巧用現(xiàn)代漢語(yǔ)解答文言文疑難題

巧用現(xiàn)代漢語(yǔ)解答文言文疑難題——基礎(chǔ)薄弱考生備戰(zhàn)高考應(yīng)急一招每當(dāng)高考臨近，各類高考復(fù)習(xí)方法的介紹也隨之而出，但綜觀各類復(fù)習(xí)方法，對(duì)能力的要求很高，要求識(shí)記的內(nèi)容很多，這對(duì)于基礎(chǔ)較好的考生而言，確有不小的幫助。然而，對(duì)基礎(chǔ)較為薄弱的考生來(lái)說(shuō)，短期內(nèi)卻很難奏效。那么，有沒(méi)有更有效的方法來(lái)幫助這些考生呢其實(shí)，文言文最大的難點(diǎn)，主要是由時(shí)間引起的，時(shí)間的變遷引起了語(yǔ)言的變遷。明白這一點(diǎn)，我們將現(xiàn)代漢語(yǔ)與文言文對(duì)比著學(xué)習(xí)，就容易多了。在高三的復(fù)習(xí)中，對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的考生，我要求他們掌握一種“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的方法——巧用現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成分的劃分、詞性的判斷的方法解答文言文疑難題。一、實(shí)詞詞義的推斷：《考試說(shuō)明》對(duì)文言文閱讀的第一個(gè)要求就是：理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。這既是考查學(xué)生掌握文言實(shí)詞知識(shí)的情況，又是考查學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜觀歷年高考對(duì)文言實(shí)詞的考查情況，從詞義而言，考查的應(yīng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的實(shí)詞。但其中有一部分卻是中學(xué)生尚未接觸，而名篇中卻常出現(xiàn)的，這就要求考生在考試時(shí)要具備推斷實(shí)詞詞義的能力。例如：1對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（最新全國(guó)高考卷）A城之不拔者二耳。拔：被攻取。B齊人未附。附：歸附。C使老弱女子乘城。乘：巡視。D齊人追亡逐北。北：指敗逃者。分析：“城”與“拔”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)。原則上說(shuō)，主謂結(jié)構(gòu)中，主語(yǔ)應(yīng)是謂語(yǔ)動(dòng)作的發(fā)出者。而“城”不能發(fā)出“拔”的動(dòng)作，且從“攻城拔寨”中知“拔”有“攻取”之意，因此譯作“被攻取”是正確的?！白吠鲋鸨薄保白贰?、“逐”都為動(dòng)詞，且要帶賓語(yǔ)，故而判斷“亡”、“北”均應(yīng)為名詞性質(zhì)，譯為“敗逃者”是正確的。A、B、D三項(xiàng)都能斷定，只有“乘”，在句中，譯為“巡視”后，主謂賓搭配都恰當(dāng)，但放回原文一斟酌，不合情理，就值得懷疑。根據(jù)“乘車(chē)”、“乘船”考慮，就知道應(yīng)譯為“登上”。2對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是：（最新全國(guó)高考卷）A專以射為戲，竟死竟死：竟然因此而死。B廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水將兵：將領(lǐng)和士兵。C青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折曲折：指行軍的彎曲道路。D廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。分析：考卷此文系摘抄的《史記·李將軍列傳》，刪減太多，理解有一定的難度。A項(xiàng)“死”為動(dòng)詞，“竟”應(yīng)作狀語(yǔ)，有如“事竟成”之“竟”；B項(xiàng)由原文可知“廣”應(yīng)作主語(yǔ)，故“之”不能譯作“的”，而是起取消句子獨(dú)立性作用的，因此，“將兵”當(dāng)為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；C項(xiàng)因前面有一“報(bào)”字，故“曲折”當(dāng)譯作“詳細(xì)軍情”；D項(xiàng)因后文有“與……戰(zhàn)”作謂語(yǔ)部分，故“結(jié)發(fā)”應(yīng)作狀語(yǔ)。又如：1腥臊并用，芳不得薄兮。2御以歸。3生丈夫，二壺酒，一犬。分析：1“芳”與“薄”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，故“薄”是形容詞活用為動(dòng)詞，據(jù)“日薄西山”，可譯為“接近”。2因“以歸”表目的，“自御”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，“御”便是“歸”的方式，譯為“駕車(chē)”。3此句涉及古今異義的問(wèn)題?！吧煞颉睘閯?dòng)賓結(jié)構(gòu)，故知此“丈夫”非今義之“丈夫”，按一般古義之“丈夫”，如“丈夫亦愛(ài)憐其子乎”當(dāng)指成年男子，而此“丈夫”前有一“生”字，因而可推知當(dāng)譯作小男孩。二、文言虛詞詞性分辨及意義和用法的推斷從《考試說(shuō)明》及近年高考試題來(lái)看，高考考查的是能根據(jù)上下文語(yǔ)境準(zhǔn)確理解常見(jiàn)虛詞的意義和用法，而虛詞的意義和用法又不可能全部靠記憶，也可以運(yùn)用推斷的辦法。1虛詞詞義和用法的推斷例如：下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一組是（最新全國(guó)高考卷）A故且緩攻即墨以待其事B遣使約降于燕窮予生之光陰以療梅也哉故內(nèi)惑于鄭袖C田單乃收城中得千余牛D五千人因銜枚擊之項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍相如因持璧卻立分析：A項(xiàng)考查“以”的用法和意義，前一句中有“攻”、“待”兩個(gè)動(dòng)詞，“以”便是作連詞，從前后兩事來(lái)看，“緩攻”的目的是為了“待”，因而“以”可譯為“來(lái)，用來(lái)”；后一句則因“窮”這個(gè)形容詞要活用為動(dòng)詞，故“以”的用法就和前一句同。C項(xiàng)兩句前面都有主語(yǔ)，“乃”都置謂語(yǔ)前，用法相同，均為副詞“就”。D項(xiàng)中兩個(gè)“因”在句中位置相同，都在主謂之間，可譯作“就”。B項(xiàng)中，“于”的位置表面看上去都在動(dòng)詞之后，名詞之前，但第一句中“降”的主語(yǔ)應(yīng)為田單，非“燕”，故“于”相當(dāng)于“在”；第二句“惑”的主動(dòng)者則為“鄭袖”，“于”則可譯為“被”。2詞性的推斷雖然，現(xiàn)在高考中幾乎不會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一虛詞詞性的判斷的考查題型，但近年來(lái)高考中都喜歡考查同一虛詞在不同句中的意義和用法，如上面例中的對(duì)“以、于、乃、因”的考查，此時(shí)如果能快速地推斷出詞性，有時(shí)就此一步就能對(duì)某一選肢作出判斷?？梢?jiàn)，這一推斷，雖不在《考試說(shuō)明》之內(nèi)，卻有實(shí)際意義。例如：A君將哀而生之乎（《捕蛇者說(shuō)》）B均之二策，寧許以負(fù)秦曲（《廉破藺相如列傳》）C曹操之眾，遠(yuǎn)來(lái)疲敝（《赤壁之戰(zhàn)》）D師道之不傳也久矣（《師說(shuō)》）E宋何罪之有（《墨子·公輸》）分析：A中“之”作“哀”、“生”的賓語(yǔ)，為人稱代詞；B中“之”放在動(dòng)賓之間，但不起修飾作用，為指示代詞；C中“遠(yuǎn)來(lái)疲敝”之主語(yǔ)非獨(dú)指曹操而是“眾”，故“之”應(yīng)為結(jié)構(gòu)助詞；D中“久”的主語(yǔ)非指“師道”，而是“師道不傳”，故“之”用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；E中“罪”是“有”的賓語(yǔ)，“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。三、詞類活用的推斷：文言文中，詞類活用的現(xiàn)象尤多，雖在實(shí)詞詞義判斷之列，但活用之詞往往會(huì)影響對(duì)詞義的判斷，應(yīng)引起重視。例如：1籍吏民，封府庫(kù)。2卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。3卒使上官大夫短屈原于頃襄王。4群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。5今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。分析：1后有“吏民”因此“籍”當(dāng)作動(dòng)詞——名詞活用為動(dòng)詞。2“指”、“目”、“陳勝”皆為名詞，“目”肯定要活用為動(dòng)詞，“指”不能作“目”的狀語(yǔ)，也只能活用為動(dòng)詞構(gòu)成聯(lián)合謂語(yǔ)。3“短”位于兩個(gè)人之間，是形容詞活用為動(dòng)詞。4因“刺”作謂語(yǔ)，“面”作“刺”的狀語(yǔ)，這是名詞作狀語(yǔ)。5“鳴”這一動(dòng)作的發(fā)出者不是“風(fēng)浪”而是“鐘磬”，而“風(fēng)浪”與“鳴”又構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，“鳴”便是使動(dòng)用法。四、文言句式的推斷：最新年《考試說(shuō)明》提出了文言句式要作隱性考查，備考時(shí)首先就要會(huì)判斷文言句式。例如：1計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。2及左公下廠獄，史朝夕。3故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。4權(quán)起更衣，肅追于宇下。分析：1“求人”已構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“可使報(bào)秦者”實(shí)際上也不能作“人”的補(bǔ)語(yǔ)，但又和“人”關(guān)系密切，就要作“人”的定語(yǔ)——定語(yǔ)后置句。2主語(yǔ)“史”，“獄門(mén)外”表處所，需要一個(gè)介詞“于”?！俺Α北頃r(shí)間，應(yīng)作狀語(yǔ)，于是可斷定缺少了謂語(yǔ)“候”。3“內(nèi)”作狀語(yǔ)，“于”是介詞，“惑”就只能作動(dòng)詞，“鄭袖”是人名，因有“于”在，故不是“惑”的對(duì)象，那就是“惑”這一動(dòng)作的發(fā)出者，翻譯時(shí)要前置，而又受“于”的影響，便可斷定其為被動(dòng)句?！巴馄塾趶垉x”結(jié)構(gòu)一樣。4“肅追”構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，而“追”又需帶賓語(yǔ)，“于宇下”又是介詞結(jié)構(gòu)，故知省略了賓語(yǔ)。五、文言文翻譯疑難的推斷：文言文的翻譯（不論是句還是段，因?yàn)槎芜€是由句組成的），往往要解決其中某些關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)句法分析，也比較容易解決問(wèn)題。例如：1假以雄權(quán)，而觸物便發(fā)。（2000京、皖春季高考題）2若仁會(huì)?；笫ヂ?tīng)，致仁祎非常之罪……（2000京、皖春季高考題）3永械致之府，府為并它縣追還。（1996全國(guó)高考題）分析：1此句中“假”和“發(fā)”是著重要理解的。根據(jù)“以雄權(quán)”而斷，“假”應(yīng)作謂語(yǔ)，宜譯成“借助”；“發(fā)”因前面的“便”是副詞，也作動(dòng)詞，又從文中可知“發(fā)”的內(nèi)容是“狂鄙之性”，自然就可譯成“發(fā)作”。2本題考查的是理解和翻譯的結(jié)合。關(guān)鍵是對(duì)“若”和“非常之罪”的翻譯。因有“致”表結(jié)果，后文有“則”，且“惑”作謂語(yǔ)，“仁會(huì)”當(dāng)作主