課件22燃燒和滅火人教版課件23燃燒和滅火人教版課件24燃燒和滅火人教版課件25燃燒和滅火人教版課件26燃燒和滅火人教版課件27燃燒和滅火人教版課件28燃燒和滅火人教版課件29燃燒和滅火人教版課件30燃燒和滅火人教版課件31燃燒和滅火人教版課件32燃燒和滅火人教版課件33燃燒和滅火人教版課件34燃燒和滅火人教版課件35燃燒和滅火人教版課件36燃燒和滅火人教版課件37燃燒和滅火人教版課件38燃燒和滅火人教版課件39燃燒和滅火人教版課件40燃燒和滅火人教版課件41燃燒和滅火人教版課件42燃燒和滅火人教版課件43燃燒和滅火人教版課件44燃燒和滅火人教版課件45燃燒和滅火人教版課件46謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕47燃燒和滅火人教版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。燃燒和滅火人教版燃燒和滅火人教版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。課題1、燃燒和滅火竹篙中學(xué)黃華齡燃燒與人類的生活以及社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。多2燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之我國古代利用燃燒燒制陶瓷古埃及人利用燃燒冶煉銅利用燃燒加工食物現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)明確指出，有意義的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生根據(jù)舊知同化或順應(yīng)新知的過程。學(xué)生原有知識狀況，直接影響新知識的學(xué)習(xí)，影響新技能的遷移，即教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。因此，關(guān)注教學(xué)前測，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點，就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合自己的實踐，談一點淺薄認(rèn)識。一、教學(xué)前測的目的和意義教學(xué)前測，顧名思義就是教學(xué)之前的測試。它是一項由教師組織設(shè)計，以學(xué)生為對象的測試工作。其目的是了解學(xué)情，找到最近發(fā)展區(qū)，以便準(zhǔn)確把握教學(xué)起點，設(shè)計、實施有效的教學(xué)過程。新課標(biāo)教材將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”有機(jī)地結(jié)合起來，形成以數(shù)的認(rèn)識和運(yùn)算為主線，其余內(nèi)容縱橫交織的立體結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動中，教材的邏輯起點與學(xué)生的認(rèn)知起點，教師的主觀起點和學(xué)生的真實起點往往不一致。教師常常忽視大多數(shù)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，被少數(shù)學(xué)生與教師教學(xué)相呼應(yīng)的假象所迷惑，形成“會的不教也明白，不會的教了還是不明白”的誤解。這樣的教學(xué)，使原有的學(xué)生差異極端化。因此，通過教學(xué)前測把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，為課堂教學(xué)的有效實施做好必要準(zhǔn)備，成為課堂教學(xué)前必須解決的問題。二、教學(xué)前測的內(nèi)容(一)兒童的年齡特征是教學(xué)前測的首要內(nèi)容兒童年齡特征決定了他們對于事物的認(rèn)識，對于知識的認(rèn)知、建構(gòu)存在著明顯的差異。所以，年齡特征應(yīng)該成為教學(xué)前測的首要內(nèi)容。由于年齡特征具有相對穩(wěn)定性，我們可以選擇在一個學(xué)期、一個學(xué)年或者是一個學(xué)段開始之前，進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)的測試，主要用于了解學(xué)生普遍的觀察能力、表達(dá)能力、思維水平、興趣愛好和意志品質(zhì)等。(二)圍繞二維目標(biāo)展開教學(xué)前測的設(shè)計1.知識與能力的前測。了解講授新課前學(xué)生已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗以及與之相適應(yīng)的基本能力。例如，教學(xué)二年級“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，教師應(yīng)該針對學(xué)生對“平均分”的理解、折紙操作的能力、表述操作過程的能力等方面來設(shè)計前測內(nèi)容。2.方法與過程的前測。了解學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，樂于接受的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，可以更有效地進(jìn)行預(yù)設(shè)，生成有價值的教學(xué)資源。例如，教學(xué)二年級“6的乘法口訣”前，教師可以了解學(xué)生對1~5乘法口訣的理解和記憶情況，學(xué)生在自編口訣、理解口訣、記憶口訣等方面有哪些經(jīng)驗。然后根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的具體情況、教學(xué)活動的參與程度，決定本節(jié)課的教學(xué)是否可以放手讓學(xué)生自編口訣，或者選擇“小組合作學(xué)習(xí)”、“半扶半放―教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式來分解難度，以變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。3.情感態(tài)度價值觀的前測。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)不是一朝一夕能完成的任務(wù)，需要每一位教師付出堅持不懈的努力。學(xué)生的情感態(tài)度價值觀將直接影響教學(xué)效率，所以一定要作為教學(xué)前測的重要內(nèi)容。例如，教學(xué)一年級“統(tǒng)計”前，教師應(yīng)該設(shè)計相關(guān)測試內(nèi)容，了解學(xué)生關(guān)于“統(tǒng)計”的基本生活經(jīng)驗，是否愿意將自己融入集體，參與合作完成“統(tǒng)計”活動，是否明白“少數(shù)服從多數(shù)”的意義，等等。三、教學(xué)前測的方法不同的學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容，甚至是不同的學(xué)生，需要采用不一樣的方法進(jìn)行前測。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)前測常用的方法有以下幾種：1.問卷調(diào)查法。即設(shè)計一張問卷(或表格)，在課前讓學(xué)生填寫，從而了解學(xué)生的有關(guān)情況。主要適用于概念課的教學(xué)和起始教材的教學(xué)。如在教學(xué)六年級“百分?jǐn)?shù)的意義”一課前，可圍繞“你知道什么是百分?jǐn)?shù)嗎”“能舉出生活中用到百分?jǐn)?shù)的例子嗎”等問題進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而確定新知的切入點。2.個別談話法。主要用于后繼教材的教學(xué)，在舊知和新舊的連接點設(shè)計問題。通過教師與各個類型、各個層次的學(xué)生代表的談話，了解他們對新知生長點的掌握情況，確定怎樣引導(dǎo)學(xué)生遷移或類推，從而選擇最為有效的教學(xué)方式。3.預(yù)習(xí)分析法。即安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)。通過設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生對新知自學(xué)的情況，了解學(xué)生哪些問題自己能解決，有哪些問題似懂未懂，還有哪些根本不能解決的問題。根據(jù)對預(yù)習(xí)作業(yè)的分析，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，確定教學(xué)的重點和難點。主要適用于運(yùn)算定律(性質(zhì))、幾何知識、解決問題的教學(xué)等。4.活動觀察法。在課堂上通過觀察，了解學(xué)生參與教學(xué)活動的方式方法、情感態(tài)度，從而確定下節(jié)課應(yīng)該選擇的有效教學(xué)方式。如教學(xué)一年級“8、9的組成”時，可注意觀察學(xué)生是否能夠獨立進(jìn)行指定數(shù)的分解，是否愿意和同伴合作完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)中有哪些困難需要教師的幫助。了解這些以后，就可以確定“10的組成”一課的教學(xué)重難點和應(yīng)該采用的教學(xué)方式方法。另外，還可以通過課前交流、課堂交流、課后反思、教學(xué)后測等方法來進(jìn)行教學(xué)前測，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。（責(zé)編陳劍平）中國共產(chǎn)黨自成立以來已經(jīng)走過了89年的光輝歷程。89年來，我們黨之所以能夠始終走在時代的前列，始終保持旺盛的戰(zhàn)斗力、凝聚力和應(yīng)有的活力，始終團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民堅持不懈地進(jìn)行社會主義革命、建設(shè)和改革事業(yè)，并取得了舉世矚目的成績，其一個重要的原因，就是我們黨始終把干部教育和培訓(xùn)工作放在重要位置，從思想教育入手，全面提高黨員干部的綜合素質(zhì)和能力，使廣大黨員干部在各自的崗位上發(fā)揮著先鋒模范作用、不斷促進(jìn)黨的建設(shè)。作為黨的建設(shè)事業(yè)的主體，黨員干部是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要力量，重視干部教育工作是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要任務(wù)。一、干部教育是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要內(nèi)容我們黨把干部教育視為黨的建設(shè)政策的重要組成部分。干部教育是決定革命和建設(shè)工作能否順利完成的重要條件之一。（一）干部教育歷來都是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。早在1939年，毛澤東同志在《發(fā)刊詞》中就表示干部教育是黨的建設(shè)的一項重要內(nèi)容。他指出：“我們要建設(shè)一個大黨，不是一個‘烏合之眾’的黨，而是一個獨立的、有戰(zhàn)斗力的黨，這樣就要有大批的有學(xué)問的干部做骨干”。他還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“我們要建設(shè)一個大黨，我們的干部非學(xué)習(xí)不可。學(xué)習(xí)是我們注重的工作，特別是干部同志，學(xué)習(xí)的需要更加迫切，如果不學(xué)習(xí)，就不能領(lǐng)導(dǎo)工作，不能改善工作于建設(shè)大黨。”①江澤民同志也反復(fù)強(qiáng)調(diào)干部教育的重要性，把黨的學(xué)習(xí)和干部素質(zhì)的提高提到了“關(guān)系到國家、民族的興衰和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗”的高度，要求黨的各級干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須以對黨、對人民、對歷史高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。（二）干部教育關(guān)系到提高黨的執(zhí)政能力問題。黨員干部是黨的活動主體，沒有高素質(zhì)的黨員干部隊伍，提高黨的執(zhí)政能力就會成為一句空話。因而，要“努力提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)社會主義和諧社會建設(shè)的本領(lǐng)”②，把領(lǐng)導(dǎo)干部的“本領(lǐng)”作為黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)的重要任務(wù)提出來，就是要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)型政黨的建設(shè)，不斷提高干部管理社會事務(wù)、協(xié)調(diào)群眾關(guān)系、處理人民矛盾、維護(hù)社會穩(wěn)定的本領(lǐng)和能力。這就決定了提高黨的執(zhí)政能力必然要以提高黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力為前提。（三）干部教育與新時代的政黨建設(shè)相輔相成。黨的十七屆四中全會提出要把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好，這是黨在新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)黨的自身建設(shè)的迫切要求。建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨越來越成為黨始終走在時代前列引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步的決定性因素。當(dāng)今中國，處于建設(shè)中國特色社會主義的新的起跑線上，新形勢、新狀況、新矛盾層出不窮，推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的任務(wù)愈來愈艱巨和困難，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨越來越成為戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種困難和挑戰(zhàn)、開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的迫切要求。當(dāng)前，黨的建設(shè)也進(jìn)入了一個新的歷史時期，黨所處的歷史方位和執(zhí)政環(huán)境發(fā)生了深刻變化，黨面臨的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟(jì)考驗、外部環(huán)境考驗是長期的、復(fù)雜的、嚴(yán)峻的。在世情、國情和黨情深刻變化的歷史條件下，我們黨提出的建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重大決策，對于保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、提高黨的建設(shè)水平和執(zhí)政能力，具有十分重要的意義。黨員干部作為黨的建設(shè)事業(yè)的主體，其教育工作同建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型黨政黨是相輔相成、相得益彰、密切相關(guān)的，應(yīng)把干部教育作為建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要任務(wù)做好做實。二、干部教育工作應(yīng)作為建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要任務(wù)黨在剛剛成立的時候，就對黨員干部的教育非常重視，在當(dāng)時艱苦的環(huán)境下，用秘密口頭傳達(dá)和有限的資料傳閱等方式，向黨員干部傳播馬克思列寧主義，使他們具備了共產(chǎn)主義的信仰。在土地革命時期，毛澤東同志親自起草的古田會議決議，明確要求“從黨內(nèi)教育做起”，規(guī)定了一系列黨內(nèi)教育的具體方法?？谷諔?zhàn)爭時期，毛澤東同志在黨的六屆六中全會上強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要注重黨性修養(yǎng)。在延安，我們黨開展了大規(guī)模的干部教育工作，不僅創(chuàng)辦了中央黨校、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等干部教育機(jī)構(gòu)，而且還采用靈活多樣的方法，把在職教育和學(xué)校教育相結(jié)合，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)干部隊伍為標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅決反對干部教育中的主觀主義和教條主義傾向，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成了干部教育的科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，成功地解決了培養(yǎng)什么樣的干部和怎樣培養(yǎng)干部的重大課題。尤其是延安整風(fēng)運(yùn)動，使全黨特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部受到了一次普遍的、生動的馬克思主義理論、黨的路線和增強(qiáng)黨性教育，全黨空前團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大，為奪取抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的最后勝利準(zhǔn)備了最重要的條件?？箲?zhàn)勝利后，針對當(dāng)時黨員隊伍迅速擴(kuò)大的狀況，中央開展以“三查三整”為內(nèi)容的整黨運(yùn)動，開辟了干部教育的新途徑，使黨始終保持馬克思主義政黨的本色，始終不脫離人民群眾，始終保持蓬勃的生機(jī)和活力，為我們黨取得新民主主義革命的勝利，繼而為開展社會主義革命、建設(shè)和改革提供了充足的干部資源。當(dāng)今世界，一切競爭歸根到底都是人才的競爭，人是先進(jìn)生產(chǎn)力的創(chuàng)造主體。生產(chǎn)力的各項要素只有同掌握著科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)技能的人相結(jié)合，才能促成生產(chǎn)力的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的過程中，人的知識和素質(zhì)是影響發(fā)展最為關(guān)鍵的因素。構(gòu)建學(xué)習(xí)型政黨，要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展來進(jìn)行，著力提高廣大黨員干部的素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍，又必須突出提高執(zhí)政水平和執(zhí)政能力的需要，把提高黨的各級組織和領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)能力作為重點，建設(shè)朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)層，培養(yǎng)造就大批善于治黨治國的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才，在全社會發(fā)揮良好導(dǎo)向作用，推進(jìn)黨的全面建設(shè)和發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的能力，直接關(guān)系到黨和國家事業(yè)的發(fā)展全局。我們黨一直高度重視加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的能力建設(shè)。源源不斷培養(yǎng)大批優(yōu)秀年輕干部，是關(guān)系黨和國家事業(yè)的根本大計。因此，干部教育應(yīng)作為建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的一項重要任務(wù)來對待。三、推動學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期都采取具體措施，聯(lián)系實際情況培養(yǎng)干部。設(shè)立黨校培訓(xùn)黨的各級干部是重要措施之一。黨的十七屆四中全會《決定》和中共中央《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見》都明確強(qiáng)調(diào)了黨校、行政學(xué)院在建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨中的重要作用。（一）建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型黨組織，干部教育培訓(xùn)工作最為關(guān)鍵。這是由干部教育培訓(xùn)的對象――各級領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的地位和作用及干部教育培訓(xùn)工作的特點決定的。從領(lǐng)導(dǎo)干部的地位和作用來看，他們是學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的倡導(dǎo)者、組織者和示范者，所起的作用是一般干部和黨員不能比擬和取代的。另一方面，從干部教育培訓(xùn)工作的特點來看，第一，它具有規(guī)模性。去年，僅中央組織部干部教育局就直接培訓(xùn)干部220期，14000人；指導(dǎo)地方培訓(xùn)干部1500萬人次。第二，它具有快捷性。能在短時間內(nèi)集中表達(dá)黨的意志，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識，確保黨的方針政策和重大戰(zhàn)略部署得到迅速貫徹落實。第三，它具有共享性。干部教育培訓(xùn)是以班來組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，不同地區(qū)不同部門的領(lǐng)導(dǎo)干部集中在一塊，研究共同的問題，可以經(jīng)驗共享、成果共享、相互啟迪，達(dá)到學(xué)學(xué)相長的目的。第四，它具有示范性。領(lǐng)導(dǎo)干部集中學(xué)習(xí)，能夠產(chǎn)生良好示范效應(yīng)，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。比如近年來中央政治局幾十次集體學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了廣大干部學(xué)習(xí)熱情，帶動了各級領(lǐng)導(dǎo)“團(tuán)隊”的學(xué)習(xí)。燃燒和滅火人教版1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。燃燒和滅火人48課題1、燃燒和滅火竹篙中學(xué)黃華齡課題1、燃燒和滅火49燃燒與人類的生活以及社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。多2燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之我國古代利用燃燒燒制陶瓷古埃及人利用燃燒冶煉銅利用燃燒加工食物燃燒與人類的生活以及社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。50晶晶品品品晶晶品品品品品品品晶品品高品品品品品品品品運(yùn)載神州七號的火箭順利升空KINqUANET奧運(yùn)圣火從其發(fā)祥地希臘傳遍全世界的五大洲。<INHA晶